一個好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動，提高教學(xué)效果。如果您正在準(zhǔn)備二年級語文的教學(xué)，以下這些教案或許能給您一些借鑒。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇一

1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

1、小組討論學(xué)習(xí)；

2、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價值觀：

知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學(xué)重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

1、理解華羅庚為什么要回國。

導(dǎo)入。

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授。

1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

2、檢查讀課文情況。

教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

四、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補充，并提出期望。

回自己的祖國去。

華羅庚祖國解放了妻子。

斬釘截鐵回去回自己的祖國去。

1950年初春舊金山海灣登上船舷。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇二

1學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。

2了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。

3體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。

理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

電腦課件。

查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……。

1課時。

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。

有人認(rèn)為龍是一種真實存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：

學(xué)生在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”?

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。

五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：

文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。

六、拓展練習(xí)：

1關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。

2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。

龍的傳人。

威力無比變幻萬千無所不能。

象征著中國人對自由完美的向往和追求。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇三

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

1、認(rèn)識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。

6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

1、認(rèn)識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學(xué)習(xí)默讀課文。

一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

《動手做做看》2課時。

《郵票齒孔的故事》2課時。

《畫風(fēng)》2課時。

《充氣雨衣》2課時。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇四

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

兩課時。

第一課時。

1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）。

2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）。

你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）。

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）。

1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的`名字。

2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

2、全班交流。

a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）。

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）。

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

本課要求認(rèn)識的生字量少，且要求認(rèn)識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中，所以識字教學(xué)時我安排“打招呼、交朋友”的活動，先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像，號召同學(xué)和他們?nèi)齻€做朋友，與他們打招呼，作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

此外，這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的互相交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，再練習(xí)朗讀，這樣效果會更好。最后，還可以組織學(xué)生演繹課本劇，除練讀課文中的人物對話外，還可以加入新的人物，表述其他畫風(fēng)的方法，讓學(xué)生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系，并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

但在教學(xué)的過程中，也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計了拓展：讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng)，或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯，說出了很多方法，積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘，所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促，學(xué)生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的，只能留到下一課時。課后有老師想我提議，拓展不是重點，有時間可以說多一點，沒時間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性，但也產(chǎn)生了困惑：我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達(dá)能力，等等方面的拓展。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇五

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體。

2、學(xué)會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

學(xué)會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

生字卡片。

3課時。

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的'教育。

2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今天，我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩，讀題。看了課題你有什么疑問？

（1）誰學(xué)跳繩？

（2）他是怎樣學(xué)跳繩的？

（3）遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個問題？

學(xué)生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國家財產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評議，正音。

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。

3、教學(xué)有關(guān)字詞。

賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2—4段。

五、書寫指導(dǎo)。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個。

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]。

[做課后第5題]。

3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）。

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？

（1）賴寧覺得會拖班級后腿。

（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。

第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請學(xué)生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫：操、場、腳、第、感。

學(xué)生模仿寫3個。

1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）。

感：（）（）（）。

育：（）（）（）。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示]，他為什么那么高興？

教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。

蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？

選詞填空。

感動感激。

1、賴寧十分（）郭老師對他的指導(dǎo)。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？

2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

問題1：

一是自己刻苦練習(xí)；

二是老師的熱心幫助。

問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、激。

2、指導(dǎo)課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學(xué)跳繩。

滿頭大汗。

體育x腳腫xxx好成績。

不太好勤學(xué)苦練。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇六

第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識字2課文5――8課語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的孩子。教學(xué)重點1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點識字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識字2課型新授總課時1課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重難點認(rèn)識14個生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴詞訓(xùn)練。6、相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計識字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。能力目標(biāo)：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點1、認(rèn)識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點認(rèn)識14個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)鞏固14個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點會寫6個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！谩耙驗椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重難點認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學(xué)重難點會認(rèn)13個生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇七

1.會寫7個生字，會認(rèn)8個生字。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重難點］。

理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。

［教學(xué)課時］。

2課時。

第一課時。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板書課題：下大雨。

3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。

2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個生字詞多讀幾遍。

3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。

三、認(rèn)讀生字詞。

1.教師出示重點生字詞學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名讀生字詞。

3.分組讀。

4.觀察字形，交流識字方法。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示“會寫生字”，請學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生說說怎樣寫好生字，應(yīng)注意哪些問題。

3.教師重點指導(dǎo)：屋、煙、龜。

屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點不要掉。

煙：火+因=煙。

第二課時。

一、回顧課文，導(dǎo)入新課。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？

二、重點學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?

(2)下大雨時,“我”是怎樣做的?

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。

(出示圖片)下大雨時,屋頂上的雨是怎樣的?

(重點理解“砸”,說明力氣很大,雨點很大進(jìn)而說明雨下得很大。)。

3.下大雨還有哪些場景?

(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。

4.交流討論。

你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組交流討論。

三、升華情感。

1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?

