教學工作計劃是指在一定時間內對教學任務的安排和計劃的事項。以下是一些教學工作計劃范文，供大家參考，希望能對大家編寫教學工作計劃時有所幫助。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇一

1、在情境中，邊玩邊感受樂曲，初步學唱歌曲。

2、感受爸爸的高大，希望自己快快長大。

磁帶、爸爸的大鞋等。

（一）談話：我們的鞋子

1、這是什么？（腳、鞋子。）

2、人為什么要穿鞋子？

小結：我們要保護自己的腳。

3、出示爸爸的鞋子，為什么爸爸的鞋比小朋友的大？

個別回應：-爸爸人高（爸爸人高大）---爸爸的腳大（大腳穿大鞋）--爸爸有各種各樣的鞋子—爸爸的大鞋又漂亮又多。爸爸人高腳也大，穿上大鞋真舒服。寶寶人小腳就小，小鞋穿著才合適。

4、我們什么時候也能像爸爸那樣有一雙大腳，走起路來又快又神氣？

出示爸爸的大鞋-----

***回應小結：爸爸有一雙大腳，走起路來那么快那么穩，從來不會摔交，我要快快長大，像爸爸一樣有一雙大腳。

二、游戲：穿穿爸爸的大鞋

****過渡：小朋友都希望自己快快長大，下面我們就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神氣的爸爸好吧。

不過老師有個建議：請帶鞋子的小朋友自己找塊空地方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，請注意安全！

現在張老師也來當爸爸了！我們來一起走走、聽聽、看看大鞋會發出什么聲音？

走走，走出好聽的聲音。等一會把走的感覺說出來。有節奏模仿爸爸的典型動作。

1、在玩的過程中：走起路來會發出什么聲音……請聽**小朋友的鞋子的聲音是******（節奏）。

2、放歌曲《大鞋和小鞋》，引導幼兒邊走邊聽。接下來請小朋友回到自己的座位上不要換掉大鞋，---***小朋友真像爸爸！坐的真神氣！***也是。

（三）歌曲：大鞋和小鞋

過渡：剛才你們的大鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，唱給你們聽聽好吧。任老師請彈鋼琴，謝謝！

1、靜聽歌曲：你聽到什么？---教師唱回應。（踢踏）

1、還聽到什么？--（教師先舉手）--像什么？

過渡：聽的非常仔細，但是個別小朋友還沒有聽清楚，我們再聽一次好吧，你也可以跟著輕輕唱。

2、幼兒跟唱（2--3）：現在都聽清楚了嗎？那我們一起來唱唱吧。（教師前輕后重）

3、節奏圖：通過置疑的辦法引導幼兒看懂并跟唱。

有的小朋友前面的已經聽的非常清楚了，但是后面的還不清楚，看節奏圖后你一定就會了。

4、你們唱的和節奏圖一樣動聽！請再來唱唱好嗎？

跟錄音機完整唱。

4、四、游戲

今天我們不僅學做了神氣的爸爸，而且爸爸的大鞋還教我們唱了一首悅耳的歌。下面我們請大鞋來走走、唱唱，不過走的時候要跟著節奏，走出好聽的聲音。（教師手點節奏圖）

結束語：我們穿爸爸的大鞋象小船，那么爸爸穿我們的小鞋象什么呢？今天我們回家請爸爸穿穿看，明天我們再來唱唱第二段。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇二

模仿成人世界是孩子的天性，并且在小班玩娃娃家的時候已經發現我們班的孩子們非常樂意穿著爸爸媽媽的大鞋子走來走去，根據孩子的這一興趣點，因此選擇了《大鞋和小鞋》這一素材點，這首歌曲的主要特征是前后兩段在速度和力度有變化，主要是因為穿爸爸的鞋子和寶寶的鞋子時產生的鮮明聲音對比。中班幼兒音樂教育目標中“引導幼兒對生活中聲音的高低、強弱、長短及不同音色等有自己的感受”，因此通過這樣一個活動旨在讓幼兒感受兩種不同音樂，在表演的情境中滿足他們的需要，感受歌曲的趣味性。

本次活動共分三大環節，第一環節通過交流分享，讓幼兒說說穿大鞋與小鞋的不同感受；第二環節在學唱歌曲的過程中感受并理解兩種不同的音樂，嘗試用不同的演唱速度和力度表現歌曲；第三環節引導幼兒通過集體表演的方式隨音樂自主表現歌曲并體驗音樂活動的快樂。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇三

磁帶、爸爸的大鞋等。

1、這是什么？（腳、鞋子。）。

2、人為什么要穿鞋子？

小結：我們要保護自己的腳。

3、出示爸爸的鞋子，為什么爸爸的鞋比小朋友的大？

個別回應：-爸爸人高（爸爸人高大）---爸爸的腳大（大腳穿大鞋）--爸爸有各種各樣的鞋子—爸爸的大鞋又漂亮又多。爸爸人高腳也大，穿上大鞋真舒服。寶寶人小腳就小，小鞋穿著才合適。

