教學反思需要教師具備批判性思維和自我評價的能力，對自己的教學進行客觀分析。以下是小編為大家整理的教學反思范文，供大家參考和借鑒。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇一

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。讀懂――能見“言”而知“意”；讀熟背誦――熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；積累詞句――特別是古今不同的詞語和句式。教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇二

教學內容美術活動：《我們登上了長城》教學目標1.會用線條繪畫正面人物，并嘗試表現“登”長城的簡單動態。

2.學習詞語：眺望、心曠神怡、雄偉壯觀。教學準備紙、長城背景圖、蠟筆、《幼兒畫冊》教學重點與難點感受長城雄偉壯觀，會用線條繪畫正面人物，為長城添畫。教學方法與手段講解演示法練習鞏固法多媒體輔助教學手段活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、出示長城背景圖，引發登長城的情感。

1、師：“有誰去過長城？你知道長城在哪里？有誰爬過長城嗎？”

2、簡單介紹長城的來歷，學習有關詞語。

師：“萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在雄偉壯觀的長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡，站在長城上眺望，使人心曠神怡。”觀看教師出示的背景圖，根據已有經驗回答問題。

聽老師介紹長城的來歷。引導幼兒觀察長城背景圖，通過提問了解幼兒對長城的已有經驗。向幼兒簡單介紹長城的來歷，拓寬幼兒的知識面，烘托出長城的雄偉，激發幼兒活動的興趣。二、介紹繪畫要求：

1、用線條繪畫正面人物。

師：“看！小朋友們要去爬長城啦。”

2、引導幼兒能用相應的顏色表現人物形象。

師：“小朋友的頭發用黑色，嘴唇用紅色。”

3、表現出登上長城的喜悅與自豪。

提問：我們高興的時候會做什么動作？什么表情？

師：“我們可以在小朋友的臉上畫上笑臉，還可以畫雙手往上舉表示開心的意思。”

4、引導幼兒觀察《幼兒畫冊》上的長城，完成添畫。

提問：圖上的長城還有哪里沒完成？應該怎么畫？

師：“在兩段橫線中間畫上豎線，線不畫出橫線外。”觀看教師示范，知道用相應的顏色表現人物形象。

學習人物開心時的繪畫表現。

仔細觀察《幼兒畫冊》上的長城，了解添畫要求。通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現人物形象，運用幼兒已有經驗，知道開心時的表現并運用線條繪畫出來，嘗試表現“登”長城的簡單動態。引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發展幼兒的觀察力，引導幼兒根據要求進行添畫，培養幼兒繪畫的興趣。三、引導幼兒將“登上長城”的主題畫貼在班級主題墻上，供大家欣賞。

師：“現在把我們的長城接在一起吧，在空白的地方還可以畫上更多的小朋友。”將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，在空白處畫上更多的小朋友。通過引導幼兒將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，感受長城的雄偉壯觀，獲得成功的體驗，體驗到美術活動的快樂。教學反思國慶快要到了，孩子們有的開始討論爸爸媽媽要帶他們到哪里去度假，正好有這節《我們登上了長城》美術活動，讓他們知道長城的相關知識，在本次活動中，通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現人物形象，運用幼兒已有經驗，知道開心時的表現并運用線條繪畫出來，嘗試表現“登”長城的簡單動態。在通過練習，引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發展幼兒的觀察力，引導幼兒根據要求進行添畫，培養幼兒繪畫的興趣。最后，由每人一幅作品，改為合作畫，以畫軸為背景，用硬板紙剪成城墻的樣子，貼在畫紙上，讓小朋友集體完成這兩幅畫軸。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇三

一、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。

2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。

3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。

4.培養學生有順序地觀察一種植物的能力。

教學流程：

一、檢查預習，初讀感知。

1、檢查生字和自讀情況。

圓莖內涵綻放花蕊。

蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。

熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結合圖片理解)。

2、指名讀課文，其他同學思考：

作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關的語句。(因為作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)。

板書：

幽香純潔旺盛的生命力。

這節課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。

二、品讀課文，感悟愛花之情。

(一)感悟幽香。

齊讀第一自然段。

(二)感悟純潔。

隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。

學習第二小節。

作者在文中用了那么多優美的詞語來形容，為什么作者在最后卻說自“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵”呢?(在作者眼里，心里，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。

1、師配樂讀。

作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?

