優秀作文的內容應該豐富多彩，能夠引起讀者的興趣和共鳴。以下是一些優秀作文的片段，我們可以從中看出作者的思考和感悟。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇一

春天中時，在溫暖的中午下了一場蒙蒙細雨，這雨顯得多么清爽，站在房檐下遠看那雨就好似水晶窗簾，把手放在雨中，卻感覺不到雨滴下落，而是一層薄薄的紗輕輕套在了手心上一樣，大叔大娘們扛著鋤頭準備下地干活，他們走在這細雨中，微笑著。記得爺爺曾經說過，在農村我們最希望下這種雨，莊稼可以得到良好的滋潤，也涼快，春天的雨不像夏天的雨，春天下的雨都是細的，它是慢慢的下，好象人品茶似的，夏天的雨則來的猛烈些，別看那閃電雷鳴的，它來的快去的也快，總是很匆忙。以前我的想法是那么的幼稚，也很讓爺爺覺得無奈，從小我就特喜歡水，玩水是我最大快樂，所以我每天都期望如果哪天下雨，一下就是幾天，最好那雨下的要大，這樣幾天后，后院的小河就會泛濫，那樣就可以趟水玩嘍！爺爺老責怪我是傻子，竟然會有這樣的`想法，現在想想，也真是夠讓我汗顏的。

看著大人小孩都陸續的走進水晶窗簾中，我按奈不住好奇的心情也跟了過去，哇……好涼啊！雖然是小細雨，可是待長的的話，衣服也會淋濕的，我沒再想，只想享受現在的美好時光，我閉起眼睛仰著頭，如線一般的雨水降落在我的臉上，不一會的時間就把我的臉完全打濕了，想著想著，不經意的也會觸動情感，這蒙蒙細雨不經常下，應該說很罕見的了，這不正像離別親情么？爸爸媽媽也是百年才回家鄉一次，每一次來，在那過程中我真的感到了前所未有的幸福，可那只是短時間的。我不打算一直停留在一個地方淋著，我一路直走，從這條巷子走到那條巷子，前院走到后院，遇到朋友會打招呼，他們都說這樣會感冒，于是勸我回家，是么？到底他們不懂還是我不懂，我現在很高興，再說這么小的雨怎么會生病呢？我第一次在雨里散步，感覺就是不相同。

天邊已經泛著微紅，我還在雨中自由的走著，突然間我更喜歡走在雨中了，因為當你哭的時候別人會看不見，雨水會幫你掩飾，不管你的眼淚滴的有多么的快，別人都不知道，煙雨蒙蒙的春天，我獨自一人盡享著這一份屬于自己世界，盡情的釋放。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇二

重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦課文內容。

難點：領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。

第一課時。

課時目標。

1、學習13個生字。

2、通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內容。

3、學習課文第4自然段。

一、談話激趣，導入新課。

春天，是萬物復蘇、作物生長的季節；春天，更是孩子們沐浴科學雨露的大好時光。老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血，默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。今天，我們就來學習《蒙蒙細雨》這篇文章。看看藏族的孩子們是如何學習的。

二、看圖，整體感知課文內容。

1、出示掛圖。

指導同學們按一定順序觀察圖畫。要求：

（1）看看圖上畫的是什么地方？

（2）圖上畫的是什么人？在干什么？

（3）她們之間是什么關系？

2、學生回答后，老師補充。

（在雪山腳下的一座小學校里，一位藏族女老師正認真地給孩子們講課）。

3、總結看圖方法。

（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內容，其次抓住重點內容進行觀察。

（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）。

三、對照圖畫，自學課文。

1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

2、學生自由讀文，讀準生字的音，讀通課文中的句子。

3、畫出不理解的詞語和句子，結合上下文或查字典理解。

四、看圖理解課文。

1、請同學們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）。

2、指名讀第4自然段，其他同學用“”畫出直接描寫圖畫的句子。

（啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師，正在播灑著科學文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）。

3、指導學生多種形式反復朗讀找出來的句子。

五、課堂小結。

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的嗎？我們明天繼續學習。

第二課時。

課時目標。

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感。

一、復習導入。

1、聽寫詞語。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕。

2、指名讀課文。

二、有感情地朗讀，深入體會情感。

1、讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

（1）自由快速默讀課文第1、2自然段。

（2）畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。

（3）在讀這些句子，體會到作者用詞的精確。

從“捧著”“滾動著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準確、恰當。

（4）理解重點句。（幻燈片顯示）。

（5）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界！”

這句話把藏族山村比作什么？

（比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界）。

（6）小結。

春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡。讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2、朗讀訓練。

自愿讀、齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、品讀感悟，了解教師里的春雨。

1、再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。

2、學生自讀第4自然段。

3、投影出示句子。

“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”

