優秀作文常常能夠引發讀者的共鳴，使讀者深入思考問題，增長見識。小編為大家準備了一些風格各異、精彩紛呈的優秀作文，供大家參考和欣賞。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇一

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4．領悟作者基于現實合理想象的表達方法。

第一課時。

（一）導入。

同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。

（二）整體感知，理清線索。

1．自讀課文。

讀前設問：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文.寫作順序是怎樣的？

2．明確：

板書：賣火柴擦火柴人死去。

（三）學習“賣火柴”這一部分內容。

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。

a．對小女孩的'鞋是細節描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）。

b．課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。

d．“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）。

3．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4．小結。

體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）運用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。

（四）布置作業。

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時。

（一）學習“擦火柴”這一部分內容。

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）。

2．小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實。

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了。

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了。

第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了。

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。

3．小結。

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

4．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容。

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）。

2．指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）整體理解課文。

1．回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）。

2．.總結寫法。

（1）運用細節描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學習表述。

（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）.總結。

1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。

2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

（五）布置作業。

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個自然段的含義。

（六）板書設計。

教案點評：

教師引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。學生討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。

探究活動。

1．讀一讀安徒生的其他童話。

2．賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情，與作者運用了充分的想象分不開。請你發揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇二

1.學會本課10個生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填滿”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。

2.理解文中的幾個重點語句。

3.體會作者由現實生活展開的合理想象，在現實與想象的強烈反差中喚起對資本主義社會中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對資本主義社會制度的憎恨，進而珍惜今天的美好幸福生活。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點。

1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活及作者想象的合理。

2.從含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學課時。

三課時。

教學步驟。

第一課時。

一、簡介作者，導入新課。

1.板書課題，啟發談話。

你們讀過安徒生的童話嗎？今天，我們一起學習丹麥童話作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

2.簡介時代背景及作者。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，從題目上你知道了什么？

2.自學生字、新詞。

（課文講了在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，五次擦燃火柴，五次產生幻象，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭。全文是按事情發展順序寫的。）。

4.按事情發展順序提煉小標題。

（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭。

三、學習“悲慘生活”部分。

1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么？

（時間：大年夜，地點:大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。）。

3.交流（反饋）。

（1）.對小女孩的鞋的細節描寫。

（襯托“窮”）。

（2）.對小女孩頭發的細節描寫。

“那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”（說明小女孩美麗，引起人們的同情）。

（3）.對周圍環境的細節描寫。

（天氣襯托悲慘、凄冷，圣誕節襯托社會黑暗，貧富不均）。

4.指導朗讀。

四、布置作業。

l.抄寫詞語。

2.朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時。

一、學習“美好幻象”部分。

1.默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現了怎樣的幻景？

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：

為什么會出現火爐的幻景？說明了什么？（說明小女孩寒冷）。

（小女孩家里窮，她不敢隨便用火柴取暖，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）。

2.指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法，下面用這樣的方法學習其他幾次擦燃火柴出現的種種幻象。

3.小組自讀自議，完成表格。

第幾次擦燃火柴。

出現的幻景。

說明了什么。

第一次。

溫暖的火爐。

說明小女孩十分寒冷，

渴望得到溫暖。

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂中飛走了···也沒有痛苦的地方去了。”

5.小結自學情況。

因為寒冷才出現火爐，因為饑餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的五次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的向往與追求，揭露了當時社會的黑暗。

二、感情朗讀“美好幻象”部分。

可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。

三、學習“凍死街頭”部分。

1.讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么說小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？

（“兩腮通紅”說明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說明小女孩臨死的時候很快樂。）。

（3）理解課文結尾的幾句話。

“誰也不知道···一起走向新年的幸福中去。”

（“誰也不知道”說明沒有人關心她；第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她看到了許多美麗的東西；第二個“幸福”是說小女孩以死來擺脫寒冷、饑餓和痛苦。）。

2.指導朗讀。

四、把本文的故事復述給別人聽。

第三課時。

一、回顧全文，體會寫法。

1.思考、討論課文中哪些內容是作者的想象？你認為這些想象合理嗎？

（學生表達）。

2.你認為作者是根據什么展開想象的？你認為小女孩還可能看到什么？

二、有感情地朗讀課文。

1.課文中哪些地方讓你最感動？要把感動讀出來。

2.設置情境朗讀。（配樂）。

三、總結、擴展。

2.寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

四、布置作業。

1.抄寫本課生字詞。

2.讀幾篇安徒生的童話。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇三

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學難點?：

1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時。

第一課時。

教學過程?：

二、學習生字新詞。

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內容。

（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段。

（三）、講授第一段。

（1）教師范讀課文。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）。

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習：

辨字組詞：

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇四

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。

同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。

今天，我們就來他的一篇著名童話《》。

1、自讀課文。

讀前設問：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

2、明確：

板書：賣火柴 擦火柴 人死去

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

a、對小女孩的鞋是細節描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b、課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d、“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

