教學工作計劃有助于教師合理分配教學任務，提高教學質量。如果你想了解更多關于教學工作計劃的范文，可以看看以下的參考資料。

老師您好教案（通用13篇）篇一

2、學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的.長相特征并表現出來。

教具：

課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本。

一、導入。

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入。

九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）為什么要有個教師節？

二、說一說。

1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景。

2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

4、創作。

四、欣賞教材圖片。

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

五、作業與作業展示、講評。

老師您好教案（通用13篇）篇二

1.有感情地演唱歌曲，激發對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學生的愿望。

2.唱出三拍子的強弱特點，唱準浮點音符。

3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

1.有回憶、討論并學習畢業獻詞的基礎。

2.配套磁帶。

1.導入，引發孩子學歌曲的愿望。

我們可以朗誦詩歌、表演節目，也可以唱一首歌表達自己的感情。

2.初步感受歌曲旋律，理解歌詞內容。

(1)老師有感情地范唱1—2遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓勵幼兒用拍手表現歌曲的節奏。

(2)老師范唱，幫助幼兒理解歌曲。

提問：你們剛才聽到老師唱了些什么?

教師有感情的念歌詞一遍。

(3)幼兒學唱歌曲2—3遍。

3.較有感情地演唱歌曲。

(1)隨著歌曲旋律拍節拍。并隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節拍重音。(2)啟發幼兒有感情地演唱。

“怎樣才能唱得好聽、優美?”“歌曲上半部分和下半部分唱得一樣嗎?”

4.幼兒自由結伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優美的動作表現。

臨近畢業，小朋友們都懷著激動的心情，心里有好多話要對老師和其他小朋友說，特別是對老師，有著深厚的感情。在這首歌曲《老師，老師再見了》中，充分體現了小朋友的心情和情感。我班幼兒進入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。這學期我班著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學習的主人，努力做到“導而不包”，目的是為幼兒創造性學習，提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學習歌曲，在我們兩位老師的指導下提高，使幼兒成為學習的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧發展，增強自信心。

在學習《老師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想馬上就要離開老師上小學了。有的小朋友突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會流眼淚了。”有的小朋友說：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對老師的.戀戀不舍。藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，因此，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術的表達是“自由表達”，是“創造性表達。通過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學生。幼兒初步掌握了三拍子的強弱弱規律。

老師您好教案（通用13篇）篇三

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

多媒體課件。

同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。

（一）學習第一小節。

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）。

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）。

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

4、學生齊讀。

（心血、辛勞）。

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）。

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

9、生再讀。

（是“哪個人”、“哪一項”。）。

10、不錯。“哪個人”指誰？

（每個人。）。

11、“哪一項”呢？

（每一項。）。

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。

（學生全笑）。

（應該把“不”改成“都”）。

14、說得好，那我們再來試試。

15、學生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

（我發現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）。

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……。

（崇高偉大神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業連接了過去和未來）。

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

（生沉默。）。

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

（我體會到了，這里面充滿了對老師的'感激、尊敬、熱愛……）。

26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎。

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節。

（二）合作學習第二小節。

2、默讀第二小節，小組合作探究。

3、匯報交流。

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）。

（2）指導朗讀。

（理解：“衷心”：發自內心。）。

5、指導朗讀第2小節。

1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

2、指名背、齊背。

1、師出示有關贊美教師的詩文，學生閱讀。同時播放歌曲《老師你好》（課件出示）。

是誰——。

把無知的我們領進寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

是您，老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的幼苗！

是誰——。

把調皮的我們，

教育成能幫助別人的人？

是您，老師！

您的關懷好似和煦的春風，

溫暖了我們的心靈！

是誰——。

把幼小的我們，

培育成成熟懂事的少年？

是您，老師！

您的呵護讓我們健康成長，

在金秋時節結出累累碩果！

您辛苦了，無畏艱難辛勤工作的老師！

您辛苦了，無私奉獻著青春的老師！

向您致以崇高的敬意——。

您是藍天，

我就是白云，

在您寬闊的胸懷暢游。

您是安全的港灣。

我就是一直揚帆的小船，

在您平靜的碧波里蕩漾。

您是一首動人的樂曲，

我就是樂譜上跳動的音符，

在您充滿愛的旋律中跳躍。

您是火紅的太陽，

我就是土坡剛萌芽的小苗，

在您溫暖的懷抱中成長。

老師!