4、我們什么時候也能像爸爸那樣有一雙大腳，走起路來又快又神氣？

出示爸爸的大鞋-----。

***回應小結：爸爸有一雙大腳，走起路來那么快那么穩，從來不會摔交，我要快快長大，像爸爸一樣有一雙大腳。

二、游戲：穿穿爸爸的大鞋。

****過渡：小朋友都希望自己快快長大，下面我們就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神氣的爸爸好吧。

不過老師有個建議：請帶鞋子的小朋友自己找塊空地方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，請注意安全！

現在張老師也來當爸爸了！我們來一起走走、聽聽、看看大鞋會發出什么聲音？

走走，走出好聽的聲音。等一會把走的感覺說出來。有節奏模仿爸爸的典型動作。

1、在玩的過程中：走起路來會發出什么聲音……請聽**小朋友的鞋子的聲音是******（節奏）。

2、放歌曲《大鞋和小鞋》，引導幼兒邊走邊聽。接下來請小朋友回到自己的座位上不要換掉大鞋，---***小朋友真像爸爸！坐的真神氣！***也是。

過渡：剛才你們的大鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，唱給你們聽聽好吧。任老師請彈鋼琴，謝謝！

1、靜聽歌曲：你聽到什么？---教師唱回應。（踢踏）。

1、還聽到什么？--（教師先舉手）--像什么？

過渡：聽的非常仔細，但是個別小朋友還沒有聽清楚，我們再聽一次好吧，你也可以跟著輕輕唱。

2、幼兒跟唱（2--3）：現在都聽清楚了嗎？那我們一起來唱唱吧。（教師前輕后重）。

3、節奏圖：通過置疑的辦法引導幼兒看懂并跟唱。

有的小朋友前面的已經聽的非常清楚了，但是后面的還不清楚，看節奏圖后你一定就會了。

4、你們唱的和節奏圖一樣動聽！請再來唱唱好嗎？

跟錄音機完整唱。

4、四、游戲。

今天我們不僅學做了神氣的爸爸，而且爸爸的大鞋還教我們唱了一首悅耳的歌。下面我們請大鞋來走走、唱唱，不過走的時候要跟著節奏，走出好聽的聲音。（教師手點節奏圖）。

結束語：我們穿爸爸的大鞋象小船，那么爸爸穿我們的小鞋象什么呢？今天我們回家請爸爸穿穿看，明天我們再來唱唱第二段。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇四

大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。在這次活動在中，主要學法就是讓孩子在活動中玩得盡興，從而引導幼兒多角度、多方向的發散思維，培養了他們能大膽表達自己的感受的能力，也發展了他們的創新能力。

小百科：鞋子有著悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇五

大鞋和小鞋是一首經典歌曲，歡快并富有趣味性，而且歌曲旋律優美，節奏明快，使讓孩子喜歡的一首經典歌曲。在歌曲中孩子們重點感受到大鞋和小鞋兩種有不同力度的音樂形象，嘗試表達不同的腳步聲。

在感受我長大了之后，來讓孩子欣賞這個歌曲《大鞋小鞋》，活動分為幾個流程，首先感受大鞋小鞋穿在腳上的不同感覺，然后欣賞歌曲，感受歌曲中大鞋和小鞋的不同，理解歌曲中的比喻，感受到歌曲中的詼諧有趣，嘗試表達穿上大鞋和小鞋的不同感覺和不同聲音。最后學習完整演唱歌曲。

1、欣賞歌曲，感受其中的有趣詼諧和力度變化。

2、嘗試用多種方式表達出其中的力度不同（演唱、節奏、動作等）。

音樂、課件、爸爸的鞋、寶寶的鞋。

一、大鞋和小鞋——感受穿上大鞋與小鞋的不同感覺

師：“今天，老師帶來了爸爸的鞋和娃娃的鞋，讓我們來穿一穿，看穿爸爸的鞋與穿娃娃的鞋有什么不同的感覺？”

（讓幼兒腳穿大鞋、小鞋走路，聽聽走路時發出的聲音，并模仿發出的聲音，然后讓幼兒相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋發出的聲音。）

二、欣賞歌曲——感受詼諧有趣

1、欣賞歌曲。

2、穿上大鞋和小鞋，會發出不同的聲音，你聽到了嗎？

3、教師和幼兒一起模仿大鞋和小鞋發出的不同聲音和節奏。

4、教師和孩子一起用演唱或者拍手方式表達其中的節奏。

三、理解表現——歌曲兩種不同的音樂形象

1、再次欣賞教師的范唱（教師可根據歌詞內容將第一段唱得強，第二段唱得弱。）

2、為什么發出的聲音不一樣呢？教師和孩子一起分析原因解釋。

3、如果讓你用動作來表達，你會怎樣表達呢？

4、幼兒一起用自己的腳步演繹兩種不同的腳步。

四、演唱歌曲——表達不同的力度

1、教師指導幼兒聽清歌詞演唱歌曲。

2、教師指導孩子演唱時注意兩種不同腳步的力度。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇六

鞋子有著悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。最早人們為了克服特殊情況，不讓腳難受或者受傷，就發明了毛皮鞋子。鞋子發展到現在，就形成了現在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇七

第一環節很快就過去了，而且經過“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語言去表達自己的感受，這個時候的表達是清晰的、總結性的。第二環節再出現歌曲的時候，孩子們就會關注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環節的鋪墊理解起來也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學到的一些數學符號，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好!