2、生讀。

看著眼前的這一朵很美，那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?

(三)感悟生生不息。

1、快速瀏覽第3節，找出這段話的中心句。

請邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花?

能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。

2、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態的的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

生交流。

師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?

生談感受。

師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。

師：從同學們的交流中，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，介紹你喜歡的一種形態的花。

(學生同桌交流。)。

(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。

指導學生有感情地朗讀，熟讀成誦。

三、葉——以讀代講。

讀描寫葉的這兩節除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。

四、總結。

廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛，再齊讀第六自然段：

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

五、作業。

學習第三節寫作方法，描寫一種花。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇四

1、能夠敘述課文內容給學生。

2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

【教學重點】。

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學難點】。

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、創設情景--激活“趣”

(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。

(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。

(教師板書：有趣)。

二、自學思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。)。

三、精讀品悟--體驗“趣”

1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。

東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。

呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

師：你從“哎喲”中聽出了什么?

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

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我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇五

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。

3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。

1、知道卵是蠶生命的開始。知道蠶卵能孵出蟻蠶。

2、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

3、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，蠶生長變化的照片或錄像資料。教學過程：

1、（在實物展示臺上展示一大片蠶卵）談話：同學們，猜猜這是什么東西？

（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是種子、是蟲子、是螞蟻的卵、是蒼蠅的卵……）。

2、教師談話：這是一種動物的卵，你們知道這是什么動物的卵嗎？

3、學生猜想。

（這是螞蟻的卵、青蛙的卵、蒼蠅的卵、魚的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飛蛾的卵、……）。

4、從抽屜里拿出兩個雪白的蠶繭，講述：產卵是許多動物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長變化的。讓我們一起來養蠶吧。

（一）說說我們知道的。

1、關于養蠶我們都知道些什么？

2、學生匯報。

（蠶要吃桑葉、蠶會結繭、蠶繭可以做成絲綢的衣服）。

3、教師講述：小小的蠶對人類的作用可大呀！

（二）討論我們想知道的。

1、關于養蠶我們還想知道些什么？

2、組織學生分組討論。

3、學生提出想研究的問題。

（蠶寶寶在卵里會不會餓死？為什么蠶會變成飛蛾？為什么變成飛蛾后會死？為什么蠶結的繭是圓的？蠶為什么喜歡吃桑葉？它還能不能吃別的？為什么蠶要爬到上面去結繭？為什么蠶一生中不是一個樣子呢？……）。

4、學生匯報，教師把學生提出的問題板書，從中選出大家感興趣的問題，再補充一些需要學生研究的問題。

5、教師講述：同學們就蠶提出了各種饒有興趣的問題，要想研究這些問題，有的可以通過查閱資料獲得，有的可以通過一邊養蠶一邊研究。

1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。注意既然蠶卵中也有生命，因此，在觀察蠶卵的時候，同學們的觀察活動除了細致外，還要注意要小心。

2、學生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？

3、學生匯報觀察結果。

（蠶卵是圓形的。蠶卵中間有點凹下去。蠶卵的顏色是黑灰色的。

蠶卵和一粒米差不多大……）。

4、教師小結：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵出的卵黑灰色。卵只剩空殼是白色的，殼上有小洞。

1、播放蠶卵孵出的錄像片。思考：有什么新發現？

2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發給學生）借助放大鏡觀察剛孵出來的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個名字。

