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語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇一
中職語文課堂的教學現狀一直為人們所詬病，普遍認為中職語文教學耗時低效，學生厭學、教師厭教的現象普遍存在。怎樣改變當前中職語文的教學現狀，讓中職語文成為學生樂學、老師愛教的一門基礎學科？從教學方面來說，很有效的一種方法就是實施賞識教育。
一、賞識教育的內涵。
賞識教育是以人性為基礎，在教育者與被教育者的相互激發與激勵的狀態下實施的教育。它是一種教育方法，更是教育者的一種思維方式和理念，其指向直對生命，并遵循生命成長的規律，走進學生的內心世界，在信任與尊重、理解與寬容的過程中幫助學生實現與外界的交流，對學生人文素質的提高以及人際環境的改善起到良好的推動作用。賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，給學生創造一個溫馨與幸福的環境。賞識教育就是平等地關愛每一個學生，肯定學生的人格魅力，堅信侮一個學生都能成才，以賞識尋優為主要的教育方式，培育學生的自信，教會學生賞識自我，賞識他人，從而促進學生積極向上、走向成功。
賞識教育是一種全新的教育理念，是道德教育的延伸，是依據人渴望得到賞識的本質要求應運而生的。在賞識教育里，要以尊重為前提，把愛作為賞識教育的根源，以學生的自主發展為目標，注重發現孩子身上的優點和長處，進而給他們以鼓勵信任。
目前，中職語文教學處于一個比較尷尬的地位，教學對象是文化素質日益降低的學生，以筆者所在的江蘇省金壇市為例，公辦普通高中文化類最低錄取控制分數線為500分，即使是金壇四中藝術特長生，他們的錄取控制線也在450分以上。而筆者所在學校除對口單招班外，其他專業學生的錄取分數多集中在300~400分數段，300分以下者也比比皆是，和普通高中的差距一目了然。這就造成了中職生文化基礎普遍較低的現象。就語文學科而言，具體表現為：語文基礎知識薄弱，不少學生把日常用字寫成錯字或是別字的現象十分普遍。不少學生掌握的詞匯量十分有限，作文中能比較正確使用成語的學生少，多數學生的作文幾乎都是口語化表達，且亂用詞語，語法錯誤的現象更是隨處可見，個別學生甚至通篇都是病句。不少中職學生對學習都有一種“被強迫”的感覺，缺乏語文學習動機和學習興趣。他們迫于家長的壓力上學，而本人學習目標不明確，基本上沒有學習動力。因此，這些學生在課堂上違反課堂紀律也就不足為奇。另一方面，中職學校語文教師采取的教學方式與普通高中無實質差別，沒有貼合職業學校學生的實際情況。此外，為了保證課堂教學的順暢，一些教師對學生選取的是打壓式的教學方法，這就使得學生學習的積極性大打折扣，造成學與教都缺乏熱情，最后陷入學生厭學、老師厭教的怪圈。
（一）中職學生身心和學習現狀。
從身心發育的特點來看，中等職業學校學生正值青春發育的關鍵期，其心理發展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關鍵階段，他們個性的可塑性很強。[2]自我意識開始進入自我評價、自我監督和自我控制的新階段。他們自尊心強但承受挫折的能力特別差，他們的感情豐富，情緒容易波動。
從文化素質上說，中職生文化基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣和行為習慣。很多中職學生連最起碼的拼音字母表都拼不出，文字與口頭表達能力差，與人交際的能力很弱，他們普遍在語文學習上有障礙，而且堆積的問題比較多，受到的責難也多。這使得中職生普遍存在著一種自卑心理，認為自己是學習的失敗者，上了中專就意味著被大學淘汰，被同齡人淘汰，也即將被社會淘汰。仿佛自己被拋入了遺忘的角落，處處低人一等，因而對前途感到希望渺茫，進而導致學習的信心和熱情不足，沒有了學習的動力。
在智力的發展上，他們雖然不及普通高中學生，但其認識水平和自我意識上都有了一定發展，情感體驗上比同齡人豐富。他們渴求得到別人的尊重，對生活有一定的激情。一些中職學生對自己感興趣的科目會鉆研很深，并對取得的成績引以為豪。而一些缺乏明辨是非能力的學生則在穿著打扮、不健康的行為等方面顯示自己與他人不同之處，借此來彰顯自己的存在感，以此尋找立足于群體的自信點和興奮點。
鑒于上述學生的實際狀況，作為中職學校教師，急需尋找一種能夠充分調動他們的非智力因素，提高職業學校語文教育教學質量的有效教育方式。筆者認為，對中職生實施賞識教育，因材施教，對癥下藥，抓住閃光點因勢利導，具有現實意義。我們需要在教學策略上進一步改善，通過積極的正面教育，努力發掘學生人格中每一個閃光點，對其好的行為多加肯定，調動其隱藏內心深處的道德情感，以促進其人文道德素養的發展。要用真誠的話語激勵學生，重新點亮他們的希望之火，激發他們對語文的學習興趣，讓他們重拾學習的成就感和自信心，一旦他們找到自己內心的支撐點，他們學習的動力就會不斷提高。
因此，賞識教育和《語文課程標準》的理念是不謀而合的。由此看來，中職語文教師在教學中融入賞識教育的教學方法具有先天的有利條件。此外，中等職業學校的語文課一般貫穿于學生在校學習的整個過程。因此，語文教師和學生相處的時間較長，對學生了解也相對較深，更能及時了解學生的思想動態。而且，中職校語文教師大都系統地學習過教育學心理學理論，具有較高的人文綜合素質，對學生更有說服力，更有機會贏得學生的信任。因此，中職校語文教師有能力在語文教學中融入賞識教育，達到教書育人的目的。
從語文教學的內容來說，語文教學是追求真、體驗善、感受美的樂園，語文教學的過程是追求真善美的過程。而賞識教育就是要發現學生的美好與善良的一面，從這個意義上講，中職語文教學和賞識教育是契合的。
（一）建立良好的師生關系。
美國著名心理學家羅杰斯認為：“要發揮促進者的作用，關鍵不在課堂設置，不在教師知識水平及視聽教具，而在促進者和學習者之間的人際關系的某些態度品質，這種態度品質包括：真誠、接受、理解。”在語文教學中，要實現師生之間情感交流，建立良好的師生關系，讓每個學生感覺到你關心他，尊重他。教師溫和的.聲音和微笑的面孔都能帶給學生積極信號，調動他們上課的情緒，會給語文教學課堂帶來和諧的氛圍。教師學生和諧的關系會讓學生覺得教師不是居高臨下，是朋友，這樣有利于解除學生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學生參與課堂的積極性。
教師是課堂教學的主導者，教師教學方法的選用會直接影響課堂教學效果。中職學校教師要嘗試情景教學法，設置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動，如開展一些角色扮演、小組活動、辯論演講等能發揮學生主體性地位的方法。如在學習蘇教版中職教材第五單元第一課魯迅先生的《藥》這篇課文時，就可以指導學生排練課本劇，學生在表演中自由發揮，選擇自己喜愛的角色，自己對角色人物進行包裝，包括化妝、道具等均由學生決定。教師要肯定他們的創新思維，引導他們在表演中感受作品，體會故事人物內心的情感。這樣，文章的思想內涵自然就能掌握，從而打破學生對魯迅先生作品艱澀難懂的看法。上課時要求學生能積極地參與課堂活動，教師在此過程中充當的角色應該是組織者和管理者，對課堂教學活動的內容做到了然于胸。在課堂教學活動中，教師要直截了當地告訴學生怎樣進行活動，確保每一位學生都能參加到語文實踐中來。同時，還要注意，活動過程應是從易到難，循序漸進。既不能讓基礎差的同學感到任務太難而產生畏難情緒，又不能讓基礎好的同學因任務簡單而失去興趣，爭取讓所有學生都從實踐活動中收益。讓學生通過活動掌握知識重點和交際技能，使學生在參與中體驗到學習的樂趣。教師要關心每一位學生，特別是那些性格孤僻、不愛交流的學生，對他們要熱情，鼓勵他們開口說話，耐心聆聽他們闡述的問題答案，讓學生在自然寬松的環境中把所學的東西掌握，變成自己的能力。
（三）成績評定采用形成性評價手。
傳統單一的評價方法已經不適應教育教學改革的要求，也與賞識教育背道而馳。實行賞識教育，應采用形成性評價手段來評價學生在校表現。
形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。形成性評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。心理學的研究成果和教育實踐經驗表明，經常向教師和學生提供有關教學進程的信息，可以使學生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當的修正措施，使教學成為一個“自我糾正系統”.就語文學科而言，在對學生進行評價時可采取綜合成績考核方式，考核內容比例參考如下：平時作業占20%,課堂筆記占10%,期中考試10%,語文實踐活動占20%,期末考試占40%.其中語文實踐活動可以是班級黑板報、廣播稿等實際操作內容。
五、中職語文教學中運用賞識教育應注意的幾個問題。
（一）在客觀真實的前提下多鼓勵、少批評教師要善于發現學生的亮點，了解學生的優點，并加以客觀真誠的贊美。學生內心的被接受、被認同的心理會使他們體會到學習成功的快樂，這樣學生就會產生積極向上的力量。然而，教師對學生進行評價的過程要本著客觀真實的態度，如果只是一味的贊美取悅學生，會對學生造成一種老師偽善的感覺，從而影響老師在學生心中的地位。老師對學生的回答要明辨是非，如果學生回答錯誤，千萬不要只鼓勵不批評，批評時應采取委婉的方式把學生引導到正確的軌道上來。
（二）對不同的學生要采取不同的方式對每一位學生采用賞識教育只是一個大的方向，教師在實際教學中還要針對不同學生個體，采取不同的賞識態度和語言。如針對一些性格開朗、勇于表現的學生，在鼓勵的前提下增添一些中肯的評價語言，謹防其在老師的表揚下驕傲自大、忘乎所以；對于一些性格內向，表達能力差的學生，要盡量避免使用一些否定詞語，盡最大的力量調動這一部分學生的上課積極性。
（三）注意區分與學生情感溝通和交流的場合。老師要注意與學生情感溝通和交流的場合。有的情感可以面向全體溝通，有些則應通過個別交流來解決。比如：有的自尊心很強的學生，平時學習態度好，常受到老師的贊賞，若他偶爾犯錯，教師當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。老師可采用課下溝通的方式，找其聊天，在聊天中提及他錯誤的所在，同時，給出正確的指導。這樣，既糾正了他的錯誤，又顧及了他的面子，維持了他學習的自信心、積極性。
參考文獻：
[1]周弘。賞識你的孩子[m].成都：四川少年兒童出版社，.
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[4]崔學鴻。賞識教育初論[m].合肥：安徽大學出版社，2000.
