學習心得是成長的秘籍，它記錄了我們在學習中的點滴進步和成長的腳步。以下是一些學習心得范文，希望對大家在學習上有所幫助和啟發。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇一

當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。接到學校部署的“信息技術應用能力提升”的'網絡學習任務，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。通過這次培訓，我收獲頗豐。

在教學中必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到：信息技術對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術，提升信息技術應用能力。

這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。

同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇二

關市鎮盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓，通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

1、通過本次的培訓分清楚了教育手藝和信息手藝這兩個概念。教育手藝必須以信息手藝為基礎，但卻并不同于信息手藝。教育手藝中的手藝包括有形手藝和無形手藝。有形手藝是教育手藝的依托，無形手藝是教育手藝的靈魂。教育手藝的有效應用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形手藝，將其有機的聯合在一起，應用到實際講授中。而信息手藝是指一切能夠擴展人類有關器官功能的手藝。我們在一樣平常的教育講授中，要合理的應用現代講授手藝為我們的課堂增添情趣，為我們的教育講授有一個良好的結果奠基基礎。

2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的'“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。

3、教師具備良好的信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。信息素養是終生研究者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地研究，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生研究的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

4、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，講授過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的感化。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力研究，把用所學到的更高級的信息手藝知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇三

為進步老師教育技術程度，促進老師專業才能的開展，貫徹執行老師繼續教育的相關政策，我校開展了信息技術學習活動，通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，老師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而進步教學效益。本人經學習有以下體會：

信息化是社會開展的趨勢，信息化的程度已經成為衡量一個國家現代化程度和綜合國力的'重要標準，教育信息化是其中的一個局部，大力促進教育信息化已成為教育開展的潮流。作為一名老師，應適應社會開展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代開展的步伐、適應社會開展的需要。

將信息化教育技術應用于教學中，有助于老師整合教育資源，有助于進步老師的專業程度。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的缺乏，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于進步教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能進步教學效益。

理論是學習的目的，也是進步應用才能的手段，老師只有在理論中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經歷、汲取教訓中學習并進步自身教育技能。

社會在不斷進步開展，信息化技術也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應教育開展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進展終身學習，實現自身教育程度得到持續開展，在不同階段都能勝任教學工作。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇四

三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲，在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。每學習一課的內容結束后，都要對學生的學習進行評價。

信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步!

在工作中也會出現不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的.認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇五

信息技術是現代社會中不可或缺的一部分，學生在學習和生活中也離不開信息技術的應用。如何通過學習來掌握信息技術并善用它，是現代學生不可忽視的課題。在我這幾年的學習中，我有了一些心得和體會，愿意與大家分享。

第二段：培養學習的興趣。

對于信息技術的學習，我認為最重要的是要建立起對其的興趣。要知道，信息技術并不單是一些冷僻的編程語言或者無人問津的硬件類型，它實際上是非常有趣和有用的。因此，我們應當尋找與信息技術相關的領域的應用，如網頁制作、電子商務、電子文獻等，以及有趣的應用案例，如創意電影、3D游戲等，來增強我們的學習興趣。此外，也可以參加一些線下的學科競賽或者集訓營，以此來激發對信息技術學習的興趣和熱情。

第三段：多維度的學習方式。

在信息技術的學習中，我們可以有多種多樣的方式來學習，如通過網絡視頻、電子書籍、論壇等在線資源來學習，或者通過實際的項目和實驗來進行信息技術應用的理解和掌握。同時，我們還可以通過參加一些線上課程或者與志同道合的同學聚會來加深交流和學習。總之，多種方式的學習可以避免單一的學習方式出現疲勞和倦怠，也可以增強對信息技術的理解和掌握。

第四段：注重實踐和應用。

在信息技術的學習過程中，注重實踐和應用是非常重要的。只有不斷地在實踐和應用中掌握信息技術，才能更好地應用于日常生活中。我們可以通過競賽、實驗、項目等多種形式來鍛煉和提升自己的應用能力，以此來使信息技術實際和有用的應用到我們的生活中去。

第五段：結語。

在我這幾年的信息技術的學習中，我不斷地探索、實踐和應用，并取得了不少的成績。通過多角度的學習、多樣化的實踐和應用，我認為一定會能夠掌握信息技術的學習和應用。同時，我們在學習信息技術的過程中也要一直堅持勤奮和耐心，相信我們一定能成為信息技術領域的佼佼者。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇六