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇八

一、觀察比較。

1、觀察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一樣的地方。

2、組織幼兒討論：生活中，誰穿大鞋子？誰穿小鞋子？

3、小結：因為大人的腳大，孩子的腳小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，這樣穿在腳上才會舒服。

4、鼓勵幼兒分享自己的生活經驗。

二、體驗大鞋。

1、引導幼兒脫下自己的鞋子，穿上大鞋。

2、播放《大鞋和小鞋》音樂，帶領幼兒跟隨音樂體驗穿大鞋的感受，激發幼兒參與活動的積極性，體驗活動的樂趣。

3、鼓勵幼兒大膽說一說穿大鞋的感受。

4、提醒幼兒“大鞋子玩累了，要休息了”，請幼兒將大鞋子放置好，教師幫助檢查的鞋子是否擺放正確。

三、體驗小鞋。

1、指導幼兒穿上自己的鞋子，在《大鞋和小鞋》音樂的伴奏下，自選伙伴隨著音樂即興表演，體驗穿合適的鞋子的樂趣。

2、引導幼兒說說自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。

3、小結：鞋子要合腳才會舒服、安全，小朋友的小腳丫穿上自己的小鞋就會很舒服。

4、帶領幼兒隨音樂自由做動作，活動自然結束。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇九

一、角色及區域游戲。

1、我是小小歌唱家。

2、 畫畫各種各樣的鞋。

二、戶外活動 參觀鞋店

教材分析：大班孩子對于自己的身體變化有著濃厚的興趣。最近他們經常會交流一些自己的發現，如“我掉了一顆牙，爸爸說我長大了，要換牙了。”“我的鞋子穿不上了，媽媽說我的腳長大了。”等等。他們對自己的長大很感興趣，也很有體驗。他們還從家里帶來了小時候穿過的衣物還有鞋子，以證明自己在不斷地長大變化。大班主題《我自己》中有個案例分析《人會變化長大》，里面講了要讓幼兒將事物放在關系中去考慮和比較，如“你們身上有哪些變化，說明你長大了?”等，啟發幼兒關注事物的動態變化。因此我設計本次活動，讓孩子通過鞋子來體驗腳在長大，激發幼兒對腳的變化的興趣，體驗成長的快樂。

活動中我選擇了中班《我自己》主題中的音樂《大鞋和小鞋》這首歌曲。由于孩子們中班時學過這首歌，而且非常感興趣。因此我讓他們在學過這首歌曲的基礎上進行創編。大班孩子對各種鞋子的認識較之中班又有了更多的體驗，想象力也更為豐富，表達與表現的方式多樣化，能夠根據已有生活經驗進行創編活動。

我班幼兒很喜歡音樂，他們經常哼唱老師教的各種歌曲，但是他們對歌曲的音樂理解還比較欠缺，因此在本次活動中我嘗試讓幼兒用不同的聲音來演唱歌曲，從而更好地表現歌曲內容。

個別幼兒：對鞋子是隨著身體的長大而不斷地變換的現象很感興趣。。

多數幼兒：他們對鞋子的種類和不同的特征感到好奇并進行探索。。

二期課改背景下的音樂教學活動中教師要注重教學過程的設計，但也不忽視教育結果，特別重視教學過程中的師生雙向作用。

音樂教學活動大多數顯性的結果是關系到知識和技能技巧的獲得，但教育所要達到的遠不止這些，對促進幼兒的非智力因素、學習態度、情感表現、合作能力、自信心、成功感等等，其實在幼兒主動參與活動中他們的學習態度、聽辨音樂的能力、大膽的表現、成功的喜悅，都是一個持續性的發展過程。

1、根據鞋的特點大膽創編歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱。(認知技能目標)

2、感受腳的變化，體驗成長的快樂。(情感目標)

幼兒會唱歌曲、各種鞋子(包括實物、圖片、字卡)。

創編歌詞

情境導入——集體創編——分組創編——活動延伸

一、 情境導入，復習歌曲。

1、練聲。我們和客人老師打個招呼。客人老師好!