您多么偉大，多么慈祥，

您用自己的一生，

培育了多少國家棟梁！

2、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴父的老師永遠是每一位學生最愛戴的人，讓我們再一次衷心問候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了！（課件出示）（師生齊聲祝愿）。

崇高教師的事業。

美好工作的辛苦。

老師您好教案（通用13篇）篇四

教學目標：

一、弄清記敘的要素和線索。

二、詞義的辨析和推斷。

三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

四、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學重點：

掌握記敘要素和理解詞義。

教學難點：

理清文章的感情線索。

教學方法：講讀、討論。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。

二、作者介紹，解題[幻燈片]。

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。196月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗戰暴發后走上革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、教師范讀課文，學生思考：

理解，分析一。

四、討論，填寫空白。

找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。

五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。

二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

學生討論，教師小結：

這七件小事的次序安排，作者是經過精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

九、布置作業：

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義；

2．找出文中表達作者思想感情的詞語。

思考：揣摩、運用四、七。

老師您好教案（通用13篇）篇五

教學目標：

1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解和掌握本課重點句子。

3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點難點:。

1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。

2.理解并掌握本課有關詞語及句子的含義。

教學準備：

師生共同搜集相關資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內容。

教學過程：

一、激情導入。

同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好！（板書課題）。

二、教師指導，提高朗讀詩歌。

1.生學會肯問后面的生字和新詞。

2.指名學生起來朗讀。

3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。

5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。

6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。

三、初步理解課文內容。

a、學習課文的第一小節。

（1）學生自由朗讀這一小節。

（2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。

（3）理解：“昨天與今天”、“現實和理想”

（4）重點理解：教師的工作的崇高？

古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

（5）讀到這里，我們發現教師就像什么呀？

我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。

老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

老師像一座通向知識彼岸的長橋。

老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……。

（6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！

（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節！

b、好！我們再來朗讀第二小節！課后請同學們去想一想，這一段主要將了什么？

四、布置作業。

1.抄寫詞語。

2.習字冊上描紅。

3.朗讀課文，背誦課文。

第二課時。

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解和掌握本課重點句子。

3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學過程：

一、鞏固復習。

1.朗讀上一課學的生字新詞。

2.朗讀課文，背誦課文第一節。

3.把第一節中的兩句問句，改成陳述句。

4.說說教師的事業為什么說是崇高的？

二、學習課文第二小節。

過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/。

1.指名學生起來朗讀課文第二小節。

2.請學生自由朗讀，讀好這一段。

3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！

4、齊讀這一段。

5.重點指導：

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

(1)重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。

(2)指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。

(3)小組間比賽讀。評議。

4.齊讀全詩。

三、遷移練習。

師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

一、布置作業：

老師您好教案（通用13篇）篇六

教學目標：以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

教學準備：教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本。

教學過程：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

教學要求：

1、加深學生對老師的`了解，培養學生的尊師之情。

2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

3、正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。

教學重點：表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。

教學難點：把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。

教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙。

教學過程：

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發學生，親手做一件小禮物：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景。

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

老師您好教案（通用13篇）篇七

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

體會重點詞句，激發愛師之情。

教學時間：

2課時。

一、談話導入，調動情感。

1、談話，情感鋪墊。

2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。

二、學文，深入領悟。

1、以故事激發學生愛師、敬師之情。

同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。

在她19歲的時候，就加入教師這個行業。當時她被分配到鄉下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。

每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉鎮小學的學生。

很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們為她驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。

不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發現孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的。”“我們只是送送您。”……孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經淚光閃爍……）。

這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。

有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節課。”經過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。

于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。

幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。

2、整體把握課文。

“孩子們，你們現在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業怎么樣？”

孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業。

生1：“教師的事業多么崇高。”

