讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程中的心理體驗(yàn)和個(gè)人感悟的一種記錄和表達(dá)形式。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家借鑒和參考。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無(wú)邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。

這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過(guò)一樣，藍(lán)得可以擠出水來(lái)，亮得可以照出人影來(lái)。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬(wàn)里。

有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。

我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。

拉薩是我神往的地方。

這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作 “藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的.心仿佛要飛到拉薩去了。

那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。

我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。

這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。

那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的`拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無(wú)邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。

這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過(guò)一樣，藍(lán)得可以擠出水來(lái)，亮得可以照出人影來(lái)。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬(wàn)里。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

讀完《拉薩的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空，明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。

掬一捧藍(lán)天洗臉，使人們洗凈以前**給人們留在臉上的傷痕人們能碰到藍(lán)天的說(shuō)話聲，仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩(shī)畫的描寫介紹中早已被沖津。我愛文中拉薩的天空。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受拉薩天空的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、通過(guò)對(duì)比突出景物特點(diǎn)的方法。

3、通過(guò)討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空的藍(lán)和美以及布達(dá)拉宮的雄偉和壯麗，從而產(chǎn)生對(duì)拉薩圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課。

1、出示詞語(yǔ)，開火車?yán)首x。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，拉薩給你留下什么樣的印象？

板書：湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶、明凈、純潔。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，感受拉薩天空的魅力。

二、品讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由朗讀，畫出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”

結(jié)合李白的詩(shī)《夜宿山寺》學(xué)習(xí)其中夸張的修辭，體會(huì)人們距離天空之近。

3、演一演“掬一捧藍(lán)天洗臉”的動(dòng)作，理解“掬”的動(dòng)作以及藍(lán)天的干凈，強(qiáng)調(diào)用了比喻的修辭。

4、解釋“映襯”和“對(duì)照”，通過(guò)出示圖片理解句子的含義。

（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、重點(diǎn)理解“神往”、“僅僅吸引”、“久久不忍移開”

3、理解作者通過(guò)寫看到天空以后的感受來(lái)襯托天空的美麗。側(cè)面描寫。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1、介紹布達(dá)拉宮，出示對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受藍(lán)天下的布達(dá)拉宮更加雄偉壯麗。

2、學(xué)會(huì)用“不管……總是……”造句。

（四）學(xué)習(xí)第五段。

1、講解：藏語(yǔ)中拉薩是圣地的意思，是大家都來(lái)朝拜的地方，所以神圣。

2、理解段落中的比喻句。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、默寫詞語(yǔ)。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

課文分析：

《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。

（一）。

師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。

師板書課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫。

生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。

師：你猜得有道理。

生：““拉薩”兩個(gè)字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。

生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。

師：你讀一讀題目。

生讀題。

師：注意字體的顏色。

（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）。

生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。

師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。

（二）。

生：無(wú)錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。

生：無(wú)錫的天空是淡藍(lán)色的。

師：40年前無(wú)錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來(lái)，我們跟著作者一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。

（三）。

＊第一自然段。

學(xué)生自由讀，指名朗讀。

師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。

生動(dòng)情再讀。

師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？

生：湛藍(lán)。

師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？

生齊：透亮。

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮?！罢克{(lán)”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過(guò)，誰(shuí)能告訴我。

生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？

生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。

師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。

出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）。

師：讀一讀，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮。

指名讀，齊讀。

師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——。

生齊：像藍(lán)寶石。

師：“藍(lán)寶石”什么樣子？

生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。

師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來(lái)讀讀。

生齊讀。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。

生：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。

師（豎起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。

師（鼓掌）：才子。

師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。

生：拉薩的天空，好像一望無(wú)邊的海水一樣。

師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。

師：再把第一自然段讀一讀。

生有感情地朗讀。

＊第二自然段。

指名讀。

師：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)。

生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。

生：說(shuō)話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。

生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。

師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說(shuō)話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)要掬一捧來(lái)洗臉。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。

師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？

生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場(chǎng)賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽(yáng)臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。

生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語(yǔ)言也美。出示：

有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，

師：讀起來(lái)多像詩(shī)歌呀！讓我們一起再來(lái)讀一讀這詩(shī)歌般的語(yǔ)言，把藍(lán)天的美、語(yǔ)言文字的節(jié)奏美都讀出來(lái)。指名讀，讓學(xué)生打分。

