教學(xué)環(huán)境是指課堂中的各種條件和因素，包括物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)氛圍等。小編精心收集了一些二年級(jí)教案樣本，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇一

《語(yǔ)文七色光》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本單元是以團(tuán)結(jié)合作這一主題設(shè)計(jì)的，《語(yǔ)文七色光》包含四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、知識(shí)窗、開(kāi)心一笑。它對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了歸納，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。

2．熟記有關(guān)合作的俗語(yǔ)和詩(shī)句，樹(shù)立合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

3．通過(guò)討論，使學(xué)生明確合作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

（1）積累有關(guān)合作的俗語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。

（2）通過(guò)討論，使學(xué)生感悟到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。明白當(dāng)你和別人的意見(jiàn)不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．圖片導(dǎo)入：激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段畫(huà)面。你們知道這是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？（生說(shuō)）對(duì)，這就是2001年7月13日申奧代表團(tuán)得知2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國(guó)能舉辦這樣的盛會(huì)而驕傲自豪。

（二）自主探究，積累運(yùn)用。

1．以出示福娃圖片激發(fā)興趣，辨別形近字。

（1）學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)別形近字的方法。

（2）學(xué)生在書(shū)上填寫。

2．開(kāi)心一笑。

（1）學(xué)生自主讀兒歌。

（2）欣賞動(dòng)畫(huà)。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)。

（4）談感受，背兒歌。

3．日積月累（積累名言警句）。

（1）學(xué)生自主識(shí)記。

（2）補(bǔ)充練習(xí)。

（三）總結(jié)全文。

學(xué)生談出感受，自主總結(jié)。

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二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇二

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

1、讀詞語(yǔ)。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。

（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

（7）教師指圖畫(huà)引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來(lái)。

（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。

（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫5個(gè)生字。

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。

3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。

5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。

1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳恕６仪锾斓教幎际墙鹕模鹕那f稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：

1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。

2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

4、過(guò)渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。

5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

三、初讀感知

1、出示自學(xué)要求：

(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2).不加字，不漏字，讀通句子。

(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

2、自由讀

3、借助拼音讀好詞語(yǔ)

4、交流：柿子蘋果山楂葡萄

三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。

2、理解“遜色” 。

3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。

4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫法。

5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。

6、出示練習(xí)

四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?

3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。

4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。

(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。

(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。

(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。

小結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。

原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。

五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：

1、讀詞語(yǔ)。

2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，

3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂(lè))。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書(shū)寫生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備。

課文錄音、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入課文。

1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？

（出示：一桿秤）。

讀一讀（齊讀）。

師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。

（生開(kāi)火車）。

它還有個(gè)讀音“括n”，欄桿的桿。

2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？――稱東西。

（媒體出示“稱”）。

這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（它們部首相同，都是禾木旁）。

秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。

稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱，所以它是這樣寫的。

3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）。

你為什么笑呢？――小小的秤怎么能稱大象呢？

是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

4、（出示課題――35、稱象）。

請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。

讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)？

交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰(shuí)稱象？――曹沖。

他是曹操的――兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官。

二、整體感知。

1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。

請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢？

（曹操要稱象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）。

3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

找找課文中描寫大象的句子。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？――象很大。

那你也來(lái)讀一讀。

（在學(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比）。

誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）。

讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）。

（2）學(xué)習(xí)生字：

砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。

宰就是殺了的意思。（師）。

（3）你覺(jué)得這些方法好嗎？

學(xué)生可能回答：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就――不準(zhǔn)了。

生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）。

（4）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也――直搖頭，表示――不同意。

我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節(jié)）。

三、研讀課文。

1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

出示：學(xué)習(xí)單。

（1）讀一讀讀讀課文第四自然段。

（2）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？

（3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）。

學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。

3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢？

（師朗讀，媒體自動(dòng)演示）。

4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。

（1）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

（2）第二步是怎么做的呢？

（3）第三步呢？

（4）最后呢？

你們瞧，這一步步非常清晰。

他先――然后――再――最后――（師引讀）。

（5）請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧！

學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。

誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)）。

我們一起讀一讀吧！

5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是――大象的重量。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方。

法和官員們的方法比好在哪里？

我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。

6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。

（1）因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤。

（2）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。

（3）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！

師生配合朗讀第五小節(jié)。

果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？――曹沖。

8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊！

學(xué)生自由交流。

四、回顧和：

1、搶讀詞語(yǔ)。

2、小火車開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）。

3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？

遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

35、稱象。

直搖頭點(diǎn)頭微笑。

教學(xué)反思。

進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體―部分―整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇五

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字小黑板。

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音。

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏。

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1、自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀。

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀。

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀。

（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出。

“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快。

慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的.意境。

5、學(xué)生美讀。

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在。

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)。

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟。

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

3

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用。

1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情。

感。

一、復(fù)習(xí)。

背誦兩首古詩(shī)。

二、識(shí)字。

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分。

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離――籬味――未。

三、寫字指導(dǎo)。

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒。

上下結(jié)構(gòu)：榮。

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店。

4

3、重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首。

草

枯野火燒不盡。

榮春風(fēng)吹又生。

宿新市徐公店。

景美麗。

人可愛(ài)。

教學(xué)反思：

3.筍芽?jī)骸?/p>

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇六

課文的前三小節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪了一副山村學(xué)校的美麗畫(huà)面：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。學(xué)生通過(guò)有語(yǔ)氣的讀來(lái)在頭腦中構(gòu)成畫(huà)面，從而感到學(xué)校的美好，自己在這里上學(xué)是多么的幸福，校園生活是多么美好。所以課上一開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生整體讀文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)通俗的語(yǔ)言讀出自己的感受。