（蠶寶寶黑黑的，像小螞蟻，所以叫螞蟻蠶。蠶寶寶黑黑的，像小蟲子，所以叫蟲蠶……）。

3、討論：我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？

（喂它吃東西。給它建一個家。給它找一些好朋友……）。

4、教師小結：蟻蠶是黑色的，像小螞蟻似的。蟻蠶一出殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。

1、組織學生討論：怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？

2、教師講述：大家對養蠶方法和蠶的知識已經有了部分了解。下一課我們將舉行領養活動，請大家作好準備。

1、運用猜想，是引導學生掌握科學方法，養成探究習慣的一種有效途徑；也是發展學生個性，培養學生創新精神的一種有效方法。通過這兩個猜想，既能充分調動學生的學習興趣，而且還能讓學生的注意力集中到要研究的問題上來；通過這兩個猜想，既能了解到學生的已有的知識經驗，還能使學生初步了解到卵的多樣性，這為以后觀察蠶卵的不同特征提供了幫助。學生在猜想中既了解了卵的多樣性，也明白了卵是蠶繁殖后代的方式，也是許多動物繁殖后代的方式。總之，通過這兩個猜想，使學生的思維變得更開闊、更深刻了。

2、、教師不放過任何一個問題。因為學生提出了問題就說明他在進行思考，哪怕這個問題沒有什么價值，但至少對學生來說是有價值的.。所以在黑板上盡量的把學生的問題羅列下來，這樣不僅可以最大程度的保護學生的自尊心，而且還能使學生的研究興趣得到延伸。

3、“怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？”設計這樣一個新問題，既讓學生知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件，有能夠讓學生意識到養蠶是長期的活動，也是一個不斷進行科學研究的過程。從而使學生更加喜歡飼養小動物，也更加愿意研究小動物。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇六

《桃花源記》讓我們感受到了桃花源的寧靜祥和之美。千百年來，“桃花源”已成為人們在失意時精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結”。桃花源里人們那種鮮活的生命狀態，簡單而幸福的生命狀態，一定讓你羨慕不已，老師也有很多的感悟，在感受到這些簡單而充滿幸福的生命狀態的時候，我們注意到，這些鮮活的生命狀態只存在于陶淵明的“社會理想”中，或者說只是一種虛無縹緲的夢境。讀著這些充滿靈性的文字，我們隱隱感到作家的一種深深的憂慮之情。生活在當今社會的我們也有一種深深的憂慮之情。因為人性中最為本色美好的東西，最簡單而樸素的向往已經隨著時代的變動而悄悄流失。在今天這個日漸忙碌和功利的世界里，我們周圍有著太多疲于奔命而日漸憔悴的面容。有著因太多對物質的渴望而墮落的靈魂。甚至包括我自己。沈從文先生在散文《桃源與沅州》中曾這樣寫道：“全中國的讀書人，大概從唐朝以來，命運中注定了應該讀一篇《桃花源記》，因此把桃源當成一個洞天福地”。

感謝陶淵明，他那超脫的人生韻味，那灑落的生命境界，在于他為后人確立了一種新的理想人格。是他讓我們看到滾滾紅塵中還可以有這樣的一種生活。還可以有這樣的一種生活態度，委任自然，任真自適。而這樣的生命狀態其實也是我們每一個人本來就有的，只是我們在行走的路上不小心給弄丟了。

站在來路和去路的現實人生路口，我們是不是該不斷地回望來路。去撿拾那些本來就存在于我們生命中的美好的東西。讓我們的生活充實而幸福起來。

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我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇七