信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進行網絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。

為了使學生產生并保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，盡可能為學生提供良好的學習環境。

在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大?！敝π?。

信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇七

課堂教學中，激發學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。

進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性了。那么，運用現代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術的熏陶。學生發出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒；沒有情境的創設，學習就不能深入淺出?？傊?，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。

文檔為doc格式。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇八

我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。

1、激發學生興趣，使學生自主學習。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。

對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。

在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。

2、以任務驅動教學。

《信息技術》不同于其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規定的教學任務。針對此種情況我采取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。

結合教材特點，每節課都給學生提出本節課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節要完成的.內容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。

我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：

第一步：要設置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇。）。

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途。）。

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）。

第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區別，元件的移動方法。）。

第五步：創建補間動畫。

第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）。

第七步：移動火箭。

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）。

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇九

在信息技術新課程改革培訓學習，我學習之后所得的心得體會總結如下：

提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，”“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。歷史車輪駛進了21世紀。新世紀是知識經濟時代，新世紀是網絡信息時代，時代的發展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變為同時重視“學”，學習問題成為現代教育的核心問題之一。學習其實是學生的一項創新性活動。人類處于生物發展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學習的結果，人的學習既要傳承文明又要開拓創新，才能推動人類社會不斷向前發展。中小學生的學習是人類學習的一種特殊形式和一個特殊階段，他們的學習不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學生的學習也是一項創新性的活動?？傊?，新課程從順應時代發展、從關注人的發展以及遵循學生學習規律的角度提出變革現行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，而更是一次學習的革命。它是保障學習者適應信息化、學習化社會獲得終身學習能力的基本要素之一。

新課程改革遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。新課程倡導建立的自主合作探究學習方式是建構在大眾教育的課程理念之上，是建構在現代學習理論基礎之上的?，F代學習方式不僅包含許多具體的學習方式，更是一個以弘揚人的主體性精神和促進學生可持續發展為目標，包含、學習習慣、學習意識、學習心理咨詢、學習過程等內容的開放的學習系統。它的本質特征主要有如下幾點：1.主動性，2.獨立性，3.獨特性，4.體驗性，5.問題性，6.交互性7.生成性。自主合作探究學習方式的基本特征：自主性學習，也就是學生積極地發揮自己的主體作用，主動去學習，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的.教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……；合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步；探究性學習，就是在教師的組織、指導和引導下，學生從自身發現問題出發，從好奇心及興趣出發，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發現式學習、體驗式學習。其實，在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十

1、以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習，盡最大能力的發揮其主體性，以達到掌握知識、應用知識的目的。小學信息技術課程是為學生學習信息技術打好基礎，所以要讓學生充分發揮其主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。這需要我們老師去發掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。我想在這里可以試著采用任務驅動法的形式讓學生去主動參與，體驗小小的成就感。

2、本指導綱要還滲透了“任務驅動”的學習方式，鼓勵學生動手操作，倡導學生的主動探究與合作交流，注重學生解決問題能力的培養。每堂課都有固定的'幾項任務，如何讓這幾項任務在規定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。短短的40分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法，充分利用有限的時間讓學生掌握知識，激發學習動力，延續學生的學習興趣，讓他們在每堂課中都學有所成，增強期待感。同時還要關注每一位學生，給予不同的學生不同的指導，以達到皆大歡喜的效果。

通過學習，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的理念，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十一

今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。

首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!

其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。

第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。

信息素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。師范生的信息素養是師范院校的學生根據社會信息環境和信息發展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：

1.信息意識。

即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

2.信息知識。

既是信息科學技術的理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

3.言息能力。

包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高學習效率和質量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發展下去。

4.信息道德。

培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是師范生信息素質的一個重要體現。信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養，也是教育的最基本的需要。

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學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十二

提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，”“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。歷史車輪駛進了21世紀。新世紀是知識經濟時代，新世紀是網絡信息時代，時代的發展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變為同時重視“學”，學習問題成為現代教育的核心問題之一。學習其實是學生的一項創新性活動。人類處于生物發展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學習的結果，人的學習既要傳承文明又要開拓創新，才能推動人類社會不斷向前發展。中小學生的學習是人類學習的一種特殊形式和一個特殊階段，他們的學習不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學生的學習也是一項創新性的活動?？傊?，新課程從順應時代發展、從關注人的發展以及遵循學生學習規律的角度提出變革現行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，而更是一次學習的革命。它是保障學習者適應信息化、學習化社會獲得終身學習能力的基本要素之一。

