編寫教案需要綜合運用教學理論和教學經驗，使之既科學又實用。以下是一些精選的二年級教學案例，希望對大家的教學工作有所幫助。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇一

教學目標：

1、讀詩歌，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

2、初步了解相關農事，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、復習舊知。

1、同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。

2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？

3、你發現這些詞語都是描寫什么活動的？

這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，并體會他們的心情。

二、板書課題。

1、伸出小手和老師一起板書課題。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文，了解大意。

1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。

2、誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動？

四、研習課文。

（一）研讀第一小節，提煉學習方法。

1、接下來我們學習第一小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節，同學們注意有幾句話。

2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢？對于這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什么特點？請在相關詞語下加點。

2、你還知道春天哪些事物的特點？

3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎？

4、聽了她的朗讀，你感受到了什么？

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？

（二）仿學第二小節，學法遷移：

1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學注意有幾句話。

2、夏季里，農事忙。忙得什么農事呢？

看圖：圖上畫的誰干什么？

3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么？

4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要干什么？

5、請同學們看插圖：圖上有什么？

6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎？

7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。

8、讀的過程中你發現這段押的是什么韻呢？

（三）合作學習第三、四自然段。

1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。

2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到臺上來匯報一下：

（1）我知道這一段一共有2句話。

（2）我知道這一段中把稻谷比作黃金。

（3）生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。

（4）我知道這一段押的是ang韻。

3、哪一小組來匯報一下，你們學的第四小節。

（1）自然段也一共有兩句話。

（2）你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

（3）我知道這一段押的是ing韻。

（4）下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰讀的更有感情！

（5）咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

五、指導寫字。

1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執筆！

2、寫字要做到：

一看二寫三對照。

看結構，定位置，找主筆。

3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。

4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上？

5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。

6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。

7、然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學請舉手。哇，這么多小書法家呀！這謝課同學們的收獲真大呀！這節課我們不但了解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！

六、板書設計：

4、田家四季歌。

（綠色）春：花開草長。

（紅色）夏：采桑插秧辛苦abb。

（黃色）秋：稻谷豐收快樂喜洋洋。

（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇二

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學建議。

教材分析。

本課包括9個短語，一篇短文，集中出現了十多個數量詞短語，便于學生在相應的語言環境中學習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。

學會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學重點。

教法建議。

課前準備。

準備本課生率卡片；9個短語中有關事物的圖片。

識字、寫字教學。

1．識字教學。

教學生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學認識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

在識記字形時，可以先讓學生根據記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。

“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

2．寫字教學。

要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“”向右時稍拉長，把上面的部分包在內；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿。

車

詞句教學。

“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學生在課文中畫出，在語言實踐的基礎上知道量詞就是數學應用題中的“單位”，它常與數字在一塊兒用，重要的是要根據語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學中要通過反復讀詞語和一些相關的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。

朗讀指導。

“只”是多音字，作量詞讀zhi。

下面九個數量詞中的“一”，朗讀時要變調，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學中可以通過教師領讀的方法加以指導。

一杯一根一支一把一艘一個一架一輛一塊。

練習提示。

第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學生獨立填寫，然后再反復讀讀，加深印象。還可以讓學生多說一些數量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導。

擴展活動。

在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對于游戲。如：

甲說一件一輛一張一杯……（10個）。

乙對衣服汽車白紙開水……。

一局完后對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復進行，以增加學生的語言積累。

課時安排教學本課可用2課時。

解詞導向。

笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

近反義詞。

反義詞本――末。

課文理解。

段落段意。

這首兒歌共有兩句話。

第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

第二句：寫我們要正確使用量詞。

中心思想。

本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學生要正確使用量詞。

釋句導讀。

“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”