教學目標：

1、學會課文中生字，理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、揭題導入。

1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花--廣玉蘭。

2、板書課題。

3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家做個介紹嗎？

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2、檢查自讀情況。

（1）出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育。

鐵銹色呈現旺盛內涵橢圓形凋落。

指讀，開火車讀，齊讀。

（2）分小節朗讀課文。

（3）齊讀課文。

3、理清脈絡。

自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

交流。

4、指名分段讀課文。

三、精讀訓練。

1、學習第一段。

（1）輕聲讀第一段。

（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

四、指導書寫。

學生在書本描紅。

五、布置作業。

第二課時。

一、導入。

二、第二節。

1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節。（板書：花）。

2、找兩個詞概括花的特點。交流。（板書：潔凈高雅）。

3、從哪些語句看出來？交流：

“我無法用……而有彈性。”這句話寫得怎樣？為什么？

4、指導讀。

5、盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。

三、第三節。

1、自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點向我們介紹了什么？（板書：形態）。

2、仔細讀讀，找出各種形態的句子，同桌討論。

3、交流。分讀各種形態的句子，并聯系圖片理解。

4、選擇一兩種你喜歡的形態，把它讀好讀出感情。

5、指名讀。分角色讀。齊讀。

6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態，因此作者說：“遠遠看上去，……大家族。”

7、齊讀這一自然段。

四、第四、五節。

1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）。

2、指名讀。

3、指導朗讀。

五、第六節：

1、說說自己的感受。

2、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。

3、齊讀第六自然段。

六、作業。

背誦第三自然段。

第三課時。

一、復習。

1、默寫詞語。

2、朗讀課文。

3、背誦課文第3自然段。

二、作業指導。

1、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

3、練筆。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇八

了解“表”這種文體的特點，背誦全文，疏通文義。掌握名句名段，理解諸葛亮向劉禪提出的具體建議，以及字里行間所流露出來的報效國家的`忠心耿耿之情。

【學習難點】。

落實背誦，結合“三顧茅廬”的故事，感悟諸葛亮對劉禪的進諫目的，辨析忠君思想的利與弊。

【學習目標】。

一、知識與能力。

掌握生字讀音、背誦課文，疏通文意，理解建議要領和作者的意圖。

二、情感態度與價值觀。

復習《隆中對》，探明劉備三顧茅廬的耐心與意圖，借此理解諸葛亮的知恩圖報、鞠躬盡瘁的精神。

三、過程與方法。

學生自主學習為基礎，師生交流互動。教師問題導讀，疑難點撥。一邊板書一邊引領課堂程序。

【學習步驟】。

一、反復誦讀課文，或領讀，或個讀，或齊讀。

二、學生自主翻譯全文，難點請教老師或同學。教師在班內巡視、個別指點迷津。

三、交流翻譯情況，糾錯。在這個過程中教師板書羅列課文內容綱領和語言難點。

四、布置作業：結合《隆中對》和《出師表》寫一段讀書心得，談談你對諸葛亮的總體印象，要求有理有據，300字左右。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇九

剛剛執教完《窮人》一課，對教學中的一個片斷深有感觸。《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自我吃苦也要幫忙別人的完美品質。

課文是透過環境和人物對話、心理的描述，來表現人物品質的。為了讓學生充分體會窮人的高尚品質，在教學中我抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些資料組織學生深入研讀。桑娜與漁夫的對話部分，有兩處“沉默”，引導學生明白這兩處“沉默”的不一樣含義，能更好地體會兩人不一樣的性格。

雖然不是“標準答案”，但我認為學生的答案言之有理，漁夫的沉默也許是正因天氣的惡劣，也許是正因生活的壓力，這都貼合漁夫的生活實際。新課標提出，閱讀評價要“重視對學生多角度、有創意閱讀的評價”，“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”，精讀“要重視評價學生的感情體驗和創造性的明白”。我想，作為一名教師，就應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀文本，對問題進行創造性的思考，要將過去那種“答案標準化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式，千萬不好用自我的標準去要求學生，也不使學生受到教參的限制，而是珍視學生的獨特感受，尊重學生對文本的個性化明白。以用心的語言評價學生，鼓勵學生，讓他們大膽地學，充滿自信地學，只有這樣，才能使學生的思維活躍起來，才能真正放飛學生的個性。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十

1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、通過研讀課文，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學習寫一種熟悉的植物。

教學過程：

一、欣賞美圖，直觀感受形態美。

1、談話導入：同學們，你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家帶來了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。

看后有怎么樣的感受?