生齊讀。

＊第三自然段。

師：第三自然段只有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：什么叫“神往”？

生：精神和靈魂前往。

生哄笑。

生（大聲）：好！

師（笑）：開個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。

＊???第四自然段。

第四段：

生：布達(dá)拉宮。

師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）。

師：瞧，你看到了怎樣的天空??？（藍(lán)晶晶的）。

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（???）；在最炎熱的夏天，還是（???）的，我們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）。

（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。

師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺?。?/p>

出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

師：如果沒有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。

師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）。

語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得???????????????。

生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。

生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗。

……。

第五段：

師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。

師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。

師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>

生：房間里。

師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

生：有感情地齊讀第五自然段。

（四）。

師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。

（配樂范讀）。

師：聽出來(lái)了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩(shī)呢，（指板書），齊讀。

湛藍(lán)、透亮，

是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶。

純凈、明潔。

掬一捧就能洗臉。

藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶。

這是圣地的窗簾。

（五）欣賞西藏組圖，背景音樂為《走進(jìn)西藏》。

師：走進(jìn)西藏，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西藏，也許能看見天堂，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽(yáng)光。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(2)有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

課件，音樂，圖片

1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

1、課件出示：中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來(lái)讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

出示

湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉

依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照

3、初讀體會(huì)

我的十分鐘

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。

a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

b在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?

拉薩的天空

湛藍(lán) 純凈

圣 地 的 窗 簾

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課前預(yù)習(xí)：

2、閱讀質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

2、對(duì)拉薩，你了解多少？學(xué)生交流資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。重點(diǎn)理解“日光城”。

3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的焦點(diǎn)）。

二、初讀課文，感知拉薩天空之美。

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。

3、指名分自然段朗讀，相機(jī)正音。

4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。

5、初步感知課文。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

理解：“日光城”、湛藍(lán)、透亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。

這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：線、忍、晶。

2、描紅、臨寫。

四、作業(yè)熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

3、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？

二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美。

（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？

2、精讀第二、三、四自然段。

(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第五自然段。

過(guò)渡：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天可以看成什么呢？

朗讀體會(huì)比喻的精妙?？磮D幫助理解。

4、課文讀完了，此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？

激發(fā)學(xué)生熱愛拉薩，熱愛生活。

三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)。

四、學(xué)生自主安排作業(yè)。

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？

教師提供西藏的系列資料、圖片，供學(xué)生參考。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

蘇教版第五冊(cè)第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)定位。

學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。

本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。

a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

b、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)策略分析。

第一部分揭題明題，

拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)揭示課題后，讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來(lái)讀。

第二部分利用視頻文件和老師范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。

板書：拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。

第三部分學(xué)生充分朗讀，整體感知全文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空“藍(lán)”的句子，再與同桌交流感受。

第四部分品讀課文，各抒己見。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?”

這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍(lán)、透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。

假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說(shuō)什么？千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過(guò)朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。

學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

第五部分觀景回味，拓展延伸。

我布置了一道這樣的練習(xí)——我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。上這堂課有個(gè)美好的愿望：引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教學(xué)重點(diǎn)。

把握作者對(duì)拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會(huì)。

本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來(lái)的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來(lái)的人文內(nèi)涵。

教學(xué)課類型。

自讀教學(xué)方法討論，點(diǎn)撥主要教具。

2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好。

教學(xué)過(guò)程：

一歌曲導(dǎo)入。

播放《拉薩的'天空》，拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個(gè)藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過(guò)那里的人為之魂?duì)繅?mèng)繞，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點(diǎn)，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍(lán)直接描寫：

1象清水洗過(guò)的寶石一樣清爽（比喻）。

2純粹的淋漓盡致、無(wú)拘無(wú)束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮。

4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三。

作者在描寫藍(lán)天時(shí)，提到了拉薩著名的景觀――布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說(shuō)一說(shuō)有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠(chéng)呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡(jiǎn)介朝拜的過(guò)程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對(duì)朝拜路上虔誠(chéng)的信徒的描寫，并說(shuō)說(shuō)這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個(gè)少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時(shí)著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)第7課——齊讀課題。

二、精讀課文。

（一）精讀第一自然段。

1、輕輕打開書，指名讀第一小節(jié)，其他小朋友邊聽邊想，這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）。

2、（出示圖片）看，拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮?？墒亲髡哂X得用這兩個(gè)詞語(yǔ)還不夠，這里還運(yùn)用了一個(gè)比喻句呢。誰(shuí)找到了？這里作者把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍(lán)寶石）。藍(lán)寶石是什么樣的？那用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石就更——藍(lán)，更——亮了。

3、誰(shuí)能帶著這種感覺讀好這句話？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀。

4、你也能用上這樣的句式來(lái)描述一下拉薩的天空么？（出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像------------）。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。——齊讀課文。

（二）精讀第二自然段.