2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。

[教學(xué)板書]。

下大雨屋頂小水滴。

荷葉。

紫薇花。

大黑峰。

麻雀。

小烏龜聽雨。

看雨。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇八

1、復(fù)習(xí)三十五個會認(rèn)的生字及要求會寫的三十二個字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無窮奧秘的樂趣。

3、積累詞匯，自主識字。

4、復(fù)習(xí)反義詞。

5、完成課后練習(xí)。

5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

1、復(fù)習(xí)三十五個會認(rèn)的生字及要求會寫的三十二個字。

2、復(fù)習(xí)反義詞。

3、完成課后練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

小黑板、生字詞卡。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、字音。

平舌音：僧、縮、滋、翠。

翹舌音：脹、刷、植。

前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

2、易錯的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

二、積累詞語：

1、讀一讀。

天高云淡大雁南飛層林盡染風(fēng)景如畫。

春華秋實瓜果飄香登高望遠(yuǎn)心曠神怡。

2、讀一讀，連一連。

秋風(fēng)陣陣河邊的柳樹長出了嫩芽。

冬天來了蟬在樹上不停地叫著。

春天到了樹林里落葉在飛舞。

炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰。

3、讀一讀，比一比。

（1）小魚胸和腹緊貼著樹干，就向樹頂爬去。

小魚胸和腹緊貼著樹干，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

（2）只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

三、朗讀、背誦課文。

四、課堂練習(xí)。

1、聽寫。

2、反義詞。

哭——（）薄——（）。

忙——（）靜——（）。

黑暗——（）謙虛——（）。

3、比一比，再組詞。

休（）似（）消（）。

體（）以（）梢（）。

捉（）該（）倒（）。

足（）孩（）到（）。

密（）蜂（）。

蜜（）峰（）。

4、讀一讀，說一說。p67我的作品。

5、講故事。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇九

1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容。

1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)。

2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。

3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。

5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。

6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。

這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。

8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?

多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導(dǎo)朗讀。

9、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。

10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。

三、完成課后練習(xí)。

給學(xué)生幾個情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說出一些象聲詞來。

比如：夏天下大雨時;新春聯(lián)歡會上;除夕的夜晚等。

四、布置作業(yè)。

看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十一

1、能自主識字，讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”，并能在具體語言環(huán)境中理解“負(fù)荊請罪、能耐、聲色俱厲”等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事組成，并能領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之心。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利的朗讀課文。

2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點詞句，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。

3.通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

教學(xué)重點：

通過朗讀，使學(xué)生抓住重點詞句，體會文意。

教學(xué)難點：

對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物。

理學(xué)家?！钡恼_理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.愛因斯坦小時候生病時，爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。

2.你們看，這就是小羅盤。(展示實物)(讓學(xué)生動手?jǐn)[弄)。

提問：你覺得這是一個什么樣的玩意兒?(可能會說：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)。

師：它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤》。

二、細(xì)讀課文。

1.大聲讀第二自然段，找到有關(guān)小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。

出示：“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方?！?/p>

2.請你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)的句子。(師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)。

3.交流。

(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉(zhuǎn)了一個方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。”

a.他是怎么做的?想象一下，他當(dāng)時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯著羅盤，觀察羅盤指針的變化;動作較慢，想看清指針是怎么變化的。)。

b.指針是怎么變化的?(板書：仍舊)。

c.指導(dǎo)朗讀：讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。

(2)師：他死心了嗎?他又是怎么做的?

a.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來?！?/p>

讀句子，找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)。

師：一個“捧”字，還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)。

b.小羅盤的指針有什么變化嗎?

出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方。”(板書：還是)。

(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個明白，于是“他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用?！?/p>

a.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動作。

b.指導(dǎo)朗讀，讀出他好奇的語氣。

c.這是的指針有變化了嗎?

出示：“那根針始終不肯改變方向?！?/p>

“那根針不肯改變方向?！?/p>

讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個詞嗎?(一直、總是)。

出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。

請你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。

4.師：通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子，你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)。

5.指學(xué)生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。

問：不管你用什么辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)。

出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢?是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?

問：(讀一讀)你覺得哪句好，為什么?(指導(dǎo)讀出疑問語氣)。

師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵他去探索，去研究。后來，他成了一位偉大的物理學(xué)家。

三、朗讀全文。

1.現(xiàn)在我們面對這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!

2.你想對愛因斯坦說些什么?

作業(yè)：

你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十三

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。

動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。

1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學(xué)生匯報互動交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動物。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十四

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：認(rèn)字29個，寫字17個，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個新部首。

2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。

3.作文：進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。

三、周學(xué)科融合：

根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，通過擴句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹立做人要城市的觀念。

四、周學(xué)情分析。

在倡導(dǎo)“誠實為本”的當(dāng)今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)小學(xué)生誠實守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。

手捧花瓶的孩子授課時間：周一。

整體設(shè)計個性設(shè)計。

教材。

分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）。

學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識字法；讀書指導(dǎo)法。

學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。

2.用換部首的方法識字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。

2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會8個生字及新詞，認(rèn)識8個字。指導(dǎo)“低”“誠”的寫法。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：

自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點：再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。

（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）提出不懂的問題。班內(nèi)討論。

（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？

（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點。

1、背誦課。

（1）齊背課文。

（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。

2、自主識字。

（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。

（2）、交流匯報。

3、指導(dǎo)書寫。

4.拓展延伸點：

（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？

（2）、練習(xí)續(xù)編課文。

板書設(shè)計手捧空花瓶的孩子。

手捧空花瓶手捧花瓶。

低頭很美麗。

課后反思。

可愛的娃娃授課時間：周ll。

整體設(shè)計個性設(shè)計。

教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認(rèn)自己的錯誤，也是誠實的表現(xiàn)，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）。

學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。

體會只有誠實的人，才能生活的快樂。

2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：

(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。

4、小組討論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點：發(fā)散思維。

1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？

2.打算做一個怎樣的人?