我們今天就一起來學習一篇描寫廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭。

齊讀課題,關于廣玉蘭，你想了解它的什么?

二、研讀課文體會美。

1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認為寫得特別美的地方劃下來。

評價：你讀出了文章最精彩的地方。

2、生圈劃批注。

過渡：同學們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學都有一雙善于發現美的眼睛.下面，我們再一起來一節一節地細讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

三、朗讀交流感悟美。

1、讀第一段，領悟幽香美。

先請同學們讀讀課文第一節,想想這一節寫了廣玉蘭的什么呢?

板書：幽香。

誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點讀出來.

聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

老師品出了一點點味道，誰能讀得更淡雅些?

2、讀第二段，感受色質美。

繼續往下默讀課文的第二節,這一節又寫了廣玉蘭的什么?

板書：色質。

對。廣玉蘭的顏色和質感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

賽讀。

3、讀第3段、認識花形美。(重點)。

板書：花形。

(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?

(3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?

生自由讀。

(師用小黑板出示這部分內容)。

指導讀好這一節。

(4)同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

教師小結：這一節先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態，接著分別具體介紹花開的四種形態，最后再總寫遠遠望去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂，生生不息的大家族。(板書：總-分-總)。

4、讀第4、5段，了解葉片美。

接著請個同學課文的四五兩小節,這兩節又是寫了廣玉蘭的什么呢?

板書：葉片。

自由發言。

蘭花還需綠葉襯，因為有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

板書：生命力旺盛。

5、讀第6小節，體會作者的贊美之情。

四、揣摩寫法，以讀引寫。

1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的?

現在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。

2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

今天，老師請同學們模仿本文的寫作方法，來做個小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。

老師也帶來了一盆水仙花，同學們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

現在開始。

學生完成后班級交流。

五、全文小結。

板書設計：

廣玉蘭。

幽香。

花：色質。

花形。

葉：葉片。

生命力旺盛。

教材分析。

《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優美，比喻貼切，用詞準確、生動，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。

學情分析。

學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經驗，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教師要在這個基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面有明顯的“增量”。

教學理念：

1、以發現“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結拓展體驗美等環節，讓學生在自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的統一，實現有效學習。既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養學生的審美情趣，又要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并進行課堂“小練筆”訓練，讓學生嘗試使用這些方法，實現知識、技能的遷移。

3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢?而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、讓學生自由地說干就干讀書、快樂地表達，在一種和諧、寬松、愉悅的環境中學習，學得輕松，學得快樂!

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十一

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。

這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的'，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。

課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十二

教學目標：

1、會認六個生字，會寫一個字。

2、使學生初步有感情地朗讀課文。

3、會給本首詩歌續編，培養創編的能力。

教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。

教學難點：指導續編詩歌。

教學過程：

課前活動：

助理小老師主持“談天說地”節目。

謎語激趣，導入新課。

師板書課題“我們知道”。

學生說句子。

檢查預習，認讀字詞。

1、檢查課文朗讀情況。

（1）錄音范讀。

師播放錄音范讀。

（2）師生合作讀。

師生合作讀。

2、檢查字詞認讀情況。

檢查詞語。

師邊與生合作讀，邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。

師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。

學生自已讀。

師：好，現在哪位小老師來說一說讀一讀？

學生提醒字音，帶讀。

檢查生字。

師：好，現在咱們就來做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？

學生做游戲。

師：你們愿意把內容和大家一起分享嗎？

學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。

師生交流，指導朗讀。

學生選擇喜歡的一節讀。

生互評。

師：同學們，讀了篇課文你有什么話想說？

學生提問題或考考同學。

師隨機介紹“顫動”“波紋”的意思。

師：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可當音樂響起的時候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。

師配樂朗讀。

師：聽后你有什么感受，能給老師評一評嗎？

生說感受，并評一評。

師生合作讀。

創編詩歌，指導書寫。

1、續編詩歌。

學生續編詩歌。

2、指導書寫。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十三

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標。

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備。

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數。

二課時。

教學過程。

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的.有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習。

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

巧用體驗移情朗讀。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十四

一、教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、情景導入。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處?