新課程改革遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。新課程倡導建立的自主合作探究學習方式是建構在大眾教育的課程理念之上，是建構在現代學習理論基礎之上的。現代學習方式不僅包含許多具體的學習方式，更是一個以弘揚人的主體性精神和促進學生可持續發展為目標，包含學習方法、學習習慣、學習意識、學習心理、學習過程等內容的開放的學習系統。它的本質特征主要有如下幾點：

1、主動性。

2、獨立性。

3、獨特性。

4、體驗性。

5、問題性。

6、交互性。

7、生成性。

自主合作探究學習方式的基本特征：自主性學習，也就是學生積極地發揮自己的主體作用，主動去學習，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……；合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步；探究性學習，就是在教師的組織、指導和引導下，學生從自身發現問題出發，從好奇心及興趣出發，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發現式學習、體驗式學習。其實，在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。因而，構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式?，F代教學觀認為，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，教師必須以科研實驗為先導，從課堂教學改革人手，構建能有效地促進學生新型學習方式建立的教學模式，形成有利于學生發展的科學的教學行為。新課程主張建立以“學生發展為本”的發展性課程評價體系，發展性教學評價是其中的重要內容，它是促進學生建立自主合作探究性學習方式的助推器。實施發展性教學評價，教師應努力做到以下幾點：

1、教師要有正確的評價目標。

2、教師要有飽滿的評價激情。

3、教師要采用多種評價方法。

總之，從這次新課程培訓，我知道了教師應怎么樣幫助學生掌握新的學習方式，它是新課程改革中教師要擔負的一項新的和重要的任務，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項行動研究去實施。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十三

文章一：

短暫、緊張而讓我癡迷一周就這樣擦肩而過。2014年11月9日到14日我與全縣各中小學教師接受了信息技術應用能力提升工程培訓學習。以理論相滲透、以技術為支撐，先后聆聽了謝文斌教授、劉芳教授、傅紹湘教授、李維魏教授、張清陽教授五位專家的理論講座及案例分析，觀摩了五堂精彩的展示課，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。本次培訓具備很多的優點，還增加了網絡研修平臺學習任務，給我的感受很深刻，讓我的思想和觀念接受了一次空前的洗禮。下面談談自己在這次培訓中一些感悟。

一、認識了新的課程――微課、scienceword科技文檔處理軟件。

在11月12日在張清陽教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n””課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽課評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。微課設計與制作，讓我真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。還接觸了使用scienceword科技文檔處理軟件，了解了scienceword的優勢的非線性編輯的基本概念，掌握了與自己專業相關的scienceword特色編排功能，其中許多基本操作特別對我們小學老師很實用的，比如：“自動標注拼音”、“算術豎式、”“漢字筆畫及動畫顯示”

二、專業知識方面。

通過聆聽謝文斌專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到做互聯網時代的教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，教育技術應用于教學是教育信息化的必然要求，明白了什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，我們必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。要“應用”為核心，以“標準”為引領。

通過聆聽了向婷的對“信息技術支持的學習策略與模式的設計方法”，我理解了教學模式與教學策略的基本概念，了解信息技術環境下通用的教學模式和教學策略，探索課程整合途徑分三個階段結合――整合――融合。信息技術環境下常用的教學策略，“應用”是起航，“融合”是教育信息化的深水區，不同類型的學習資源具有不同的學習支持屬性。聽傅紹湘教授對“音視頻素材的編輯與加工”的解析和李維魏教授對photoshop軟件及相關概念介紹對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了傅教授和李教授解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中忘記年齡不忘學習，不斷來豐富我專業知識。

三、專業成長方面。

此次培訓中先后觀摩了《眼睛》、《蝦趣》、《數學廣角》、《數學編碼》、《生命的感動》五堂優秀教師精彩的展示課，五位教師的教學模式、新的思想和理念，信息技術能力恰如其分的運用，讓我感覺到了一個全新的教學舞臺，也為提升自己的教學素養和教學能力正真的學有所獲。通過觀摩、討論交流、評課活動、專家指導，學習到了全縣各地優秀教師的寶貴教學經驗，專業上的互補，共同提高。讓我充分感受了教育技術在各學科中應用的多樣性，不僅理解了教育技術的基本內涵，要深入到自己教學設計的每個程序中去，對信息技術與課程整合的內涵也有了新的認識，為今后提升了教學設計的整合水平搭建了一個很好的平臺，時間緊湊，實用性強，只能用“收獲頗豐”來概括。

