作文是一種運用語言文字進行表達的藝術形式，要求我們用準確、簡潔、生動的語言來表達自己的觀點和情感。以下是一些歷年來被認為是優秀作文的范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考。

變色龍三年級（實用24篇）篇一

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊?？?，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

變色龍三年級（實用24篇）篇二

仿生學是模仿動植物的結構、功能和工作原理發明的東西，我也想模仿動物功能發明一種東西，大家跟我一起來看看吧!

大家知道變色龍嗎?它是一種碰到什么顏色就能變成什么顏色的動物，所以叫做變色龍。我想把變色龍的基因提取出來，把基因放到小花的體內，這樣，把小花放到高速公路或大街上，夜晚，每當有車過來，車前的光照到小花身上，小花就會變成車光的顏色，這樣，后面的車看到小花發出的光亮就不會與前面的車輛追尾。

現在花草樹木越來越少，沙塵暴天氣頻頻出現，種上這種花，可以預防沙塵暴天氣，又可以使得電的使用減少，真是一舉兩得的好事。

雖然我想發明的東西只是一種幻想，但我一定要好好學習、天天向上，學到豐富的知識，我相信在不久的將來，我一定可以把我的幻想變成現實，努力吧，加油吧。

變色龍三年級（實用24篇）篇三

讓我印象最深的就是奧秋梅洛夫大變臉的時候，一會要處置狗，一會要把狗送回去，弄得我暈頭轉向，這時，我想起了身邊的人，是啊，我們身邊有許多“變色龍”——討好別人的人，為了討好別人不惜失去朋友。

記得有一次我去海南玩兒，在旅游點兒玩累了，坐下來休息，這時有兩個人走過來，一邊給我們介紹游樂項目，一邊對我們拼命擠出來討好的笑容，看得我都快吐了，我連忙搖頭說：“不去。”

過了一會兒，我想上衛生間，可轉了一圈兒沒找到，只好問他們，沒想到他們好像沒聽見一樣，頭也不回得走了。不遠處，他們又在討好剛來的游客，當時我就對這種人產生了不好的印象，但沒有想出用“變色龍”這么形象的詞來形容他們。

我們不應該因為誰地位高而討好誰，也不能因為誰地位低而看不起誰，雖然我不喜歡這樣的人，但《變色龍》這篇文章真的很好看。

變色龍三年級（實用24篇）篇四

我是大自然的偽裝高手……。

我就是大名鼎鼎的變色龍，我全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉，原形畢露。別看我樣子丑，本領可大著哩！

我是天生的魔術師。我可以隨著周圍的溫度、心情、環境而變化，因為我的皮膚下有多種色素。變色即有利于隱藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆蟲。不管我走在哪里，我都可以變色，在棕色土地上，我的皮膚變成棕色；來到綠色的草叢里，就會變成綠色；爬到黑色的樹干上，我又會變成黑色。當我遇到危險時，我會將身體的顏色和周圍的環境融為一體，讓襲擊者空手而歸，“哈哈……”人們的迷彩服還是受我的啟示的而研制出來的呢！當其他變色龍侵入我的領地時，我會將平淡的綠色變為紅色，加以警示對方趕快離開，如果不足以嚇退對方，便迅速沖上去咬對方的喉嚨，以避免自己遭受襲擊。

對了，我還有幾個絕招：第一招可以變色，第二招眼睛可以一目多視，我的眼睛可以單獨行動，分別觀望四面八方的東西，這樣不僅可以更好地捕捉食物，也可以避免為自己站崗，避免遭襲擊?？?，一只昆蟲飛來了，我雙眼緊盯獵物，抓住時機，伸出是我的身體兩倍帶有粘液的舌頭，以迅雷不及掩耳之勢將獵物卷入口中，成為我的美餐。

怎么樣？我是不是很厲害，很神奇呢？我們的同胞較少，希望要保護我們喲!