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇二
【內容摘要】在我國教育體系中，語文作為基礎學科，對豐富學生文學涵養、提高學生道德情操等發揮著重要作用，是學好其他學科知識的前提和基礎。因而，高職語文教學得到了各界人士的廣泛關注。信息化時代背景下，微課具有獨特的功能優勢，其運用成為了現代教育發展的主潮流，有效提升了高職語文教學實效。本文基于對微課運用優勢的分析，就其在高職語文教學中的運用進行了探究。
對于中國學生而言，漢語作為母語，承載著中華文明及文化，是構筑心靈世界和繼承民族精神的必要條件。高職學生作為成長中的一代，肩負著祖國建設、民族發展的重任，學好語文學科知識尤為重要。然而，信息化時代背景下，多元文化生態形成，越來越多的大學生不重視母語習得，提筆忘字、詞不達意等現象時有發生，究其根本在于語文學習興趣不足。微課在高職語文教學中的運用，以豐富的信息承載、短小精悍的內容設計等優勢，有效解決了這些難題。
一、微課的運用優勢。
隨著網絡信息化技術發展，微時代的到來，改變了人們的生產生活方式，并引發了教育領域的重大變革，出現了微課、微視頻等一系列新生事物，大大提升了課堂教學實效。國內知名學者姚正東認為，微課其實并不是指為微型教學而開發的微內容或微型課程，而是指基于在線學習或移動學習的實際教學內容。目前，學術界關于微課的概念界定眾說紛紜，并從不同維度進行了表述。綜合來看，無論對微課如何表述，其基本特點一致，即以視頻為載體，且具有短小精悍的特點。具體而言，基于多媒體技術支持的微課運用，主題鮮明，資源類型豐富，承載信息量較小，便于學生知識理解及掌握。另外，學生對微課內容的選擇也是相當靈活的，其可以根據自己的學習進度或需求自主選擇學習內容，亦可對重難點部分進行自由反復學習，主觀能動性得到了有效體現。如此，不僅減輕了教師負擔，同時還增強了課堂教學的針對性、實效性，使得學生自主學習更加便捷。新時期，微課的運用優勢毋庸置疑，并主導了新一輪的教學創新改革。
二、微課在高職語文教學中的運用策略。
微課作為教育信息化的標識之一，其在高職語文教學中的運用優勢顯著，得到了師生廣泛青睞，理應予以充分支持。本文結合現實需求，有針對性地提出了微課在高職語文教學中的運用策略，以供參考和借鑒。
(一)扎實支撐環境。
嚴格來講，微課不僅僅傳輸了一種教學理念，同時還是一種基于現代技術的教學方式，對高職配套設施環境提出了新要求。近年來，隨著高職教育普及化發展，生源數量急劇增長，導致資源乏力現象突出，包括師資資源、軟硬件資源等。對此，高職院校應樹立正確的戰略規劃意識，了解教育信息化建設需求，集整既有資源，適度加大微課教學支撐環境建設投入力度，積極引入先進軟件及設備，盡量滿足語文教學需求。同時，高職院校還應定期開展培訓實踐活動，明確教育信息化導向，確立微課應用重點，及時傳遞先進思想理念，如以生為本、因材施教等，豐富教師學識涵養，提高他們的業務能力及職業素養，以向學生輸出更加完善的教學服務。在此過程中，教師作為教學主導，是微課教學的組織者、實施者，其綜合素質表現直接影響了語文教學實效。因此，教師自身也需明確職能定位，分析微課運用要求，通過網絡、培訓等多樣化平臺，豐富信息化相關知識，提高自己的綜合技能水平，強化創新改革意識，推動語文教學發展。
(二)豐富課程內容。
語文作為中華文明的精髓，是其他學科教育的基礎，其設定是為了提升當代大學生綜合文學素養。在此過程中，豐富的課程內容設計為實現高職語文教學功能奠定基礎。在具體的實踐過程中，教師應逐步擺脫傳統應試教育理念的桎梏，全方位考慮當代高職學生的個性差異，充分利用微課優勢，集整信息資源，開拓學生知識視界的同時，發揮他們的思維活性，引領學生走入文學的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此過程中，教師應善于利用網絡搜索與課程相關的資源，包括圖片、影像、視頻等，活躍課堂氣氛的基礎上，形象地展示知識內涵，提高學生學習興趣。同時，微課支持下的高職語文教學，著需強調學生主體地位發揮。因此，教師需把有限的課堂時間更多地交給學生，保證每一位學生均有參與機會，引導他們思考、互動。基于此，教師應以微課為導線，引入設定情景，由此提出問題，要求學生以小組的形式進行討論，培養他們的思維活力及創新能力等。如此，還有助于構建學生良好交際關系，使之得到全面發展。
(三)創新教學模式。
素質教育背景下，學生是教學主體，其主觀能動性培養及發揮至關重要。單就教學形式而言，高職語文教學以提升文學素養為導向，注重解決實際問題能力與漢語表達能力兩方面培養，關注學生主體地位發揮。語文本身就附著著十分豐富的精神涵養，細膩的文字，表達著對人事物的情感，充滿了思考和尋味。微課在高職語文教學中的運用，將進一步增添其趣味性，從而有效調動學生主觀能動性。在高職語文教學課堂上，教師要善于多種要素的集合展現，如圖片、聲音、音像等，以問題為切入點，基于微課技術運用，有效激發學生的探究情緒。同時，現代教育理念強調線上線下一體化。具體而言，高職院校應加強網絡服務平臺建設，如微信的公眾號、微博等，最大限度地分享語文課程資源，延展學生學習空間，使之在課余時間依然可以同老師探討，繼而深化他們對知識的理解。基于微課資源分享的高職語文教學系統建設，應重視學生學習自主能力培養，引導其養成良好的學習習慣，使之終身受益。
(四)完善評價機制。
考核評價是對高職語文教學的反思與總結，對于微課運用優化有著十分重要的現實意義。傳統應試教育模式下，試卷考試是核心，并由此決定學生學習成果，一定程度上存在著偶然性、局限性，同時也很難調動其學生學習的積極性、主動性以及創造性。微課在高職語文教學中的運用，強調以生為本理念的灌入，要求評價機制重新作出調整和完善。具體而言，在素質教育理念的主導下，高職語文教學評價應逐步實現過程性評價與結果性評價的有機結合，尊重和理解學生個性差異，設立多元化標準及參與主體，保證評價結果的客觀、公正、真實，并以此指導語文教學優化。在此過程中，教師應善于觀察教學課堂，認真總結學生的行為表現，并透過現象看本質，解讀學生個性差異及既有水平，做好相關記錄工作，以一定比例納入到考核成績中。基于此，教師既要善于發現學生所長，又要善于總結學生所短，認真觀察學生的每一次進步，給予表現良好的學生適度獎勵，及時指導學生自我更正，從而構筑師生良好交際關系，實現全面發展學生的目標。
三、結語。
總而言之，微課在高職語文教學中的運用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至關重要。未來隨著信息化科技發展，微課的優勢將得到進一步體現，其在高職語文教學中的運用效力將再一次得到提升。因此，希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，總結微課運用優勢，有針對性地提出更多運用在高職語文教學中的建議，促進學生全面發展。
【參考文獻】。
［4］劉鐵英．淺談微課在高職高專院校教學中的應用［j］．中國培訓，2016，18:163，165.
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇三
從歷史來看，每當教學內容發生大變化時，人們對教育的批判，往往是從價值批判始，從重新認識教育的價值和目的始，并且以此為依據和出發點，再對現實的教育活動做出更具體的評析，提出新的原則、方案乃至方式方法。在新課標下，中職語文課堂教學也面臨這樣的問題，不僅要重新認識其價值與目的，還要重建其價值觀。中職語文課堂教學應以育人為目的，在培養能力的同時，不斷豐富和完善學生的生命世界。
然而，在《語文課程標準》已頒布多年的今天，大部分中職語文教師對教學價值的選擇仍停留在輸送知識上，教師和家長急于讓學生學好教材內容，期盼他們考上大學或學出特長，出點名堂。應該說，這種尊重知識、重視智育的做法并不錯，然而教師和家長只是一味地重視語文知識而不顧其他，卻忽視了對學生行為習慣、道德品質的培養，甚至有一些教師連學生技能、技巧甚至能力和智力的發展都很少關注，至于課本范圍以外的教學目標則更少涉及。這種傳統的應試教育觀念在語文教學過程中的具體表現是：在備課本上，教學目標被規定得清清楚楚，明明白白，幾乎全部是本節課教學的知識“重點”與“難點”，需要掌握的“技能”和“技巧”，一篇文質兼美的作品，被這些沒有靈性的“知識點”肢解得面目全非，毫無神韻可言；在課堂教學上，教師的大部分精力花在講清知識，落實練習，使學生能牢固掌握知識，考試時不至出錯這種最低端的教學行為上，即使語文教師中上課時講得生動形象，但在學生的眼中，文學作品已無一點美感。
出現這樣的`情形，核心原因是中職語文課堂教學價值觀出了問題，主要是語文教師的教學觀念沒有更新，不能跟上時代發展的步伐。為此，我們需要對教學實踐做批判性的反思，找出教學行為、語言背后深藏的教學價值觀，認識這種價值觀的問題所在。(本網網)我們需要探討新的課堂教學價值觀的依據及合理性，進而在教師的頭腦中重建課堂教學價值觀，并在教學實踐中有意識地、持久地去實踐。因此，我們應該做好以下幾方面的工作。
一、明確語文教育的培養方向和目標。
長期以來，人們對語文是什么爭論不斷，莫衷一是，有不同的解釋，導致語文教育的目標和方向經常搖擺，這影響了語文教材的編寫和語文教學大綱的貫徹。如果語文教育的培養目標和方向經常搖擺之后逐漸正確定位，并能把人文性和時代性突出出來，那將是中職語文教學的幸事。
現在很多學生，包括有些語文教師，認為語文課上不上沒關系，語文學不學不要緊。這種狀況出現的原因就是教師在課堂上沒有把語文內容的階段性和內容分工加以科學確定。怎樣把握語文教學的規律，使語文知識學起來不生硬，考起來能體現能力和水平無疑是擺在語文教師面前的艱巨任務。
三、改變“分數第一”的傳統觀念。
目前存在著一種很不好的風氣，社會以分衡校，學校以分衡教，教師以分衡學，這種過分地依賴分數來衡量教學實踐的陋習始終陰魂不散，因此，在一些學校和單位形式主義之風盛行，通過教育培養人才的初衷被赤裸裸的個人眼前名利所改變。長此以往，教師厭教，學生厭學。
四、提高教師素質和水平。
1.變全力講解為靈魂塑造。
長期以來，語文的育人價值被局限在掌握知識上。中職語文課堂教學價值觀重建的策略應是把價值建在科學育人上，拓展語文學科的育人價值。那么，在課堂教學過程中，首先要認真地分析課文對于學生獨特的發展價值，而不是這篇課文有幾段，分幾個部分，哪里是重點，哪里又是難點，要通過課堂的講授，為學生認識、闡述、感受、體悟、改變這個生活在其中并與其不斷互動著的、豐富多彩的世界和形成、實現自己的意愿提供不同的路徑和獨特的視角及發現的方法和思維的策略，提供一種唯有在這一課堂中才可能獲得的經歷和體驗；提升獨特的學科美的發現、欣賞和表達能力，只有這樣，學生的精神世界的發展才能從不同的課文教學中獲得多方面的滋養，在發展對外部世界的感受、體驗、認識、欣賞、改變、創造能力的同時，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗豐富的學習人生，滿足生命的成長需要。
2.靈活處理教材內容。
教材編寫始終受著教育思想、理念的制約，中外教材編寫史已有力地證明了這一點。盡管審查委員會一再呼吁教材要“簡化頭緒、輕裝上陣”，但顯然未達目的。要培養學生積極的人生態度、正確的價值觀和愛國主義精神以及熱愛祖國語言的情感、實現育人價值，還需要語文教師在課堂教學過程中對現有教學內容進行重組與加工。
以實驗教科書的范文系統為例，從主題思想看，有關注社會、關注人生的，也有關注科學自然的；從選材范圍看，每冊書24―26篇課文涉及中外古今，推薦誦讀欣賞古詩文全是名家名篇；從課文體載式樣看，有詩歌、散文、小說、戲劇，也有實用文：從作品風格、類型看，既有高雅的精品佳作，又有反映民俗風情的通俗而富有理趣的小品；從作者看，90%為名家，也有杰出的教師，出類拔萃的學生。綜觀它的編排，是把學科的基本知識按其內在的邏輯組成由簡單到復雜的結構鏈，基本上以結構為大單元進行教學內容的組織，貫穿教學始終的認知主線是結構的逐步復雜化。教師將書本的知識結構化后，要有所取舍，以結構化了的書本知識為載體，實現對學生的“激活”。教師應當帶著自己的知識、經驗、思考進行重組與加工，力求實現書本知識與人類生活世界的溝通；書本知識與學生體驗世界、成長需要的溝通；書本知識與發現、發展知識的人和歷史的溝通。教師要保護每個學生的學習積極性，鼓勵學生對書本知識的質疑和對教師的超越。教師要淡化講解，提倡獨立閱讀、自由閱讀、創造性閱讀，鼓勵自由寫作、自由表達、有創意地表達，讓學生在張揚個性的過程中，享受到學習語文的歡樂，使每節課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的生命活動過程。
總之，重建新課標下中職語文課堂教學價值觀的核心就是要更新觀念，貴在落實，貴在創新。我們要不斷學習、反思、實踐，相信中職語文教學一定能夠走出“山重水復疑無路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地。
作者單位：遼寧省鐵嶺市調兵山職教中心（112700）。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇四
摘要：語文教學在中等職業學校教育中長期處于薄弱環節，中等職業教育課程改革國家規劃新教材明確指出：“語文是學生必修的文化課程之一，它是具有基本工具性質的基礎課程，對于學生學習其他科目知識，提高綜合能力和素養具有不可替代的重要作用。”閱讀是學習語文知識的重要方式，結合中等職業教育課程改革國家規劃新教材的內容，分析中職學校校閱讀教學中存在的問題，并提出一系列旨在提升學生語文閱讀水平、增強語文學習效果的措施。