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的.問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么?

3、理解和煦。

4、邁開輕快的腳步說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)。

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時。

一、復習舊課。

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段。

1、自由朗讀第二段。

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方到處。

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠。

綠色寶庫。

增添新綠。

綠色希望。

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

a、結合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

指導讀好第四小節。

c、聯系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望。

想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

d、練習背誦。

三、學習第三段。

同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導。

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文。

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業。

背誦課文。

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

板書設計：

綠色工廠健康、幸福。

增添新綠染綠版圖。

綠色希望沙退鳥舞。

綠色寶庫建設四化。

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十五

焦寒凝。

第一課時。

一、揭示課題。

1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）。

同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動吧！

二、自學課文。

1、出示自學要求。

（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

溝渠栽樹版圖乖乖。

翩翩起舞。

（1）指名讀，老師隨時正音。

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹”的“栽”是平舌音。

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）。

（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢？（重新出示自學要求）。

聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文。

三、學習第一部分（第1——2自然段）。

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段。

2、討論。

（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）。

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）。

最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）。

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業。

1、描紅。

2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

自梅嶺小學博客。

/blog/user1/230/archives//。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十六

《走，我們去植樹》是一首通過實踐說理的詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。

教學時，引導學生在讀中初步理解詩意，并且根據不同的內容分成三個部分：知道了誰在哪植樹，植樹的好處，結尾首尾呼應，表達了少先隊員植樹的決心。“綠色工廠”、“綠色希望”、“綠色寶庫”，這三個知識的解讀是繞不開的。聯系上下文和生活實踐，反復誦讀，知道了“綠色工廠”是一個比喻的手法，把樹比作工廠。既然是工廠必定要生產產品，在這個綠色工廠里產出的是清新的氧氣。制造過程是復雜的生物反應，通過光合作用來實現。我認為理解到這樣足夠了。綠色希望，表層的意思是小樹苗，從更深層來理解，小樹苗還寄托著怎樣的希望呢？是綠樹成蔭的動人畫卷，是造福人類的美妙圖景，是渴望成才的美好憧憬。在充分的討論和探究中，讓學生深入文字背后，理解詩化語言和文學表現特質。綠色寶庫是指森林，充分說明了森林和人類的密切關系，為人類作出巨大的貢獻。

在詩中，“染綠”的手法值得品味、鑒賞。這是擬人化的手法，想象大自然有一雙神奇的手，把植樹造林想象成涂抹綠色，這是一種具有奇幻色彩的表現手法，很是精妙！

課后第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十七

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙**的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學目標。

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）。

（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）。

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）。

對話平臺。

自讀。

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養自讀能力，整體感知課文。）。

識字。

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。

（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字。

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)。

朗讀。

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟。

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時。

導入。

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀。

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（。

）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（。

拓展。

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）。

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十八

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學應充分利用互動交往的形式，促進教學相長，促進學生的探索與創新，我在教學《我們成功了》這一課時，就較好地體現了這一理念，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：

一、質疑定向，以啟導說。

如：“你們想怎樣讀?男孩先讀，還是女孩先讀?”‘‘是開火車讀還是齊讀?’等等。教師充分尊重學生的意愿，學生們敢說敢問，敢提建議，較好地創設了民主和諧的良好氛圍。

二、以讀為本，以讀促解。

“注重情感體驗”是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求，在設計本課時，我特別注重調動學生的情感體驗，從整體入手，精心設計，創設情境，引導學生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點，教師用具有感染力的語言，引導學生走進文本，用讀來表達學生內心獨特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。

