優秀作文的語言應該準確、流暢、生動，能夠讓讀者產生共鳴和情感共鳴。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和借鑒。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇一

小雞不小心踩到了一塊石子，它掉進了河里，小鴨子看見了，它急忙游到小雞身邊，讓小雞坐在自己的背上，小鴨子對小雞說：“小雞以后不能再去河邊玩了，這樣很危險。”小雞說：“我知道了。”兩個好朋友就開心地回家了。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇二

小公雞和小鴨子在河邊玩。小公雞很好奇河的'對岸有什么。

小鴨子說：“我也想過去看看，我馱你過去吧！”

小公雞說：“我自己可以過去。”

小鴨子說：“不可以，你下去會淹死的。”

小公雞不聽勸告，撲通！跳了下去，結果掙扎了起來。

小鴨子飛快地跳下河救起了小公雞。說：“你怎么不聽話呢？”

小公雞尷尬地說：“小鴨子，對不起，謝謝你救了我。”

小鴨子說：“沒關系，你要聽我說的話。”小鴨子馱著小公雞去了河對岸。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇三

一天，有一只小公雞正在草地上捉蟲子吃。有一只小鴨子走到跟前，它問小公雞“公雞哥哥你在干什么？”小公雞說：“我正在找蟲吃。”小鴨子也學著小公雞的樣子在地上亂抓。

可是抓了半天，也抓不出坑來，所以沒有吃到一條蟲子，急得團團轉。小公雞看見了，把自己捉的蟲子送給小鴨子吃。小鴨子高興地對小公雞說：“謝謝你，小公雞。”從此以后，小公雞和小鴨子就成了一對好朋友。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇四

有一天，小鴨子和小公雞在一起玩。小公雞總是說：“小鴨子，你的腳真難看。”

又過了一天，小鴨子在池塘里游泳，小公雞來了，看見了小鴨子在游泳，

他也想游泳，小鴨子說：“小公雞，你不能游泳。”小公雞不相信。小公雞跳到水里，被淹沒了。小鴨子趕快游過去，把小公雞背上岸。小公雞說：“對不起，我不應該說你的腳難看。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇五

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到小河里捉魚給你吃。”小公雞同意了，于是小鴨子就下水捕魚了。小鴨子捕魚的時候，小公雞忽然感覺自己有些口渴了，所以就低下頭開始喝小河里的`水了。小公雞喝水的時候，他一不小心就掉到了河里。

小鴨子捕魚的時候，聽到小公雞喊“救命”。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇六

一天，小公雞和小鴨子來到河邊。

小公雞說：“我比你強。我會抓昆蟲。”小鴨子說：“我比你強。我會游泳。”小公雞說：“我們來比較一下，看誰抓的蟲多。”小鴨子同意了。

小公雞輕松地抓了一只又一只，他很開心。但是小鴨子沒有抓到一只蟲子，他在哭。小公雞說：“你看，我比你強！”小鴨驚慌失措地說：“如果可以的'話，讓我們和游泳比賽吧！”小公雞說：“比較，誰怕誰！”

小鴨子跳進水里，快樂地游著。我只聽到小公雞一跳進水里就大叫：“救命，救命！”小鴨子聽到公雞的叫聲，飛快地游了過去。

被小鴨子救上岸后，小公雞對小鴨子說：“謝謝你，小鴨子。看來我還是比不過你！”小鴨子說：“我們各有所長，應該互相幫助。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇七

有一只可愛的小公雞，她想學游泳，可是沒有人教他。

忽然，它看見一只小鴨子在水里游泳，他就說：“鴨子哥哥，你能教我游泳嗎？”小鴨子說：“可以呀！”然后小公雞就跳進了水里，可是小公雞不像小鴨子浮在水面上，而是沉了下去。小鴨子趕緊把小公雞救上了岸，它讓小公雞趴在自己的背上，她對小公雞說：“你的腳趾是分開的.，不能撥水你還是別學游泳了。”小公雞說：“知道了，鴨子哥哥，謝謝你救了我。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇八

今天語文課上，我們學習了課文《小公雞和小鴨子》。

我覺得呀，這個小公雞有點兒頑皮，沒有聽小鴨子的'話，偷偷下水遇到了危險。這讓我想起了《三國演義》這部書中，劉備不聽諸葛亮的勸告，時機未成熟便討伐東吳，急于為關羽報仇，吃了個大敗仗，損兵折將。張飛不聽勸告，喝酒打人誤事，被他兩個手下殺死了，劉備傷心過度哭了幾天，生病去世。讓人頗為感慨！所以，對于別人的勸諫，我們要三思而后行！

小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了落水的小公雞，它們助人為樂、互相幫助。在學校里，我也常幫同學們拿本子、整理書包，同學們借給我鉛筆和橡皮，和同學們互相幫助，友好相處，每天都特別開心！

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇九

有一天小公雞和小鴨子一塊出來玩，它們走進小花園里，花園里有小花還有小草，真美啊！小公雞捉到了個很胖很胖的蟲子，小公雞讓小鴨子吃，小鴨子說：“謝謝公雞弟弟。”小公雞說：“不用謝，鴨子哥哥。”它們在公園里玩的很高興。過了一會小小的.風刮了起來，小鴨子說：“咱們該回家了。”小公雞說：“好的，咱們回家吧鴨子哥哥。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十

啄了一條又一條，小鴨子扁扁的嘴巴啄不到蟲子，小公雞就把蟲子分給小鴨子吃，吃飽肚子他們繼續玩耍，路上遇到一條小河，河的對岸有各種美麗的小花，他們想把美麗的鮮花摘回家送給自己的.媽媽，可是小公雞不會游泳，怎么辦呢？這時小鴨子說：“我來背你過河吧。”就這樣他們一起到了河對岸，摘到了美麗的鮮花。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十一

一天，小公雞和小鴨子一起出去玩。小鴨子說：“你在做什么呢？”小公雞說：“我在捉蟲子。”小鴨子說：“我也來學，可以嗎？”小公雞說：“不行，不行，你不會捉蟲子。”

小鴨子說：“那我做什么？”小公雞說：“我送你吃蟲子。”小鴨子說：“好呀，好呀，真是太謝謝了小公雞。”

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十二

從前，在一條清澈的小河邊，住著小雞和小鴨，他們倆是非常要好的朋友。

有一天，小雞和小鴨在一起快樂的玩耍。到了中午，小雞和小鴨都餓了，他們開始找食物。

小雞用它尖尖的嘴飛快的從草叢里捉蟲子吃，小鴨看見了，也試著用自己的嘴啄蟲子，但是，小鴨那扁扁的嘴根本啄不起來蟲子，小鴨急得團團轉，小雞看見了，說：“既然你的嘴吃不了蟲子，那我就幫你吧！”小雞找到了一條大蟲子，叼了起來，小心翼翼地把它放在了小鴨的嘴里。小鴨吃了以后，高興的說：“謝謝你，小雞，你讓我嘗了蟲子的味道，我也讓你嘗嘗小魚的味道。”

之后，小鴨就跳進河里去捕魚。小雞看著小鴨在水里歡快地游來游去，羨慕極了，也想跳進水里。小鴨說：“你不能下水，你的腳上沒有腳蹼，你一下水就會沉下去的。”可是固執的小雞非要下水試一試，小鴨勸不住，只得讓小雞下了水。

小鴨在水里游的飛快，不一會兒，就捕到了一條大魚。而小雞因為不會游泳，差點被淹死。幸好小鴨及時趕到救了它。

從此以后，小雞想吃魚的時候就找小鴨，小鴨想吃蟲子的時候就找小雞，它們的關系更加親密了。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十三

《》是一篇童話故事,生動形象地講述了一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強的思想性。教學中根據教材的訓練重點、難點和教學要求,設計教學方法和過程。

１通過學習課文內容,了解互相幫助的事,懂得同學之間要團結友愛,互相幫助。

２借助漢語拼音認識本課12個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。

教學難點:有什么不同特征。

訓練重點:。

（１）培養學生仔細觀察事物的能力。

（２）進一步認識自然段,一段里的幾句話主要講一個意思。

教學中要抓住本課教學的重點,考慮怎樣激發學生的學習興趣,落實訓練重點,設計自己的教學步驟和方法。以課題引路,激發學生讀書興趣。《》是一篇講讀課文,教學中以題入手,激起學生了解故事的急切心情,從而激發學生讀書的興趣。這節課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。

1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。

2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發揮了學生的主體作用。

3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。

1.對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。

2.學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。

3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十四

1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點。

2.看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

第一課時。

一、導入??新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

二、解題。

請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

1.讀第一段。

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業?。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

（承德市教委教研室張建忠）。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十五

目標：

1.學會6個生字，認識9個字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

重點：

1.學會6個生字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

難點：

正確地書寫本課生字。

過程：

一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學互讀生字和會認字。

4.抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內容。

四、學習生字。

1.自己學習生字，識記字形，理解字義。

2.在小組內互相說一說，

3.指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業?：

1.學生自己觀察書中田格的生字。

2.在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

4.范寫“弟、面、身”3個字。

5.學生在書上練習書寫，行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.同桌同學互相評議并修改！

7.在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8.鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9.完成課后練習3，連一連，寫一寫。

18?。

第12頁?。

第二課時。

目標。

1.看懂每幅圖，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

重點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

難點。

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

過程。

一、練習。

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）。

2.學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）長得什么地方不一樣？

（二）學習第二自然段。

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質疑的基礎上，給予梳疑：

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖，生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

4.指導感情朗讀。

（2）范讀，學生練讀，指名讀。

5.學生分角色表演課文內容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）：捉魚。

4.指導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

5.請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、小結。

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

附：設計。

1.看圖講的故事。

2.帶頭飾表演課本劇。??第12頁?。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十六

是好朋友。有一天，他們走啊走，走到草地上。小公雞在草地上找到許多蟲子，用尖尖的嘴巴啄蟲子吃，啄了一條又一條，吃的真歡。小鴨子用扁扁的嘴巴啄蟲子，啄來啄去啄不起來，急得呀呀呀地直叫。小公雞看見了，說：小鴨子，別著急，我來幫你啄吧！他就把啄來的蟲子分給小鴨子一起吃了。小鴨子高興地說：謝謝你，小公雞！

走到小河邊去玩，小鴨子說：小公雞，我到河里捉魚給你吃。小公雞說：我也去。小鴨子說：不行不行，我的身體扁扁的，我的腳上有蹼，我能象小船一樣在水上游，你長得和我不一樣，下水回淹死的！小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。

小鴨子在和里忙著捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命，他飛快地游到小公雞身邊，救起了小公雞，讓他騎在自己的背上，向岸邊游去了。小公雞就象乘船一樣，一會兒就上了岸，他對小鴨子說：謝謝你，小鴨子。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十七

一天，小雞和小鴨在河邊玩，玩著玩著，他們突然看見河對岸有又大又紅的草莓，小雞和小鴨垂涎三尺，可是，河上既沒有船也沒有橋，這可怎么辦呢？這時，小雞說：“小鴨，你不是說你是游泳健將嗎，那你載我過河吧。”小鴨說：“不行啊，我們兩個一樣重，我再會游泳，你坐在我背上，我們倆也會一起沉下去的。”他們急得團團轉。

正當他們垂頭喪氣的時候，烏龜伯伯慢悠悠地游了過來，小雞和小鴨看見后，異口同聲地喊道：“烏龜伯伯，我們想過河，您能幫幫我們嗎？”烏龜伯伯說：“沒問題。”

小雞聽后，小心翼翼地爬到了烏龜伯伯的背上。在烏龜伯伯游的時候，小雞緊緊地抱著烏龜伯伯的頭，生怕自己掉進河里，小鴨在旁邊跟著它們游，不知不覺地到了河對岸。

到了河對岸后，小雞跳下了烏龜伯伯的背，拍拍胸口說：“謝謝你，烏龜伯伯，您真是一只助人為樂的烏龜。”等小鴨爬上岸后，烏龜伯伯說：“不用謝，再見。”小雞和小鴨說：“再見。”等烏龜伯伯游走后，小雞和小鴨就高高興興地去采果子了。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十八

認識互相幫助的精神。

看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時。

一、導入新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講的新課文。

（板書課題）。

學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（的事）。

講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了之間的什么事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

1.讀第一段。

（1）去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

（通過讀第一段和看圖，體會十分愉快的心情）。

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。

它們在草堆里干什么？

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常著急）。

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）。

指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的'可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