板書設(shè)計可愛的娃娃。

拿到了布娃娃不快樂。

還回布娃娃找回了快樂。

課后反思。

生：（高聲）列―寧―。

師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？

生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。

師：誠實的孩子好不好？

生：（高聲）好―。

師：同學(xué)們做不做誠實的形子？

生：（高聲）做―。

師：不誠實的孩子好不好呢？

生：（高聲）不―好―。

師：同學(xué)們做不做不誠實的孩子呢？

生：（高聲）不―做―。

生：（沉默）……。

師：為什么偷看呢？

甲生：（不語）……。

師：說出來不要緊，當(dāng)時怎么想的，現(xiàn)在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。

師：（沉默）……。

師：（不語）……。

丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。

丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。

（下課鈴響）。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十五

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的'向往，體會親近自然的愉快。

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

掛圖、錄音機、投影。

第一課時。

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

三、教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？

4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么?

教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲。

游戲。

4、說一說你用什么方法記住了這些字？

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

第二課時。

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。

1、第一節(jié)。

過渡：“我”想變點兒什么呢?

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)。

（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3、第三節(jié)。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（２）自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）。

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、配樂齊讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫。

3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。

五、板書設(shè)計：

22、真想變成大大的荷葉。

雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。

（大自然的向往）。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學(xué)重點)。

3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點)。

在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。

2、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。

3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：

展示實物，給學(xué)生時間動手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。

在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。

先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十七

一、理解課題，整體感知。

1、揭示課題：35《將相和》。

2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?

3、默讀全文，了解“不和”的原因。

(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。

4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!

二、深入文本，品讀感悟。

澠池之會。

1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?

2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?

4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。

出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?/p>

理解句子：

句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?/p>

(結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。)=。

句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”

(師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。

(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。

負(fù)荊請罪。

1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。

出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”

(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。)。

2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?

3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。

出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”

4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。

為重。

5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?

6、理解“負(fù)荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

用一個成語概括就是：負(fù)荊請罪。“負(fù)”的意思就是：背。

7、想象說話。

廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。

三、總結(jié)全文、合為一體。

從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負(fù)荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。

板書設(shè)計：

35、將相和。

(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。

以國家利益為重。

(不服氣)廉頗(負(fù)荊請罪)。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十八

1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。

告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)。

(3)鏈接生活，語言增量。

(設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。

4.擴大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

二年級語文第二單元集體備課教案范文（19篇）篇十九

1、直接導(dǎo)入課題《場景歌》，師生共同板書課題。

2、課件出示詞語：

海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田。

垂柳果園孔洞翠綠隊伍銅號。

生自讀、同桌讀、齊讀。

3、出示帶“一”的數(shù)量詞。

一艘軍艦一行垂柳一座花園。

一道小溪一孔石橋一叢翠竹。

一面隊旗一把銅號一片歡笑。

要求：讀準(zhǔn)“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”：這是個神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。

5、齊讀《場景歌》。

6、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，共學(xué)第一個場景。

1、出示畫面，引出場景一：海邊。

2、引導(dǎo)觀察畫面，思考：看見了什么？

3、指名連起來說一說。

4、師引導(dǎo)質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個用“艘”，一個用“條”呢？生理解并擴詞。

5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠(yuǎn)處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。

6、指名再按順序講述場景一。

7、男女生賽讀。

8、全班拍手讀。

三、放飛想象，引學(xué)第二個場景。

1、出示第二小節(jié)，設(shè)置懸念，生猜場景。

2、指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，想象畫面。

3、指名描述畫面。

4、出示四幅圖，依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，順勢引導(dǎo)理解一“方”并積累。

5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。

6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。

7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。

四、借助插圖，自主合作學(xué)習(xí)三、四場景。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。

2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機理解：“道”、“隊”、“片”“群”。小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。

4、隨文識字：學(xué)習(xí)“孔”和“群”

（1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。

（2）漢之星演示生字筆順。

（3）指導(dǎo)書寫，出示要求：

結(jié)構(gòu)合理，占位準(zhǔn)確，整潔美觀。

（4）生練寫。

5、分組再讀三、四小節(jié)。

6、拍手朗讀全文。

五、指導(dǎo)背誦，拓展遷移。

1、出示全文填空，引導(dǎo)背誦。

2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。

5、指名匯報。

六、作業(yè)布置。

1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。