總之，很遺憾培訓時間之短，很喜悅收獲頗多。我是70后的移動網民，雖然跟不上90后的原居民，但作為互聯網時代的一名教師，我時刻準備著學習。不敢奢望培訓中所學技能在教學實踐中立竿見影，但我會爭取把自己所學的新的教育信息技術和新的教學理念切實地運用到教學中去。我時刻準備著清空自己，學習新的知識，老師將來的課堂與信息高度的融合是我不斷努力的方向。

文章二：

當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(2015)”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過一個多月的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。

首先，我們要與時俱進，更新觀念。

1.可以說，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2.隨著信息化快速發展，教師必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

其次，我們要運用技術，有效的輔助課堂教學。

1.通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養”和“信息技術環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2.通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“ppt2010高級應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt2010高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業知識。

總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

文章三：

11月的12日至21日，我有幸參加了畢節市第三期信息技術骨干教師的培訓。在這短短10天的日子里，對我來說受益非淺，不論在理論學習方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。

1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。

教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

3、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

4、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十四

課堂是由教師和學生共同組成的，教學評價是教師和學生溝通的方式，如何讓課堂教學評價更有效是我們一直要學習的課題，聽李老師的講課，我學習到信息技術課如果沒有對學習效果進行及時評價與反饋，那么課堂教學將不完整，對學生的學習也起不到積極的作用。

作為農村教師，我任職兩年以來遇到過一些問題和困惑，向老教師請教過，也查閱過相關的教育書籍，就這樣在教學課堂探索和反思走了過來，下面我就列舉幾個問題：

一是在低年級的課堂中，由于孩子年齡小，天性使然，他們活潑好動，課堂氣氛過于活躍，導致課堂進度慢，很多知識要講解操作好幾遍，課堂效率不高，對此我根據學生性格特點（包括活潑好動、安靜）分為兩人一組，互相監督，互相幫助，然后根據教學目標把學習任務安排下去，以組為單位進行比賽，最先完成任務且完成最好的兩組獎勵我準備好的聰明博士星（我在用紅色紙疊好的五角星上面畫了個博士帽），作為學期末評三好學生的有效依據。

二是在上機操作課的教學上，有些學生學習信息技術興趣不高，往往自顧自的操作，全然不聽老師在講什么。而當老師講完了，輪到他們自己動手解決問題的時候，卻又不知從何入手。

“興趣是最好的老師”又是學生學習的原動力，由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：學習枯燥的鍵盤指法，先讓學生自己去玩打字游戲，在玩游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再針對他們在游戲中遇到的問題，以及怎么樣這個游戲會玩的更棒等情況列舉出來，從而引入指法練習，這樣學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

三是單元學習完之后，準備交單元作品時，有些學生不能獨立完成作品，以及完成作品的質量不高，缺乏創造力。

對于不能獨立完成作品的同學，讓已完成的同學充當小老師演示指導；對于已完成的作品，根據教學目標，對學生知識點的掌握以及作品的完成程度，指出有待提高的方向，并進行客觀公平的評價。

如在一次五年級制作賀卡的作業時列出了幾點要求：

1、主題自擬比如“新年賀卡”、“生日賀卡”、“祝福賀卡”等。

2、頁面大小、背景的設置。

3、在文本框中輸入與主題相關的文章。

4、插入或者繪出與主題相關的圖片。

5、在一節課的時間內完成并保存到制定的文件夾中。在批改中對應每一個要求寫出完成情況，知識點的掌握情況，和發揮的空間，之后給出相應的分值。最后學生對作品自我評價并反饋給老師。

如何更好的在信息技術課堂教學中運用評價手段解決各種問題，使每一位學生都能在每堂課中有不同程度的提高，則需要我在今后的教學實踐活動中不斷探索，不斷，不斷改進。

學生學習信息技術的心得（精選15篇）篇十五

我有幸參加了信息技術的培訓，對我來說受益非淺，不論在理論學習方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。

1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

3、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

4、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。