（1）學生齊讀。

（2）指名說說對這句話的理解。

4、學生在練習朗讀、熟讀的基礎上，背誦第4自然段。

四、課堂小結。

春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會得到嗎？

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇三

哈哈！很高興向大家介紹我。

我是一只快樂的老鼠，身上穿著的是用一斤油和一斤蛋換來的黑色背帶裙。很明顯，我是一個“黑富美”。

我富，這是名不虛傳的，那些邪惡的人類住個三室二廳，就覺得自己很了不起，我住的是八室六廳——下水道，怎樣？是不是羨慕的口水直流？那我就帶你參觀參觀。

我的家是四通八達的，內部構造像水上城市威尼斯一樣，兩旁是鼠行道，中間是條小河——也就是人們所說的臭水溝，小河里的水的顏色與我的外衣差不多。要從這邊過河到那邊的話，可以乘坐“蛋殼牙簽”號小艇。我的床是一個喜糖盒子，里面被我填滿了棉花，被子是生菜葉，在夢中吃東西時，不怕吃了不該吃的東西。在我家地板上，全貼著我的仇敵——大花貓的頭像，我走在在地板車時，便會無比威風，因為我把臭貓踩在了腳底下！

我吃飯的地方也比人類奢華。那可是私人自助餐廳，在哪兒呢？就在瀏河小區10棟四樓，那房子的主人不愛關門，我也就可以進出自如。小主人的媽媽做的飯菜可不是一般的香！我爬上餐桌，拿出自備碗盤，挑選菜和湯，再抓幾顆白米飯，就可以到沙發空中享受美味了！當然了，如果只吃飯菜，那太——單調了！在沙發正對面，還有一臺智能液晶電視，我準時到這兒來看新聞。所以說，我也是鼠界中的“萬事通”。

我的浴室很寬敞，浴盆是我從自助餐廳中帶回來的一個大湯碗，洗澡時將小河里的水裝在浴盆中，灑上偷來的玫瑰花瓣，將盜來的牛奶和蜂蜜混合，涂在身上，還有兩片黃瓜薄丁，貼在臉上，就可以泡澡了，那才叫個享受呢！

我血統高貴、個性優雅、懂得享受，正是這三點，讓我成為了一只快樂的老鼠！

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇四

一、揭題。

二、范讀課文，思考。

要求：

1、課文主要寫誰，寫了一件什么事？

2、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。

三、檢查，反饋。

1、學習生字新詞。

腎炎歌詠撅著嘴冤枉。

（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）。

2、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？

3、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。

4、指導分段。

（1）哪幾小節直接寫媽媽？

（2）按媽媽在不在場把課文分為三段。

四、教學第二段。

1、自由讀，要求：

（1）想辦法讀好我和媽媽的對話。

（2）用線劃出直接寫出了媽媽的品質的一段話。

2、理解句子：

媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”

（1）齊讀句子。

（2）媽媽答應誰一件什么事？

3、說話練習：

天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到，想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。

4、“我”同意不同意？

5、出示句子：

已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！

（1）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

6、比較句子：

天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

7、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）。

體會“斜”的含義，感情朗讀。

8、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉身就走。”

師：把“塞”改成“放”行不行？

師：媽媽為什么而急？

朗讀指導。

9、指導朗讀媽媽的其它語言。

（1）自讀。

（2）指名讀自己認為讀的最好的句子。

五、總結，練習。

1、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？

2、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？

我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對媽媽說：“（）”。

3、把小玲心里想說的話寫下來。

課時目標：

1、學會6個生字，理解5個新詞；

2、流利地朗讀課文；

3、了解課文內容，初步感知人物形象。

教具準備：幻燈片等。

課前活動：

考考大家積累的詞語是不是很豐富。（板書：雨）。

誰能給“雨”組詞？越多越好！

在這些詞語當中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風暴雨，暴風雨，暴風驟雨，雷雨，雷陣雨……）。

同學們，有一個詞語表示雨下得很小很小――蒙蒙細雨（出示課題）這就是咱們今天要學習的課文，現在老師把“課文”發給大家。（要求學生在每一個自然段前面標上序號）。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇五

《蒙蒙細雨》這是一篇很簡單的文章，通過“媽媽”不顧自己身體冒雨回家為許小燕拿藍制服這件事，贊美了媽媽像春雨滋潤大地一樣無私奉獻精神。但在具體教學中，我讓學生朗讀對話，從媽媽的語言和行動中，分析媽媽的品質。學生概括媽媽是一個守信用的人，關心學生的人，對工作負責的人，看來大部分學生已經對課文內容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學生對課文有新的理解，讓他們自己去領會這一點呢？我決定抓住句子的`朗讀和采用不同的句式把意思表達得更準確來進行教學。

握得很好。最后我讓學生動手寫寫：面對這樣一位母親，你想說些什么？學生寫得很感人。我并讓學生大聲讀出自己的感受。

課后，我覺得有許多不足處：一個是我放不開，只把學生往我的教案中走，如：“撅著嘴”是什么樣的心情，學生都答得很好了，而我仍要將他們引入導我預設的“埋怨”、“責備”這個語氣中來。第二個是由于基礎薄弱學生在朗讀存在很大問題，因為語文的教學必須把握文章，注重朗讀，抓住文章的重點詞句進行教學，讓學生更好地感悟。這是我在以后的語文教學中應注意的地方。第三個是這兩個句子我還分析得不透徹。如：“應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”分析這句話中的兩個理由：一個是媽媽要做一個講信用的人，一個是媽媽對許小燕無私的愛。