三、做好鋪墊，引導感悟。

課前有關資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學生深入理解課文內容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎?畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環旗，或許孩子們還能聯想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準備有關資料的交流做鋪墊。

四、做好評價，以評促說。

在評價方面，我認為在本課的教學中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學生的每一個精彩點，閃光點，另一方面，也要及時指出學習中的不足之處，使學生能有前車之鑒，如：當全班表現好時，做“全班表揚”，使學生的學習熱情大增，當學生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學生有個別讀的不正確時，引導學生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。”給學生以充足的自信與鼓舞。

五、首尾照應，交相回映。

結尾的設計，利用“2008年北京奧運會你想對運動員叔叔說些什么，做些什么?這一設計，既進一步激發了學生的愛國之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應，很好。

總觀全局，在實際教學中還是較好地完成了自己的設想，學生在自我反思，自我感悟過程中教師作了積極的引導，尤其在增強學生學習愿望方面，在朗讀指導方面，以調動學生的情感體驗為前提，初讀時以讀音正確，文理通順為要求，品讀時要求節奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應有的氣勢，恰當的語氣。在指導朗讀時，有范例的引領，有方法的指導，如：“讀課文時要進入當時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強調哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點地方進行了具體指導，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點不足之處，主要有：

一、在對學生進行書寫指導時方法得當，學生積極性還是比較高的，但是應加強寫字姿勢的指導，常常提醒。督促學生養成較好的習慣，切實給學生以人文的關懷。

二、本課中，我力求調動學生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學生不愛舉手發言，如何讓他們積極動腦，舉手發言呢?這是值得我思考的地方。

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我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇十九

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

師：同學們，我們來猜個謎語好嗎？

生：好。

師：聽好了：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它微笑，云兒見它就跑。這是什么？

師：對，是風。風摸不著也看不到，風在哪兒呢？著名的文學家葉圣陶爺爺寫了一首很美的詩，這節課我們就來學習這首詩：我們知道。

師板書課題“我們知道”。

師：同學們，在日常生活中，我們知道的事情很多很多，你能把“我們知道”這句話補充完整嗎？多讓幾名學生回答。

學生說句子。

二、檢查預習，認讀字詞。

1、檢查課文朗讀情況。

（1）錄音范讀。

師播放錄音范讀。

（2）學生讀詩。

師：課前老師已經叫大家去預習了。那現在請大家說說，這首詩歌總共幾個小節？每個小節幾句話？（學生回答）。

師：剛才大家已經聽了一遍錄音了，現在大家也一起來讀一讀詩歌，好嗎？

學生齊讀。

2、檢查字詞認讀情況。

（1）檢查詞語。

師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。（出示本課生字詞：枝頭微微泛起波紋游戲蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。學生自已讀。

師：現在哪位小老師來愿意上來告訴大家？學生提醒字音，全班齊讀。

（2）檢查生字。

師：現在我們用開火車的形式來讀一讀。（指三小組讀）。

學生互評。

三、師生交流，指導朗讀。

師：同學們，老師這里也有一封信，是風姑娘寫給我們的。誰來讀讀信上說什么。

生：風姑娘說：我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學們認真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩歌讀得很好，成為風的好朋友。