2：“教師的事業多么美好。

3、初步整體朗讀、感知課文。

4、深入學習第一小節。

（1）各自朗讀第一小節，你還讀懂了什么？

（2）學生匯報。

生：老師工作很辛苦。

師：你從哪里知道的？

生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。

師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？

學生齊讀。

生：心血。

生：辛勞。

師：為什么呢？

生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。

師：說得好，那我們再來讀讀。

生齊讀。

師：老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？

師：那我們再來試試，

生再讀。

生：是“哪個人”、“哪一項”。

師：不錯。“哪個人”指誰？

生：每個人。

師：“哪一項”呢？

生齊說：每一項。

師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。

（學生全笑）。

生：應該把“不”改成“都”

師：說得好，那我們再來試試。

學生再讀。

師：你們覺得這樣一改，有什么不同？

沉默。

師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

生：我發現了，課文中的原句感情強烈些……。

師：更能突出教師的……。

生齊接：辛勞。

師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……。

生接：崇高。

師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

生齊讀。

師：同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？

生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。

師：為什么呢？

生：因為教師的事業連接了過去和未來。

師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。

師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

生沉默。

師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

生齊讀第一段。

生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激。

生：尊敬。

生：熱愛。

師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

生齊讀課文第一節。

5、深入學習第二小節。

師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？

生：學生暢所欲言。

師：有位詩人寫下了這么一句話。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

讓學生聯系實際理解。

“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業。“春蠶”指教師。

“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親。

指導朗讀。

其它內容教學同第一小節。

三、指導朗讀、練習朗誦。

四、拓展，升華感情。

2、寫話。

老師，我想對您說：

老師您好教案（通用13篇）篇八

教材分析本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節日的情境和氛圍中達成目標。

1.認識老師，記住老師的特征；

2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規；

3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；

4.懂得在教師節之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。

教學重難點學習尊師禮儀常規，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。

第一課時。

1.知道教師節，了解教師節的具體日子。

2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。

3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。

感受和表達對老師的愛。

1.有關我國教師節的資料；

2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；

3.贊美老師的詩歌；

4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。

教學環節基礎教案個性設計。

（過程步驟）。

1、引導發現暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發現有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）。

2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節）。

2、了解教師節：你們知道，幾月幾日是教師節？（翻動日歷，定格在9月10日）。

3、師小結：是的，9月10日是教師節，是老師們的節日。

4、補充有關教師節的資料。

1、教師節，是我們老師的節日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？

2、“說一說，我的老師我認識！”

學生介紹自己已經認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？

3、“猜一猜，他（她）是誰？”

借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了！（點擊，一張張閃現老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）。

1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？

2、學生暢談：

要點：

（1）因為老師工作很辛苦；

（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。

（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：

b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧。

d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。

e、……）。

3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。

（1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）。

老師像媽媽，我們都愛她！……。

（2）歌曲吟唱，抒發真情。

有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）。

（3）想學會這首歌嗎？（跟唱）。

（4）齊唱。

4、引導常規：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？

學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規”。

要點把握：

（1）見到老師要問好。

（2）放學回家要和老師說再見。

（3）要聽從老師的教導，不斷進步；

（4）……。

5、行為訓練：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）。

6、小結：老師愛我們，我們愛老師……。

（1）老師對我們這么好，在教師節來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）。

（2）小結。

板書設計。

老師您好教案（通用13篇）篇九

認知：

1.知道老師愛學生，為學生成長而辛勤工作。

2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。

情感：

1.對老師的關心、愛護產生感激之情。

2.產生敬愛老師的情感。

行為：

2.對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”

一年級生剛進入學校，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的。首先要他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師下一天天成長，及時地進行愛老師的。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

教法建議：

1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。

2.由于一年級生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

教學設計示例。

使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。

使學生知道怎樣做才是愛老師。

過程：

一、認一認。（啟發學生認識老師。）。

1.師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。

(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？

(2)小結：

培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）。

板書：老師是園丁，我是花。

過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！

2.出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）。

（1）提問：

你知道這些老師在上什么課嗎？

給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？

（2）小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。

二、講一講。（引導學生了解老師。）。

出示圖一。

1.小組交流：

（1）老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？

（2）老師一天要站著上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？

（3）從開學到現在，你們還上過什么課？在這些課上你們學會了什么？

2.出示寫有漢語拼音，題，圖形卡片，并引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學。

3.小結：

老師教你們學、、音樂、美術，教你們很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們啊！

過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？

出示圖二。

1.小組交流：

（1）操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？

（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？

（3）老師上完課已經很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？

2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。

過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？

出示圖三。

1.全班交流：

（1）這是什么時候？你怎么知道的？

（2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？

（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？

2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。

三、說一說。（激發學生熱愛老師。）。

1.想一想：

（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？

2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。

板書：

3.同桌說說：

我們在什么時候問呢？

4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。

5.想一想：你們知道9月10日是什么節嗎？

6.出示投影片。（"說一說"中的圖3）。

師：9月10日是教師節，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節日。看！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。