中職學校是專門從事職業技術教育的學校，表面上看，職業技術與語文閱讀水平似乎沒有太多關聯，但實際上，學生語文閱讀水平與其學習職業技術的效果是密不可分的。強化學生的語文閱讀水平是增強學生理解力的重要途徑，而學生理解力的強弱直接關系著職業技術知識的學習效果。因此必須大力強化語文作為中職學校重要基礎課程的地位，結合新課改要求和新教材內容加強語文閱讀教學，提升學生閱讀水平，更好地為中職學校職業技術教育服務。
語文是一門實用性很強的基礎性文化課程，對其他科目的學習能夠起到緊密的銜接作用，同時對增強學生綜合職業素養具有重要意義。當前，中職學校在語文閱讀教學中面臨著諸多問題，許多中職學校在語文閱讀教學的認識上不夠清晰，片面地認為職業學校僅僅是培養學生的職業技術，語文閱讀作為文科項目有可無，進而忽視閱讀教學，因此，中職學校語文閱讀教學亟須進行改革。
語文閱讀具有全方位的功能，在中職學校技術知識的學習中占有舉足輕重的地位。具體表現為以下幾方面：
1.語文閱讀可以提升學生搜集和分析信息的能力，強化理解力。在語文閱讀中，學生閱讀文字的過程實際上也是一種信息的搜集、處理過程，增強自身的理解能力，()對信息進行加工提煉為生活服務，中職學校學子的學習職業技術的過程中這種能力是不可或缺的。
2.語文閱讀能啟發和拓展人的思維，培養學生創新意識和能力。中職學校學生在學習專業技術過程中需要創新思維，才能更好地在專業技術上有所建樹，但創新思維并不是與生俱來的，它需要在相當長的習慣中培養出來。語文閱讀能夠使學習在閱讀中拓展思維，養成活躍的創新思維意識，對學生大有裨益。
3.語文閱讀能夠提升學生審美觀，培養良好的人格品質。閱讀是從龐大的信息庫中去獲取和感知信息，在此過程中，學生的審美水平會不斷提升。此外，通過用心閱讀，學生可以感受到書本中所蘊含的深刻道理，有利于學生健全人格的形成，使之成為對社會有用的人。
1.轉變教學理念，重視閱讀教學在語文教學中的運用。中職學校在閱讀教學改革中一定要按照中等職業教育課程改革國家規劃新教材的要求，轉變教學思維理念，把閱讀教學擺在語文教育中的重要位置，使學生在語文課程的'學習中養成善于閱讀的良好習慣，不斷增強語文課程的學習效果，更好地為中職學校其他科目服務。
2.提升教師閱讀教學水平，豐富和創新閱讀教學方式，使學生愛上閱讀，提升閱讀教學實效。在中職學校閱讀教學中，許多老師教學水平不高，沒有真正理解閱讀教學的真諦和重要意義，片面地認為學生大聲朗讀即是閱讀，在教學過程中讓學生朗讀就夠了。這種思維方式是不對的，教師一定要把閱讀教學的真正含義理解透徹，不斷創新閱讀教學方式，使學生從枯燥乏味的學習過程中解放出來，培養學生的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀、善于閱讀，只有這樣才能真正提升閱讀教學的實際效果。
例如，在《琵琶行》的閱讀教學中，教師應該注意烘托文章中白居易所表達出的壯志難酬的悲涼境遇，講解文章中一些難點和關鍵字詞，然后調動學生的積極性，讓學生全身心地投入閱讀中去，親身去感知文章中作者的心境，而后讓學生發表自己的讀后感，最后老師再進行總結和點評。這樣不僅調動了學生的閱讀積極性，活躍課堂氣氛，使學生養成閱讀的良好習慣，提升語文閱讀教學的效果。
3.語文閱讀教學要注重人文化傾向。隨著社會文明的發展，人文化教育更加受到教育界的重視，語文閱讀教學也不例外，閱讀教學的人文化傾向是中職學校語文閱讀教學改革的重要方向。具體來講要做好以下幾點：
（1）在閱讀教學中注重審美理念教育。語文閱讀教學改革應該在閱讀教學中提升學生的閱讀審美認知能力：首先，應使學生在朗讀中感知美，以讀為切入點，以讀促悟，從眼見和耳聽的感知中了解美；其次，以文章為媒介，激發審美情趣，在學生的心靈中形成善于審美的習慣和能力，增強學生悟性，進而提升學生閱讀的水平和境界。徐志摩的《再別康橋》中“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”,通過學生朗讀如此優美的句子去感知美，進而促進心靈的領悟，達到提升閱讀審美能力的目的。
（2）在閱讀教學中注重人格培養和心靈洗禮。語文閱讀教學對學生人格的塑造是閱讀教學改革的又一重要目的，充滿人文和人性元素，在閱讀教學中，通過對文章內容的透析，使學生樹立起正確的人生觀和價值觀，追求人性的真、善、美，自覺抵制假、惡、丑的一面。教師在語文閱讀教學中應該盡力使學生在閱讀時潛移默化地感受到積極向上的正能量，樹立優秀的人格品質，使中職語文閱讀教學改革發揮更大效能。
參考文獻：
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（作者單位浙江省溫州市甌海職業中專集團學校）。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇五
教師普遍認為中職學生的課難上，究其原因是由于高中連年擴招帶來的中職生源素質下降。不少學生是以“失敗者”的心態，無可奈何地進入職業學校的，其中相當一部分學生沒有達到初中畢業生應該具有的知識水平，缺乏良好的理解能力和行為習慣，缺少對成功的體驗，厭學而抵觸學習，甚至抵觸教師。其入學年齡在16～18歲之間，正處在青春期，師生之間的思想隔閡不單是教師所講的知識、道理學生懂不懂的問題，而是想不想懂的問題。為了克服這些困難，改善學生的學習狀態，提高課堂教學質量，筆者運用了如下技巧。
通過情感溝通建立良好的師生關系學校的功能是育人，是人才的加工廠，教師對學生的教育教學，包括班主任的每一次說教，任課教師的每一堂課，每一次實訓示范，都是對半成品進行細微加工的過程。常言說：親其師，信其道。教師工作的對象是人，人的初次感覺非常重要。尤其是第一堂課，教師對在學生面前的首次亮相應該重視。鈴聲響后，筆者微笑著走進教室，走上講臺，環視一下四周，對學生作自我介紹：“同學們，大家好！本學期我將與大家一起完成《電工基礎》課的教學任務。和大家一樣，我也是學習機電專業的，非常高興你們選擇了這個專業。這個專業的前景無限廣闊，因為隨著國民經濟的快速發展，電的應用越來越廣泛，人們的衣、食、住、行都離不開電，不久的將來，你們將成為祖國的建設者和接班人。這個行業對學生的要求是思想好、懂技術、肯鉆研、能動手。你們的師兄、師姐在這個行業已經取得了很好的業績。他們的今天就是你們的明天，你們的明天一定比他們更好。有一句話叫‘千里之行，始于足下’，要想在這個專業有所作為，必須打好堅實的基礎。《電工基礎》課就是重要的基礎。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《電工基礎》這門課學好，共同度過這段教學時光。此刻，真誠地希望同學們能做到遵守紀律出滿勤，完成作業學習好。”隨后，筆者提出了兩個關于電的常識性問題，直接叫了兩個學生的名字，請他們回答問題，這樣做是為了告訴學生我已經記住他們了，我也將自己的電子郵箱和qq號告訴了學生，這樣使師生的距離拉近了。
通過介紹名人軼事活躍課堂氛圍教學的成功與否在很大程度上取決于學生學習的主動性，學習主動性的高低主要來自學生的學習興趣。《電工基礎》課是電類專業重要的專業基礎課，內容繁雜，公式符號多，對于中職學生而言，學習起來非常困難，也提不起興趣。為使學生的學習變苦學為樂學，可結合教學內容插入一些名人軼事，增加學習趣味性。當講到“安全用電”一節時，筆者插入了英國著名科學家焦耳的一個小故事：焦耳從小就很喜愛物理學，他常常自己動手做一些關于電和熱的實驗。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候也沒有忘記做他的物理實驗。他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現了，馬受到電擊后狂跳起來，差一點將哥哥踢傷。講到這，我說：“電擊使瘸腿的馬都能跳起來，說明馬這樣的大牲畜都受不了電擊，更何況人乎？”學生聽了哄堂大笑，接著，我繼續講了電流對人體的作用、觸電的方式、安全電壓及防止觸電的安全措施等知識，學生在輕松的氛圍中學到了安全用電的知識。我用這個故事激勵學生：“焦耳在求知的道路上刻苦鉆研，取得了成功，希望大家在刻苦學習的道路上也能取得成功。”
引入案例分析教學方法案例分析教學法通過聯系現實生活中的實際例子，講解某些概念、原理在實際生活中的應用，給學生一些感性認識，加深對所學知識的理解。當講到渦流的概念時，我舉了一個現實生活中的實例――電磁爐。目前，電磁爐已進入尋常百姓家，給人們的生活帶來了很大的方便，它利用渦流產生熱的原理，爐體內的線圈通過交變電流產生交變磁場，在鐵質鍋的底部產生感應電流，自成閉合回路，很像水的旋渦，叫渦電流，簡稱渦流。由于金屬電阻小，所以渦流很強，釋放出大量的焦耳熱，使鍋本身迅速地自行發熱，加熱鍋內的食物。這個例子證明渦流的力量非常大，人們利用了渦流有利的一面，但渦流還有有害的一面，如鐵芯是電動機、變壓器等設備的主要部件，鐵芯的外面有線圈，當交變電流通過線圈時，鐵芯中就會產生很強的渦流，導致鐵芯發熱，浪費電能。為了克服渦流帶來的影響，減少損失，電機、變壓器等設備的鐵芯采用了電阻率較大的硅鋼材料，并制成很薄的片狀，外面涂上絕緣層，疊壓制成鐵芯，目的是使回路電阻增大，減少渦流。
利用口訣增強記憶著名哲學家培根說過：“一切知識，不過是記憶。”記憶是知識形成和發展的重要因素，是提高學習效率的重要途徑。口訣記憶是增強記憶的有效方法。在進行“左、右手定則”的教學時筆者發現學生總是記不住，極易將左、右手的.應用混淆，不知什么情況下該用左手，什么情況下該用右手。利用“口訣記憶法”可以解決這個問題。在教學過程中，讓學生理解左手判斷的是通電導體在磁場中運動時的受力方向，右手定則判斷的是導體在磁場中做切割磁力線時產生感應電動勢的方向。即如果是與力有關的則依靠左手定則，右手定則判斷的主要是與力無關的方向。在此基礎上總結出的記憶口訣是：左通力、右生電。因為通電導體在磁場中受力運動問題是電動機的原理，而導體在磁場中運動切割磁力線產生電動勢是發電機的基本原理，于是筆者總結出這樣一個口訣左手電動機，右手發電機。學習楞次定律時，學生掌握不住產生感應電流磁通的方向與原磁通方向的關系，對阻礙磁通變化的原因理解得不深不透，我和學生共同分析了產生電動勢的磁通量和原來的外磁場磁通量變化的方向相反的現象，總結出描述這種阻礙的口訣：增反減同，來拒去留。
借助寓言故事啟發學生課外作業是課堂教學的延伸，認真指導學生做作業，既能檢驗教學效果，又能培養學生嚴謹求實的良好學風。布置作業時，我注意作業的難度、分量適度，并全部批改。但有的學生做作業還是不認真，審題不嚴格，還有一些學生抄襲他人的作業。在一次布置作業時，我就講了一個寓言故事：很久以前，有張、李兩個窮先生。一天，張先生到李先生家做客，居住多日也不提離開之事。家境貧窮的李先生礙于面子不好攆張先生走。于是，在一個下雨的日子，他給張先生寫了張紙條：“下雨天留客天留我不留”張先生看罷，在紙條上加了幾個標點符號，變成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接過紙條，哭笑不得。這個寓言說明，將句子的標點改動后就會產生截然不同的意思。學生聽了又一次哄堂大笑，在笑聲中受到了要樹立嚴謹學風的教育。從那以后，我在作業本上又加寫批語，對好學生提出更高的要求，對差學生指出努力的方向。學生的作業質量有了明顯提高。
以“做”代“講”在以往的教學中，教師單純地灌輸，學生被動地接受，學生基礎差，接受能力弱，使教師的教面臨著重重困難，很難實現良好的教學效果，教與學的矛盾也比較突出。“做中教”可以扭轉這種局面，收到事半功倍的效果。“做”顯然要比“聽”容易接受、掌握，常言道，聽別人講十遍，不如自己親自動手做一遍。使學生會做比會聽簡單得多，例如，當講到基爾霍夫電壓定律時，教師在向學生講解了節點、回路等概念的基礎上，指導學生對照教材連接出閉合電路，并指導學生用萬用表分別測量某一個回路中的電源電壓和各電阻兩端電壓的值，然后將這些值取代數和，學生會發現結果是零。對哪個回路電壓的計算代數和都是零。這時教師要求學生用自己的語言總結這個現象，經過教師點撥和學生的討論，可以得出基爾霍夫電壓定律：在任一時刻、任意一個閉合回路中，各段電壓的代數和等于零。這樣，就收到了預期的教學效果。
發揮多媒體的輔助教學功能應用多媒體課件進行教學，可以通過形象、直觀的圖片或動畫將一些用語言難以表述清楚的知識點表示清楚，易于學生理解和掌握。如當講到“支路電流法”時，可用多媒體課件向學生展示出節點的位置，并利用動態的手法使學生看清楚該節點涉及的支路，由學生列寫電流（kcl）方程式，然后再利用多媒體課件向學生展示回路，突出表示出哪幾個回路中有新支路及各回路的繞行方向，據此由學生列寫電壓（kvl）方程式。這樣就可以在多媒體課件的幫助下，順利地列出支路電流法所需要的方程式，使課堂信息量加大，在愉快的氣氛和交互討論中使學生掌握教學的重點、難點，教學效果相當明顯。
教學是一項專業性很強的、復雜的個體性工作，教師傳授知識的過程就是以調動學生的學習興趣為主線的心理融通過程，課堂教學的技巧就在于使簡單生硬的說教變為溝通情感、寓教于樂的過程。因此，教師應該在教學中不斷總結，發現更多的教學技巧，從而提高教學質量。
參考文獻：
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語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇六
3、中小企業融資難研究。
4、金融產業集聚及其對區域經濟增長的影響研究。
5、資本約束下我國商業銀行盈利模式的轉型研究。
6、金融消費者保護理論研究。
7、農民收入增長與農村金融發展的互動研究。
8、我國反向抵押貸款的風險因素與定價研究。
9、信息不對稱視角下中國上市公司股權結構與股利政策關系研究。
10、中國地方政府債務融資問題研究。
11、中國商業銀行網點布局研究。
12、中國上市公司股權激勵問題研究。
13、基于績效考核下的國有控股銀行操作風險管理研究。
14、互聯網金融發展研究。
15、我國新型農村合作醫療實施效果的實證研究。