名師點評：

這篇作文使用了第一人稱的方法寫作，這樣的寫法可以拉近讀者和作品之間的距離，讓讀者對作品的內容更有親近的感覺。

作文的開頭，小作者使用了排比的手法對“自己”進行了介紹，生動地描述出“我”的特點，這樣的寫法留給讀者的印象非常深刻。小作者對“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠綠，長著橢圓形的頭和三角形的嘴巴，竹筒狀身軀，一雙眼睛鼓鼓的，大大的，一副兇惡的嘴臉”，具體形狀和顏色的描述，給讀者留下的印象更加直觀。小作者重點描述了“我”能夠自由變換顏色的特性，讓人們了解了“我”名字的來歷。作文除了描述“我”變色的特點，還講述了“我”可以一目多視的本領，讓讀者對“我”的認識更加全面。

變色龍三年級（實用24篇）篇五

我看過五彩斑斕的`蝴蝶；帶有不規則鋸齒狀嘴巴的蚱蜢；擁有流線型身體的海豚。而我最喜歡的是可以隨意變色的變色龍。

變色龍程圓筒形，身體兩側扁*。它變色有兩種好處：一是變色龍可以因為變色躲避天敵的追擊；二是變色龍可以隱藏草叢里給靠近它的獵物一個神出鬼沒的打擊。變色龍到底是怎樣變色的呢？原來變色龍的皮膚里有一種色素細胞，這下它就可以隨心所欲地變色了。

要是我可以創造出一種衣服，變色龍軍用服，那一定會在軍事應用上取得巨大的成效。因為可以像變色龍一樣改變顏色，比如去沙漠就變成沙漠的顏色，去雨林就變成雨林的顏色。

大自然的啟示真多呀，今天我獲得了一個新的啟示，大自然就像一位無聲的老師，潛移默化的之中給我們人類許多啟示。

變色龍三年級（實用24篇）篇六

每個人都有一個疼她，愛她的媽媽。我也有一個媽媽，我的媽媽雖然有點發福，但是她的表情很豐富：有時是多云轉晴，有時陰天轉陣雨，還有時直接是暴風雨。媽媽的心情就像變色龍一樣會變，連我都不知道什么時候溫柔，什么時候大發雷霆了！

有時她很可愛，媽媽有時候總愛把屁股左扭扭，再右扭扭；有時她很幽默，總愛說一些搞笑的事情說給我們聽來逗我們笑，把大姐叫打劫你說是不是很幽默？還有的時侯沒有搞清楚事情就愛說我怎么怎么樣的。總之，媽媽的脾氣就像qq表情一樣豐富多彩，估計和我的表現有關系吧！

記得有一次，媽媽知道我喜歡養小動物，正好我們家對面那戶人家有許多的小狗，所以媽媽就向他買了一只。棕色的毛里發黑，真可愛！我和姐姐一同給它一個它取了一個名字，叫帥帥，雖然這名字也不是很好聽，但是這代表我們愛它。它剛來我們家的時候總愛汪汪叫，不過過了幾天它就不叫了，可能是熟悉了我們家的環境了吧！可是，好景不長，帥帥的牙齒劃破了我手指，媽媽就帶我去了診所，打了預防針。媽媽怕小狗咬到我所以就想把小狗扔了，我不讓媽媽仍?？墒?，媽媽還是要堅持仍，說：它劃傷了你的手指，這次是劃傷，萬一下次要是咬傷怎么辦呢？我哭成了淚人，但是媽媽還是堅持扔了，當時我非常恨媽媽！

到了現在，我才知道媽媽為什么要扔了，因為她怕我再受傷，一切都是為了我好，所以我也不恨媽媽了。

明天就是媽媽的生日了，我想對媽媽說：祝你青春常駐，笑口常開，心想事成，萬事如意！

變色龍三年級（實用24篇）篇七

我爸爸有時搞笑，有時兇狠，有時是個“講和家”……他的性格就像“變色龍”，讓人琢磨不透。

為什么說他是一個“變色龍”呢？聽我略說一二。

早上，明媚的陽光悄悄地照進了我的房間，可我卻還在睡覺。爸爸走進我的房間，生氣地叫嚷著：“小豬，再不起來就不要吃飯了?！?/p>

爸爸的叫嚷聲像一枚導彈，把我“轟”醒了。我慢悠悠地起床，只見爸爸的臉上鑲嵌著一雙充滿“殺氣”的眼睛。忽然感覺空氣中全都是“殺氣”。我飛快地沖向“安全地帶”——廁所。

只見爸爸大步地沖向廚房，我不用腦子想，都知道爸爸去廚房的目的——找我“天真單純”美麗的媽媽。

一走進廚房，爸爸就溫柔地問媽媽：“老婆，我們今天早上吃什么呀？”媽媽笑著對他說：“大吃貨，我不給你講?！卑职钟滞蝗粐烂C地問：“說不說！”我和媽媽被爸爸的這句問話逗笑得前俯后仰的。