3、對了，我們以前學過一首關于鞋子的歌，還記得是什么歌嗎?學這首歌的時候我們已經穿過爸爸的鞋和寶寶的鞋，就是沒有穿過媽媽的高跟鞋跳舞。你們想不想穿上高跟鞋來跳跳舞呢?但是有個要求的，只有唱得最好聽的小朋友才能穿高跟鞋。

4、集體唱三次，分別提升經驗。

·他唱歌時不但能用不同的聲音唱，而且很有感情的，做出了表情，開心的時候俄臉上笑瞇瞇的，走路時很神氣的，還有動作呢。

·我們再來唱一唱。把兩種鞋子的不同唱出來，還要有感情。

二、集體創編高跟鞋

1、請小朋友穿上高跟鞋走一走，說說穿上高跟鞋以后是怎么樣的。

·我們是怎么樣走路的?就像什么?小企鵝是在哪里走路的?會發出什么聲音呀?

歌詞：我穿媽媽的鞋，就像小企鵝，走在涼涼的冰塊上，嘀咯嘀咯···

4、編得真好聽，我們還可以唱出來呢!

5、在老師指導下創編并演唱歌曲。

6、現在我們把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和媽媽的高跟鞋連起來唱一唱。不同的鞋要用不同的聲音來唱。

：唱得真棒!娃娃的鞋是我們小時候穿的，長大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。

三、分組創編歌曲

1、那我們現在穿什么鞋呀?

2、今天你穿了什么鞋?(運動鞋)

引導：穿上運動鞋，就像什么呀?它會在哪里跑呀?會發出什么聲音?

歌詞：我穿運動鞋，就像小紅馬，跑在綠綠的草地上，得架······

3、我們一起唱一唱。小紅馬跑起來很輕快很輕松的，我們也要唱出來。

：我們生活中有各種各樣的鞋子，他們的名字不一樣 ，穿上以后的感覺也不一樣。

4、這邊的四個鞋柜上放著好多鞋，有圖片的，有真的鞋子的，還有寫漢字的。請你們找喜歡的鞋子編一編好聽的歌。記住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要讓小朋友一聽就知道你唱了什么鞋。

5、幼兒自由選擇，創編歌詞。

(1)字卡 (2)圖片(幼兒畫) (3)實物 (4)照片

6、分享交流

(1)請小朋友坐回自己的座位。

(2)剛才你把什么鞋子編成了一首歌，唱聽一聽。

(3)請多個小朋友創編。(兩個層次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。)

：小朋友真聰明，把喜歡的鞋編成了好聽的歌，而且能讓我們一聽就知道你唱了什么鞋。

四、活動延伸：請你和我跳個舞

1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的。現在我們穿著自己的舒適的鞋一起來跳個舞吧。先找個舞伴。

2、你還可以去請客人老師一起跳。

1、整個活動流程清晰流暢，圍繞目標開展。活動環節層次分明，層層遞進。先是復習，然后集體創編，再分組創編。在交流時，我也采用了兩個層次，一是不同鞋子創編不同歌曲，二是相同鞋子創編不同歌曲，以提升他們的創編能力。如莉莉和陽陽都創編了小雨鞋的歌，但內容完全不同。

2、小朋友在活動中非常投入，不管是演唱歌曲還是創編歌曲，都很積極。尤其是在創編交流環節，創編的歌曲很好聽，內容也很特別。

3、老師給予幼兒表現的機會少了一些。如在創編歌曲時，孩子們創編的熱情很高，但是老師只請了三個孩子交流，其他孩子想表現卻沒有機會，有種意猶未竟的感覺。這時教師應該再多請幾個幼兒唱一唱，或者也可以請他們唱給客人老師聽，充分體驗創編歌曲的快樂。

4、環節過渡時有些倉促。如出示運動鞋時太突然了，可以自然地過渡。這時老師可以問問小朋友：“你們今天穿什么鞋?”當有孩子說出運動鞋后，老師再出示。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十

活動目標：

１、喜歡參加歌唱活動，體驗歌曲的快樂情緒。

3、感受樂曲，初步學唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。

重點：初步學唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。

難點：能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。

活動準備：

爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，圖譜。

活動過程：

（１）、鼓勵幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗穿大鞋及穿小鞋的不同感覺，初步學習節奏。

（２）、幼兒邊走邊說說自己的感覺，及鞋子發出的聲音。

提問：穿著爸爸的大鞋有什么感覺？爸爸的大鞋像什么？會發出什么樣的聲音？

穿著娃娃的小鞋有什么感覺？像什么？又會發出什么樣的聲音？（幼兒回答后集體體驗，并聽一聽走路的聲音。）。

2、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引導幼兒邊走邊聽，初步感知，學習節奏。

師小結：穿著大鞋和小鞋走路，有時快快的，有時慢慢的，還可以唱著歌走一走，來我們一起來試一試。（兩遍結束后，換好鞋子。）。

3、學習歌曲：大鞋和小鞋。

師：剛才你們穿著大鞋和小鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，想聽嗎？

（１）、教師范唱，引導幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么？（引導幼兒用歌曲中的話來回答，幼兒回答，教師出示相應的圖片。）。

（２）、幼兒看圖譜，教師再次范唱歌曲。

（３）、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點引導幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的圖譜。