16、中國金融發展對企業技術創新的效應研究。
17、全球視角下的歐洲主權債務危機研究。
18、外資銀行進入對中國商業銀行競爭行為的影響研究。
19、銀行宏觀審慎監管的基礎理論研究。
20、人口老齡化背景下日本公共養老金制度的經濟學分析。
21、基于時間序列分析的我國上市銀行系統性風險研究。
22、我國中小企業融資問題研究。
23、中國農產品貿易比較優勢動態研究。
24、次貸危機后國內外金融監管思路和模式研究。
25、宏觀經濟不確定下的商業銀行信貸風險防范研究。
26、我國商業銀行服務管理問題研究。
27、國際碳交易定價機制及中國碳排放權價格研究。
28、農村中小企業融資體系研究。
29、陜西省農戶借貸行為研究。
30、我國小企業融資困境與對策研究。
31、我國融資租賃公司的融資問題研究。
32、中國金融發展方式轉變研究。
33、企業集團財務公司風險防范問題研究。
34、中國利率市場化研究。
35、融資融券對股票市場的影響研究。
36、基于動態隨機一般均衡模型的中國經濟波動數量分析。
37、中國大型商業銀行公司治理及其優化路徑研究。
38、供應鏈金融融資模式分析及風險控制。
39、中國農村小額信貸可持續發展影響因素研究。
40、中國城市基礎設施建設融資模式研究。
41、中美中小銀行比較研究。
42、關于黃金定價的一些研究。
43、我國民間金融發展研究。
44、美國次貸危機成因與我國住房和金融市場發展。
45、我國農村金融排除研究。
46、歐洲國家債務危機的風險傳導研究。
47、中國證券交易制度的設計與變革研究。
48、農村金融產品與服務創新研究。
49、中國中小企業融資擔保制度問題研究。
50、我國市政債券融資的理論研究與制度設計。
相關閱讀。
一、論文寫作的要求。
下面按論文的結構順序依次敘述。
(一)論文——題目科學論文都有題目，不能“無題”。
論文題目一般20字左右。
題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。
論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
(二)論文——署名科學論文應該署真名和真實的工作單位。
主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。
嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。
現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。
論文署名應征得本人同意。
學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。
行政領導人一般不署名。
(三)論文——引言是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。
一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。
要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。
要復習必要的文獻、寫明問題的發展。
文字要簡練。
(四)論文——材料和方法按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。
這些按雜志對論文投稿規定辦即可。
(五)論文——實驗結果應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。
應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。
只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。
而且必須在發現問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。
廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。
實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。
論文行文應盡量采用專業術語。
能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。
文、表、圖互不重復。
實驗中的.偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
(六)論文——討論是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。
應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。
要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。
應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應回避相對立的觀點。
論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。
(七)論文——結語或結論論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。
論文的文字應簡潔，可逐條寫出。
不要用“小結”之類含糊其辭的詞。
(八)論文——參考義獻這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。
列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。
因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。
一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。
如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻;在方法中應引上所采用或借鑒的方法;在結果中有時要引上與文獻對比的資料;在討論中更應引上與論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。
一切粗心大意，不查文獻;故意不引，自鳴創新;貶低別人，抬高自己;避重就輕，故作姿態的做法都是錯誤的。
而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。
其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。
有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。
這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。
又如科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。
正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。
這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。
有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇七
“電學”是中職學校電子電工相關專業的基礎性課程，同時也是一門綜合性較強的課程，其對學生的電學知識基礎提出了一定的要求，同時對學生的邏輯思維能力也提出了較高的要求。從宏觀角度來看，傳統的“電學”課堂教學更多地以知識系統構建為主要目標，以一定量的習題訓練作為鞏固知識結構、形成解題能力的主要途徑。這樣的教學從電學知識系統的構建來看，沒有什么問題，但從教學效果角度來評價，尤其是從中職學校辦學定位的角度來衡量，就存在著一些不足。1.1“電學”課程實際教學的定位不準“電學”作為一門課程，其教學的目標是什么？這恐怕不是太多同行思考的問題，通常是有什么樣的內容就教什么樣的內容。但在職業教學的視野下，筆者認為需要關注一門課程自身的定位，這樣才能尋找到準確的教學起點。電學作為物理學中最重要也是邏輯性最強的知識之一，筆者認為其教學定位應當確定在：（1）知識基礎的鞏固，這是常規要求，不贅述；（2）邏輯思維的能力培養，這種能力需要建立在學生的職業需要上，也就是“電學”課程相關專業的學生將來在工作中都是需要較強的邏輯思維能力的，這種能力在“電學”的學習中就需要高度重視，通常還需要作為教學的主線之一；（3）拓展學生的視野，這是一個容易忽視的教學目標定位，縱觀“電學”發展史，可以發現“電學”總是發展最快的學科之一，也總能引領科學技術發展的潮流，比如當前最流行的vr技術，就與“電學”高度相關。跟蹤最新“電學”發展（不僅是技術，也包括設計理念）應當成為中職“電學”課堂上的一道風景。1.2理論與實踐之間的銜接性不強對于不少中職學校而言，由于客觀條件的限制，電學理論的構建與實踐之間常常脫節；而這一現象如果疊加上教師不夠先進的教學理念，那學生在“電學”課堂上所能獲得的可能就是一堆抽象的電學符號與公式，難以真正體驗到電學原本具有的一種有形的力量，其實這就是理論與實踐之間的銜接性出現了問題。“電學”實踐性項目較多，既有課程自身的實驗，也有職業需要下的實訓等，充分利用好這些平臺，真正從“雙師型”的職業化取向出發，才可以為學生的“電學”學習奠定好理論與實踐基礎。1.3課堂上“電學”知識缺乏時效性由于傳統教學中以本為本的思路和教師自身知識結構更新意識不強，很多時候“電學”的教學都容易囿于教材而無法得到有效突破，因此學生所能學到的“電學”知識永遠是書本上的知識，而純粹教材知識所構建的“電學”體系肯定是缺乏時效性的。這種缺失容易導致學生一直在相對較低的系統水平中徘徊，不利于建立一種追求時效的學習視角，不利于學生學習品質的形成。分析這些不足，是為了讓當前中職“電學”課程的'教學能夠更好地適應學生就業的需要，能夠更好地適應中職學校自身的辦學定位。基于這樣的思考，筆者進行了“電學”課堂教學提效途徑的相關探究。
提效當然是指提高課堂教學的效果。提效只有放到一定語境下才有意義，對于“電學”教學而言，課堂教學的提效途徑放在學生的職業素養提升需要視角下，才有了進一步探究的意義。在實際教學中，筆者總是時刻考慮學生的職業素養對“電學”課程的教學到底有著什么樣的需要，這種需要又對課堂教學提出什么樣的要求，這種要求又需要通過什么樣的策略才能在課堂上得到滿足，這種滿足是不是真正符合學生的需要。如此一系列問題的提出，使得所探究到的“電學”課堂教學提效途徑能夠得到理論與實踐上的雙重保障，也是在這樣的探究過程中，筆者總結出如下3條提效途徑。2.1建立應用導向的教學理念中職學校自然要建立一種基于就業需要的教學導向，這種就業需要體現在學科教學中，應當是一種鮮明的應用意識。在中職學校的教學定位之下，“學以致用”應當成為長期堅持的學科教學導向。在“電學”課程教學中，“教”的內容是從基本電學概念出發，進一步構建電學規律；而“用”不僅僅是用這些知識去做課本上羅列的實驗，也要基于當前產業對“電學”提出的要求，進行一些超越課本的實踐。2.2建立方式多樣的實踐平臺實踐是形成應用能力的關鍵，如上一點所強調的學以致用，用是需要平臺的，這個平臺可以是“電學”課程的實驗平臺，更應當是職業素養提升需要下的實訓、實習的平臺。作為“電學”教師，需要關注學生在實訓、實習過程中的表現，并思考“電學”課堂教學可以在提升學生實訓、實習水平中發揮什么作用。這樣的思考，常常可以讓“電學”教學走出書本，走向學生職業素養提升的需要。2.3培養學生較強的思維能力思維能力是支撐學生職業素養的關鍵因素，“電學”是培養學生思維能力的最好學科之一，利用“電學”自身的邏輯性去培養學生的邏輯思維能力，并在應用中鞏固這種能力，可以讓學生獲得支撐職業素養最重要的能力因素。另外，要高度重視電學概念的形成教學，尤其是當今一些新穎電學概念的教學，因為這種教學往往對學生創新概念有著極大的幫助，而這又是學生在就業當中特別需要的一種能力，也是由普通藍領走向高級藍領的重要影響因素。從應用角度來看，當前社會缺乏高級藍領，很大程度上是因為誕生這些藍領的搖籃———中職學校，沒有真正借助于課堂這個最重要的平臺進行創新教學的緣故。
針對學生的“電學”學科學習需要與職業素養的培養需要，筆者總結自己的探究過程，認為最重要的一個結論還是“電學”課堂教學要建立就業導向的理念。就業導向是應用導向的更宏觀的描述，“電學”教師在教學設計與實施、課堂教學結果的評價等環節中，如果能夠堅持以就業為導向，從學生就業之后所需要的職業素養角度審視自身的教學與學生的學習過程，那就可以尋找到“電學”學科學習的最有效的推動力，同時也就完成了中職學校視域下“電學”學科教學的最準確的定位。事實證明，建立了就業導向的“電學”學科教學視角，并真正從以上所論述的3個角度去努力，就可以提高課堂教學的效果，從而讓“電學”在中職學校的教學中彰顯出獨有的生命力。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇八
非物質文化遺產保護策略研究。
古代山東地區的祈雨風俗考述。
論香巴噶舉派創始人瓊波覺。
民族音樂文化視野中新疆昌吉地區回族舞蹈藝術研究。
“流散與回歸”：《伙計》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對應與反轉。
新時期山西農民的宗教信仰問題研究。
元代白話碑同名異譯詞研究。
試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇九