我的`變色龍爸爸，帶給我很多的快樂，我永遠愛他。

——有趣的變色龍作文。

變色龍三年級（實用24篇）篇八

隨著深秋的到來，天一天比一天冷，我有好多的生活用品放在家里，所以不得不決定回家一趟。

我們彼此都會留下最為快樂的回憶?就在前幾天，我的摯友，也是兄弟，他的爺爺走了，我不懂如何去形容他的難過，他只是一直的沉默。我很清楚地聽見樂曲聲越來越淡了,但是我和一直在旁邊陪著我的黃詩銘還是輕輕松松地踢著。

回過神來，林琳有些不可思議的拍拍自己的臉，好讓自己能夠清醒清醒；還有樸實可愛的小石匠，堅強不息的克洛西......完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。我的理想是當一名宇航員。

海濱公園里玩的東西可多了，有碰碰車、兒童樂園、劃艇、過山車、宇宙飛船、無敵大擺錘?有些小朋友在河邊玩水，還有幾個小朋友在投石子打水漂，只有一個小孩在水中放了一只紙船，他說：xxx紙船寄托著我的夢想。就這樣硬生生地循環著一種翻來覆去的死。于是我來了一個xxx急殺車xxx，還好蠟燭沒滅？怎么樣都好，我會一直陪著你。

先把泥土給綠精靈再說吧。曾聽過一個關于愚人節的游戲----在愚人節，當你收到一個很大的盒子時，打開看，里面還有一個稍小點的盒子，再打開又是一個更小點的盒子，繼續打開，還是一個稍小點的盒子......想到這個故事，還想到愚人節被人玩弄的種種，我不太甘心就這樣受騙!每個人都擁有青春，但每個人對待青春的態度有所不同。它看見了一群家豬皮膚又白又嫩，它們正坐在草叢中懶洋洋地曬著太陽。

我的心不知怎么了跳的異常的快，由于船擺得越來越大，我索性把頭使勁往鐵護欄里鉆，嘴里不停地念叨：快停呀，快停呀？在第二天的才藝晚會選拔中，我總結了教訓，輕裝上陣，大方自然。唉，真沒想到，當個組長也這么難。

我欠你們的恩情只有來世再報；

變色龍三年級（實用24篇）篇九

今天我要寫的是我們的音樂老師，不過可能有人會問：“那題目為什么是‘變色龍’老師呢？”這個嘛，一會兒你就知道了！

“變色龍”老師長著一對濃濃的眉毛，跟蠟筆小新臉上那兩條“黑毛毛蟲”特別像。烏黑的大眼睛炯炯有神，有時候瞪得滾圓，有時候迷成一條縫。一頭濃密的黑發顯得十分有生氣。哎，你曉得不？我們那“變色龍”老師雖然是男生，但是喜歡穿粉色衣服，真特別！

瞧！這會兒他變成溫柔的粉色了！這還上著課呢，突然一位學霸舉手想上廁所，音樂老師瞇瞇一笑，就說：“行！早去早回，別掉坑里了！”那聲音溫柔得像一團粉色的浮云在我們耳邊飄過，今天老師心情也太好了吧，上課期間上廁所也給去？另外，音樂老師在課堂上推行獎勵政策，只要不搗亂且唱得好的同學就獲得棒棒糖。這讓我們激起了斗志，努力唱到最好。

看！這會兒他又是紅色的了！有些同學趁老師去辦公室去樂譜的期間，趁機搗亂了。老師用力把門推開，兇得像只老虎，那雙泡泡眼瞪著大家，雙眼仿佛要迸出火花一樣。臉上那凹凸不平的痘印子顯得格外紅。過了那么一會兒，他拿著根棒子在我們面前走過，全班頓時安靜下來，沒人敢再說話，甚至呼吸也變得慢了起來。

對待犯錯的同學時“變色龍”老師是橙色的，他總是金句不斷，就像穿著橙色西裝的憨豆先生一樣搞笑。有一次我們在合唱，有幾個同學只張嘴不出聲，老師查覺到了，立刻喊“?！保∷劬Φ傻美洗?，神秘地說：“我們班混進了幾個南郭先生！大家一個一個的唱，幫老師找找，看看是誰在濫竽充數！”同學們聽了哈哈大笑，說“好”！最后一個個都老實唱了出來。

瞧！這就是我們班的“變色龍”老師——李老師，他厲害吧！

變色龍三年級（實用24篇）篇十

“上課一條蟲，下課一條龍”，用這句話來形容他是再恰當不過了。

有一次上數學課，范老師正在講解“分數的意義和基本性質”，同學們都專心地聽著，只見他和同桌低著頭竊竊私語，說著悄悄話呢。同學們都沉浸在冥思苦想之中，他見狀馬上閉上了嘴，緊鎖著雙眉，抬頭望著天花板，左手托著下巴，右手時不時地在紙上寫著什么，一副專心致志思考問題的模樣，想魚目混珠，可是他的這些小伎倆哪能瞞得過范老師的“火眼金睛”？范老師點名讓他回答“分數的意義是什么”。只見他慢吞吞地從座位上站起來，依然一臉的憂愁和疑惑，好像有什么心事似的，逗得同學們哄堂大笑。老師無奈地叫他坐下，他怯生生地挨下座位去，那動作僵硬得就像一只玩偶，又像渾身散了架似的。看他佝僂著背，兩眼目不轉睛地盯著范老師的一舉一動，生怕老師又一個心血來潮，叫他來回答問題。

下課鈴聲終于緩緩響起來了，范老師布置完作業，前腳剛剛跨出教室，他后腳緊跟上去，像公雞報曉似的，扯著嗓門大喊：“解放了，解放了！”他邊喊邊解下脖子上的紅領巾，在空中揮舞著。他那副憂國憂民，看著讓人挺傷感的面容一下子蕩然無存，取而代之的是一副滿面春風的笑臉，緊鎖的雙眉霎時舒展開來。他一個箭步沖出教室，剛才那股懶懶散散的勁兒早已消失殆盡，充沛的活力涌了出來，他真是好了傷疤忘了疼，等會兒又該被老師批評了。不過他久經考驗，任老師怎么“風吹雨打”他都不知悔改。望著他那生龍活虎的樣子，別人看了，恐怕一輩子也不會知道他容光煥發的背后竟然藏著一副截然不同的丑態。他真的與他的名字一樣，上課無精打采，似夢游一般；下課神氣活現，儼如一條威武的龍。

他就是我們班的“變色龍”——周夢龍，他那瞬息萬變的面容，深深地印在我的腦海里。

變色龍三年級（實用24篇）篇十一

我的老師多才多藝，他就是我們的班主任——楊老師。在我眼里，他身上有“變色龍”的影子。

“楊老師呢？”王鶴運問我。

“可能又去小花園寫詩了吧！”我隨口答道。的確，楊老師幾乎每天都去小花園寫詩。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鳥……都能成為他寫作的素材。楊老師出口成章，你別說，在學校訂閱的報刊里，隨時都能找到楊老師的詩作。這就是我的詩人班主任。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了，講臺上，楊老師深情并茂地說：“今天我們繼續學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”剛說完，楊老師已經神不知鬼不覺地“飄”到了講桌前面，問：“這個黃鶴樓怎么背來著？”只見他雙手背在身后，在講臺上來回踱著步，當背到最后一句時，他一只腳踩地，另一只腳踏到凳子上，揮舞著右手脫口而出：“更上—層樓。”看到這一幕，逗得同學們捧腹大笑，而這節課，恰恰就是在楊老師的夸張動作，和我們愉快的氣氛中完成的。這就是我的幽默班主任。

安靜的教室里大家正在寫作文，楊老師則一聲不響地坐在講桌后“盯”著我們。突然一陣“吧唧”聲傳進我的耳朵，我偷偷一看，原來是“吃貨王”在吃東西，這聲音正巧被楊老師聽見了，只見他的眼睛瞪得像銅鈴一樣，脖子上的青筋暴露，他一個箭步沖下講臺，然后……可想而知，那同學肯定又要享受到楊老師“愛的教育”。這就是我的嚴厲班主任。

楊老師的詩句讓我如沐春風，楊老師的幽默讓我忍俊不禁，楊老師的嚴厲讓我不敢造次。我的“變色龍”老師——楊老師，讓我們這些幼苗在成長的路上，一天比一天更加健康，更加茁壯。

變色龍三年級（實用24篇）篇十二

說我的外婆是變色龍，一點也不過分，因為她老愛變色。

我從小跟外婆長大，外婆在我的生活方面照顧得無話可說，但在學習方面對我卻非常嚴厲，容不得半點馬虎。有一次，外婆檢查我的家作，發現字跡潦草，外婆原本慈祥的臉開始変色了，只見她的臉色由青變紅，由紅変紫，我心想：又要被罵了，這時我巴不得變成隱身人，不被外婆看見，聽不見她吵，可我卻清楚地看見外婆眼睛一瞪，破口大罵：“作業做得這么馬虎，我要把你的作業撕了！”我嚇得趕緊把作業認真仔細地重做了一遍。我偷偷看了外婆一眼，發現她又變回溫柔可親的樣子了。

有一天，我生病了，因為怕藥苦，我不想喝，外婆又變色了，變得兇巴巴的，我只好喝下藥，外婆的眼神又變得非常憐愛，顯得很溫和。

一天夜里，我被什么聲音弄醒了，睜眼一看，外婆正在彎腰撿掉在地上的剪刀，原來外婆正在把我外衣的袖子接長，那一刻，我看到外婆的頭上有許多白發，那白發是為我操勞而早生的啊。我忽然感覺外婆就像一位圣母。不，她比圣母更偉大。這時她發現我醒了，變得有些自責，親切地叫我快睡，我閉上濕潤的眼睛睡著了。

我外婆就是這樣老變色，我知道外婆有時對我兇是為我好，但我還是希望看她和謁可親的模樣。我愿意做最好的我，讓外婆永遠開開心心，永遠可愛可親。

變色龍三年級（實用24篇）篇十三

奧楚蔑洛夫華麗的大衣，卻修飾不了污濁的靈魂。

心靈之窗早已蒙上了厚厚的塵埃，皮囊下跳動的心隨著權勢的腐蝕，慢慢地失去了活力，只是機械般終日復始的重復一個旋律，早已萎縮的心卻因為眼前的功利才涌現出一股活力。

當聽說那狗身位顯赫時，奧楚蔑洛夫臉上涌現的媚笑將眉毛擠成了山，一道道都詮釋著虛偽，那積堆成的肉勾勒出的一條條深溝，也被骯臟的思想沾滿，彎腰形成的佝僂狀，極其不雅的姿態，丑陋不堪。

當聽說那狗身位顯赫時，奧楚蔑洛夫臉上涌現的威嚴，眼角閃爍著得意，嚴重充斥著欲望，盈滿了眼眶，溢在地上淌成一片，處處彌漫著銅臭味，令人嘔吐。口中揚出得粗魯，狂傲塑造了一個囂張跋扈的形象，在人民心中烙下了不可磨滅的印記。他卻不知，聳起的眉毛好似破工廠上冉冉升起的黑煙，潔白的牙齒也鍍上了一抹銅光，和銅錢一樣的顏色，肆意的揮手似的傾灑庸俗的粉塵，落在人間，從此，這方凈土不再美好，只有殘余的泥土香在無力的訴說苦衷。

“我早晚要收拾你。”余音圍繞在耳畔，化作片片殘損的瓦礫，濺了一地的悲哀。

奧楚蔑洛夫，看似瀟灑的背影卻讓人悲哀，在他的眼里，只有無邊無際的欲望。親情，友情，愛情，卻不達眼底，在他身邊，只有笑僵的眼角和無邊無際的點頭哈腰，陪伴他的只有永遠也捂不熱的銅錢，泛著黯然的光澤。

這種人，可悲，可恥，可恨，可憐。他們身上看不到一絲人性的光輝，他們是舊時代的產物，他們是沙皇統治社會的縮影，他們是落后封建的犧牲品。

變色龍三年級（實用24篇）篇十四

變色龍，是一種能使皮膚隨環境顏色變化而變化的動物。而在作者契訶夫的筆下的“變色龍”，它的顏色變化頻率可謂不同凡響，超乎你的想象，如同“夏日鬼天氣”，說變就變。

小說《變色龍》講述的是主人公奧楚蔑洛夫在判斷狗的主人是誰而得到不同答案時，對受害者的.態度的不斷改變。

小說主要通過語言描寫來塑造一個見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。

這篇帶有諷刺意味的小說，所反映的社會現象卻是真實的，讓人在歡笑之余，不禁深深地思考起來。

作為當代青少年，我們正處于生長發育的黃金時期，而社會環境的影響遠遠大于書本知識的熏陶與啟迪。在這個日益紛雜的社會中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要緊跟社會先進思想文化的腳步，也要有一層堅實的屏障來防止不良信息的誘惑與引導。青少年心理容易接受新鮮事物，但在性格養成的時候，我們不能讓自己擁有見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情，而要培養創新精神與實踐能力，讓自己不斷發展并趨于完美。

在當今社會中，對人對事的態度如“變色龍”般迅速的也不在少數。為了他人的關注，故向他人獻殷勤，為工作升職，送禮的也不少。聽慣了阿諛奉承，也不知那些人怎么就是聽不厭呢？特別是現在的中層領導干部，最愛擺架勢。你多說幾句好話，即使是假話，或者送些名貴的高檔禮品，你也就有些說話的份，不然不僅連插句嘴的地方沒有，也許到最后連飯碗也丟了。這些人的態度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預測。

在整個社會上，“變色龍”的風光時日終究是好景不長的。因此，為了不要“自生自滅”，我們應該從小開始養成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎，也好在以后前進得順利些。

變色龍三年級（實用24篇）篇十五

你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍不過我知道，它這樣做是為了保護它自己我們也要像它一樣，要小學生作文大全

文檔為doc格式。

變色龍三年級（實用24篇）篇十六

生活中的變色龍會變出許多不同的顏色，而我也要悄悄告訴你，我們班的班主任李老師也是一只會變出不同顏色的“變色龍”。

李老師總留著短發，上課時她那一雙炯炯有神的大眼睛不停地掃射著我們，她的臉會因為我們的表現變成不同的顏色。

叮零零，上課了，班里還亂作一鍋粥，孫小程還在打鬧，他一邊跑，一邊對身后的李小唯喊“來呀，追我呀！”而正在此時，李老師像風一般地走了進來。在進教室時，我清楚地看到李老師的臉由平和變成了紅色，李老師看見亂糟糟的教室，像馬上就要噴火一般。接著就是一頓“河東獅子吼”，那些搗亂的同學，馬上低下了頭，并認了錯。老師的臉色半天都沒變回來，看來老師生氣了。

今天，李老師邁著輕快的步伐走進了教室，一股開心的氣息迎面撲來。老師高興地說：“張曉涵、劉小雨，幾位同學手抄報辦得非常好，在這里提出表揚?！苯又覀冞M行了聽寫，全班聽寫全部正確的同學竟然破天荒的突破了三十人。李老師臉上也露出了喜悅，微笑著說：“這次聽寫非常不錯，但你們也不要驕傲喲，字詞書寫正確，這只是學習語文最基礎的一步！”老師臉上洋溢著喜悅的粉色。

變色龍三年級（實用24篇）篇十七

《變色龍》是俄國短篇小說家契訶夫的作品，它主要講述了警官奧楚蔑洛夫處理了首飾匠赫留金手指被狗咬的事情。故事一開始，奧楚蔑洛夫不知道這是誰家的狗，于是想把狗弄死，可是隨后圍觀的人中有人說這是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫的態度立刻發生了轉變。之后圍繞著狗是否是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫借著身上脫下外套的時間不斷“變色”，最終確定這是將軍哥哥家的狗，奧楚蔑洛夫不但沒有懲罰狗，還把赫留金威脅了一番。

奧楚蔑洛夫是一個典型的偽君子形象，他華麗的衣服下是一顆污濁的心，權利一步步地將他腐蝕，讓他變成了一個媚上欺下、趨炎附勢的沙皇走狗。同時，在我看來，他的身上也影射了一個時代與一群人：“一群人”是沙皇時期的警察，他們討好權貴，見風使舵，奴顏婢膝卻魚肉人民，只知追求利益、地位與金錢。――然而變色龍只是奧楚蔑洛夫一個人嗎？這不見得！狗那么小，能咬到魁梧的赫留金的手指頭嗎？答案是否定的，所以赫留金只是想得到一筆賠償費而已，他的變色是為了金錢。群眾們又何嘗不是變色龍？他們只知看熱鬧，互相嘲笑互相爭執不休，把時間浪費在無用的事情上，無聊至極。

以上這些種種的現象都歸結到一個原因――時代的影響。人之初性本善，人的本性是善良的，但后天對此影響最大的便是時代。時代如此，大家都如此，便沒有對與錯。有些人是迫不得已，而有些人則混得如魚得水，有一種烏煙瘴氣的環境下爭名奪利之態。

變色龍三年級（實用24篇）篇十八

教學目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

教學重點：對人物形象地分析。

教學難點：透析文字認識社會。

教學媒體：幻燈片。

教學方法：討論法，講解法。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、新知導入、明確目標。

明確目標：

1.讀課文，整體感知內容。

2.分析人物形象，認識社會。

二、學生自學，初步感知。

1、教師簡介作者：

契訶夫(1860—1904)，19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小說。

2、明確學習要求：

a、請用一句話概括文章的內容。

b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?