（1）全班交流：

你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？

老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？

（2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節的。

（3）放視頻：九月十日教師節慶祝場面。

（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"。

過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。

1.指導學生尊敬老師。

分組交流：

（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？

（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？

（3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？

（4）放學離校時，你應該和老師說什么？

2.師生共同即興表演。

（1）下課了，老師和同學同出教室……。

（2）在校園里，看到老師拿著很多東西……。

（3）辦公室里，老師和同學說話……。

（4）放學了，老師把同學送到校門口……。

3.現場采訪。

請同學說說為什么這么做。（給表現好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）。

4.小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。

五、全課總結激發情感。

師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！

2.現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？

（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"。

（2）學生請老師先走。

探究活動。

1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。

2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。

3.到辦公室，看看老師辦公的情景。

4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發電子郵件等）。

6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班中共同歡度教師節。

老師您好教案（通用13篇）篇十

又是一個丹桂飄香，金風送爽的季節，看著樹上隨風飄舞的樹葉，我不由得想起了您——我親愛的老師。

我是一只丑小鴨，天生的山里紅的臉蛋，顴骨又高，個子又高，身體又好，仿佛是青藏高原的卓瑪---飽經風霜的一棵大白楊。更重要的是雖然爸爸媽媽疼愛，但是天生腦子愚笨，自上學以來，就是被小朋友愚弄的對象。為了讓我接受更好地教育，爸爸媽媽不惜花費重金，終于讓我離開了那個小山村，讓我到全市最好的學校接受教育。然而天真的他們想錯了，在這個學校我更加孤獨了。因為外貌的丑陋，同學們瞧不起我，不愿和我說話。數學課上老師那嚴厲的目光又使我膽顫心驚，每每叫我回答問題，我的聲音又小的可憐，甚至連我自己都聽不見。因為我不敢大聲說話，因為我的標準的“山音”話都會成為同學們下課時閑聊的話題，并會大肆渲染。我郁悶，我時常望著天邊的云彩發呆，什么時候我能獲得真正的自由呢？是您——程老師在這危險的關頭挽救了我，是我獲得了新生。您從每一件細小的事情入手，叫我做好每一件事情，使我贏得了自信。您看我的校服穿的皺皺的就教我如何折衣服，如何穿衣穿襪子，如何搭配服飾，甚至幫我梳頭您還把我帶到家里給我洗澡，看著鏡子里那個精神煥發的小姑娘，我簡直不敢相信自己。漸漸的同學們不再嘲笑我了，也有同學愿意和我做同桌了。上課時您總是想我投來鼓勵的目光，而我總是把頭低了又低。您總是利用課余時間把我叫到辦公室叫我發音，一遍又一遍的領著我讀課文，直到我讀正確為止。第二天，你總會在課堂上叫我起來讀課文，又總會把鼓勵的話語送給我。漸漸地我喜歡上了語文。

同學們也把我當成班里的一份子。為了給我補課，您犧牲了雙休日的時間，從字詞到句、段、篇，您不厭其煩地給我進行講解。尤其是令我頭疼的作文，您親自帶我實踐，您教會了我洗衣服、炒雞蛋，并在實踐中教我如何學會觀察，如何組織語言。我的作文也能被您當做范文，讀給其他同學聽。同學們再也不把我當成另類。我的語文成績也一路攀升，不再是班里的老大難。我的這只丑小鴨終于變成了白天鵝，成了同學眼中的好孩子。如今，笑臉總會洋溢在我的臉上，連爸爸媽媽也夸我變得活潑了。