學生選擇喜歡的一節讀。

師：三個小朋友誰讀得怎樣？誰愿意上來當小老師告訴大家？

生互評。

師：同學們，風愛跟我們捉迷藏，讀了這首詩歌，你能從詩中的哪些句子找到風？

學生用鉛筆在書上畫出句子后，指名回答。

生：樹葉在枝頭顫動的時候。

生：高興、興奮。

師：讓我們帶著高興的語氣一起來讀一讀這句話。

師：還有誰也找到了風？

生：林木微微點頭的時候。

師：（出示課件）微微就是輕輕的意思，林木輕輕地點頭，我們知道風來了。

指名朗讀。

師：風又在什么地方？

生：河水泛起波紋的時候。

（指名學生讀）。

師：我們也一起來輕輕地讀后面一句。

（學生齊讀）。

師：誰也沒有看見過，不用說我和你了。寫得太美了，同學們，你們愿不愿意再來美美地讀一讀這首詩歌呢？分組讀。

四、發展想象，創編詩歌。

（多讓幾個學生回答）學生互評。師出示課件，讓學生再次感知風來了。

學生試續編。

師：第一位小詩人誕生了，請他來讀一讀。

讀完后師點評，并多讓幾名學生站起來說。

五、總結。

同學們，今天我們學習了《我們知道》這一課，大家都很認真，學會了作詩，老師希望你們繼續做生活中的有心人，（出示教師自畫圖片）老師也喜歡風，把風畫出來了，同學們，你們愿不愿意和風交朋友？課后，自己畫一幅畫，看誰把風畫得最美。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇二十

配上音樂，老師朗讀全部。

三．同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。

七．作者要讓我們知道什么？（風來了）。

用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。

（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）。

十．你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）。

1．我喜歡第一處的風。

說說為什么？引導理解顫動。

老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

2．除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同點？（第一句都相同）。

嘗試著記，背全詩。

十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？

學生作品：仿照格式，每人說一節就可以了。

但是風車在轉動的時候，我們就知道風在跳舞了。

十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發現，新的火花。

生字的解決？板書的問題。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇二十一

二、學文。

1.是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學們，在讀課文時，你有沒有發現文中出現了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。

2.交流：

綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫(板書)。

師：能讀懂他們的含義嗎?

3.學習“綠色的工廠”句子。

(1)指名讀第3小節。

(2)綠色的工廠指什么?

(樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)。

(3)體會比喻用法的妙處。

(4)小結：植樹的好處。

4.植樹還有什么好處呢?讀第4小節，并概括。

理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

5.學習“綠色的希望“。

(1)理解“綠色的希望”指什么?實指小樹，虛指美好的愿望。即希望祖國山清水秀。

(2)理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

6.學習“綠色寶庫”

(1)表明了植樹造林對人類有巨大的好處。

(2)體會首尾呼應的寫法。

三、朗讀背熟。

1.聯系課文內容，(結合板書)說說植樹的好處。

2.植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢?這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

四、總結。

植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

五、作業：調查學校的一種樹木。

我們來養蠶教案設計教學反思范文（22篇）篇二十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解植樹的重要性。

3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解植樹的重要性。

教學難點：

體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

一、復習導題。

上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎?

指名背誦。

全班齊讀。

二、新授。

2、學習第三小節。

(1)、這一小節講的是植樹的什么作用呢?(聯系概括段意的能力)。

(寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣)。

(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?

簡單了解樹的光合作用。

(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?

(比喻)。

使用修辭手法的作用是什么?

(形象地揭示了樹木的貢獻之大)。

(4)、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福。

指導朗讀。

3、學習第四、五小節。

(1)閱讀四、五小節。

誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發學生的興趣，)。

(2)請學生上前板書，互相補充。

(學會抓住關鍵詞概括段意)。

板書：增添新綠---------染綠版圖。

綠色希望---------沙退鳥舞。

(3)理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”

(4)出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”

了解樹木防沙固土的作用。

這句話用了什么修辭手法?(擬人)。

你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎?

4、學習第六小節。

(1)除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎?

(可以蓋房、鋪橋、造船……)。

(2)樹木的用處可真大啊!真是一個綠色的寶庫!

(3)這句話在文中一共出現了幾次?(2次)。

分別出現在哪?(開頭和結尾)。

這種寫法叫做-------首尾呼應。

這樣寫有什么好處呢?(表明了少先隊員植樹造林的決心)。

(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業盡一份力?

有感情的朗讀全文。

板書：植樹造林綠化祖國。

畫一棵樹把板書給包圍起來。

各抒己見(對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動)。

6、作業：

(1)向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環境的決心!(不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列)。

(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。