用了“再說”，把“媽媽對許小燕無私的愛”這個理由后置，目的是什么？這個句子應小學生感悟到媽媽更看重“對許小燕無私的愛”這個理由。結論是：假如媽媽不守信，是對自己名聲的沾污，也就是對自己造成傷害，也就是對別人的傷害。同樣是傷害，只是對象不同，媽媽寧可傷害自己也不傷害學生，這以說明媽媽是一個把學生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽的優秀品質中，無私奉獻更令人贊美敬佩。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇六

1.初夏的星期天清晨，天下著蒙蒙細雨，我和同學們來到野外散步，感受著大自然的清新空氣，心情格外舒暢。

2.火車駛進亞特蘭大時，暮色已濃，加上一片蒙蒙細雨，城市就更顯得朦朧不清了。

4.第二天早晨他醒來時天在下著蒙蒙細雨。

5.我真想挨著蒙蒙細雨搭一個傘桌，望著蒙蒙細雨品著一盞茶，從有味到無味，從清晨到傍晚，從日出到日落，這一個人的狂歡。

6.海裳不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。

7.于蒙蒙細雨間，踏過青石古道，看腳尖微濕，清淺流年。

8.很喜歡這種生活，走在蒙蒙細雨中，接受上蒼的洗禮。雨水打濕了雙肩，淌進了心田，滌蕩著被污染的靈魂，享受生命的升華！輕柔，安靜，空靈！雨天，亦有她妖嬈的身姿，低調的.奢華！

10.蒙蒙細雨，所有的曾經都被洗刷，只有回憶還是還是回憶，不曾改變。不知道是真的下雨，還是雨在默默的流著眼淚。

13.入夜，氣溫下降，濺起的水珠如蒙蒙細雨飄灑在黃果樹街頭。

14.清明時節，天空往往會飄下蒙蒙細雨，仿佛也在為人間的哀傷而哭泣。

15.窗外的蒙蒙細雨真美呀，這表示了春天來啦！

16.那個地區冬天常下蒙蒙細雨。

17.這一天落著蒙蒙細雨。

18.一重秋霧夾著蒙蒙細雨籠罩著這番景象。

19.次日，我們在不停的蒙蒙細雨中驅車前往倫敦。

20.第二天早晨他醒來時天在下著蒙蒙細雨。

21.在節慶期間，天空下著蒙蒙細雨在參加者身上。

22.蒙蒙細雨像羅紗、像煙霧、像飄發、像絲紗、像愁思。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇七

今兒早上起來還是個大晴天，這夏季還真像孩子的臉，說變就變，蒙蒙細雨作文500字。這不！還沒過12:00，就飄起了蒙蒙細雨。

在雨中，同學們怕雨的——躲在教室里，是在憋不住了，才出來去走廊里玩一會。不怕雨的——在蒙蒙細雨中盡情的玩耍。

放學了！同學們不打傘、慢吞吞的.、一點一點的走回家。這是因為雨已經變得小多了，都在感受雨的氣息呢！

我呢？去了馮宇川家里，一路的還有羅勝吉。我們三個人一路上有說有笑，不一會兒就到了馮宇川的家里。

我們在他的家里玩了一會兒，一看表，1：40了！快走！由于馮宇川的爸爸有車，所以就送我們去了學校，優秀作文500字《蒙蒙細雨作文500字》。

到學校后，發現柳樹、冬青樹、龍爪槐的葉子都變得格外綠、格外鮮、格外的亮，這可都是雨弟弟的功勞啊！人們都喜歡在蒙蒙細雨中散步、跑步，因為人們覺得在蒙蒙細雨中跑步會更有力氣。

晚上，我做完作業，吃晚飯，就跟著爸爸媽媽去外面散步。

走在小路上，一路都是“噼里啪啦”的聲響。我們一家三口在細雨中漫步，發現花草樹木比下午的還要亮、綠、鮮，因為雨弟弟沖刷了一整天了，樹葉能不亮嗎！

在漫步的過程中，我不停的找干凈的水坑，好在里面玩一會兒，看來，雨弟弟不僅美化了環境，還給我們這些小學生增添了許多樂趣。

“噼里啪啦，噼里啪啦……”我們一家人在蒙蒙細雨中歡快的漫步……。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇八

《蒙蒙細雨》這是一篇很簡單的文章，通過“媽媽”不顧自己身體冒雨回家為許小燕拿藍制服這件事，贊美了媽媽像春雨滋潤大地一樣無私奉獻精神。但在具體教學中，我讓學生朗讀對話，從媽媽語言和行動中，分析媽媽品質。學生概括媽媽是一個守信用的人，關心學生的人，對工作負責的人，看來大部分學生已經對課文內容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學生對課文有新的理解，讓他們自己去領會這一點呢？我決定抓住句子的朗讀和采用不同的句式把意思表達得更準確來進行教學。