老師，在這教師節來臨之際，我想真心地對您說一句：“，您辛苦了。”

老師您好教案（通用13篇）篇十一

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

老師，多么簡單的稱呼，簡單之中卻包含著對老師的敬佩；老師您好，多么平凡的一句話，平凡之中卻包含著最真實的心意；老師，最平凡的職業，平凡之中卻包含著神圣的使命。

當我還是一名剛剛升入中學的稚嫩的孩童時，就對老師有了最深刻的熟悉，還記得下雨時老師送來的一把傘；還記得老師細心的叮囑：“多喝水，別感冒了。”還記得取得好成績時，老師臉上的會心的笑；還記得……這些都是一些小事，但是這些都是我們心底里留下的最美好的回憶。

七年級，初中階段最美好的時段，天天都無憂無慮的，老師的叮嚀仿佛轉移到了學習上，上課時的一句“聽懂了嗎？”卻可以讓我們感到老師的細心，面對著老師對不完成作業的同學的責罵，我們便只能皺一下眉頭，因為我們知道，老師是為我們好的，下課時，老師便會和我們在一起“談心”，或許只問一些瑣碎的問題，但是對話中老師時時透漏的關愛卻沁入人心。

八年級，這是初中生活的轉折點，也是繁忙的一年，老師自然也是不可缺少的一部分。考試的失誤，或許換來老師的一聲責罵，但那證實老師對你還是重視的。上課的交頭接耳，或許換來老師的一聲訓斥，但那是她怕你聽不清知識點而做的關愛的舉動。

九年級，也就是這一年，從剛上九年級到現在，我時時刻刻都沐浴在老師的愛河中，老師的叮嚀也遍布各個方面，學習，健康，體育，似乎都是老師關注的焦點，還有一百天，似乎很短暫，但是老師們卻抓住每一分每一秒，哪怕是多做一道題，多背一個單詞，這樣的機會都不放過，望著老師緊張的神情，我們便只有以我們的行動來回報老師。

老師，你是愛的使者，夢的引導者，知識的傳播者，在我們前行的路上，老師是重要的一部分，在未來的路上，老師永遠是我們的支持者。

假如現在有一部手機，那么我將撥打通往老師心靈的號碼，用我最真摯的心向老師說一聲：“！”

2下一頁。

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老師您好教案（通用13篇）篇十二

屬于“園丁”。

我們不敢遺忘，

我們不敢遺忘是誰帶著我們步入科學的殿堂，

我們不敢遺忘是誰讓世界擁有愛和書聲瑯瑯。

哪里有困難，

哪里便有您，

哪里有黑暗，

哪里便有您帶去的光芒。

您喂養的雛鷹，

飛向了藍天。

而您，周公吐哺，歲月染霜。

叫您休息，

一聲“不累”，

便可繼續工作。

一切都已成為過去，

一切都已成為回憶，

記憶的潮水中有一朵浪花最高，最好。

您把所有的真誠給予了我，

您的事業令人神往。

回一回頭，

您對著我笑笑，

您的目光總是那么親切、溫柔。

在這教師節之際，

讓我向您深情的道一聲：

我們將銘記您的教導，

去譜寫新的篇章。

老師您好教案（通用13篇）篇十三

活動準備：?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?。

2.布置“我們幼兒園的老師”照片展，認識了解每一位工作人員。?。

2.?師生互相介紹老師，激發幼兒尊敬、熱愛老師的情感。?。

2.?運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節.?。

三.操作活動:制作記者證和紅花。為采訪活動作好準備。?。

1.運用提問法，引導幼兒說出記者證的用途和做法。?。

3.?幼兒制作記者證，教師指導幼兒畫出自己的特征。?。

發展幼兒的動手操作能力。并引導能力強的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。

四.采訪活動.?。

：?(一。)談話引住活動主題。?。

1.?教師通過提問，組織幼兒討論，引發幼兒參與活動的興趣。?。

2.?幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。?。

部門工作？這個工作和我們的學習與生活有什么關系？?。

了解組長的責任：提醒組員還有什么問題希望某老師講給我們全班聽的嗎？?。

(二.)采訪活動。??。

3.?訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意?。

五.交流訪問的結果，并進行小結。?。