2、湘西苗族習慣法的社會治理功能研究。
3、中美學校體育政策法規比較研究。
4、溫州經濟技術開發區農村普法教育問題研究。
5、中國法律公共服務的內容框架及其電子化。
6、美國聲音商標保護及我國的借鑒。
7、習慣法在清代民事糾紛審理中的適用。
8、日本學校體育傷害事故的民事責任研究。
9、清末審判機構改革及啟示。
10、歐盟著作權集體管理制度研究。
11、中日學校體育法制建設比較研究。
12、民間法與國家法的沖突與整合。
13、康有為憲政思想研究。
14、論美國公民遷徙權的立法限制。
15、越南夫妻財產制度及對中國法的借鑒。
16、網絡環境下的政府法制教育機制研究。
17、中國古代法官術審研究。
18、康樹華犯罪學思想研究。
19、明代中央司法官員選任制度研究。
20、法律方法的類型及其關聯性。
21、唐朝時期法律的儒家化研究。
22、閩浙贛革命根據地法制建設研究。
23、明治維新以來日本憲法文化中集體主義的變遷。
24、法家法治思想及其對現代中國法治建設的啟示。
25、美國海外賬戶稅收合規制度及我國的應對之策。
26、德國社會保障法中的政府責任。
27、薩維尼立法思想研究。
28、論中國傳統文化與法治的可兼容性。
29、民事習慣法律化的標準研究。
30、馬克思主義法治觀與法治中國建設。
31、改革開放以來黨的依法治國方略的歷史考察。
32、黃遠生的憲政思想研究。
33、中日環境損害無過錯責任比較研究。
34、美國城市破產立法研究。
35、從《名公書判清明集》看南宋不動產糾紛。
36、清朝廢除賤民制度探究。
37、思想與制度的法律書寫-唐代經濟類判詞研究。
38、馬克思立法思想研究。
39、法治中國建設下的公民參與問題研究。
40、民國初期審判獨立改革研究。
41、越南省級人民議會監督制度研究。
42、我國現代立法中的利益衡量問題研究。
43、英國土地強制購買與補償制度研究。
44、清代比附援引研究。
45、宋代房屋租賃制度研究。
46、中日刑事起訴制度比較。
47、我國普法工作的成效分析與完善對策。
48、媒體報道、法律環境與社會責任信息披露。
49、淺析清末律師制度的引進。
50、中國與俄羅斯土地制度比較研究。
在職法律碩士論文題目與選題。
英國《1978年國家豁免法》中的仲裁例外及對中國的啟示。
論電信用戶個人信息的法律保護。
美國現代辯訴交易制度研究。
南京國民政府時期法官獎懲制度研究。
社會變遷中的立法者。
基于田宅典契的清代民間典權習慣研究。
明代刑部尚書研究。
我國地方立法聽證制度研究。
慈善信托稅收優惠制度研究。
經濟適用房流轉之法律問題研究。
精神障礙診斷和治療法律問題研究。
我國行政賠償先行處理程序研究。
食品安全法中懲罰性賠償制度的適用探析。
農村農地流轉法律適用的問題研究。
域名搶注馳名商標的法律問題研究。
論浮動抵押優先權。
“互聯網專車”乘客受害的損害賠償責任研究。
論合同解除的效力。
知識產權領域“通知-刪除”規則濫用的規制研究。
承租人先買權保護研究。
違法建筑物上若干民事權利的研究。
特殊動產的所有權變動研究。
論商標的品質保障功能。
虛擬財產的繼承問題研究。
離婚協議的效力。
我國雇主責任制度研究。
我國預告登記制度的適用客體研究。
不動產冒名處分的司法適用及其完善。
違反強制性規定合同效力的實證研究。
論融資租賃中出租人權利的保護。
論地方立法基于公共利益對私人財產權的過度限制。
成年監護制度研究。
商標反向混淆認定中的司法解決模式研究。
人格權中財產利益的法律保護問題研究。
論我國成年意定監護制度的完善。
債權讓與及通知效力研究。
論不動產交易中的預告登記制度。
第三人侵害雇員權益的民事責任承擔問題研究。
論拾得人報酬請求權。
論侵權法中的假設因果關系。
生育利益的定位與保護論。
網絡環境下個人信息的民法保護。
對賭協議法律問題的研究。
違約可得利益賠償問題研究。
融資租賃合同若干法律問題之研究。
建筑物區分所有權之共有權制度研究。
考試作弊犯罪的司法認定。
教唆犯中實行過限的認定。
重婚罪的認定問題研究。
索債型非法拘禁罪若干問題研究。
偽造、倒賣偽造的有價票證罪若干問題研究。
惡意透支型信用卡詐騙犯罪量刑研究。
貪污罪若干問題的探析。
我國反恐怖主義犯罪立法問題研究。
拐賣兒童犯罪問題研究。
我國非營利組織稅收優惠法律問題研究。
電子商務稅收征管法律規制研究。
構建稅收事先裁定制度的法律思考。
我國銀信合作理財業務監管研究。
股權眾籌的法律規制。
私募股權投資中股權回購條款的法律研究。
公司機會規則研究。
股權收益權信托法律風險與規制研究。
認繳制下公司債權人利益保護。
論證券臨時信息披露制度的完善。
vie架構的法律風險及其監管研究。
投保人欺詐投保與不可抗辯條款之適用。
上市公司因私有化主動退市的法制構建。
準入前國民待遇加負面清單模式的國際經驗及對中國的啟示。
個人征信中個人信用權保護研究。
上海自貿區負面清單法律問題研究。
民營企業股權家族信托法律問題研究。
國家治理視角下稅收代位權研究。
反收購決策權的法律問題研究。
協議控制模式及其法律規制研究。
中國企業境外上市的法律問題研究。
公司分立的債權人利益保護研究。
論納稅人信賴利益保護。
遺囑信托法律制度及其啟示。
上市公司私有化交易中的利益平衡機制研究。
我國保險糾紛多元化解決機制的完善研究。
現行法律框架下有限責任公司股權回購制度的適用。
最新體育研究生論文題目參考。
1、昭通學院20x-20x年體育教育專業大學生就業現狀與對策研究。
2、昆明市大學生參與體育旅游的特征研究。
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術等級”的應用研究。
4、全運戰略下云南省女子競技排球運動的可持續發展研究。
5、商務體育教學中融入人文精神的研究。
6、大學生體育價值觀與體育行為的關系研究。
7、昆明主城區中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質量的影響研究。
9、翻轉課堂在高校棒壘球教學中的實證研究。
10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養的策略研究。
11、啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結構及動作技術分析研究。
12、20啦啦操世錦賽金字塔動作結構分析。
13、河南省十五所體育運動學校田徑項目發展現狀調查研究。
14、西南地區高校髙水平非體育專業女籃運動員文化課學習策略。
15、內蒙古自治區男子柔道運動員訓練中運動損傷及致因研究。
16、內蒙古師范大學女籃與cuba女籃傳統強隊攻防能力的比較研究。
17、內蒙古師范大學校田徑運動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務現狀與對策研究。
19、內蒙古科技大學公共體育開設荷球運動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統體育起源與發展的環境因素研究。
23、內蒙地區國家級社會體育指導員指導力的研究。
24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發展及其價值研究。
25、時間知覺與網球運動員發球質量關系的研究。
26、優秀男子舉重運動員李發彬抓舉及其專項輔助練習的生物力學比較研究。
27、國際籃球專利技術領域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
29、內蒙古師范大學體育學院大學生擇業自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學校體育教學開展現狀的調查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發展現狀研究。
32、快易網球教學法在普通高校網球教學中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現狀及對策研究。
34、內蒙古自治區高校高水平足球運動員體能相關指標的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。
36、包頭一中女排自由人的運用與培養。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導員專業能力研究。
38、河東地區民俗體育發展的調查研究。
39、巴彥高勒鎮村落體育的研究。
40、內蒙古中長跑隊訓練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術性研究。
42、乒乓球規則的演變與青少年運動員訓練實踐研究。
43、以賽馬運動引領呼和浩特城市文化產業品牌建設的研究。
44、內蒙古蒙古族傳統體育發展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數民族傳統體育政策法規的研究。
47、探究式教學在高校羽毛球選項課應用的研究。
48、內蒙古自治區試點發行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關對運城地區的武術影響。
50、內蒙古師范大學公共體育教育開展搏克項目現狀調查研究。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十
上好案例教學課，教學案例的選擇至關重要。
這是第一步，也是最重要的一步。
選擇恰當的案例，是有效進行案例教學的基礎。
由于教師親自深入市場和企業獲得資料的難度較大，目前教學所用案例基本上都是教師通過互聯網、期刊雜志和各種媒體獲得的。
一個好的營銷案例應具備以下四個方面的條件：
1.適度性。
案例的篇幅不宜太長。
學生知識面相對較窄，理論知識也不牢固，如果案例的篇幅太長，所涉及的知識點太多，會因難度太大而影響積極性的發揮，無法分析或失去討論的興趣。
反之如果案例太容易，望一眼便知答案，也提不起學生學習的興趣。
2.針對性。
選用案例的目的是為教學服務的。
因此，所選的案例應緊緊圍繞教學內容中所涉及的營銷原理和知識要點，選擇案例要根據學生的學習程度和理解能力來選取，否則都不能達到預期的教學效果。
3.貼近性。
所選案例應貼近學生的生活。
由于大多數學生還沒有接觸社會，缺乏社會實踐，所以對案例中所涉及的資料理解起來比較困難。
對那些年代久遠的案例，學生也難以體會當時事情發生的背景。
因此在案例的選擇上因此在案例的選擇上應盡可能使用近幾年發生的，選擇學生們比較熟悉的產品或企業。
如當下國內外知名企業的營銷案例，或是同學們生活中經常使用的產品的案例。
4.啟發性。
所選案例應留有較大的分析、思考的余地，以達到提高學生分析與解決問題能力的目的。
現在很多營銷案例不是由專門人員為教學目的組織編寫，而是根據相關的報道改頭換面而來的。
案例中對企業所發生的情況及做法作詳盡描述，留給同學思考余地不多。
這就要求教師在選用這類案例時，對其作適當的刪減，以便留給學生足夠的進行分析與討論的空間。
課堂教學的實施是搞好市場營銷案例教學的保證。
在整個課堂教學過程中，教師的角色要從傳統的“知識傳授者”向“學習導師”轉變。
主要包括下面3個環節：
1.熟悉案例、思考問題。
這是學生熟悉案例、進入角色獨立思考問題的階段。
這是一個基礎環節，必須要求學生閱讀熟悉案例提供的每一個情節和相關的資料，進行必要的理論準備，在綜合分析的基礎上形成自己的見解，最好在進行課堂教學之前就將案例發給學生，讓學生提前閱讀，并提供一些問題讓學生思考。
2.小組討論，達成共識。
這個階段是集中集體智慧的階段，必須充分展開。
在每個學生經過必要的準備后，分成若干個小組進行討論，每人各抒己見，充分表達自己的意見，陳述自己的理由和依據，說明方案，集思廣益，各組努力達成共識。
橫向比較，運用swot，分析其市場占有率、利潤率，競爭環境、風險高低等因素，最后得出自己定價的最佳方案。
3.代表發言，集體交流。
這個階段可由教師或學生主持，各小組選出代表發言，對不同意見和觀點可展開爭論，教師注意加強引導。
集體交流是案例課堂教學的高潮，是形成教學結果的重要環節。
教師應重點引導學生將營銷實踐與原理進行結合，對所學過的知識進行系統的歸納總結。
三、應注意的問題。
1.案例教學不能取代傳統的理論教學。
案例分析是以理論為基礎的，沒有理論基礎案例分析就無從下手。
因而在教學實踐中應將案例教學法與理論知識的講授有效地相結合，共同達成教學目標。
2.案例教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證。
案例教學如果沒有教師的有效組織和學生的積極參與，難以取得預期效果。
在案例教學過程中，能主動站出來進行分析的學生畢竟是少數，教師應該鼓勵和幫助學生，讓他們發揮主觀能動性。
3.開發案例的校本教材，建立案例庫。
職業學校自主開發校本教材，是提高學生的綜合職業能力和全面素質，適應多渠道就業的要求。
結合本校的傳。
統和優勢、學生的興趣和需要，開發體現學校特色的案例校本教材，并以此為基礎，按不同類別、不同水平，盡快建立案例庫。
4.加強校企合作，培養“雙師型”教師。
目前不少營銷專業教師實踐經驗、技能操作能力欠缺。
建立教師到企業實踐制度，學校要積極創造條件，讓教師到連鎖超市、百貨商場頂崗實踐，及時獲得第一手資料，這無疑將會豐富課堂內容，更具說服力，也有利于建設“雙師型”的教師隊伍。
總之，案例教學是適應市場營銷專業教學改革需要的一種教學模式，必將促進市場營銷課堂教學質量的提高，培養出更多更好的適應社會和企業需要的市場營銷專業人才。
二、廣告創意的金字塔原理。
對發展廣告表現的創意面議，金字塔原理(pyramidprinciple)是特別有效而極具實用性的工具。