握得很好。最后我讓學生動手寫寫：面對這樣一位母親，你想說些什么？學生寫得很感人。我并讓學生大聲讀出自己的感受。

課后，我覺得有許多不足處：一個是我放不開，只把學生往我的教案中走，如：“撅著嘴”是什么樣的心情，學生都答得很好了，而我仍要將他們引入導我預設的“埋怨”、“責備”這個語氣中來。第二個是由于基礎薄弱學生在朗讀存在很大問題，因為語文的'教學必須把握文章，注重朗讀，抓住文章的重點詞句進行教學，讓學生更好地感悟。這是我在以后的語文教學中應注意的地方。第三個是這兩個句子我還分析得不透徹。如：“應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”分析這句話中的兩個理由：一個是媽媽要做一個講信用的人，一個是媽媽對許小燕無私的愛。用了“再說”，把“媽媽對許小燕無私的愛”這個理由后置，目的是什么？這個句子應小學生感悟到媽媽更看重“對許小燕無私的愛”這個理由。結論是：假如媽媽不守信，是對自己名聲的沾污，也就是對自己造成傷害，也就是對別人的傷害。同樣是傷害，只是對象不同，媽媽寧可傷害自己也不傷害學生，這以說明媽媽是一個把學生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽優秀品質中，無私奉獻更令人贊美敬佩。

通過這堂課的教學，我深深地懂得了豐富教材的內涵，挖掘教學的深度，這樣才能使學生深刻領會作者的思想感情。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇九

教學目標：

1、了解課文內容，學習課文4—15自然段。

2、抓住人物的言行體會人物的品質，并體會課文中寫雨句子的象征意義。

3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

學習課文4—15自然段，體會人物的品質。

教學難點：

體會課文寫雨句子的象征意義。

教學過程：

一、揭題、解題。

1、課件出示課題。

2、解題，引導學生感受蒙蒙細雨的特點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個句子，并思考課文寫了一件什么事。

2、交流寫雨的句子，體會雨小和細的特點。

3、交流主要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）。

三、再讀課文，探究人物品質。

1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關的語句體會人物的品質。

2、交流反饋。

（1）重點指導：媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”

抓“斜”逐層理解、體會媽媽的品質。（板書：斜）。

a、學生表演斜的眼神。

b、小組合作，探究“斜”的原因。

c、匯報交流：

預設原因一：“忘就忘了唄！”

預設原因二：“冤枉路”

預設原因三：“再說，天還下著雨！”

……。

d、小結“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導讀。

（2）略讀寫媽媽動作的句子，再次體會媽媽的品質。

3、導入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內心獨白，體會老師對學生的愛。（板書：老師學生愛）。

四、情感升華，拓展訓練。

1、理解寫雨句子的含義。

2、回讀課題。

3、激情寫話。（音樂）。

（1）以“我想對說。”進行寫話訓練。

（2）交流，評價。

（3）拓展。出示《老師》這首詩，引導學生激情朗讀。

（4）布置課外作業，搜集贊美老師的詩歌、散文等。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十

2、細雨度深閨，鶯愁欲懶啼。

3、軒窗透初日，硯席絕纖塵。

4、河面上有燕兒在雨霧里盤旋。

5、細雨魚兒出，微風燕子斜。——《水檻遣心二首·其一》。

6、陽春布德澤，萬物生光輝。——漢樂府古辭《長歌行》。

7、有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

8、蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？燕子不回春事晚，一汀煙雨杏花冷。

9、如煙飛漠漠，似露濕凄凄。

10、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春絕句》。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十一

窗外的雨漸漸瀝瀝地下著。

窗內的女孩已不知是第幾次停下筆伏在窗前看雨了。

葉凡喜歡看雨，從小如此，現在如此，將來可能也如此。

葉凡回到桌邊，攤開那本粉紅色皮的日記本，準備在這多雨的季節中記下點什么。樓下的一個男孩子又開始練琴了，他的小提琴拉得很好。今天他拉的是一首舒緩而又纏綿的中國名曲《梁祝》，悠揚的琴聲如泣如訴，像窗外已經變小了的春雨。

葉凡看了看日記本，半天競一字也沒寫下。葉凡笑了笑，但又搖了搖頭。她拎起一把淡紫色的小花傘走出家門。

他，也是一個優秀的學生。班中能和他比高低的只有葉凡。葉凡對他總有一種說不清的感覺，對于這，葉凡誰也沒有告訴，更何況對誰也說不清楚。

街上的人不多，稀疏地浮過幾朵蘑菇似的傘。葉凡撐著紫色的“蘑菇”，漫無目的地在街上走著。不知何時，春天已經來到了人們身邊，河邊的垂柳上泛著新綠，悠然自得地享受著細雨的沐浴。迎面撲來了一陣泥土的芳香。葉凡心情舒展了好多，她不覺失聲笑了笑。畢竟，已經好久沒有接觸大自然了。

他和葉凡都好像知道彼此的秘密。雖然兩人照樣講題，說笑，但多了一層只有自己才知道的.秘密，多了瞬間會心的一笑。他和葉凡都深信，不會影響學習的。

葉凡放下筆，望著桌面上的信，長長地舒了一口氣。

雨，這蒙蒙的細雨，使他們從虛無飄渺的夢幻中解脫出來。

這雨，來的正是時候!

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十二

在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。

記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經提到了嗓子眼上。當我聽到只考了七十分的時候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分數。拿到試卷，我發現光作文就扣了12分。再仔細看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分數搖了搖頭。

唉，這就是我成長的煩惱啊！

其實，為了提高作文水平，老師我讓多背些優秀作文，做摘抄，學習人家的好詞好句和生動形象的表達方法，可是我卻壓根沒背優秀作文，而且摘抄的時候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點進步也沒有。

老師也說過要多觀察，多發現身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應該怎么寫呀！

我多么希望作文能夠寫好，不再扣那么多分了。

突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十三

大眼睛，他白白胖胖的，十分可愛！除了長相可愛，他的行為也經常令人哈哈大笑！下面，就讓我來和大家一起分享他的“糗事”。

鏡頭一：

那天，姥姥過生日，于是大家一起到飯店聚餐。吃到一半時，小寶趁大家不注意時，神不知鬼不覺地溜走了！大家都在忙著high自己的，誰也沒發現他不在了！還好飯店的服務員把他送了回來。回來后，小寶一副不服氣的表情，好像是在說：“切，這回藏貓貓輸了，下次我一定不會再輸了！”

鏡頭二：

一次，小寶在和一個比他大一點的小男孩玩皮球，可他那小氣樣，哪里容得下別人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起來，那小男孩嚇得立刻把皮球還給他了。弟弟看到心愛的皮球又回到了自己手里，馬上又像變臉似的哈哈大笑起來。

鏡頭三：

這就是我那可愛而又淘氣的小表弟，他讓人大笑的'事情簡直比天上的星星加上沙漠中的沙子還多！我超愛我那可愛而又淘氣小表弟！

文檔為doc格式。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十四

在以往的周末，我都在家里不是看電視就是做作業，讓人覺得無聊！

然而這個星期天，卻讓我快樂得很。爸爸媽媽為了獎勵我數學連續兩次考了一百分，答應讓我和他們一起玩一次游戲。于是這個星期天，我們就玩了班上最流行的“尺子大戰”游戲。

游戲開始了，由于我本領較高強，讓爸爸和媽媽為一組。我們選好自己喜歡的尺子后就“開始”了。我先使了一招“戰斗龍卷風”，“啪”地一聲，就把爸爸的鐵尺打得老遠。爸爸生氣了，他的尺子一個箭頭沖了過來，不但沒有打到我的鋼尺，還差點落到桌子下面去。這時，媽媽見我們父子倆在打斗，覺得有機可乘，也一個箭頭撲來，誰知媽媽的鐵尺也從我的鋼尺上“飛”過，打到了爸爸的鐵尺，爸爸的鐵尺就“犧牲”了。我來了一招“大翻身”，就把媽媽的鐵尺翻到桌子下去了。我馬上拿下了第一回合。

經過一番激烈的戰斗，我以10：5贏得勝利。

這個星期天我們一家人過得真快樂。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十五

清明時節春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時候。踏青又叫春游，古時叫探春、尋春等。清明節，又叫踏青節，所以古人有清明踏青的習俗，那么你知道清明節的作文怎么寫嗎？你是否在找正準備撰寫“三年級作文清明節三年級下冊”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節，我就會想到唐代詩人杜牧的這首詩。以前年紀小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。

清明節早上，我便與爸爸早早地起來，驅車來到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準備好的供品、鮮花、紙元寶跟冥幣。于是，我們四個人便啟程去北鎮廖屯公墓。

一路上，爸爸將車開得平穩，也許是心情沉重的原因吧。一個小時，我們來到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡繹不絕。遠遠地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個表情凝重，有些人眼圈紅紅的。

我們四人找到太爺的公墓，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時說：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶。”我的眼淚差一點流下來。火燒得很旺，山上的風不時的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來自太爺的擁抱。我心里默記著……我學著爸爸的樣子也去將紙元寶點燃，我雖沒能說上幾句話，但我內心對太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動作，向我投來贊許的目光。大概是按民俗與傳統，李家后繼有人來延續香火的緣故吧!

明節，老師布置我們參加“網上祭英烈”體會活動。

晚上回家我打開電腦，登陸文明網，點開“網上祭英烈”網頁，宏偉的人民英雄紀念碑畫面映入我眼中，我點擊了“鞠躬”和“獻花”，我要向英烈們鞠一個深沉的躬，獻上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過留言表達了我對革命先烈們的哀思。

先烈們，是你們把對國家、對人民的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當家作主的新中國;先烈們，在社會主義建設最需要的時刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。正是因為有了你們這些無數的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛。

通過“網上祭英烈”活動，使我們明白了今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和保貴的生命換來的。我一定要珍惜這來之不易的幸福生活。勤奮學習，學好本領，將來為建設繁榮、富強、文明的社會主義祖國，而作出自己的貢獻。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

——題記。

清明將至。天氣陰沉，接連數日細雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現于面，若有所念。故心念消沉，愈發悲傷。欲借酒消愁，遍尋無果。

終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問酒家何處，牧童沉默不語，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去。看著那開滿杏花的村莊，獨自前行，低頭不語。到時，清酒入口，目至窗外。詩人杜牧輕吟：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經在一座古橋之上，一對文人一見如故。只因那日，細雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無可替代的。詩情隨著那一場細雨紛揚到康橋的每一個角落。

因為你在春季，亦擁有春光的無限柔情。因為你有雨意，亦擁有細雨的無限悲寂。因為你有《清明》，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因為你有《再別康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。

因為你為清明，誰能不因你而起一場春念。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十六

1、了解課文內容，學習課文4—15自然段。

2、抓住人物的言行體會人物的品質，并體會課文中寫雨句子的象征意義。

3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

學習課文4—15自然段，體會人物的品質。

體會課文寫雨句子的象征意義。

一、揭題、解題。

1、課件出示課題。

2、解題，引導學生感受蒙蒙細雨的特點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個句子，并思考課文寫了一件什么事。

2、交流寫雨的句子，體會雨小和細的特點。

3、交流主要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）。

三、再讀課文，探究人物品質。

1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關的語句體會人物的品質。

2、交流反饋。

（1）重點指導：媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”

抓“斜”逐層理解、體會媽媽的品質。（板書：斜）。

a、學生表演斜的眼神。

b、小組合作，探究“斜”的原因。

c、匯報交流：

預設原因一：“忘就忘了唄！”

預設原因二：“冤枉路”

預設原因三：“再說，天還下著雨！”

……。

d、小結“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導讀。

（2）略讀寫媽媽動作的句子，再次體會媽媽的品質。

3、導入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內心獨白，體會老師對學生的愛。（板書：老師學生愛）。

四、情感升華，拓展訓練。

1、理解寫雨句子的含義。

2、回讀課題。

3、激情寫話。（音樂）。

（1）以“我想對說。”進行寫話訓練。

（2）交流，評價。

（3）拓展。出示《老師》這首詩，引導學生激情朗讀。

（4）布置課外作業，搜集贊美老師的詩歌、散文等。

蒙蒙細雨。

媽媽　愛　許小燕。

（老師）　（學生）。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十七

浙江省義務教材十二冊第五單元的第二篇課文，課文記敘的是一件極為平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽和學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家中，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了制服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責、為培養下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。該單元閱讀訓練的重點是：懂得同一意思可以用不同的句式來表示，要根據表達的需要恰當地選擇句式。作為該單元的第二篇課文，對于擴大學生句式上的知識面、積累并運用句式起著不可低估的作用。針對這篇課文的地位和特點以及學生的知識基礎，教學目標和重難點確定如下：

教學目標知識目標（1）學會6個生字，理解4個詞語的意思；

（2）繼續認識有關句式的特點和表達作用；

（2）能有感情地背誦最后一節。教學重點。

（1）理解有關句式的特點和表達作用；（2）仿效范文的寫作特色。

教學難點。

理解課文開頭、結尾寫景句子的象征意義和表達作用。

其中能力目標（1）的確定基于這樣的思考：有許多專家指出，不能把理解課文內容作為閱讀教學的終極目標，在學生把握中心的基礎上，引導他們學習怎樣運用語言文字這個工具來表達中心思想，才是閱讀教學的重頭戲；同時，各地讀寫結合的“雙軌”教學也為我們提供了成功的范例。能力目標（2）則受啟示，他說：“不論學什么語言，都得背，背誦使人受不淺。”的確，要實現范文語言的內化，光理解是遠遠不夠的，還要去熟讀、背誦，因此確定最后一節富有詩意的語言為背誦內容。

根據課文內容相對淺顯的實際，可把上述目標安排在兩個教時中完成：第一教時，完成知識目標和能力目標（2），初步完成情感目標；第二教時，理層次，探特色，完成能力目標（1），深化情感目標。

首先，說說第一教時的教學設計。本節課主要采用“球心突破法”，打破逐段講讀的慣例，縮短閱讀的時間，提高閱讀的效率，把時間留給仿效作文。同時輔之以“比較發現法”，以落實認識、結累句式的重點，培養學生的語言感受能力。

1、“起點”的引起和重點的體現。閱讀教學的起始階段，應注意起點的藝術性，使它統領全篇，輝映全堂。《蒙蒙細雨》的球心是“冤枉”一詞，在初讀課文了解大意后，可馬上引出“已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”一句，并提問：“‘冤枉’是什么意思？小玲為什么認為媽媽跑了冤枉路？”目的是引出小玲認為媽媽回家取衣服之不值的兩條理由：下雨和路遠。接著進行句式比較：

a、已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

b、天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

通過比較讓學生發現：課文原句先說一個理由和看法，而將想強調的另一個理由“還下著雨”后置，并以“再說”帶出，這就增強了說話的語勢，使句子具有無可辯駁的意味。

然后以“還有什么原因讓小玲認為媽媽跑了冤枉路？”為中心問題，讓學生返顧1～3節，引出“媽媽患過腎炎、體質虛弱”，以加快閱讀節奏，加大閱讀容量。至此，圍繞“冤枉”的第一個教學片斷宣告結束。