1、（出示課文第二小節(jié)），引讀。

2、快速的找一找，這一小節(jié)一共有幾句話。

3、指名讀第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉薩平均海拔4000多米，離天空真的很近、很近。誰(shuí)能夠讀好這句話。老師不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)。（出示詩(shī)）。

5、這湛藍(lán)的天空在白云和草地的映襯下，又會(huì)顯得怎樣呢？（出示第三句）指名朗讀。

6、湛藍(lán)的天空在白云和草地的映襯下，顯得更美了。聽老師來(lái)美美的讀一讀。指名讀。女生讀。

（三）精讀第三自然段。

1、看到這么湛藍(lán)、這么透亮的天空，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受么？（是啊，他把你的視線僅僅吸引。這讓的天空讓人神往。這么美麗的天空已經(jīng)讓你不忍移開了。）。

2、如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，….

在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話（齊讀第三自然段）。

（四）精讀第四自然段。

1、拉薩的天空這么藍(lán)，讓我們站在布達(dá)拉宮上，再去看看吧！

2、（出示第四段）指名讀。

3、（出示四張圖片）看，春天布達(dá)拉宮的上空--------。

夏天布達(dá)拉宮的上空----------。

秋天。

冬天。

4、看到這里，我們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆（出示第一句）指名讀，齊讀。

在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

（五）精讀第五自然段。

2、這句話把什么比做什么？

4、齊讀。

總結(jié)：學(xué)過(guò)了這篇課文，老師的視線被僅僅吸引，不忍移開，我想此時(shí)的你們一定也是，一定會(huì)對(duì)拉薩的天空有了更新、更深刻的感受。讓我們一起來(lái)美美的讀一讀這篇課文。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、拉薩的天空離學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍(lán)”，“透亮”。

2、怎樣利用文本，達(dá)到在品味中美美地讀、背的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、扣住“湛藍(lán)”一詞，精讀細(xì)品課文，領(lǐng)略天空之美。

2、根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；

2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)“向往”之情。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——。

懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、今天，讓我們一起走進(jìn)拉薩，去細(xì)細(xì)品讀拉薩的藍(lán)天。

找的哪一句？

作者是怎么寫出天空的湛藍(lán)、透亮的？（打比方）。

讀句子，同桌討論，指名交流。

指名讀，教師評(píng)議。

一起讀這句話，共同來(lái)贊美這湛藍(lán)、透亮的天空。

4、這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

課文還有一個(gè)比喻句，在最后一個(gè)自然段，去讀一讀。

課文又是怎樣具體描寫拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

四、精讀二——四自然段。

3、誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）。

你為什么喜歡這句話？

可是作者卻說(shuō)——（讀）他為什么這么寫呢？同桌互相討論討論。

（藍(lán)天看起來(lái)離我們很近、藍(lán)的純凈，如水一樣；我們被藍(lán)色包圍——）。

現(xiàn)在你們能摸得到藍(lán)天了嗎？誰(shuí)來(lái)讀這兩句，看誰(shuí)最先摸到那美妙的藍(lán)天。

（2）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由呢。

發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話都是采用什么句式來(lái)寫的？板書：

映襯?純凈。

對(duì)照?明潔。

這就是排比的修辭手法。所以這兩個(gè)小分句中間是用什么標(biāo)點(diǎn)隔開的？（；）。

（3）能不能把整個(gè)第二自然段背出來(lái)？各自準(zhǔn)備，指名背誦。

五、指導(dǎo)背誦。

選擇你喜歡的句子，各自練習(xí)著去背一背。誰(shuí)先來(lái)試一試？

六、作業(yè)布置。

1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

2、摘抄自己喜歡的句子。

七、板書設(shè)計(jì)。

湛藍(lán)?透亮。

純凈。

明潔。

藍(lán)晶晶。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，披文入境潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感