這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

教學設計示例。

識字學詞學句（二）3。

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文。

1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學詞。

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉筆刀飛機汽車輪船。

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸。

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉筆刀。

一（）飛機一（）汽車一（）輪船。

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內互相讀一讀，說一說。

3．班內交流。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨。

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花。

（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結合實例理解）。

五、練習朗讀。

六、小游戲。

對對子，比比誰對得多。

甲說：一頭一只……。

乙說：牛雞……。

第二課時。

一、檢查復習。

出示生詞卡片，認讀。

二、學習生字。

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學生自學、分組學，互相討論。

說說你是怎樣記住字形的？

3．重點指導。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：認識“舟”（舟字旁）。

鉛：認識“钅”（金字旁）。

4．指導書寫。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇三

教學目標：

1.學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排：識字6。

作業設計：

課內：抄寫字詞、填空、組詞。

課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一.指導看圖。

1.出示掛圖，指導看圖。

2.指名回答：

（1）圖上畫了、和。

（3）按順序說一說你所認識的武器裝備：

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識字。

1.出示詞卡，認讀字詞。

（1）正音。

（2）“開火車”讀，齊讀。

2.指導朗讀。

（1）自由讀。

（2）指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

（3）指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

（4）范讀、齊讀。

三.指導寫字。

1.出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

2.學習偏旁。

3.重點指導：陸、導、槍。

4.學生練寫。

第二課時。

一.復習。

1.認讀字詞。

2.根據課文內容填空。

（1）、叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發百中。

（2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，非常威武。

（3）最神氣的要數，他們駕駛，在藍天上翱翔。

二.朗讀課文。

三.寫好生字。

1.出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。

2.重點指導：潛、艇。

3.學生練寫。

四.作業。

1.課后第三題抄寫。

2.擴詞：

步導。

空槍。

3.找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇四

教學目標?：

1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學過程?。

一、激趣導入??，情境學文。

1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然后說說你們都發現些什么？（出示第四小節的課件）學生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！

2、出示第四小節韻文。

誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學評價。男女比賽讀。

3、課件出示第四小節中的生詞（紅領巾、銅號），齊讀。

二、引導說文，文中學詞。

1、（課件）車來了，咱們準備出發了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節的內容）。

2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學生交流后。（板書：海邊、公園、鄉村）。

3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

引導學生進行說話訓練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）。

三、熟讀課文，文中學詞。

1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。

2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節，并進行評價。

3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）。

4、詞語游戲。教師挑生詞，學生找出相應的詞語，讀出來。

四、激趣認字，自主識字。

1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領讀，小老師、同學互評。

2、去拼音開火車讀。

3、插秧苗識字游戲。

5、學生自主識字。

6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字。）。

五、觀察發現，自主寫字。

1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發現它們有什么特點？（都是三點水旁。）。

2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）。

3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。

4、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。

5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）。

6、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。

六、拓展延伸。

1、做小詩人，仿寫課文。

出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。

2、小組先把小詩在組內多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優勝組。

七、談收獲。

這節課，你都學會了什么？交流小結。

反思與對策。

現象一。

在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。

對策應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

現象二。

做“小詩人”這一環節，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。

分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇五

教學目的：

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

教學重點難點：

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一．啟發談話。

二．認讀生字。

1．自由讀課文，把生字畫下來。

2．借助拼音，讀準字音。

3．借肋圖片，讀詞語。

4．同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5．小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

第二課時。

一．復習生字。

1．指名讀詞語。

2．師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3．同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1．小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2．全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1．觀察：每個字的間架結構及在田字格里的`位置。

2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3．教師范寫：“琴”。

4．學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1．抄寫生字新詞。

2．預習新課。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇六

下面是本站小編整理的小班語言活動《拍手歌》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎?不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……。

1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。(這同時也是活動的重點。)。

2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。(所以，加快速度說是活動的難點。)。

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作(比如開飛機、打電話)來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快(示范一下)，然后模擬對拍獲手腿對拍(示范一下)，為后面的兩人拍手游戲做好準備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。

最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力!

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇七

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

課時安排：兩課時。

教學設計：

第一課時。

導入課題：

體驗：折一根和折一把筷子。

質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

朗讀背誦諺語。

老師引導諺語。

看圖畫、實物，再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語。

指導認字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

3、匯報、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇八

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇九

理解課文內容，懂得要保護動物。

認識本課生字，能準確認讀。

準確、熟練地朗讀拍手歌。

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

生字卡片、動物圖片

一、導入新課

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十一

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十二

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

會寫10個生字。

電腦課件、卡片、錄音機等。

（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十三

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的'偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

第一課時目標：(本設計的課時)。

1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。

1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

2.介紹學習小伙伴：小海豚。

(一)我的發現。

1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。

2.借助拼音讀生字,讀準字音。

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?

(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)。

(二)日積月累——我會填。

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好!

小魚。

2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4.匯報，評價。

1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)。

1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

八、板書設計：

語文園地五。

海底世界識字之旅part5——太平洋。

鋼銅鐵釘钅與金屬有關。

被裙褲襖衤與衣被有關。

病痛疼瘋疒與病痛有關。

看偏旁，知字義。

……。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十四

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十五

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

識字寫字

兩課時

第一課時

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課后習題2。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十六

1、認識16個生字。其中會寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個字，練習用“非常”說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明，遇事勤于開動腦筋的好習慣。

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：默讀課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

多媒體課件，生字詞卡片。

2課時。

第一課時。

一、以“畫”激趣，導入新課。

1、(教師簡筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?

2、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

3、揭示課題。

今天這節課，就讓我們一起來學習包拯小時候的故事吧!

板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認讀生字。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生自讀課文，教師巡視、輔導。

3、瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學習第一、四兩個自然段。

師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現在就來試一試。

(1)請女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。

(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學分自然段讀)。

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時候，讀書(非常)用功，喜歡動腦筋想問題。讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

2、學習第二自然段。

(1)師創設情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導學生讀出姐姐故意問的語氣。

3、學習第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

(2)課文中哪個自然段寫了圖畫上的內容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。

四、角色扮演，深入領悟。

五、拓展延伸。

課件演示動畫，教師根據動畫對包拯作人物介紹，激發學生向包拯學習的愿望，搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

一、復習導入。

出示生字詞卡片，指名認讀。

二、指導寫字。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、展評。

三、故事交流(還是小小故事會)。

你還搜集到關于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十七

1.認識“統佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

重點難點。

1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。

2．積累關于傳統節日的語言，感受語言的節奏美。

教學課時。

1課時。

一課時。

【課時目標】。

1.認識18個生字，會寫部分生字。

2．正確、流利的朗讀課文內容。

3．初步說出傳統節日的日期以及相關的習俗。

【教具準備】。

生字卡片，圖片或課件。

【教學過程】。

一、激情引趣，導入課題。

1．教師出示課件，播放關于春節聯歡晚會的視頻，或者是關于春節的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節日嗎？（生：春節）你知道春節的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯、穿新衣、演節目、包餃子、拜年等）。

2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節日，叫做傳統節日。除了春節之外，大家還知道有哪些傳統節日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統節日》一課吧。教師板書：傳統節日。

1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。

2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。

3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調和發音。

5．齊讀，注意文章的節奏美。

6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統節日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節、正月十五元宵節、清明時節、五月初五端午節、八月十五中秋節、九九重陽節、冬至始數九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節是四月五日，大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作，趣味識字。

1．學生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區分以及“墓”的讀音。

4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。

5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。

6．引導學生趣味識字。

（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。

（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。

（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

7．巧妙認識生詞。

（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。

（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。

（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）。

8．小結：同學們學的可真認真，經過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

四、指導書寫，練習寫字。

1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學生在田字格里描紅三個。

2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。

3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“x”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯。“敬”在田字格里書寫時“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4．教師范寫一遍。

5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。

五、朗讀課文，背誦課文。

1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統節日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統節日的。）。

2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）。

3．小結：通過各種形式的背誦，大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）。

六、課文淘金，積累語言。

甜，軟，亮。

2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。

自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下聲東擊西等。

3．根據課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4．教師總結：這節課同學們不但知道了我國的很多傳統佳節，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯系起來。

【課堂作業新設計】。

一、我能把傳統佳節與節日習俗連起來。

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初（）（）（）。

祥（）（）（）。

三、我還能說出幾個傳統佳節的習俗。

參考答案：

一、

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖；禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設計】。

傳統佳節。

春節正月初一。

元宵節正月十五。

清明節四月五號。

端午節五月初五。

中秋節八月十五。

重陽節九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。

在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十八

小學二年級語文識字教案（匯總19篇）篇十九

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時

1、會本課5個生字。

2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

詞語卡片教學掛圖

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

詞語卡片教學掛圖

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：