討論明確：

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。

文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。

三、學生探究、教師精講。

請學生用“的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。

1、組織學生討論。

2、學生發表見解：見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。

3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個厚顏無恥的兩面派。

如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?

板書：

四、局部探究：

警官應該是一個公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢?

要求學生從第一段中透析時代背景。

明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。

介紹社會背景及課文的社會意義：

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

五、拓展延伸：

學生暢談體會，教師總結：

讀小說，理情節,知內容;抓人物，看言行，知性格;。

析環境，認社會。

六、歸納總結：

今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。

七、布置作業：

續寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。

變色龍三年級（實用24篇）篇十九

契科夫是俄國的世界級短篇小說巨匠和俄國19世紀末期最后一位批判現實主義藝術大師。他的作品有《小官吏之死》，《苦悶》，《六號病房》等，其中令我印象最深的是《變色龍》。

《變色龍》講述的是一件發生在街上的小事。工匠赫留金被一只小狗咬傷了，巡警奧楚蔑落夫要把這狗殺了。聽說這是日加洛夫將軍的狗時，他就責怪赫留金想敲詐。有人又說小狗不可能是將軍家的，巡警奧楚蔑落夫馬上裝出一副正義的樣子。這樣來回了幾次，最后知道是將軍哥哥的小狗，他連忙夸小狗機靈，并威脅赫留金遲早要收拾他。

這篇文章主要諷刺了當時黑暗的社會，用奧楚蔑落夫代表所有見風使舵的人，變色龍就是象征著這類人。同時也諷刺了在這種社會環境下被權力蒙蔽了雙眼的群眾。作者以奧楚蔑落夫脫大衣、穿大衣這個小細節為線索，巧妙的描寫出他善變的性格。通過語言、表情、動作對人物進行真實的描繪和刻畫，將人物活靈活現的展現在我們面前。

作者在整篇文章中沒有直接諷刺，而是用簡單的動作，普通的語言，表達文章的中心。這種寫作方法值得我們借鑒學習。

變色龍三年級（實用24篇）篇二十

在我的眼中，媽媽是一條變色龍，替什么這么說呢，聽我緩緩到來。

“兒子站伏去，咱們把座位讓給這位阿姨吧，”爾撅訖小嘴“不要，我惡乏呢！”媽媽狠狠地瞪了我一眼，站起身啼著對阿姨說：“臥我這面吧！”

而后伸沒手扶持阿姨，并吩咐著阿姨必定要當心。哼，實是一條變色龍，方才對我還那么兇，轉臉就對一位生疏的阿姨愁眉鎖眼，仔細照料，真是一條變色龍。

在野里媽媽也是時刻表演著變色龍。應我大意弄丟貨色時媽媽會嚴格的教誨我，讓我下次不敢再那么馬虎馬虎。而該爺爺奶奶不警惕弄丟東東時，媽媽豈但不斥責，反而購來新的迎從前，并笑著說：“沒事的陳的不往新的不來嗎?！?/p>

這就是我的變色龍媽媽，時時刻刻變換著她的色彩，從她的每一次變色中，也學會了我很多情理。

文檔為doc格式。

變色龍三年級（實用24篇）篇二十一

星期六傍晚，我和老爸一起冒雨到博物館去參觀珍稀動物展。

博物館里面展示著龜、蛇、鼠等許多類動物，這些動物都關在了玻璃箱子里。我最感興趣的是一對綠色的變色龍。

這對變色龍趴在一段枯樹枝上，一動也不動。它們的身體左右兩側扁而短，頭較大，頭上有盔甲一樣的硬皮，全身長著顆粒狀的皮膚，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。

老爸說：“這是假的吧？”我對著箱子邊上的一個小孔，用力地往里吹了一口氣，一只變色龍的眼睛眨了一下，我高興地說：“是活的！

可我還是覺得非常奇怪，變色龍為什么不變色呀？我問了老爸，老爸說：“當變色龍自身遇到危險時，才會變成跟周邊環境一樣的顏色來保護自己?！?/p>

看著這一對可愛的變色龍，我忍不住地拿起相機把它們拍下來，我要把它們放到我的電腦照相冊里，想它們的時候就打開看看。

變色龍三年級（實用24篇）篇二十二

四年級上學期，我們班調來了一位教學經驗豐富的老師，他姓藍。我們師生相處得可好了，我還用我的攝相頭——眼睛記錄下了幾個片段。什么，你說你想看看?好吧，不過，要注意力集中哦!

“哈哈……太好……笑……了!”“哈……哈，哈!”哎?已經是上課時間了，哪里傳來的聲音?哦，這是我們班正在上藍老師的課呢。藍老師的幽默讓全班同學笑得前仰后合，瞧，藍老師正大模大樣地學鵝走路呢，那姿態，和課本上描寫的鵝一模一樣。

藍老師惟妙惟肖的表演，又再一次讓我們哄堂大笑。

藍老師正在全神貫注地上“幽默語文課”。忽然，有幾個搗蛋鬼在下面偷偷地做小動作，藍老師看見了，故意停下來不講了，但是他們還是無動于衷。這下，可把藍老師惹火了，他大步走上前去，讓那些人站著上課，這才繼續開始上課。

“丁鈴鈴……?！毕抡n啦!同學們飛跑出教室，在外面做游戲，藍老師也站在走廊上，哈哈，這下子有好戲看啦!

咦?藍老師頭上怎么“長”出了一雙兔耳朵，原來，一位同學站在藍老師身后，兩只手高高舉起，比個“v”的姿勢。藍老師看到大家都盯著他看，而且一邊看一邊笑，知道有些地方不對勁，于是轉過頭來，那位同學機靈地跳開;藍老師又突然轉過身，那位同學又跳開，這么過了幾回合，藍老師終于抓住他了，藍老師“奸笑”著，把他放開了。

怎么樣，這么一位有趣的“變色龍”老師你們喜歡嗎?

變色龍三年級（實用24篇）篇二十三

教學目標：

1、知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的'特點，增強保護動物的意識。

教學重點、難點：

憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學準備：

有關變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學流程：

一、創境導入。

同學們，通過學習第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。

二、交流資料。

1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發問）。

2、除了認識它，你還了解那些關于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學生看。）。

3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！

三、檢查預習。

1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）。

綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色。

剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢。

2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？

指讀（糾錯）。

強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）。

齊讀。

3、現在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文，整體感知。

發現（1―8）端詳（9―15）放回（16）。

2、再瀏覽9―15自然段，看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍？

外形、捕食、變色。

3、小結過渡：我們對這次觀察行動已經有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文，品悟理解。

（一）發現變色龍。

1、小聲讀讀1―8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？

學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）。

2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們如此震驚？

（二）端詳變色龍之外形。

2、多奇怪的小生靈??！找一個同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。

六、回顧全文，拓展練習。

通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。

變色龍三年級（實用24篇）篇二十四

你們看到這個題目肯定會想：變色龍，難道她會變色?你們基本上猜對了一半兒，她是性格隨意變化，她，就是我們的數學老師——謝老師。

謝老師在上課的時候一旦發現有同學坐在座位上不聽講或者和其他同學說話的時候，謝老師就會氣沖沖地把粉筆放在講臺上，徑直走向那個同學的座位，對著他大聲呵斥，將他好好的批評一頓，我總結下來一般謝老師的口頭禪就是“呀，你在哪兒啥呢?”謝老師警告我們，不要模仿這種不好的行為，別看這種方法簡單粗暴，很有用的，可以讓犯錯的同學印象深刻。

有時候我們考試的成績出乎謝老師的意料，謝老師就會大大的獎勵我們，比如給我們發一些水果，或者給我們出一些好玩兒的題讓我們做之類的，這種待遇讓我們開始了“弱肉強食”般的競爭，每個人都想得到謝老師的獎賞，因此開始奮力的追趕那些得到獎勵的人，每個人都開始了“彎道超車”的計劃。每個人都在家里拼了命的學習。

謝老師做題不是死學習，她總有自己的竅門與方法，一旦掌握了其中的奧秘和秘訣，做這一類題就會變得輕輕松松、簡簡單單，我發現從謝老師的面部表情上就能大致知道我們考試的成績，比如上課了，謝老師笑瞇瞇的抱著一沓試卷走了進來，說道：“這次咱們把的成績不錯希望你們繼續努力，果然和我預料的一模一樣。

這就是我的數學老師，像變色龍一樣性格多變的老師，令我印象十分深刻。