3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。

一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊

1、課件出示：中國(guó)地圖

談話：小朋友們看，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。

2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫(kù)，它已經(jīng)被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬(wàn)余平方米。

二、揭題明題，整體感知全文

1、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑

3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空

三、精讀課文，體會(huì)美

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）

齊讀句子

2、湛藍(lán)是什么意思？（深藍(lán)）那透亮是什么意思呢？藍(lán)寶石是怎樣的？

3、用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)??！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮??！大家一起將想象到的、感受到的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話。

過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

（三）學(xué)習(xí)第3段

（出示第三節(jié)）誰(shuí)能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來(lái)了。

（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）

（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說(shuō)些什么呢？

（4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。

過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五自然段。

2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說(shuō)說(shuō)句子吧！

小朋友們說(shuō)得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

四、誦讀課文，傳達(dá)美

多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》

拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。

六、作業(yè)

美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

3．品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

一、初讀課文，感知美。

1．揭示課題。

拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

2．自讀課文。

(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(2)認(rèn)讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

3．交流反饋。

(1)指名朗讀課文。

(2)交流讀書收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

4．寫字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮??

(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如忍簾等字。)?

(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)。

二、精讀課文，體會(huì)美。

1．精讀第一自然段。

(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

2．精讀第二、三、四自然段。

(2)同桌交流。

(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。

3．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達(dá)美。

1．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

2．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)。

四、開設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習(xí)。

1．小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。

2．摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3．寫兩個(gè)打比方的句子。

4．把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料

1、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

2、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

3、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

教師相機(jī)出示課件：中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來(lái)讀。

2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過(guò)這樣色彩的天空嗎?

1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

1、齊讀課文，讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。

2、模擬情境。

假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

1、可提供關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清層次，逐步背誦。

2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

完了課文，你想給自身安排什么作業(yè)？完成自身安排的作業(yè)。

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自身試著解決想了解的問題。

本節(jié)課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問題，進(jìn)行著激烈的討論。在教學(xué)過(guò)程中，重視課文情境的引領(lǐng)。我和學(xué)生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文里優(yōu)美的語(yǔ)句。讓簡(jiǎn)單枯燥的文字學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢(shì)，精心選擇美圖并展示，從學(xué)生的一次次驚嘆中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中。其次，注重課內(nèi)外知識(shí)的融合，使學(xué)生不再依文學(xué)文，而是感受到課文的學(xué)習(xí)有許多拓展的空間，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，不只引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夸張”的寫法，抓住課內(nèi)外知識(shí)的相同點(diǎn)，讓學(xué)生延伸到李白的《夜宿山寺》詩(shī)句的學(xué)習(xí)，有機(jī)地將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展深化。

在作業(yè)的安排方面，我讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，充沛體現(xiàn)新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學(xué)原則。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。

3.品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫生字詞。（課件出示）。

湛藍(lán)??透亮。

純凈??明潔。

讓人神往。

藍(lán)晶晶。

二、導(dǎo)入課文。

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（課件出示第一自然段）。

學(xué)習(xí)提示及要求：

1.我理解了哪些詞語(yǔ)？

2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？

3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

3.你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。

1.（課件：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）。

學(xué)習(xí)提示及要求：

（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？

（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

2.（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮?lái)看一段視頻吧。

（課件出示視頻）。

1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？

2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）。

指導(dǎo)朗讀。

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái)，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。

（課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片）。

2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？

3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4.讓我們一起來(lái)讀讀吧。

八、總結(jié)。

1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2.（課件：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）。

齊讀這句話。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

十、板書設(shè)計(jì)。

湛藍(lán)、透亮。

讓人神往。

藍(lán)晶晶。

拉薩的天空讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3 能憑借課件，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

練習(xí)說(shuō)話。

聽寫詞語(yǔ)（上堂課的詞語(yǔ)）

）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣

（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么

（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

2、怪不得人們說(shuō)――（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

（3）齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？

（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：映襯 純凈 對(duì)照 明潔

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

（1）看課件。

（2）出示第三自然段

（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ)：神往 緊緊吸引 不忍移開

5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說(shuō)什么？

（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。

（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）誰(shuí)能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

1、背誦課文。

2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。

拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛。