優(yōu)秀作文需要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言得體。下面是一些經(jīng)典作文的片段和亮點(diǎn)，一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇一

春秋時(shí)期，古代曾有“春秋五霸”之說(shuō)，五霸的一般說(shuō)法，是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。他們?yōu)榱藸?zhēng)權(quán)奪利發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，給百姓帶來(lái)極大的痛苦，戰(zhàn)火紛飛，民不聊生......

黎明破曉，一縷劍光劃破樹(shù)林的靜寂，劍鋒上的血液還未凝固，似乎還有余溫。整個(gè)樹(shù)林充滿血腥味，馬蹄聲震耳欲聾，七八個(gè)人迅速穿過(guò)樹(shù)林，日中馬蹄聲漸漸弱下去，直到消失。

離開(kāi)衛(wèi)國(guó)。“駕，駕”重耳憤怒的叫著并揮動(dòng)著馬鞭。“這衛(wèi)公太不仗義了，先先我父親還救過(guò)他呢，怎么我們想住幾天都不嗎，還將我們拒之門外。”重耳氣憤的說(shuō)。“公子，我們是逃難的，想必衛(wèi)文公也是怕我們連累他。”重耳別過(guò)臉去，不再理會(huì)他。

接連過(guò)了幾日經(jīng)過(guò)五鹿，來(lái)到一個(gè)小村莊。正好經(jīng)過(guò)田間，一個(gè)老人在田間耕地。“老朽，可否給我們些吃的'，我們從外地來(lái)，接連幾日睡草地，幾天沒(méi)吃到熱飯了。”重耳說(shuō)道。“小伙子，糧食沒(méi)有，有土吃。”說(shuō)罷，捧起一堆土，送到重耳面前。“什么，你竟然讓我們吃土，太過(guò)分了，我們已經(jīng)餓了幾天了，你怎么還這般戲弄我們。”重耳說(shuō)道。老者卻滿臉認(rèn)真沒(méi)有半分戲弄他們的意思。重耳想想自己這一路受到的屈辱，一路風(fēng)餐露宿，吃盡平生未吃過(guò)的苦頭，自己從小就錦衣玉食，怎能忍受這般侮辱。重耳甩起鞭子就要抽老者。重耳連忙阻止重耳說(shuō)：“公子，這是上天賞賜的土地啊，民以食為天，食以土為生。這老者不像是戲弄咱，他是在告訴我們以名為本，以食為天啊。這是好兆頭啊，預(yù)示著你以后能成大器呀。”重耳聽(tīng)后頓時(shí)明白，連忙跪下感謝并道歉。“小伙子，我看你氣度不凡，有君子氣質(zhì)，但脾氣不好，耐不住性子正所謂，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。”說(shuō)完老人就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

重耳把這塊土放在自己的貼身包袱里，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，誰(shuí)曾想這塊普通的“土”成就了以后的重耳。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇二

我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的張老師，也有很多煩惱。

可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略？您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。

張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇三

每當(dāng)我們晚上作業(yè)寫(xiě)完以后，第二天后，高老師必須判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學(xué)校的事情，最多用兩節(jié)課左右。

老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個(gè)班，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。

當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)說(shuō)不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。還有因?yàn)槲覀兺接?xùn)練不認(rèn)真，字不好，準(zhǔn)確率不高，都不認(rèn)真。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老說(shuō)話??????都把三位老師氣得忍無(wú)可忍，因此，高老師已經(jīng)不對(duì)我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來(lái)教我們知識(shí)，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學(xué)習(xí)而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。老師，對(duì)不起，我們以后一定會(huì)好好表現(xiàn)，不讓您頭疼，來(lái)解除您們的煩惱。

一天，我在家中寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我感到非常地想睡覺(jué)，但媽媽說(shuō)過(guò)了，沒(méi)有做完作業(yè)不許睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。

在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)了我們的老師，我看見(jiàn)了老師正在埋頭批改卷子，()豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰(shuí)知道，這是一個(gè)艱難的選擇啊！

我在夢(mèng)里走進(jìn)了老師的家，發(fā)現(xiàn)老師很少有時(shí)候來(lái)陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發(fā)現(xiàn)了老師在精心備課，在組織自己的語(yǔ)言。有的時(shí)候，因?yàn)閬?lái)不及批改，就拿到了家中，連夜的批改，就是為了同學(xué)們能很早就知道自己的成績(jī)是多少，并能讓他們知道哪兒錯(cuò)了，怎么改正。