從金字塔原理，可洞察廣告設計者的思考過程，究竟用什么邏輯把創意發展到極致。
從金字塔結構可以看出廣告的創意是僅次于金字塔頂端。
創意的金字塔原理，共分三個層次，第一層是資訊(information)，它涉及的范圍相當廣泛，包括企業內部資料，競爭企業情報以及經濟環境資訊等。
用統計學，心理學，經濟學以及社會學等，經過分析評估之后，才有第三層次廣告創意的出現。
唯有通過這些層次所延伸出來的創意都是發揮廣告效果的動力，才是彈無虛發的廣告招術。
三、廣告創意的過程及其思考方法。
(一)廣告創意過程。
廣告創意過程可分下列五個階段。
1、準備期--研究所搜集資料，根據舊經驗，啟發新創意，資料分為一般資料五特殊資料，所謂特殊資料，系指專為某一廣告活動而搜集的有關資料。
2、孵化期--把所搜集的資料加以咀嚼消化，使意識自由發展，并使其結合。
因為一切創意的產生，都在偶然的機會突然發現的。
3、啟示期--大多數心理學家認為：印象是產生啟示的源泉，所以本階段是在意識發展與結合中，產生各種創意。
4、驗證期--把所產生的創意予以檢討修正，使更臻完美。
5、形成期--以文字或圖形將創意具體化。
(三)廣告創意思考方法。
美國廣告學教授，詹姆斯·揚說“創意不僅是靠靈感而發生的，縱使有了靈感，也是由于思考而獲得的結果。
”創意是從“現有的要素重新組合”而衍生出來的，創意并非天才者的獨占品。
廣告創意思考方法包括以下三種：
1、垂直思考法：即按照一定的思考路線進行的，向上或向下的垂直式思考，是頭腦的自我擴大方法。
其一向被評價為最理想的思考法。
優點是比較穩妥，有一個較為明確的思考方向。
其缺陷是偏重于以往的經驗、模式、只是對舊意識進行重版或改良。
2.水平思考法。
又稱橫向思考法，在思考問題時向著多方位方向發展。
此方法有益于產生新的創意卻無法取代垂直思考法，只能彌補后者不足。
任何構想的思考，仍就選用垂直法，同時水平思考法又可提醒創意者在思考時不固步自封，兩方法相互配合，加以靈活運用，可收到事半功倍的效果。
3。
集腦會商法：即一組人員運用開會的方式將所有與會人員對特殊問題的主意，聚積起來以解決問題。
是一種極有價值的創意思考方法。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十一
2、關于會計理論結構的探討。
3、上市公司股利政策實證研究。
4、變動成本法的應用研究。
5、論內部審計的獨立性。
6、會計電算化系統的安全性分析研究。
7、長期股權投資新準則應用研究。
8、中外會計報告比較及啟示。
9、論市場經濟下審計的職能與作用。
10、會計電算化系統的容錯性及可操作性問題研究。
11、投資性房地產新準則應用研究。
12、企業配股財務標準研究。
13、論審計在宏觀經濟調控中的地位與作用。
14、會計電算化核算系統的子系統劃分研究。
15、固定資產新準則應用研究。
16、關于會計信息真實性的思考。
17、資本成本決策研究。
18、論審計目標與審計證據的獲取。
19、會計電算化工作可能出現的問題及對策。
20、生物資產新準則應用研究。
21、試論人力資源會計。
22、企業集團財務管理體制研究。
23、企業績效評價體系與方法研究。
24、論審計與經濟監督系統。
25、會計電算化對會計工作方法的影響探討。
26、無形資產新準則應用研究。
27、關于會計政策選擇的探討。
28、論我國審計組織體系的健全與發展。
29、會計電算化對傳統會計職能的影響研究。
30、非貨幣性資產交換新準則應用研究。
31、建立我國金融工具會計的探討。
32、論我國審計體制的改革與完善。
33、關于商譽的`會計思考。
34、試論財務風險評價體系。
35、責任會計的研究。
36、論審計的法制化、規范化建設。
37、會計電算化的現狀及發展趨勢。
38、資產減值新準則應用研究。
39、關于法定財產重估增值的研究。
40、論會計的國家性和國際性。
41、企業營運能力分析體系研究。
42、關于投資項目決策的研究。
43、論審計執法與處罰力度的強化。
44、網絡會計研究。
45、職工薪酬新準則應用研究。
46、企業獲利能力評價體系研究。
47、論審計風險及其防范。
48、對計算機會計信息工作的審計研究。
49、企業年金基金新準則應用研究。
50、現代企業制度的建立與會計監督。
51、構建企業財務危機預警體系的設想。
52、戰略管理會計研究。
53、比較審計初探。
54、股份支付新準則應用研究。
55、關于破產清算會計若干問題的思考。
56、企業集團財務戰略研究。
57、關于內部轉移價格的研究。
58、論經濟效益審計。
59、債務重組新準則應用研究。
60、關于會計管理體制的研究。
61、企業集團財務政策研究。
62、關于成本差異分析的研究。
63、論國有資產保值增值審計。
64、或有事項新準則應用研究。
65、論會計目標。
66、企業集團投資政策研究。
67、論現代企業制度下的內部審計。
68、收入新準則應用研究。
69、談企業戰略發展結構。
70、成本控制方法研究。
71、論財政同級審計。
72、建造合同新準則應用研究。
73、試論會計學科體系的構建。
74、論企業集團母、子公司利益沖突與協調。
75、對驗資中有關問題的探討。
76、政府補助新準則應用研究。
77、關于會計工作的法律責任研究。
78、企業投資決策科層結構體系研究。
79、對資產評估中有關問題的探討。
80、借款費用新準則應用研究。
81、審計工作策略探討。
82、所得稅新準則應用研究。
83、試論上市公司信息披露。
84、企業集團股利政策研究。
85、制度基礎審計探討。
86、外幣折算新準則應用研究。
87、關于投資財務標準研究。
88、論審計方式方法體系的完善。
89、企業合并新準則應用研究。
90、合并會計報表研究。
91、關于企業價值研究。
92、論企業集團內部審計制度的構建。
93、租賃新準則應用研究。
94、企業并購會計研究。
95、預算管理與預算機制的環境保障體系研究。
96、論注冊會計師的法律責任。
97、金融工具確認和計量新準則應用研究。
98、企業并購財務問題研究。
99、論審計工作質量的控制與考核。
100、金融資產轉移新準則應用研究。
101、會計準則和制度的經濟后果研究。
102、企業集團存量資產重組研究。
103、論我國審計準則體系的完善。
104、會計政策、會計估計變更和差錯更正新準則應用研究。
105、關于借款費用資本化的探討。
106、論我國注冊會計師審計制度的發展與完善。
107、資產負債表日后事項新準則應用研究。
108、試論會計信息的公開制度。
109、企業集團財務控制體系研究。
110、試論我國的會計準則體系。
111、財務報表列報新準則應用研究。
112、試論企業財務目標。
113、獨立審計準則研究。
114、現金流量表新準則應用研究。
115、試論會計報告披露的范圍。
116、企業投資結構研究。
117、中期財務報表新準則應用研究。
118、試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策。
119、關于財務的分層管理思想研究。
120、合并財務報表新準則應用研究。
121、關于強化會計監督的思考。
122、企業表外融資的財務問題研究。
123、每股收益新準則應用研究。
124、關于期貨會計的探討。
125、分部報告新準則應用研究。
126、試論會計環境。
127、自由現金流量與企業價值評估研究。
128、關聯方新準則應用研究。
129、現代企業制度下的內部控制制度研究。
130、企業收益質量及其評價體系研究。
131、金融工具列報新準則應用研究。
132、試論新(會計法)下的會計監督體系。
133、企業信用政策研究。
134、首次執行企業會計準則新準則應用研究。
135、試論會計法律責任。
136、淺析企業稅收籌劃。
137、股票期權會計研究。
138、關于財務決策、執行、監督”三權”分立研究。
139、關于內部轉移價格研究。
140、上市公司關聯交易研究。
141、上市公司財務報表分析研究。
142、上市公司財務信息質量基礎分析。
143、原保險合同新準則應用研究。
144、基于同一控制下企業合并商譽會計問題研究。
145、套期保值新準則應用研究。
146、企業績效評價問題研究。
147、大型企業集團會計監控問題研究。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十二
(一)高中語文教師對微課程的認識。
(二)學生調查及問題反饋。
(二)微課教學內容缺乏系統性。
(三)高中語文微課程制作技術欠缺。
1.堅持終身學習的理念。
2.加強專業素養。
3.培養與時俱進的創新意識。
1.教學目標設計原則。
2.教學內容設計原則。
3.教學過程設計原則。
參考文獻:。
[1]謝小榮.高中語文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性[j].新課程(中學)2013(9).
[2]吳玉祥.論高中語文微課程的開發與實踐[j].語文教學通訊(學術刊)2014(10).
[3]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[d].杭州:浙江師范大學2014.
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十三
大學語文的課程轉瞬就已宣告終結。心里真的有點遺憾，在我興趣漸濃的時候，卻不得不接受它已落幕的事實，在此我想先談一下在這個課堂的所得以及由其引發的所感。
我必須提出自我批評，在課堂上我的積極性確實是不高的，處于“比上極其不足，比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話，不盡然又是什么比較羞澀，不夠大膽，事實上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒有勇氣，太過懦弱。現在想想，不免覺得特別遺憾，只能說我又錯過了一個改變自我的好機會。無疑，老師您所營造的課堂氛圍和建構的教學、評價模式是值得稱道的，這是全班這么多同學的集體反映，并非我的一家之言，當然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來，您的教學模式區別于大多數的老師，因為您真正貫徹了“以學生的發展為本”的方針，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，在您的課堂上，我真正意識到：過程的重要性。
孔子說：“只問耕耘，莫問收獲”，充分說明了過程的重要性，而在此我覺得，過程把握的好的話，收獲自然隨之到來，而這種收獲(能力、情感、態度、價值觀...)恰恰是我們大學生現在最需要的。知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化，越到能力、情感、價值觀，越難以測量。但是我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能固然重要，但能力、態度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。這個學期我深刻地感覺到您的語文教學注重個性化學習，語文教學上不忘讓我們學會感受、體會、體驗、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱情和激情，當我聽你評價這么多學生的作業并給出指導時，縱使對象不是我，我依舊很感動。從小到大，我見過的特別盡責的老師并不多，而您毫無疑問算是一個，同時，你們又有所不同，因為在您身上，我看到了您對教師這份職業的至高的熱情，我想或許正是這種熱情，您把它延拓到學生身上了吧，也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對于我自己的學習，我還想說明的是;雖然我在課堂上并不積極，對待這門課程態度也比不上別人端正，當我真的覺得它很有價值，我也真誠地感激它，總體而言，我在大學語文上花的時間和精力并不少，作業雖然借鑒了網上一些資料和書籍，但都是我一點一點搜集并且結合自己的思想編輯出來的，而對于出勤方面，我也是比較積極的。對此大概老師也是知道的，我也不多談。接下來我就說說關于大學語文課程結束但并不意味著語文學習的結束有關方面的觀點。
接受從理解開始，汲取知識離不開語文，生活中人與人之間的交流離不開語文，看電影、看雜志、讀報、讀書、瀏覽新聞都離不開語文。縱使你對生活充滿了問號、對知識有著無窮無盡的渴求，但是如若不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發呆，道一聲：“書到用時方恨少。”簡而言之，語文是無處不在，在任何一個行業，聽說讀寫的語文基本功都不可或缺，它將制約著你事業的發展和生活質量，而社會的發展，伴隨著文化的發展，這無疑也昭示著語文的學習也應是發展化的，必須緊緊跟隨時代的腳步。上述所言，針對的是語文作為一門基礎學科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來說說。
古人一直堅信：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”現今，很多家庭也依舊強調并踐行，我也始終覺得書香門第自是有一種獨特的傲人氣質。學習語文有著接受優秀文化，陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學藝術修養、培養創造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學藝術在激發人的精神豐富性、保存和發展人對世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學藝術可以潤澤我們的靈魂，在這個物欲橫流，消費主義和功利主義喧囂呈上的時代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨強烈，這時候，語文的優勢就突顯出來了。在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國的辛棄疾、僵臥孤村猶思報國的陸放翁。