然后讓學(xué)生在讀中思考：誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線畫(huà)告訴我們什么?通過(guò)學(xué)生的標(biāo)畫(huà)和回報(bào)，幫助學(xué)生來(lái)理清課文的結(jié)構(gòu)。明確了誰(shuí)告訴我們什么，從而為課文的背誦做下鋪墊。

二、多元方法感悟美。

由于課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在理解上不是重點(diǎn)。因此我就教學(xué)重點(diǎn)放在了有感情的朗讀上來(lái)，怎樣讓學(xué)生讀出感情是我要解決的問(wèn)題。

我主要采用了以下的方法：

1、對(duì)比讀感悟美。

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。

2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

三、思考質(zhì)疑描繪美。

課文最后兩個(gè)小節(jié)，是文中的難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，我采用了思考質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生自己讀，讀后想一想你有沒(méi)有不懂得地方，課上學(xué)生都將問(wèn)題集中在“為什么學(xué)校在地圖上找不到。”和“為什么卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。”我通過(guò)引導(dǎo)將問(wèn)題整合為“為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。”在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和老師的提示來(lái)理解這些內(nèi)容。

讓學(xué)生知道我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

四、聯(lián)系實(shí)際描繪美。

課上的打?qū)憙?nèi)容自然地就設(shè)計(jì)出來(lái)了。假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。因?yàn)槭菍憣W(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生寫的也很好。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇七

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書(shū)情況

1.課件出示詞語(yǔ)：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀，正音；齊讀。

2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2.開(kāi)火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

2.出示生字卡片：

滴 歡 題 線

游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（ ）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？

2 .擴(kuò)詞練習(xí)：

滴 歡 題

二、誦讀，積累語(yǔ)感。

1.配樂(lè)，朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇八

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握生字新詞

教學(xué)過(guò)程 ：

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

思考這篇課文主要講什么事？

（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。

2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

1、板書(shū)課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字）

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容

1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。

2、 交流對(duì)課文的理解。

交流方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）

你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）

齊讀品味。

3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

2、 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課后畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、 出示生詞，認(rèn)讀。

2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）

二、朗讀感悟，深入理解

1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2、 評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。

四、 實(shí)踐活動(dòng)

1、 畫(huà)聲音或氣味。

2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇十

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文。

2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)。

5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，

3、并標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

6、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來(lái)張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

四、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。

難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問(wèn)題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。

2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

3.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。

2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智，遇事果斷的品質(zhì)。

教具過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，引出課題。

2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)

板書(shū)課題：小英雄于連

3.齊讀課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎

歸納學(xué)生的疑問(wèn)，老師課件演示。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三、初讀課文，了解大意。

自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。

標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))

指名讀課文，糾正字音。

全班齊讀，檢查字音。

說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)初讀課文，你了解了哪些問(wèn)題

(兩個(gè)問(wèn)題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

四、深入了解，解決疑問(wèn)。

學(xué)習(xí)第一自然段。

自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出來(lái)。

1.匯報(bào)。

電腦演示圖片。

指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。)

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。

介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫(huà)出來(lái)。

討論：比較前兩種方法，為什么說(shuō)于連的撒尿辦法從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子

指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣。)(課件演示，在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。

學(xué)習(xí)第五自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書(shū)寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語(yǔ)言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽(tīng)。

出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)

二、自主識(shí)字。

用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。

同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。

全班匯報(bào)交流。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇十二

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

一、欣賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū)。

要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì)，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。

帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。

出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書(shū)

所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書(shū)：消除疲勞

總結(jié)板書(shū)：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、我也來(lái)稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇十三

《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。

3、會(huì)讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。

學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。

一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：

板書(shū)課題不用嗓子的歌手。

2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?

生思考并交流。

3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：(出示課件，指名讀問(wèn)題)。

(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)。

二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)。

2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!

(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。

三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：

3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?

4.指名回答，師板書(shū)：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)。

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。

生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題，用~~~~標(biāo)出。

6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

生回答：熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀，師范讀、齊讀。

指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書(shū))。

師問(wèn)：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

b、所以小黃鶯稱贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)。

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn)，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)。

四、拓展延伸，仿說(shuō)訓(xùn)練：

(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))。

9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)。

過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!

(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!

11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))。

12.讀了這篇課文，聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)。

出示課件：(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(3)、---------聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：------------------!

(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說(shuō)：---------------!

13.分角色朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))。

五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：

14.展示交流搜集資料：

你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))。

15.進(jìn)行小結(jié)：

大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)。

16.板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。

小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。

蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

二年級(jí)語(yǔ)文云會(huì)告訴你教案（通用14篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

有感情地朗讀課文。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1、板書(shū)：秋

2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？

3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人

4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫“游”字

5、讀好課題

二、初讀課文

1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

三、精讀課文第一自然段

1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

2、學(xué)生交流——cad：郊外

3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

教師與學(xué)生律動(dòng)

四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫

1、重溫《識(shí)字歌》

2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