（引導學生聯系全文認識互相幫助的品質，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇十九

1.學會6個生字，認識9個字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

教學重點。

1.學會6個生字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

教學難點?。

正確地書寫本課生字。

教學過程?。

一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學互讀生字和會認字。

4.抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內容。

四、學習生字。

1.自己學習生字，識記字形，理解字義。

2.在小組內互相說一說，

3.指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業?：

1.學生自己觀察書中田格的生字。

2.在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這個字。

4.教師范寫“弟、面、身”3個字。

5.學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.同桌同學互相評議并修改！

7.在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8.鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9.完成課后練習3，連一連，寫一寫。

板書設計?：

18。

第二課時。

1.看懂每幅圖，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學重點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學難點?。

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學過程?。

一、練習。

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）。

2.學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）長得什么地方不一樣？

（二）學習第二自然段。

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

4.指導感情朗讀。

（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

5.學生分角色表演課文節第段內容。

如：“小鴨子急得直叫歡”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-5段；提出不懂的問題。

2.教師疏疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4.教師批導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

5.請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（1）你懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、教師小結。

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

板書。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇二十

《》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1．多種方式指導學生識寫生字。《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2、創設情境，角色體驗。“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇二十一

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（看圖寫話）。

一天，來到小河邊。

小公雞說：“我比你厲害，我會捉蟲。”小鴨子說：“我比你厲害，我能游泳。”小公雞說：“那我們來比一比，看誰捉的蟲多。”小鴨子同意了。

小公雞輕而易舉地捉了一只又一只，它高興極了。而小鴨子卻一只蟲子也沒捉到，它急得快哭了。小公雞說：“瞧，我比你厲害吧！”小鴨子不服氣，說：“有本事我們來比游泳！”小公雞說：“比就比，誰怕誰呀！”

小鴨子跳進水里歡快地游了起來。只聽見小公雞一跳進水里就喊：“救命，救命！”小鴨子聽見小公雞的叫聲，趕快游過去。

小公雞被小鴨子救上岸后，對小鴨子說：“謝謝你，小鴨子。看來我還是比不過你啊！”小鴨子說：“我們各有各的長處，應該互相幫助。”

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小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇二十二

小鴨子很快就要出生了，小鴨子媽媽很開心很開心，可過了很多天很多天，小鴨子還是沒有出生，小鴨子媽媽著急的請來了象醫生，狗叔叔也來了！

過了一會，象醫生搖搖頭的走了！狗叔叔看著這個小鴨蛋尋思了半天，沒有說一句話也走了！

過了幾天，小鴨子奇跡般的出生了！小鴨子媽媽請了鄰居朋友們前來家里給小鴨子慶生，唯有狗叔叔沒有來。

后來的日子，鴨媽媽每天就這樣帶著小鴨子過著艱苦的生活。每天起早貪黑。

盡管小鴨子身上只有幾根稀疏的毛毛，但小鴨子很勇敢也很堅強，每天還是開開心心的，有時候小伙伴們都嫌棄它，不跟它一起玩的時候，小鴨子就獨自一個人呆在家里，或是一個人在家附近的小河邊上一座就是一整天，等黃昏時候鴨媽媽的歸來來。

有一天很晚很晚了，可鴨媽媽還沒有回來，小鴨子獨自在家，又冷又餓，它開始學媽媽的樣子，開始生火做飯。

不知什么時候，鴨媽媽回來了，看著桌上幾乎糊頭了的飯菜，還有一只烤鴨……。

這么晚了，鴨媽媽沒有看到小鴨子在家里，著急的呼喚起來。

小鴨子從睡夢中被驚醒，揉著朦朧的雙眼，從桌子上坐了起來。鴨媽媽嚇了一跳。

命運在捉弄著它們，極其艱辛困難的生活深深的烙印在他們身上。

小鴨子媽媽抱著小鴨子痛哭起來，抽泣的聲音把夜渲染得更加寂靜了！

后來鴨媽媽就給小鴨子縫了一件漂亮的衣裳給小鴨子穿上。

之后所有人更加取笑小鴨子了，每天都拿它來開玩笑。

除了用微笑來武裝，誰能找到合適的洞穴把往事隱藏。

小鴨子就這樣在所有人的嘲笑中度過了它的童年。

小鴨子和小公雞童話（熱門23篇）篇二十三

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們如何發揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會。

生：小公雞和小鴨子一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領，而小鴨子沒有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領。

……。

師：課文學到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？

生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學習的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發揮我的特長勇敢地去幫助你們的。

……。

評析：本教學片斷采用了個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學。注重了情感的激發，學生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學”。學生的主體作用得到充分的發揮。