大家都說：言為心聲，文如其人。當你因人性而彷徨無助時，不妨來領略一下他們的人格魅力，我相信這人格的圣光會為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同樣，當你對這個變化莫測的社會、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨來這里，在這里，我們可以感受到優雅品味的陶冶。品味是一種藝術修養，也是一種人生修養，我們自此學會用“詩眼”觀察生活，用“詩心”體味生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時，不啻為一劑良方。此外，假若你對這快節奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以來這里小憩一下，想象一下這些美好而雋永的畫面，假設自己在這幅圖畫中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢麗、“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。
這就是語文，它憑借著獨特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式改變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無法忽視。語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十四
2、基于企業戰略的人力資源規劃研究。
3、企業人力資源動態戰略規劃研究。
4、民營企業發展戰略與核心人才培養。
5、不同行業人力資源管理模式比較研究。
6、傳統文化對人力資源管理的影響。
7、基于文化差異的跨國公司人力資源管理模式研究。
8、我國家族企業人力資源管理問題研究。
9、關于中國民營科技企業人力資源問題的對策研究。
10、中國西部人力資源管理模式及發展方向研究。
11、國有企業人力資本投資的研究。
12、我國銀行實施客戶關系管理的研究。
13、人力資源管理的人本理念。
14、人力資源管理發展新趨勢及其啟示。
15、試論信息時代人力資源開發與管理模式的研究。
16、中小企業人力資源問題研究。
17、中國老齡人才資源開發戰略。
18、人力資源咨詢業現狀分析。
19、企業塑造人力資源管理文化的切入點。
20、企業重組背景下的人力資源沖突管理研究。
21、人力資源與可持續發展研究。
22、人力資本與教育發展。
23、中國人事管理制度的演進。
24、現代人力資源管理中的信息保障。
25、人力資源會計研究。
26、論企業人才流失的原因與應對策略。
27、人力資源戰略與規劃影響因素分析。
28、企業人力資源戰略規劃的現狀分析。
29、企業人力資源規劃研究。
30、某公司員工滿意度調查。
31、提高人力資源管理人員素質的途徑分析。
32、如何提高知識型員工的忠誠度。
33、中美企業人力資源管理模式比較分析。
34、企業人事部改名為人力資源部的思考。
35、對“海歸”變“海帶”現象的分析。
36、企業戰略與人力資源戰略的關系-一家企業的調研報告。
37、新新人類給人力資源管理帶來的挑戰。
38、政府職能在人才中介發展中的角色轉換。
39、招聘廣告中存在的問題及改進方法。
40、淺談人力資源管理就業前景的就業展望。
41、儒家/道家思想對企業人力資源管理的影響。
42、我國民營企業人力資源管理的不足與對策。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十五
3、國有企業財務治理問題研究。
4、企業預算管理的困境與對策研究。
5、行政事業性國有資產管理績效評價研究。
6、利益相關者企業價值管理研究。
7、中國注冊會計師勝任力模型構建研究。
8、中國會計準則國際趨同策略研究。
9、會計信息化標準體系研究。
10、財務報告改革與財務分析體系重構的互動研究。
11、公允價值會計信息的契約有用性研究。
12、我國企業集團產融結合的有效性研究。
13、企業社會資本研究。
14、內部控制對會計信息質量影響的研究。
15、政府管制下的國有企業高管激勵機制研究。
16、公允價值分層計量的經濟后果研究。
17、公司治理、多元化戰略與財務績效的關系--基于我國創業板上市公司的研究。
18、上市公司內部控制評價研究。
19、基于內部控制評價的商業銀行經濟資本管理研究。
20、基于可持續發展的石油企業戰略成本管理研究。
21、企業社會責任信息披露研究。
22、中國上市公司會計舞弊監管制度研究--基于會計舞弊預警、識別和處罰制度。
23、互聯網金融背景下我國小微企業融資方式創新研究。
24、上市公司內部控制信息披露質量研究。
25、內部控制信息披露管制研究。
26、我國企業內部控制評價研究。
27、基于公共受托責任理論的政府績效審計研究。
28、國有資本境外投資的風險控制及評價研究。
29、風險導向內部審計若干問題研究。
30、我國機構投資者與上市公司治理的實證研究。
31、中國上市公司會計舞弊模式特征及識別研究。
32、戰略資本配置與企業發展研究。
33、現代風險導向的并購審計風險研究。
34、企業財務風險的評價與控制研究。
35、制藥企業存貨管理內部控制研究--以x制藥公司為例。
36、交通運輸業改征增值稅問題研究。
37、中國企業海外并購績效研究。
38、我國企業內部控制有效性研究。
39、基于受托責任理論的內部審計若干問題研究。
40、中國社會養老保障制度研究。
41、內部控制環境要素對會計信息質量的影響研究。
42、應收賬款管理研究。
43、制度環境對我國上市公司融資決策的影響研究。
44、新能源企業融資的財務風險控制研究。
45、基于競爭力的財務戰略管理研究。
46、大中型施工企業財務風險控制研究。
47、基于現金流量的企業財務預警系統研究。
48、企業績效評價新論--基于利益相關者視角的研究。
49、基于低碳經濟視角的企業環境成本會計核算研究。
50、中央企業產融結合研究。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十六
1、財務管理目標的研究。
2、公司財務制度設計。
3、股利理論與股利政策。
4、企業破產若干財務問題研究。
5、企業財務競爭力研究。
6、網絡環境下的財務管理。
7、財務杠桿原理及其應用研究。
8、企業價值創造的衡量：eva還是tobin'sq。
9、低碳經濟對企業理財環境的影響。
10、財務總監的角色定位與素質要求。
11、財務管理學科建設問題研究。
12、出資者財務論。
13、財務管理質量研究。
14、財務管理模式創新。
15、公司財務治理研究。
16、期權定價理論在公司價值評估中的應用。
17、企業財務核心競爭能力的分析與評價。
18、公司財務預警系統研究。
19、財務管理體制改革研究。
20、財務管理環境研究。
(二)融資理論研究方向。
21、公司籌資管理。
22、企業適度負債研究。
23、公司營運資金管理。
24、公司經營的杠桿效應。
25、公司資本結構的選擇方式。
26、公司籌資方式的選擇與比較。
27、財務杠桿及其在籌資決策中的運用。
28、融資管理的問題及優化策略。
29、中小企業融資問題研究。
30、上市公司融資偏好研究。
31、我國企業融資租賃的現狀及創新發展方向。
32、企業融資結構的比較分析。
33、負債經營對公司價值的影響研究—以某公司為例。
34、再融資方式與成本的比較。
35、上市公司融資優序問題研究。
36、上市公司資本結構優化研究。
37、公司治理與融資成本實證研究。
38、民營企業融資管理的問題及優化策略。
39、供應鏈融資研究。
40、公司債券融資研究。
41、上市公司資本結構實證研究。
42、融資約束與會計欺詐。
43、論我國的融資租賃。
44、上市公司再融資問題研究。
45、上市公司并購融資問題研究。
46、民營企業融資困境及其對策分析。
47、小微企業融資機制研究。
48、中小企業集群融資研究。
49、電子商務與中小企業融資。
50、中小金融機構發展與中小企業融資。
(三)投資理論研究方向。
51、長期投資決策評價指標及其比較分析。
52、上市公司投資績效研究。
53、上市公司投資決策研究。
54、上市公司市值管理研究。
55、中小投資者利益保護問題研究。
56、企業價值評估方法研究-----以某上市公司為例。
57、投資決策、籌資決策與股利政策的關系。
58、投資項目的財務可行性分析。
59、投資者保護理論與實證研究綜述。
60、股權分置改革后的大股東行為研究。
61、上市公司投資者關系管理研究。
62、上市公司高管涉案的市場反應研究。
63、企業并購效應研究。
64、上市公司投資價值分析。
65、風險投資機構對上市公司投融資效率影響研究。
66、公司投資時機與投資規模分析。
66、公司投資方向與投資區域分析。
67、投資組合理論在股票投資中的應用研究。
68、我國風險投資問題研究。
69、權證投資的風險控制研究。
70、項目投資財務問題研究。
(四)收益分配理論研究方向。
71、股利政策的比較與選擇。
72、中西方公司股利政策比較研究。
73、股票期權與經理人激勵。
74、上市公司股利政策及其形成原因。
75、上市公司高管薪酬治理研究。
76、股權激勵對公司治理的影響。
77、上市公司股票期權激勵問題研究。
78、上市公司股利政策影響因素研究。
79、盈余管理及其識別研究。
80、上市公司股權激勵文獻綜述。
81、上市公司股權激勵效應分析。
82、上市公司股利分配存在的問題及對策——以××公司為例。
83、現金股利與股票股利的比較分析。
84、自由現金流量對股利政策的影響分析。
85、薪酬激勵與管理者行為的選擇。
86、上市公司股利政策與股價關系研究。
87、上市公司股利政策與公司治理研究。
88、上市公司股利形式與收益質量研究。
89、企業經營者激勵機制研究。
90、企業收益分配過程中的稅務籌劃。
(五)財務分析與績效評價研究方向。
91、財務比率分析在企業管理中的應用。
92、財務分析方法及其應用。
93、財務分析理論研究。
94、財務分析指標體系的應用研究。
95、企業績效評價指標研究。
96、上市公司財務指標的分析和調整。
97、上市公司績效評價問題研究。
98、論自由現金流量與企業價值評估—以某上市公司為例。
99、企業業績評價與激勵機制的建立。
100、業績考核：會計業績還是市場業績?
103、公司價值評估模型及其評價。
104、“企業經濟增加值”方法應用研究。
105、基于平衡計分卡的企業業績評價體系研究。
106、價值鏈分析在財務分析中的應用。
107、平衡記分卡在企業中的應用問題研究。
108、企業績效評價體系研究。
109、財務報告的局限及改革方向研究。
110、經濟附加值在業績評價中的作用研究。
111、某某上市公司的財務案例分析及啟示。
112、某某項目投資的財務可行性分析。
113、成長性公司財務報表分析與股票未來收益。
114、創業板上市公司財務報表分析與股票未來收益。
117、上市公司的盈利能力實證分析。
118、上市公司的償債能力實證分析。
119、上市公司的營運能力實證分析。
120、對上市公司財務報表分析方法的探討。
(六)資產管理研究方向。
124、企業現金持有策略研究。
125、企業資產重組中的財務問題研究。
126、國有資產流失問題研究。
127、國有資產保值增值問題探討。
128、上市公司重大資產重組問題研究。
129、上市公司信用政策研究。
130、上市公司營運資金管理研究。
(七)財務風險與財務戰略研究方向。
131、財務風險的分析與防范132、財務風險與財務預警系統。
133、企業財務戰略問題研究。
134、企業集團財務戰略問題研究。
135、中小企業財務戰略研究。
136、上市公司財務風險研究。
137、上市公司財務預警系統研究。
138、中小企業財務危機的應對研究。
139、財務風險防范體系研究。
140、企業財務風險及其控制問題研究。
141、企業財務投資戰略研究。
142、財務戰略與企業戰略關系研究。
143、var與風險管理。
144、財務分析與績效評價關系研究。
145、大數據環境下的財務分析變革研究。
(八)財務信息化研究方向。
146、excel在財務管理中的應用研究。
語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十七
2、交通運輸企業安全管理人員考核培訓現狀分析與對策。
3、綠色交通，交通運輸的發展潮流。
4、20_年中國初步建成綠色交通運輸體系。
5、交通運輸規劃對城市物流的影響機理分析。
7、京津冀地區交通運輸碳排放模型及驅動因素分析。
8、鐵路交通運輸過程中安全運輸的措施。
9、旅游軌道交通運輸組織模式研究。
10、中國道路交通運輸安全現狀全知道。
11、現代綜合交通運輸體系下各交通工具客運分擔率預測。
12、20_互聯網+交通運輸融合創新發展論壇盛大開幕。
13、出入境交通運輸工具管理領域社會共治模式的創新研究--基于誠信管理。
14、淺析交通運輸行業信息安全及應對策略。
15、交通運輸行業大數據形態、風險分析及對策研究。
16、基于征信大數據的交通運輸、倉儲和郵政業信貸分析。
17、20_年全國交通運輸工作會議召開。
18、推動交通運輸高質量發展開啟交通強國建設新征程。
19、交通運輸行業質量提升行動實施方案。
20、成渝經濟區交通運輸綜合體的發展規劃。
21、以gis為基礎的交通運輸規劃探討。
22、航空運輸與區域經濟發展的關系及作用機制分析。
23、我國交通運輸行業安全管理現狀分析與對策。
24、基于危險貨物的道路交通運輸管理策略探討。
25、北斗衛星導航系統在交通運輸檢測領域的應用及未來發展方向。
26、商用車發展處于攻堅期十九大提出我國交通運輸總體創新問題。
27、我國一線二線城市經濟與交通運輸發展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運輸效率評價研究。
29、交通運輸專業拓展城市軌道交通運營管理方向。
30、關于我國綜合交通運輸體系的探討與分析。
31、交通運輸企業加強內部控制建設研究。
32、多方協力共促交通運輸安全發展--記首屆國際交通運輸安全博覽會。
33、美國交通運輸能耗監測統計大數據應用對我國的啟示。
34、奮力開啟建設交通強國的新征程。
35、基于耦合協調度模型的綜合運輸體系支撐力研究。
36、信息技術在交通運輸管理中的作用。
37、河北交通運輸數據資源交換共享平臺的應用。
38、淺析地鐵軌道交通運輸能力的影響因素及改進策略。
39、促進互聯網與交通運輸融合發展引領交通運輸服務轉型升級。
40、經濟新常態下交通運輸行政執法體制研究。
41、互聯網時代交通運輸專業多元化創新人才培養模式研究。
42、基于學習產出的交通運輸類專業培養方案優化。
43、交通運輸行業數據泄露現狀淺析。
44、基于rm-dematel的交通運輸低碳化能力影響因素分析。
45、中國交通能耗核心影響因素提取及預測。
46、交通運輸發展理論：供給側的分析框架。
47、都市圈新城交通規劃建設經驗借鑒。
48、區域經濟學視角下交通運輸溢出效應模型的構建。
49、中國古代交通運輸制度文化歷史回顧。
50、關于交通運輸五年規劃體系的思考。
1、航運企業戰略成本管理研究。
2、航運公司安全管理有效性組合賦權評價模型。
3、航運公司安全管理能力聚權分級模型考慮航速的集裝箱班輪航線配船問題研究。
4、基于國際物流島建設的舟山港航物流人才發展研究。
5、國際特種件雜貨海運市場分析及經營對策研究。
6、江岸通航運監控管理系統的設計與實現。
7、長江航務黑名單管理制度設計及應用研究。
8、防城港區域國際航運中心建設的戰略研究。
9、黃浦江上游水源地危險化學品運輸風險評價及環境管理研究。
10、基于sms審核數據的體系有效性評估。
11、航運法律責任研究。
12、論我國航運法的調整對象。
13、內河航運企業能源資源消耗統計體系研究。
14、廣東航道信息化研究與規劃。
15、鋼鐵企業船隊組建決策研究。
16、長沙市港口規劃建設研究。
17、基于政府規制的長江干線船舶超載綜合治理研究。
18、某國有企業好望角型船隊經營策略研究。
19、天津港服務軟環境評價及建設對策研究。
20、我國海上交通公共危機預警機制研究。
21、中海工業江海聯運項目發展戰略研究。
22、山西省水路交通執法調研報告。
23、基于dea和malmquist法的航運上市公司效率實證研究。
24、交通運輸類大學生培養質量研究。
25、達飛輪船天津分公司發展策略研究。
26、我國遠洋運輸業發展中的政府職能研究。
27、基于長江干線ais的航運信息平臺的開發與研究。
28、集裝箱航線結構模式選擇問題研究。
29、大清河水系與津保內河航運研究。
30、散貨運輸企業調度管理系統的研究。
31、linux環境嵌入式電子海圖顯示研究與實現。
32、粗糙集理論和flex技術在中長期徑流預報中的應用。
33、中海集運太平洋航線集裝箱運輸市場對策研究。
34、干散貨航運企業競爭力評價研究。
35、天津外輪代理公司目標市場研究。
36、大靈便型船隊經營策略研究。
37、mg公司國際干散貨航運市場營銷管理重點研究。
38、北方海航道的政治與法律研究。
39、基于var歷史模擬法的干散貨航運市場分析。
40、基于集成模糊qfd模型的國際航運投資決策理論及應用研究。
41、廣州港口經濟發展轉型模式與策略探析。
42、青島遠洋船舶調度管理系統設計。
43、天津港滾裝碼頭計費系統研究。
44、廣州香港深圳港口合作競爭研究。
45、基于gis的河南省航運經濟信息分析系統研究。
46、內河航運信息化應用模式的研究。
47、國際航運中心軟實力指標體系構建與評價研究。
48、基于支持向量機的干散貨運價指數預測研究。
49、油輪市場亞式期權定價和操作策略研究。
50、航運企業風險管理研究。
1、鐵路客運高峰期常態化運輸組織方法分析。
2、鐵路站場設計對運輸影響的探討。
3、鋼鐵企業鐵路運輸效率的分析與對策。
4、鐵路運輸安全管理探討。
5、針對鐵路煤炭高效運輸的策略探討。
6、鐵路運輸安全監管體制探究實踐。
7、論我國鐵路運輸成本優化的改革思路。
8、鐵路運輸調度安全管理探討。
9、現代鐵路貨物運輸在物流發展中的策略研究。
10、鐵路調度運輸組織效率探討及對策。
11、鐵路貨物運輸產品形式及其組織形態研究。
12、關于市場導向型鐵路運輸組織方式的思考。
13、城市軌道交通乘務派班管理系統設計與實現。
14、鐵路物流運輸組織管理創新的研究。
15、鐵路旅客運輸需求分析與對策研究。
16、企業鐵路智能運輸調度平臺的關鍵流程。
17、試論鐵路運輸調度系統升級改造。
18、從95306網站看鐵路運輸向現代物流的轉型。
19、論我國鐵路運輸制度現象及改革。
20、鐵路列車乘務人員用餐及工作條件問題研究。
21、關于鐵路旅客運輸晚點賠償的問題研究。
22、鐵路運輸領域內物聯網的應用探析。
23、鐵路旅客安檢系統現狀及發展研究。
24、基于鐵路運輸節能技術應用。
25、鐵路危險貨物運輸發展策略的思考。
26、地鐵列車運行自動控制系統設計。
27、鐵路煤炭運輸存在的問題及對策探討。
28、鐵路運輸調度管理系統應用研究。
29、鐵路行包運輸運能分配方案研究。
30、鐵路運輸散堆裝貨物特性及分類。
31、地鐵列車追蹤運行的節能控制與分析。
32、城軌交通乘務任務配對的集合分割模型及算法。
33、鐵路運輸效益管理現狀研究。
34、地鐵運行過程中車門控制的安全性研究。
35、地鐵環境控制系統的運行管理。
36、地鐵供電系統日常運行要點。
37、鐵路客運乘務制度改革的實踐與思考。
38、地鐵車輛正線運行客室噪聲。
39、關于對動車組乘務服務員收入分配規范化管理的思考。
40、旅客列車乘務巡檢系統的設計與實現。
41、扶梯的運行方式對地鐵乘客疏散的影響。
42、高鐵動車組乘務人員素養提升的路徑探析。
43、地鐵車輛運行工況對軸箱軸承壽命的影響。
44、地鐵列車安全運行的遠程診斷技術。
45、地鐵運行下環境隔振措施研究。
46、全自動運行系統地鐵車輛技術。
47、臨時加開列車的乘務工作安全風險分析及對策。
48、鐵路客站安檢高清智能監控系統的研制和應用。
49、城市軌道交通乘務排班計劃優化方法研究。
50、基于wlan的地鐵運行控制系統的設計。
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語文課程與教學論論文選題參考大全（18篇）篇十八
【】在我國教育體系中，語文作為基礎學科，對豐富學生文學涵養、提高學生道德情操等發揮著重要作用，是學好其他學科知識的前提和基礎。因而，高職語文教學得到了各界人士的廣泛關注。信息化時代背景下，微課具有獨特的功能優勢，其運用成為了現代教育發展的主潮流，有效提升了高職語文教學實效。本文基于對微課運用優勢的分析，就其在高職語文教學中的運用進行了探究。
【】微課教學;高職語文;教學運用。
對于中國學生而言，漢語作為母語，承載著中華文明及文化，是構筑心靈世界和繼承民族精神的必要條件。高職學生作為成長中的一代，肩負著祖國建設、民族發展的重任，學好語文學科知識尤為重要。然而，信息化時代背景下，多元文化生態形成，越來越多的大學生不重視母語習得，提筆忘字、詞不達意等現象時有發生，究其根本在于語文學習興趣不足。微課在高職語文教學中的運用，以豐富的信息承載、短小精悍的內容設計等優勢，有效解決了這些難題。
隨著網絡信息化技術發展，微時代的到來，改變了人們的生產生活方式，并引發了教育領域的重大變革，出現了微課、微視頻等一系列新生事物，大大提升了課堂教學實效。國內知名學者姚正東認為，微課其實并不是指為微型教學而開發的微內容或微型課程，而是指基于在線學習或移動學習的實際教學內容。目前，學術界關于微課的概念界定眾說紛紜，并從不同維度進行了表述。綜合來看，無論對微課如何表述，其基本特點一致，即以視頻為載體，且具有短小精悍的特點。具體而言，基于多媒體技術支持的微課運用，主題鮮明，資源類型豐富，承載信息量較小，便于學生知識理解及掌握。另外，學生對微課內容的選擇也是相當靈活的，其可以根據自己的學習進度或需求自主選擇學習內容，亦可對重難點部分進行自由反復學習，主觀能動性得到了有效體現。如此，不僅減輕了教師負擔，同時還增強了課堂教學的針對性、實效性，使得學生自主學習更加便捷。新時期，微課的運用優勢毋庸置疑，并主導了新一輪的教學創新改革。
微課作為教育信息化的標識之一，其在高職語文教學中的運用優勢顯著，得到了師生廣泛青睞，理應予以充分支持。本文結合現實需求，有針對性地提出了微課在高職語文教學中的運用策略，以供參考和借鑒。
(一)扎實支撐環境。
嚴格來講，微課不僅僅傳輸了一種教學理念，同時還是一種基于現代技術的教學方式，對高職配套設施環境提出了新要求。近年來，隨著高職教育普及化發展，生源數量急劇增長，導致資源乏力現象突出，包括師資資源、軟硬件資源等。對此，高職院校應樹立正確的戰略規劃意識，了解教育信息化建設需求，集整既有資源，適度加大微課教學支撐環境建設投入力度，積極引入先進軟件及設備，盡量滿足語文教學需求。同時，高職院校還應定期開展培訓實踐活動，明確教育信息化導向，確立微課應用重點，及時傳遞先進思想理念，如以生為本、因材施教等，豐富教師學識涵養，提高他們的業務能力及職業素養，以向學生輸出更加完善的教學服務。在此過程中，教師作為教學主導，是微課教學的組織者、實施者，其綜合素質表現直接影響了語文教學實效。因此，教師自身也需明確職能定位，分析微課運用要求，通過網絡、培訓等多樣化平臺，豐富信息化相關知識，提高自己的綜合技能水平，強化創新改革意識，推動語文教學發展。
(二)豐富課程內容。
語文作為中華文明的精髓，是其他學科教育的基礎，其設定是為了提升當代大學生綜合文學素養。在此過程中，豐富的課程內容設計為實現高職語文教學功能奠定基礎。在具體的實踐過程中，教師應逐步擺脫傳統應試教育理念的桎梏，全方位考慮當代高職學生的個性差異，充分利用微課優勢，集整信息資源，開拓學生知識視界的同時，發揮他們的思維活性，引領學生走入文學的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此過程中，教師應善于利用網絡搜索與課程相關的資源，包括圖片、影像、視頻等，活躍課堂氣氛的基礎上，形象地展示知識內涵，提高學生學習興趣。同時，微課支持下的高職語文教學，著需強調學生主體地位發揮。因此，教師需把有限的課堂時間更多地交給學生，保證每一位學生均有參與機會，引導他們思考、互動。基于此，教師應以微課為導線，引入設定情景，由此提出問題，要求學生以小組的形式進行討論，培養他們的思維活力及創新能力等。如此，還有助于構建學生良好交際關系，使之得到全面發展。
(三)創新教學模式。
素質教育背景下，學生是教學主體，其主觀能動性培養及發揮至關重要。單就教學形式而言，高職語文教學以提升文學素養為導向，注重解決實際問題能力與漢語表達能力兩方面培養，關注學生主體地位發揮。語文本身就附著著十分豐富的精神涵養，細膩的文字，表達著對人事物的情感，充滿了思考和尋味。微課在高職語文教學中的運用，將進一步增添其趣味性，從而有效調動學生主觀能動性。在高職語文教學課堂上，教師要善于多種要素的集合展現，如圖片、聲音、音像等，以問題為切入點，基于微課技術運用，有效激發學生的探究情緒。同時，現代教育理念強調線上線下一體化。具體而言，高職院校應加強網絡服務平臺建設，如微信的公眾號、微博等，最大限度地分享語文課程資源，延展學生學習空間，使之在課余時間依然可以同老師探討，繼而深化他們對知識的理解。基于微課資源分享的高職語文教學系統建設，應重視學生學習自主能力培養，引導其養成良好的學習習慣，使之終身受益。
(四)完善評價機制。
考核評價是對高職語文教學的反思與總結，對于微課運用優化有著十分重要的現實意義。傳統應試教育模式下，試卷考試是核心，并由此決定學生學習成果，一定程度上存在著偶然性、局限性，同時也很難調動其學生學習的積極性、主動性以及創造性。微課在高職語文教學中的運用，強調以生為本理念的灌入，要求評價機制重新作出調整和完善。具體而言，在素質教育理念的主導下，高職語文教學評價應逐步實現過程性評價與結果性評價的有機結合，尊重和理解學生個性差異，設立多元化標準及參與主體，保證評價結果的客觀、公正、真實，并以此指導語文教學優化。在此過程中，教師應善于觀察教學課堂，認真總結學生的行為表現，并透過現象看本質，解讀學生個性差異及既有水平，做好相關記錄工作，以一定比例納入到考核成績中。基于此，教師既要善于發現學生所長，又要善于總結學生所短，認真觀察學生的每一次進步，給予表現良好的學生適度獎勵，及時指導學生自我更正，從而構筑師生良好交際關系，實現全面發展學生的目標。
總而言之，微課在高職語文教學中的運用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至關重要。未來隨著信息化科技發展，微課的優勢將得到進一步體現，其在高職語文教學中的運用效力將再一次得到提升。因此，希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，總結微課運用優勢，有針對性地提出更多運用在高職語文教學中的建議，促進學生全面發展。
【】。
［4］劉鐵英．淺談微課在高職高專院校教學中的應用［j］．中國培訓，2016，18:163，165.