第二個片斷則與前一片斷相對而言：以“媽媽也認為走了冤枉路嗎？從何處可以看出。”引出第二個句式：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”讓學生舉一反三，說出媽媽所持的不冤枉的理由：保證演出和不失信。接著以中心問題“在媽媽心中，還有哪些事也不冤枉？”涵照11～15節，提練“來不及換衣、冒雨小跑”兩個細節。這樣，就能大大減少問題設計，把大量花在提問上的時間還給學生。

2、“終點”的延伸。設計合理的訓練讓學生自去己總結歸納或布置由課內向課外延伸的練習，無疑會大大提高課堂教學的訓練容量。為此，在梳理了全文后，可出這樣一道練習：

在媽媽心中，只要_______________________，即使______________________也不冤枉。

讓學生根據板書填上：能保證演出　走再多的路。

能對學生不失信　再累一點。

學生上課不被耽誤不換濕衣、冒雨小跑。

這道題一舉數得，既是練的加深，又是文的總結，更是課的延伸，練習以后，領悟“春蠶精神”這個中心輕而易舉。

3、難點的突破。教學難點是根據學生實際提出來的，本課的難點其實就是句子“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像那蠶吐出來的絲”的理解。突破方法是：在揭題時引出這句話，并進行句式比較，讓學生認識字面上的意思——這是一個比喻句，從聽覺和視覺兩個方面對雨的特點進行了描繪，使句子的表達具有美感和抒情色彩。在揭示中心后，先以飽含激情的語調小結，再鋪設一個階梯——面對此情此景，此刻的雨還會跟平常一樣嗎？細雨和教師的工作有什么相似之處？相似之處的得出也就解決了它的象征意義，難點迎刃而解。

小語界的前輩張志公先生曾說過關于“帶學生從文章里走幾個來回的”主張，從教學大綱的規定則可以看出，閱讀教學應該做到讀寫結合，而從讀中學寫，讀是基礎。因此，第二課時的教學我主要運用“探究式教學法”，旨在讓學生領悟范文的風采，予以借鑒，具體的教學設計如下：

一讀理層次；二讀憶中心；三讀探特色。

在第三個步驟中，以話題“范文在寫作上哪些方面值得學習”引導學生深入探究：

1、設計典型：典型的時間（早晨上班，時間相對緊迫）；典型的環境（蒙蒙細雨，更兼遠路，為人物提供了活動的跳舞臺）；典型的人物（剛剛病愈的媽媽，體質虛弱）；典型的事件（以“我”的心理活動作鋪墊，以“口角之爭”的對話和提示語把事件寫得詩意蔥蘢）。

通過探討，讓學生明白：假如沒有在這樣特定的時間和環境中間，人物就無法表現自己的品質。因此在寫作文時，有必要適當予以虛構借鑒。

2、其它特色：

題目：以景命題，意味深長，具有抒情色彩。

題材：身邊事，小中見大。

結構：前后照應，反復詠嘆。

語言：口語化，多種句式靈活運用。

然后，遷移仿作：

題目：《，ok》。

最后，說說板書：

14　蒙蒙細雨。

下著雨　保證演出。

路遠冤枉（不）　不失信。

患過腎炎來不及換衣　冒雨小跑。

春蠶精神。

該板書緊緊圍繞球心“冤枉”展開，左右對照，人物精神一目了然。同時有利于語言的轉換練習。

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十八

秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。

哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風衣，遠遠望去像一大團火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。

松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。

秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。

來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。

啊！云龍湖的秋可真美呀！

蒙蒙細雨三年級（精選19篇）篇十九

1）你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學習嚴肅認真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠大理想，掌握好過硬的本領，走好人生第一步，相信你，一定能行！

2）你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，對任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪，但作為好學生不光自己好，而且要帶動全班同學一起前進老師希望你更加嚴格要求自己，主動幫助差生，在班級管理上更大膽些，成為人人羨慕的佼佼者！

3）你是個文靜而又懂事的女孩，你有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，勞動也比較積極，學習較認真。但要多注意好同學的學習方法，適當地取長補短，好的學習方法加上好的學習態度，相信你會有進步，努力吧，不斷提高自己。

4）你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，做小動作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！

6）你是一個文靜而又懂事的女孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學你也很熱情、真誠。同學都愿意和你交朋友。你學習較認真，只是你在學習上還缺少一點鉆勁，所以學習成績總不那么理想。在這里，老師真誠的希望你記住，學無止境，只要不斷拼搏，你一定會比現在更加出色。

7）這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人，在你即將步入六年級之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭，再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。

8）在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學和睦相處，學習認真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！