“啊！好痛！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業(yè)！準(zhǔn)備周一不交作業(yè)啊？”

我一直在想，老師教書(shū)就是她的快樂(lè)嗎？如果我們的`成績(jī)考得不好，那老師會(huì)怎么想呢？

那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。

我決定先讓她從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。于是，我在紙上寫(xiě)了三個(gè)數(shù)字：1、2、3，然后教她。可是還沒(méi)有等我開(kāi)口說(shuō)話，她就說(shuō)：“我會(huì)！我會(huì)！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會(huì)我了。”邊說(shuō)還把筆搶過(guò)去要寫(xiě)給我看。寫(xiě)完后，自豪的向我喊：“看我寫(xiě)得棒不棒！”我拿過(guò)紙一看，天哪，寫(xiě)的根本就不像1、2、3啊！1寫(xiě)得像小雨點(diǎn)；2寫(xiě)得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫(xiě)得更不像話了，簡(jiǎn)直就是人在睡覺(jué)呀！

再看一看妹妹的寫(xiě)字姿勢(shì)。老師經(jīng)常提醒我們，寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”的標(biāo)準(zhǔn)dd眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。可是在妹妹的身上，哪里還能看得到三個(gè)“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個(gè)人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地對(duì)我說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)的時(shí)候你干什么老是跟我說(shuō)話，你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了？”唉！真拿她沒(méi)辦法！

然后，我又教她寫(xiě)自己的名字。快看看她寫(xiě)的名字吧，都快要相距十萬(wàn)八千里了，還寫(xiě)得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。

妹妹太難教了，我實(shí)在是不想再教她了。但是她又總是纏著我不放，如果我說(shuō)我不想教，她還會(huì)跑去向大人告狀。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇四

她，每天都和藹可親，總是滿面春風(fēng)地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。

或許，老師們的世界里，腦袋里面裝的全是調(diào)皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業(yè)。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。

有的成績(jī)一般的同學(xué)總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業(yè)布置那么多，累死了。”

然而，有人只想放假，不想上學(xué)。可是我依然熱愛(ài)上學(xué)。上學(xué)，是為了我們將來(lái)的理想奮斗，讓我們理解學(xué)習(xí)的重要性。

所以，不要讓老師再為我們而發(fā)愁，不要讓她再為紀(jì)律而煩惱。大家一齊共同努力，加油向前沖吧！

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇五

今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業(yè)跑上了講臺(tái)，可我這“小老師”的威力不夠，一站上講臺(tái)，同學(xué)們依然自管自地講話。無(wú)奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開(kāi)始做作業(yè)了。

可好景不長(zhǎng)，我只做了5分鐘，教室里就開(kāi)始有小雜音了。顧韞昊跑了上來(lái)，問(wèn)到：“我可不可以去給小金魚(yú)喂食？它們已經(jīng)兩天沒(méi)吃了！”看在小金魚(yú)的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來(lái)了。他一會(huì)兒?jiǎn)栁摇兑徽n一練》做哪頁(yè)，一會(huì)兒又問(wèn)我拓展交不交，沒(méi)辦法當(dāng)”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會(huì)兒蔣一舟舉手說(shuō)趙思捷怎么怎么不好，一會(huì)兒趙思捷說(shuō)蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒(méi)過(guò)去一會(huì)兒，他們又吵了起來(lái)。實(shí)在不耐煩的我說(shuō)：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說(shuō)話的人，原來(lái)是她——鄭可嘉。頓時(shí)，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級(jí)，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學(xué)的問(wèn)題，可到頭來(lái)卻被他們“罵”了一頓，我…不一會(huì)兒，我冷靜下來(lái)一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學(xué)們安靜做作業(yè)，卻沒(méi)想到自己的話音打擾了他們。

雖然，鄭可嘉說(shuō)的那句話微不足道，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻十分重要，是她讓我察覺(jué)到了自己的不足，是她讓我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我一定要改正，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的“小老師”。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇六

在大多數(shù)人的眼中，老師是輕松的，可是老師也有他的煩惱呀！

一、老師每天都要給我們講課，所以必須要提前準(zhǔn)備今天課程、教案。上課時(shí)還要解決我們沒(méi)聽(tīng)懂的字、詞、句、意等，讓我們?nèi)悸?tīng)懂聽(tīng)明白。

二、每天放學(xué)后，同學(xué)們都高興地背著書(shū)包回去了。可老師們又開(kāi)始為我們判作業(yè)，批改試卷。

三、老師辦完一切后，還要為學(xué)校做事，下課后還要上樓開(kāi)會(huì)，拿檔案，有時(shí)還要講公開(kāi)課，很忙碌。

四、為了我們的作業(yè)老師也操了不少的心，字跡要工整，正確率要高。可有的同學(xué)就是不聽(tīng)讓老師很煩惱。

在這里我想對(duì)所有的老師說(shuō)：“老師您為了我們，您辛苦了。”

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇七

我在學(xué)校里有很多煩惱，接下來(lái)重點(diǎn)介紹老師的“罪過(guò)”，對(duì)我?guī)?lái)的煩惱吧！

煩惱一：嚴(yán)厲。

我們的英語(yǔ)老師-----楊老師可真的是一只“橫行霸道”的母老虎。上課前十分鐘，誰(shuí)做宇英語(yǔ)無(wú)關(guān)的事，誰(shuí)就得被“橫行暴打”。我和一些同學(xué)在上課前不遵從老師的“圣旨”像只兔子似的滿教室亂跑，恰好老師面帶“蒙娜麗莎式”的微笑“大駕光臨”，看到了這精彩的表演，立刻賞了我和那幫同學(xué)一場(chǎng)“唾沫浴”。

煩惱二：占課。

數(shù)學(xué)課下課后，我們?nèi)枷矚庋笱蟮模驗(yàn)橄乱还?jié)是我們?nèi)嗥诖男畔⒄n，我們?nèi)嘞褚蝗郝槿杆频谋膩?lái)跳去。上課鈴響了，我們?nèi)喽細(xì)g迎馬老師的光臨。誰(shuí)知駱老師進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天馬老師今天不在，我來(lái)代課，請(qǐng)把書(shū)本翻到133頁(yè)。”我們?nèi)喔遗桓已浴?/p>

煩惱三：拖堂。

語(yǔ)文課的下課鈴i響了，我一下子跳了起來(lái)。姚老師使出“獅吼功”把獲得自由，爬上岸的我，一下子吼了回去。我們百般無(wú)奈，只聽(tīng)見(jiàn)姚老師有滔滔不絕地講課，唾沫橫飛，像一顆顆炸彈，投擲在我們的“救命木船”上，我們真是氣啊！

我的煩惱太多了，誰(shuí)能幫我解決我就請(qǐng)誰(shuí)客。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇八

雖說(shuō)身為學(xué)生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。

老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。

當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)名言不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。

當(dāng)老師真是煩惱，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇九

當(dāng)老師是我自開(kāi)始上學(xué)以來(lái)最大的理想，盡管我親眼看到老師有多么的辛苦，但是我還是想聽(tīng)到我的學(xué)生親切的叫我一聲：老師。機(jī)會(huì)來(lái)了，今年的暑假，弟弟要為上一年級(jí)做好充足的準(zhǔn)備，所以，媽媽讓我把我以前考到的題目告訴弟弟并教會(huì)他，我決定以上課的方式來(lái)教會(huì)他。

第一節(jié)課開(kāi)始了。弟弟最感興趣的是數(shù)學(xué)，所以就從數(shù)學(xué)入手。我先教他做20以內(nèi)的加減法，我本以為很容易，哪知道弟弟這么沒(méi)耐心，剛開(kāi)始倒覺(jué)得挺新鮮的，過(guò)了一會(huì)兒就不想聽(tīng)了。看來(lái)得采取一點(diǎn)措施了，我想好了三個(gè)計(jì)劃。

a計(jì)劃：我先叫他坐到座位上，說(shuō)：“你坐好，如果你表現(xiàn)的好，我就可以給你一個(gè)小禮物，怎么樣，好不好啊？”弟弟問(wèn)：“是什么啊？”我說(shuō)：“不告訴你，得到了你就知道了。”弟弟的好奇心想來(lái)很強(qiáng)，所以，他禁不住誘惑終于答應(yīng)了。他很聰明，很快就學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的加法，我決定給他一個(gè)小禮物：一塊橡皮和兩只鉛筆。當(dāng)他看到禮物時(shí)，說(shuō)：“啊，怎么是文具，又不是糖不喜歡。”于是他又開(kāi)始不聽(tīng)了。

a計(jì)劃失敗，實(shí)行b計(jì)劃。

b計(jì)劃：我又把他拉到座位上，說(shuō)：“你只要認(rèn)真聽(tīng)講，我們上十分鐘課，玩十分鐘，怎么樣？”弟弟答應(yīng)了。我又成功的讓弟弟學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的減法。我表?yè)P(yáng)弟弟，他高興的說(shuō)：“能玩游戲了嗎？”我突然想起游戲還沒(méi)想好，結(jié)果弟弟生氣的說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。

最后，a、b計(jì)劃都已失敗告終，通過(guò)此事，我發(fā)現(xiàn)老師很辛苦，以后一定要更加尊重老師才行。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十

老師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)，老師就像一個(gè)園丁，無(wú)私的培育著祖國(guó)的花朵，這是多么讓人驕傲的事啊！

而今天我就要去做這份驕傲的事，你們相信嗎？

為什么我會(huì)當(dāng)老師呢？哈哈！事情是這樣的：早上，我們得知數(shù)學(xué)老師有事來(lái)不了，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息，有的高興的大呼小叫，有的失望的低著頭。正在這時(shí)，我們的教導(dǎo)主任周老師過(guò)來(lái)了。他讓我們這節(jié)數(shù)學(xué)課由大家選個(gè)人出來(lái)當(dāng)回老師！這時(shí)，臺(tái)下立馬熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們都各自報(bào)著自己心里理想人選的名字！經(jīng)過(guò)篩選，老師最后把這個(gè)任務(wù)交給了我。

周老師走后，我走上臺(tái)，學(xué)著老師平時(shí)的樣子跟同學(xué)們說(shuō)：“大家現(xiàn)在把作業(yè)全部交上來(lái)檢查批改。”話音剛落，臺(tái)下響起了一陣陣嬉笑聲。看著同學(xué)們不認(rèn)真的樣子，我又一次大聲叫了起來(lái)：“上課要認(rèn)真，不許開(kāi)玩笑，哪位同學(xué)再不認(rèn)真，我就記錄下來(lái)交給老師嘍！”看來(lái)這句話起效果了，同學(xué)們都乖乖的把作業(yè)一一交上來(lái)了。

收齊了作業(yè)，我分配了幾份任務(wù)讓同學(xué)們自由做，而我就開(kāi)始認(rèn)真的批改大家的作業(yè)。看著每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，字跡潦草的也有，一頁(yè)錯(cuò)了半頁(yè)的也有，全對(duì)的也有。還沒(méi)改幾本，我就皺起了眉頭不耐煩了，想想平時(shí)老師看著我們的作業(yè)是不是也和我此刻一樣的表情呢。

原來(lái)我們的老師平時(shí)這么辛苦的培育著我們，我現(xiàn)在做的這些只是老師們工作的一小部分，他們平時(shí)肯定更辛苦更累。通過(guò)作這節(jié)課的臨時(shí)小老師，我下定決心以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答老師們的付出和努力！

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十一

夢(mèng)想是快樂(lè)的，也是燦爛的。每個(gè)人的夢(mèng)想都是偉大的，他們也是在朝著這個(gè)夢(mèng)想前進(jìn)，而我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。

假如二十年后我當(dāng)了老師，我一定要讓他們的課堂上的多姿多彩，多多的聯(lián)想到自己的生活。我相信到了考試的時(shí)候，“花朵們”的成績(jī)一定不會(huì)令我失望。

我絕不會(huì)想現(xiàn)在的老師一樣：花朵們哪個(gè)地方錯(cuò)了就嚴(yán)厲的批評(píng)他們，我會(huì)用我自己的方式教育他們，不會(huì)讓他們感到自責(zé)。

每天中午，我一定不給他們布置作業(yè)，我會(huì)讓他們有充足的時(shí)間休息。晚上，我也不會(huì)布置太多的作業(yè)，讓他們有足夠的時(shí)間睡覺(jué)。

假如我是老師，我不會(huì)和學(xué)生們疏遠(yuǎn)，師生之間的關(guān)系是密切的，老師和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間遠(yuǎn)比和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間要長(zhǎng)。每當(dāng)下課時(shí)，我們會(huì)一起愉快的玩耍，但上課時(shí)，決不能影響到上課的紀(jì)律。老師就應(yīng)該向?qū)Υ约旱暮⒆右粯訉?duì)待學(xué)生。

假如我是老師，我不會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間。玩的時(shí)候，我會(huì)讓他們快快樂(lè)樂(lè)的玩，走廊里到處有他們活躍的身影。

假如我是老師，我每天都要想辦法的擠出一些時(shí)間閱讀文學(xué)名著，了解我國(guó)的風(fēng)俗、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，課也會(huì)講的生動(dòng)，領(lǐng)著學(xué)生在知識(shí)的海洋里敖翔。

假如我是老師，我不會(huì)只讓學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還要適當(dāng)?shù)膸е鴮W(xué)生去戶外探索大自然中的奧秘，積累更多的課外知識(shí)。

假如我是老師，我會(huì)布置一些有意義的作業(yè)，增加學(xué)生與家長(zhǎng)們之間的親情。這樣，學(xué)生們就可以知道，父母很辛苦，他們應(yīng)該為家長(zhǎng)做一些力所能及的事，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

這就是我的夢(mèng)想，我一定要向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)其實(shí)也是非常快樂(lè)的一件事。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十二

假如我是老師，我會(huì)每天都微笑著去面對(duì)我的學(xué)生。我要讓每一個(gè)學(xué)生感受到我像陽(yáng)光一樣的心情。

假如我是老師，我要把教室布置成一個(gè)充滿綠色的神奇小屋，到處都是綠色的植物，這里的空氣將是最新鮮的。我還要在教室前面的角落里建立一個(gè)“抽獎(jiǎng)小屋”，讓表現(xiàn)好的學(xué)生能有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，更讓我們的生活充滿神秘。

假如我是老師，我會(huì)把語(yǔ)文課變成討論會(huì)。先通過(guò)電子書(shū)與資料站，讓學(xué)生們都能自由閱讀，再讓他們展開(kāi)討論，提出每個(gè)人自己的閱讀見(jiàn)解。讓孩子們能根據(jù)自己的想法做筆記，不用固定的答案要求他們記憶。我要讓像沙漠一般的語(yǔ)文課變成生命的綠洲。

假如我是老師，我會(huì)把數(shù)學(xué)課變成競(jìng)賽場(chǎng)。我要讓學(xué)生們分成若干小組，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，而不是用大量的題目進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)。哪一組解決問(wèn)題又快又好就可以加分，獲得優(yōu)勝的小組就可以到“抽獎(jiǎng)小屋”抽取意外的驚喜。

假如我是老師，我還要把英語(yǔ)課變成交流會(huì)。學(xué)生們將用學(xué)過(guò)的單詞來(lái)進(jìn)行交流，還可以在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行更多的活動(dòng)。不需要死記硬背，這多有意義啊！

假如我是老師，我會(huì)在班級(jí)里設(shè)一個(gè)“知心信箱”，讓孩子們把自己的煩惱與喜悅放進(jìn)去，我將成為他們的最知心的朋友。我絕對(duì)不會(huì)不分青紅皂白地責(zé)怪犯錯(cuò)誤的學(xué)生，用更多的寬容去包容他們一時(shí)的疏忽、偶爾的調(diào)皮。

假如我是老師，我的微笑將是孩子們清晨的那第一縷陽(yáng)光。

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十三

我進(jìn)過(guò)精心的備課，總算大功告成，可不能讓他們覺(jué)得我平時(shí)學(xué)的不認(rèn)真，小瞧我，我今天也要讓他們知道他們的兒子也是很厲害的。言歸真轉(zhuǎn)，我這次的教學(xué)對(duì)象是爸爸和媽媽，準(zhǔn)備給他們講《登飛來(lái)峰》和《題西林壁》這兩首古詩(shī)。雖然學(xué)過(guò)了，但是我還是要好好的干，于是又把相關(guān)資料都查了一遍，對(duì)照之后，我放心的把資料抄寫(xiě)在教案上。現(xiàn)在我已經(jīng)是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。我提前告知爸媽做好預(yù)習(xí)，可別讓我考住，寫(xiě)在筆記本上，以便于上課方便，容易理解。

我威風(fēng)凜凜的走進(jìn)臥室，胸有成竹的大喊了一聲：“上課了，同學(xué)們快來(lái)啊，再不來(lái)就遲到了。”最后還是我把他們二老拉進(jìn)臥室的。爸媽都很不情愿，應(yīng)為他們今天的任務(wù)很重，我說(shuō)：“馬上，35分鐘準(zhǔn)時(shí)下課，少個(gè)35分鐘又不會(huì)丟了什么，你們說(shuō)是吧！”

雖然他們極度的不情愿，但他們還是認(rèn)真起來(lái)了，應(yīng)為他們給我下的宗旨就是：要做一件事就好好做，要不就不做，做了就不要后悔。這會(huì)兒他們給我豎起了一個(gè)好榜樣，我也不甘落后，雖然話是這么說(shuō)，但是他們沒(méi)過(guò)多久就支持不住了，低著頭不知在嘀咕什么，我轉(zhuǎn)過(guò)了身子用眼神來(lái)提示他們別說(shuō)話了，他們心領(lǐng)神會(huì)，馬上又認(rèn)真了起來(lái)，我說(shuō)：“你們先把這兩首詩(shī)合起來(lái)讀一遍，要求要注意語(yǔ)氣，聲音要帶有感情色彩。”我學(xué)著王老師的口氣說(shuō)了一遍，隨后他們就認(rèn)真的讀了起來(lái)，讀得很好聽(tīng)，不是唱的，我心中當(dāng)時(shí)就這么想。雖然讀得好，但我還是要考驗(yàn)一下他們的學(xué)習(xí)能力，于是我向爸媽發(fā)起了“進(jìn)攻”：“王同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)作者的背景資料是什么啊。”“楊同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)的寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，不對(duì)請(qǐng)改正。”“這兩首古詩(shī)給了你們什么啟發(fā)。”隨著這樣的提問(wèn)，和爸媽流利的回答，時(shí)間已經(jīng)過(guò)半。我說(shuō)：“現(xiàn)在是自由提問(wèn)時(shí)間，有什么不懂的就問(wèn)，我給你們講。”下來(lái)改到爸媽對(duì)我的“兩面夾擊”了，不久，我就敗下了仗來(lái)，我回答：“這個(gè)問(wèn)題，你們下去查，查好了再告訴我，下課。”

看著爸媽無(wú)奈的表情，我好像聽(tīng)到了他們心中說(shuō)：“哪有這么當(dāng)老師的。”

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為此次當(dāng)?shù)倪€可以，比上次有了一些進(jìn)步，在講課時(shí)比較順利，時(shí)間匆匆就從眼皮底下溜走了，我從這次當(dāng)老師體會(huì)到了老師的快樂(lè)和開(kāi)心，當(dāng)他們問(wèn)題正確是，他們認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)……都是很開(kāi)心的。看來(lái)我以后要多當(dāng)幾次啊！

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十四

經(jīng)過(guò)三天三夜的刻苦鉆研，斑點(diǎn)兔研發(fā)出一種讓句子變得具體而生動(dòng)的方法。于是，斑點(diǎn)兔決定自己也當(dāng)一回老師，給哈哈熊上一節(jié)句子訓(xùn)練課。

這天放學(xué)后，斑點(diǎn)兔特意約哈哈熊到家中，把一塊小黑板往客廳的墻上一掛，煞有介事地當(dāng)起了老師。

看斑點(diǎn)兔那一本正經(jīng)的樣子，哈哈熊忍住笑，很配合地當(dāng)起了學(xué)生。

“老師，您今天要給我們講什么呀？”哈哈熊站起來(lái)有禮貌地問(wèn)。

“這位同學(xué)請(qǐng)先坐下，我這就給大家講課。”斑點(diǎn)兔說(shuō)著，轉(zhuǎn)身在小黑板上寫(xiě)下了一個(gè)句子：“爸爸嚇唬我這里有老虎。”

“這個(gè)句子具體嗎？”斑點(diǎn)兔問(wèn)。

“不具體。”哈哈熊搖搖頭。

“這個(gè)句子生動(dòng)嗎？”斑點(diǎn)兔又問(wèn)。

“不生動(dòng)。”哈哈熊擺擺手。

“下面我就讓這個(gè)句子變得又具體又生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。”斑點(diǎn)兔說(shuō)著，轉(zhuǎn)身在小黑板上寫(xiě)了起來(lái)。

哈哈熊點(diǎn)點(diǎn)頭，專心地看著小黑板，并隨著斑點(diǎn)兔的書(shū)寫(xiě)，輕輕讀道：“爸爸嚇唬我：‘別鬧，這兒可有老虎！”讀完，哈哈熊不禁拍手叫好。

“這叫語(yǔ)言描寫(xiě)法。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)法，可以把一些敘述句變得又具體又生動(dòng)。”掌聲中，斑點(diǎn)兔又得意地作了說(shuō)明。

為了檢查哈哈熊的學(xué)習(xí)情況，斑點(diǎn)兔“老師”還特意出了兩道練習(xí)題：

1.老師告誡同學(xué)們?nèi)绻瓴怀勺鳂I(yè)就叫家長(zhǎng)。

2.阿姨哄小妹妹說(shuō)再哭眼睛就會(huì)變瞎了。

小朋友，你學(xué)會(huì)“語(yǔ)言描寫(xiě)法”了嗎？請(qǐng)你和哈哈熊一起做一做上面的練習(xí)吧。

參考答案。

1.老師告誡同學(xué)們：“如果誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)，那我就叫誰(shuí)的家長(zhǎng)來(lái)。”

2.阿姨哄小妹妹：“快別哭了，再哭呀，你會(huì)變成小瞎子的。”

老師賞賜的煩惱（模板15篇）篇十五

早在幾天前，我就已經(jīng)準(zhǔn)備充分今天要講的內(nèi)容了，我把張老師發(fā)到公共郵箱里的課件認(rèn)真地瀏覽了n遍，并給媽媽試講了幾遍，因此，我對(duì)自己很有信心。

到了那一天，我卻被德育處喊去排主持，錯(cuò)過(guò)張老師捏蛋兒的機(jī)會(huì)，理所當(dāng)然的，今天我就講不成課了，只好在下面當(dāng)觀眾。不過(guò)我有轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)觀眾也是一件非常有趣的事呀，還可以親眼看到每一個(gè)“小老師”的精彩瞬間。

第一組抽到的，是最美少年——?jiǎng)⒆恿骸?/p>

只見(jiàn)他緊張地用一只手直抓褲子，看著他那滑稽的姿勢(shì)，我們哄堂大笑。

下一個(gè)該李沁笑上場(chǎng)當(dāng)小老師了。她就明顯顯得比劉子粱有經(jīng)驗(yàn)些，講的頭頭是道，也給我們講會(huì)了。

給我印象最深的就是范滋文講的了，不光是我們這樣覺(jué)得，連張老師都說(shuō)他最像一個(gè)小老師。結(jié)果真的是如此，他果然得了全班最高分，得了第一名。

張老師也用手機(jī)和照相機(jī)為我們拍下了一個(gè)個(gè)精彩瞬間，說(shuō)等回來(lái)了有時(shí)間的話，就做成幻燈片放到大頻幕上給我們看。

張老師還有獎(jiǎng)品發(fā)給前三名的同學(xué)——棒棒糖。不過(guò)可惜的是我們組并沒(méi)有拿到前三名的好成績(jī)，唉，下次繼續(xù)努力吧。我在心里這樣想。

張老師也說(shuō)，下次要多準(zhǔn)備點(diǎn)獎(jiǎng)品，還有以后一定要多讓我們來(lái)講講課，給自己一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，等到下次的話，就比這次有經(jīng)驗(yàn)了，一定要吸取這次的教訓(xùn)，比如說(shuō)：我們不能反反復(fù)復(fù)地將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要這個(gè)同學(xué)講過(guò)了，拿下一個(gè)同學(xué)就接著往下講，這樣不但可以節(jié)省時(shí)間，還可以學(xué)到更多的知識(shí)。

我期待著下一次講課。