（４）、幼兒看圖譜學唱歌曲。

4、完整地演唱歌曲。

（１）、完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱出強弱的不同。

（２）、師幼接唱，教師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。

（３）、邊唱邊用手做拍膝蓋、點膝蓋的動作。

5、教師帶領幼兒邊唱邊用手做拍膝蓋、點膝蓋的動作完整的演唱歌曲。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十一

1、激發幼兒對音樂活動的興趣，讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。

2、發展幼兒的想象力、表現力，培養幼兒的節奏感。

3、啟發幼兒根據歌曲內容及大鞋和小鞋發出的不同聲音自編動作進行表演。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

一、導入。

1、"幸福拍手歌"進教室。

教師："今天能和小朋友一起唱歌做游戲，我真是高興極了，你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂)。

二、展開。

教師："你有沒有在家穿過爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺的?快坐下說給我聽聽。"。

教師："我拿來了幾雙大鞋，誰來穿穿試一試?""你穿過娃娃的小鞋嗎?穿的誰的?誰來試一試這幾雙小鞋啊?"(引導幼兒觀察穿大小鞋的不同，聽不同的聲音)。

2、根據歌曲編前兩句歌詞的動作。

教師："你想一想在穿大鞋和小鞋的時候感到有意思嗎?你能用有趣的動作來表演一下嗎?先用一個有趣的動作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一個什么有趣的動作來表演呢?"。

3、引導幼兒分組創編后半部分。

教師："大鞋和小鞋走起路來的感覺不一樣，動作不一樣，發出的聲音不一樣，一個是踢踏一個是的篤，這怎么用動作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么動作表現?的篤又用什么動作表演?"。

商量后提問："誰來說說你們商量的`結果?"誰還編出了不同的動作?(引導幼兒用各種動作表現，不管用什么動作一定按節奏表演)。

4、教師示范。

教師："小朋友都開動腦筋想出了這么多動作，可真棒，我也學會了，我想先給大家表演一遍，小朋友同意嗎?"。

提問："我剛才在表演的時候，有站起來的動作有坐著的動作，你看清楚了嗎?哪里是站著做的?哪里是坐著做的?你覺得這樣好不好呢?為什么?"。

5、幼兒表演。

教師："那我們小朋友都來這樣試一試吧。"。

三、結束。

教師："我們玩的真開心，剛才還有很多小朋友沒有試穿我帶來的大鞋和小鞋呢，還想不想穿?好我們先給老師再見，回幼兒園再做游戲好嗎?"。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十二

1、體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感受及其中的樂趣。

2、發展想象力及節奏感，能用肢體動作表現音樂的強弱變化。

［活動準備］。

［重點難點］。

引導幼兒感知大鞋、小鞋踏出的聲音，按2/4拍的強弱、節奏學習踏腳、拍手。

［活動過程］。

一、（師出示大、小鞋各一雙）小朋友們，今天老師給大家帶來了大鞋和小鞋，想不想試一試穿上去有什么感覺。師引導幼兒以大、小兩雙鞋踏步走，發出的不同聲音和節奏，讓幼兒感知并進行交流。

（1）幼兒腳穿大鞋走路，說說穿大鞋的感受，聽聽走路時發出的聲音并模仿大鞋發出的聲音。幼兒嘗試回答：走路很慢、我不會走路了、要拖著走，爸爸的鞋太大了。

（2）幼兒腳穿小鞋走路，說說穿小鞋的感受，聽聽走路時發出的聲音并模仿小鞋發出的聲音。幼兒回答：我不會走路了，站不穩，搖搖晃晃摔在地上。

（師讓幼兒試穿鞋子，體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感受并說出來，豐富幼兒的生活經驗，并為后面的創編動作打下基礎。）。

二、師：今天我們用動作來表示一下穿大鞋與小鞋的不同。

1、師：穿大鞋發出什么聲音？對了大鞋的聲音很響，我們就用跺腳來表示一下。（師帶領幼兒用腳跟外伸、收回的動作來表示大鞋踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏的節奏）。每小節踏幾下，用那只腳踏，教師要詳細交待，先慢速踏，逐漸加快。

3、讓幼兒自由表演，教師找出表演好的讓其他幼兒學做，最后教師帶領幼兒用先往前走再往后走再轉圈的動作來表示穿小鞋站不穩的感覺。

4、師帶領幼兒做先穿大鞋再穿小鞋的動作，重點訓練幼兒踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏和嘀篤、嘀篤、嘀嘀嘀嘀篤的節奏。

三、組織幼兒隨歌詞內容完整做動作。

（1）師：歌曲里唱的穿大鞋像什么（大船）小朋友一起做做船的造型。好，現在把你的船開起來吧，讓我們做個勇敢的小舵手，要很神氣的樣子。

組織幼兒隨第一段錄音完整做動作。

（2）師：穿著小鞋像什么？怎樣戴帽子呢？小朋友自己做做看，你還可以一邊戴帽子一邊看看對面好朋友的帽子，看看誰的動作好。

娃娃的鞋太小，只能套在哪？我們一起做做套在腳趾上的動作。

組織幼兒隨第二段錄音完整做動作。

3、組織幼兒隨錄音完整表演兩段歌曲。

師：讓我們先來做穿爸爸大鞋再來做穿娃娃小鞋的動作，要表演出穿大鞋與穿小鞋的不同感覺。

（幼兒通過完整表演，在富有情趣的音樂中感受其中的樂趣，對歌曲內容有了整體的理解。）。

四、引導幼兒創編歌詞。

教師引導幼兒創編：我穿媽媽的鞋，就像踩高蹺，搖搖晃晃摔在地……。

我穿自己的鞋，真是好舒服，蹦蹦跳跳跑得快……。

（通過創編歌詞，提高幼兒的創編能力及語言表達能力。）。

五、鞋子印畫或設計“奇妙的鞋子”

師：今天玩的開心嗎？今天我們穿了大鞋，又穿了小鞋，你還知道有哪些鞋？在平時你都見過什么樣的鞋，他們都是干什么用的，下面請小朋友把你平時見過的鞋或者你自己設計的新鞋畫出來。

幼兒自由作畫，設計“奇妙的鞋子”，畫完后讓幼兒講評一下自己畫的是誰的鞋、是干什么用的鞋。

（在愉快的游戲表演之后，讓幼兒靜下來作畫動靜交替，充分體現了勞逸結合，也體現了學科的整合。）小結：鞋子在我們的日常生活中發揮了很重要的作用，它可以御寒、可以保護我們的腳，是我們的好朋友，它還可以為我們干很多的事情，像滑冰鞋、水鞋、運動鞋等對我們作用都是很大的，我們離不開鞋子，所以小朋友要愛惜自己的鞋。

在《鞋子也會踏踏響》的音樂中結束活動。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十三

欣賞歌曲，嘗試用動作表現歌曲內容。

活動準備。

材料準備：爸爸的鞋、媽媽的鞋、小朋友小時候穿過的鞋。

活動過程。

——猜一猜圖片上的鞋是誰和誰的鞋？

——你穿過爸爸/媽媽的鞋嗎？穿爸爸/媽媽的鞋時是怎樣走路的？

——穿小時候的鞋又是怎樣走路的？

——我們請一些小朋友來試穿一下這些鞋，然后說說自己的感受。

小結：因為爸爸媽媽的鞋很大很重，所以穿爸爸媽媽的鞋走路是慢慢的，小時候的鞋比較小，所以穿小時候的'鞋就得踮起腳尖走路。

——為什么穿爸爸的鞋會像兩只船？

——為什么穿娃娃的鞋會像兩頂帽？

——穿上爸爸的鞋和娃娃的鞋會發出不同的聲音，你們聽見了嗎？

——穿爸爸的鞋走路會發出什么聲音？穿娃娃的鞋呢？

——我們一起學一學這些聲音。

小結：爸爸的鞋很大很重，小朋友的腳穿進去還剩很大的空間，就像兩只船一樣，所以走起路來會發出踢拖、踢拖的聲音；娃娃的鞋小，小朋友的腳穿不進去，就像兩頂帽子套在腳趾頭上，走路只能踮著腳尖，所以穿娃娃的鞋會發出迪篤、迪篤的聲音。

再次播放歌曲音頻《大鞋和小鞋》，引導幼兒跟隨歌曲節奏模仿穿不同鞋走路的樣子。

1.播放歌曲音頻，引導幼兒坐在椅子上用手部動作表示歌曲內容。

——前面唱的歌詞我們可以用點頭或拍手來表示。

——跟隨節奏，用手掌拍打自己的大腿，表示穿爸爸的鞋走路。

——用手指尖輕點自己的大腿，表示穿娃娃的鞋走路。

2.用不同的走路方式模仿穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋走路的樣子。

——穿爸爸的鞋走起路來是怎樣的？（慢慢的、重重的）。

——穿娃娃的鞋走起路來是怎樣的？（踮起腳尖、輕輕的）。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十四

1、在走走、聽聽、說說中邊玩邊理解歌詞，初步學唱歌曲。

2、體驗穿大鞋和小鞋的感受和樂趣。

爸爸的鞋子、錄音、寶寶的鞋子

一、復習歌曲——《我的家有幾個人》

1、大家一起唱。我們先來唱唱歌好嗎？

2、請一位幼兒來領唱。現在請一位小領唱和我們對唱好嗎？

小結過渡：《我的家有幾個人》這首歌唱得很好聽。

二、玩玩講講——理解歌詞

1、出示爸爸的鞋子。

師：我帶來了一樣家里的東西，看看，是什么呢？

2、幼兒穿爸爸的鞋子走走。

師：如果你們穿上了爸爸的鞋子，會怎么樣呢？

要求：你們的椅子下面有一雙爸爸的鞋子，請你們穿上，來走走看。

提問：剛才你穿上爸爸的鞋子走起來什么感覺呀？爸爸的鞋子走起來的聲音是怎么樣的？

小結：爸爸的鞋子真大，像兩只船。爸爸的鞋子的聲音很響，踢踢踏、踢踢踏、踢踏、踢踢踢踏、踢踢踏。

3、嘗試有節奏的走。

我們來試試——踢踢踏、踢踢踏。

再來試試——踢踏、踢踢踢踏、踢踢踏。

4、穿上娃娃的鞋子。

師：你們看這是誰的鞋子？誰來穿穿看？你們看怎么樣？

三、傾聽歌曲——學唱歌曲

1、播放音樂，幼兒傾聽。

師：有一首好聽的歌就會把答案告訴我們了，我們來聽聽歌曲《大鞋和小鞋》。

提問：你聽到了什么呀？

2、再次傾聽。誰聽清楚個里面鞋子發出什么樣的聲音來？節奏是怎么樣的？

3、學唱歌曲。

1）師彈唱歌曲，幼兒跟唱。

2）再次演唱。師：我們跟著鞋子發出的節奏來唱。

3）小結：大鞋和小鞋這首歌真有意思，我們下次把這首歌學會了可以唱給家里的爸爸媽媽聽聽這首好玩的歌。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十五

體驗穿大鞋和小鞋的不同感受。

欣賞歌曲，嘗試用動作表現歌曲內容。

課件準備：“大鞋和小鞋”圖片；《大鞋和小鞋》歌曲音頻及圖片。

材料準備：爸爸的鞋、媽媽的鞋、小朋友小時候穿過的鞋。

出示圖片及材料“大鞋和小鞋”，引出活動主題。

1.出示圖片“大鞋和小鞋”。

——猜一猜圖片上的鞋是誰和誰的鞋？

——你穿過爸爸/媽媽的鞋嗎？穿爸爸/媽媽的鞋時是怎樣走路的？

——穿小時候的鞋又是怎樣走路的？

2.出示材料“大鞋和小鞋”。

——我們請一些小朋友來試穿一下這些鞋，然后說說自己的感受。

小結：因為爸爸媽媽的鞋很大很重，所以穿爸爸媽媽的鞋走路是慢慢的，小時候的鞋比較小，所以穿小時候的鞋就得踮起腳尖走路。

播放歌曲音頻及圖片《大鞋和小鞋》，引導幼兒欣賞歌曲。

——為什么穿爸爸的鞋會像兩只船？

——為什么穿娃娃的鞋會像兩頂帽？

——穿上爸爸的鞋和娃娃的鞋會發出不同的聲音，你們聽見了嗎？

——穿爸爸的鞋走路會發出什么聲音？穿娃娃的鞋呢？

——我們一起學一學這些聲音。

小結：爸爸的鞋很大很重，小朋友的腳穿進去還剩很大的空間，就像兩只船一樣，所以走起路來會發出踢拖、踢拖的聲音；娃娃的鞋小，小朋友的腳穿不進去，就像兩頂帽子套在腳趾頭上，走路只能踮著腳尖，所以穿娃娃的鞋會發出迪篤、迪篤的聲音。

再次播放歌曲音頻《大鞋和小鞋》，引導幼兒跟隨歌曲節奏模仿穿不同鞋走路的樣子。

1.播放歌曲音頻，引導幼兒坐在椅子上用手部動作表示歌曲內容。

——前面唱的歌詞我們可以用點頭或拍手來表示。

——跟隨節奏，用手掌拍打自己的大腿，表示穿爸爸的鞋走路。

——用手指尖輕點自己的大腿，表示穿娃娃的鞋走路。

2.用不同的走路方式模仿穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋走路的樣子。

——穿爸爸的鞋走起路來是怎樣的？（慢慢的、重重的）

——穿娃娃的鞋走起路來是怎樣的？（踮起腳尖、輕輕的）

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十六

二、游戲：穿穿爸爸的大鞋。

1、小朋友都希望自己快快長大，下面我們就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神氣的爸爸好吧。

2、請帶鞋子的小朋友自己找塊空地方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，請注意安全！

3、現在張老師也來當爸爸了！我們來一起走走、聽聽、看看大鞋會發出什么聲音？

4、走走，走出好聽的聲音。等一會把走的感覺說出來。有節奏模仿爸爸的典型動作。

三、歌曲：大鞋和小鞋剛才你們的'大鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，唱給你們聽聽好吧。

四、游戲。

我們不僅學做了神氣的爸爸，而且爸爸的大鞋還教我們唱了一首悅耳的歌。下面我們請大鞋來走走、唱唱，不過走的時候要跟著節奏，走出好聽的聲音。

1、在情境中，邊玩邊感受樂曲，初步學唱歌曲。

2、感受爸爸的高大，希望自己快快長大。

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十七

活動目標：

1、體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感覺。

2、感受樂曲，初步學唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。

3、喜歡參加歌唱活動，體驗歌曲的快樂情緒。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

活動過程：

1、鼓勵幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗穿大鞋及穿小鞋的不同感覺，初步學習節奏。

2、幼兒邊走邊說說自己的感覺，及鞋子發出的聲音。

提問：穿著爸爸的大鞋有什么感覺？爸爸的大鞋像什么？會發出什么樣的聲音？穿著娃娃的小鞋有什么感覺？像什么？又會發出什么樣的聲音？（幼兒回答后集體體驗，并聽一聽走路的聲音。）。

3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引導幼兒邊走邊聽，初步感知，學習節奏。

師：穿著大鞋和小鞋走路，有時快快的，有時慢慢的，還可以唱著歌走一走，來我們一起來試一試。（兩遍結束后，換好鞋子。）。

師：剛才你們穿著大鞋和小鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，想聽嗎？

1、教師范唱，引導幼兒欣賞。提問：你聽到了什么？（引導幼兒用歌曲中的話來回答，幼兒回答，教師出示相應的圖片。）。

2、幼兒看圖譜，教師再次范唱歌曲。

3、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點引導幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的圖譜。

4、幼兒看圖譜學唱歌曲。

三、完整地演唱歌曲。

1、完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱出強弱的不同。

2、師幼接唱，教師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。

3、邊唱邊用手做拍膝蓋、點膝蓋的動作。

你穿爸爸的鞋子嗎？感覺像什么？穿我們自己的鞋子，你又感覺像什么？我們來聽聽歌曲里是怎么唱的？（欣賞歌曲一遍）。

活動反思：

第一環節很快就過去了，而且經過“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語言去表達自己的感受，這個時候的表達是清晰的、總結性的。第二環節再出現歌曲的時候，孩子們就會關注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環節的鋪墊理解起來也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學到的一些數學符號，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好！

大鞋和小鞋教案（優秀18篇）篇十八

目標：

1、在情境中，邊玩邊感受樂曲，初步學唱歌曲。

2、感受爸爸的高大，希望自己快快長大。

準備：磁帶、爸爸的大鞋等。

（一）談話：我們的鞋子。

1、這是什么？（腳、鞋子。）。

2、人為什么要穿鞋子？

小結：我們要保護自己的腳。

3、出示爸爸的鞋子，為什么爸爸的鞋比小朋友的大？

個別回應：-爸爸人高（爸爸人高大）---爸爸的腳大（大腳穿大鞋）--爸爸有各種各樣的鞋子—爸爸的大鞋又漂亮又多。爸爸人高腳也大，穿上大鞋真舒服。寶寶人小腳就小，小鞋穿著才合適。

4、我們什么時候也能像爸爸那樣有一雙大腳，走起路來又快又神氣？

出示爸爸的大鞋-----。

***回應小結：爸爸有一雙大腳，走起路來那么快那么穩，從來不會摔交，我要快快長大，像爸爸一樣有一雙大腳。

二、游戲：穿穿爸爸的大鞋。

****過渡：小朋友都希望自己快快長大，下面我們就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神氣的爸爸好吧。

不過老師有個建議：請帶鞋子的小朋友自己找塊空地方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，請注意安全！

現在張老師也來當爸爸了！我們來一起走走、聽聽、看看大鞋會發出什么聲音？

走走，走出好聽的聲音。等一會把走的感覺說出來。有節奏模仿爸爸的典型動作。

1、在玩的過程中：走起路來會發出什么聲音……請聽**小朋友的鞋子的聲音是******（節奏）。

2、放歌曲《大鞋和小鞋》，引導幼兒邊走邊聽。接下來請小朋友回到自己的座位上不要換掉大鞋，---***小朋友真像爸爸！坐的真神氣！***也是。

過渡：剛才你們的大鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，唱給你們聽聽好吧。任老師請彈鋼琴，謝謝！

1、靜聽歌曲：你聽到什么？---教師唱回應。（踢踏）。

1、還聽到什么？--（教師先舉手）--像什么？

過渡：聽的非常仔細，但是個別小朋友還沒有聽清楚，我們再聽一次好吧，你也可以跟著輕輕唱。

2、幼兒跟唱（2--3）：現在都聽清楚了嗎？那我們一起來唱唱吧。（教師前輕后重）。

3、節奏圖：通過置疑的辦法引導幼兒看懂并跟唱。

有的小朋友前面的已經聽的非常清楚了，但是后面的還不清楚，看節奏圖后你一定就會了。

4、你們唱的和節奏圖一樣動聽！請再來唱唱好嗎？

跟錄音機完整唱。

4、四、游戲。

今天我們不僅學做了神氣的爸爸，而且爸爸的大鞋還教我們唱了一首悅耳的歌。下面我們請大鞋來走走、唱唱，不過走的時候要跟著節奏，走出好聽的聲音。（教師手點節奏圖）。

結束語：我們穿爸爸的大鞋象小船，那么爸爸穿我們的小鞋象什么呢？今天我們回家請爸爸穿穿看，明天我們再來唱唱第二段。