9）你是個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聰明的，成績往往出自那些勤奮的人，還記得牛頓的故事吧，跟牛頓學習，勤能補拙，勤奮會帶給你好的成績！

10）你是個帥氣十足的男孩，在大掃除時你勤勞的身影，總會出現在我們面前。課上對于老師的提問你總能認真思考，但有時在學習上不夠重視，上課易分心，影響聽課效率。你的小毛病也應該改一改了，不要因為它們影響你的前途。希你一門心思把精力放到學習上，相信你一定會成為出色的人。

11）你是個勞動積極、懂禮貌的學生，也是班中的調皮分子，好多“壞事”與你有關，其實你很聰明，只是你的學習自覺性不高，沒意識到學習的重要性。總要讓家長和老師為你操心。老師希望你能關注些學習，多一份自覺，你才會突飛猛進。

12）你是個活潑好動的、樂于助人的學生，課上能積極發言，按時完成老師布置的作業，積極參加體育活動。但令老師遺憾的是你的學習成績不夠穩定。希你嚴格要求自己，改掉粗心的壞習慣，努力提高學習成績。

13）你是個活潑好動、調皮、惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業只求速度不求質量。希你在新的學年端正學習態度，認準目標，進行不懈的努力，爭取做個班里人人敬佩，老師個個夸獎的好學生。

14）在老師心目中，你總是默默無聞，從不與人斤斤計較，其實你是個認真的人，老師布置的作業你總能認真對待，認真對待自己，認真對待你周圍的人和事。但你的學習成績總不能提高。老師希望你多吸收好同學的經驗，努力把成績搞上去。

15）你本來是個挺文靜的男孩，在校遵守紀律，學習也挺認真的，讓老師高興的是，今年你的膽量大了不少，和同學相處融洽，可是有一點，又讓老師感到奇怪，課堂上你為什么變得心不在焉呢？知道嗎？如果再這樣，好成績是不會跟你做朋友的。聰明的你一定明白該怎么做吧！

16）回想你，腦海中即刻浮現出你清俊的淺淺的笑。你的真誠、善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，你的沉穩、機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。不過，平時如果你對自己各方面的要求更“嚴”些，更“高”些，你在班里，一定會非常出色。

17）你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言。你工作積極，樂意當老師的小助手；成績總是保持優良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

19）你在校尊敬老師、團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

21）在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真完成各科作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

22）在老師心目中，你是個可愛的女孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

23）你是個聰明的男孩，具有一定的才華。課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎？要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎？相信聰明的你一定知道怎么做吧！老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。

24）你是一個討人喜歡的男孩。上課認真聽講，時而也能聽到你精彩的發言。你積極參加各項活動，熱愛勞動，關心集體。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你一定會非常出色。

25）你是一個天真可愛的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動。上課時，偶爾也能聽到你精彩的發言。只是你在學習上還缺少一點鉆勁，所以學習成績總不那么理想。如果你能和認真、細心交上朋友，你一定會非常出色。

26）在老師眼里，你是個文明守紀、團結同學、尊敬師長的好學生，在同學眼里，你是個樂于助人、工作負責的好干部。你學習比較認真，老師覺得批閱你的作業是一種美好的享受。在這里老師真誠地送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要達到自己理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

27）雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵，你的寫作，這學期大有進步。你有助人為樂的精神，但你還有不少缺點，同學們正以更高標準要求你。愿你揚長避短，我永遠是你忠實的朋友，我會做你的有力支持者。

28）在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各種作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

29）你是一個沉默、文靜的孩子。老師布置的任務一定會認真完成，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學習非常認真。但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發現了自己這一不足。希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。

30）你是個很認真的學生，每一次作業都做得很認真，而且仔細，不過，你不能持之以恒。課堂上老師也能看到你高舉的小手，讓老師十分欣喜，但現在，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師相信你還能迎頭趕上。

31）你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生總是不怕臟，不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假若你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習，認真聽講，認真完成作業，那么，下一個學期的中隊委員，你一定會當上的。

32）在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩。你熱愛勞動，積極參加學校開展的各項活動。對待同學，你也很熱情、真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得，你應該以好學生為榜樣，學習他們勤奮刻苦的精神，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。

33）在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。

34）本來，你是一個很認真的學生，每一次的作業都做得很清楚，而且仔細。上課，每回老師都能看到你高舉的手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績。

36）撇開你的學習不說，你是個可愛的男孩，但作為學生，學習是最主要的。我認為，學習失敗的主要原因在于你自己，你學習自覺性不夠，上課時容易走神，學習上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進步。好好努力，爭做一個人見人夸的好學生！

37）老師真的很喜歡你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

38）老師常訝異于你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到六年級時還有人認得出來嗎？老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧，+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個同學歡迎的同學。

39）“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的好成績！要是你在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩。

40）你是個文明守紀，團結同學，尊敬教師的好學生。你助人為樂，把每個同學當成好朋友，那么，老師也希望你把書本當成“好朋友”，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”。在這里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發揮它的作用，你的學習一定會得到滿意的成績。