3、指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4、小結

體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）運用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，進一步體會感情。

1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）

2、小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴 現實 幻景 說明 現實

第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

3、小結

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

4、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

1、讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）

2、指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

1、回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2、總結寫法。

（1）運用細節描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3、表述。

（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。

2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

1、抄寫本課生字詞。

2、理解文中最后三個自然段的含義。

教案點評：

教師引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。學生討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。

探究活動

1、讀一讀安徒生的其他童話。

2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情，與作者運用了充分的想象分不開。請你發揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇五

教學目標總目標：1、能讀懂含義深刻的句子，體會所表達的思想感情。2、學會3個生字，1個多音字，理解13個詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法。3、能給課文分段，寫出段意。4、能發“我與志火柴的小女孩比童年”為題，寫一段話。5、感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。課時目標：學習生字，了解概況，理清思路，學習第一段。理解部分重點句。

教學重點理解句子含義教學難點理解句子含義的方法。

教學準備朗讀磁帶，投影片。

教學簡程一、揭題導入1、簡介作者安徒生。2、讀題，告訴我們什么？二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃出生字詞，寫出小節序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考：課文講了一件什么事情？三、檢查預習情況四、再讀課文，理清思路五、學習第一段。六、作業。作業本第一題。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇六

2、嘗試用表演的方式表達不同場景和人物狀態，萌發同情和幫助他人的愿望。

3、初步了解中國和西方是如何過年的。

1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

2、《幼兒畫冊》

1、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事，了解故事內容。

提問：

（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時，為什么不回家呢？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？

2、教師邊演示圖片邊講述故事，引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受進一步激發始的同情心。

討論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你希望讓小女孩過一個怎樣的新年？

（3）你有什么心里話想對小女孩說嗎？

3、再次欣賞故事，看《幼兒畫冊》，試著講一講故事。

4、鼓勵幼兒用分組合作表演的方式表現故事的不同場景和人物狀態。

（1）小女孩的鞋子丟了

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。

（3）小女孩和烤鵝。

（4）小女孩和祖母。

《賣火柴的小女孩》的故事發生在新年來臨時，介紹中國和西方是如何過新年的。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇七

天在飄著雪，我蜷縮在角落，這個城市無人知道的角落。厚實的雪讓我的腳深深陷入其中，那股絕望的寒冷不僅彌漫至我的身體，也狠狠地鉆入了我的心。世界在這白色的牢籠中…那是虛偽的美好。我已經無力再喊出：”先生，買根火柴吧！”但我現在只要眼前能升起一團熊熊的火，伴我度過這個十歲的感恩節。

街上本有來來往往的'人，現在變得極為稀少，我深深地渴盼能有一個好心人來買走我的火柴，好讓我不再忍受這寒冷。但是他們都不屑地走過去，不時地望著我，眼神中含著嘲笑與驚愕。我可以嗅到他們身上的香水和面包師傅衣角的事物味道，而這些對我而言，顯得如此的可望而不可即。一切的一切，在這個寒冷的冬夜，如同一把刺進我心中的尖銳的匕首，在深處隱隱作痛。我慢慢地向那些火柴伸出僵硬的手，我需要它，我在這個世界上已變得如此渺小，有誰能來幫幫我，幫我找到媽媽的拖鞋，幫我買下已經發潮的火柴，幫我燃起一把火焰。我忍著刺骨的寒風，緩緩地將火柴劃動，一次，兩次…我忽然感覺眼前有團火，不是火柴的焰朵，而是一團燃燒在我心底的火。火光中慢慢露出外婆的笑顏，我仿佛聽到外婆在遙遠的天上對我說：”孩子，感恩節快樂！”我緩緩向外婆伸出冰涼的手，但是無情的雪花蓋在那團火上，我看見它像團被惡神澆滅的希冀，正在離我遠去。直到，我已看不見它。

雪，越下越大。蓋住了我微翕的眉眼。恍惚中我看見頭頂那戰昏黃的路燈夾雜著我滯澀的鼻息，漸變模糊。那飄著雪的天上忽然逝下一顆流星，它是如此美麗，在這城市的夜空。但那無盡的喧囂掩蓋、住一切美麗，就在它將要逝去的一剎，我記起外婆曾說過的話：”每當一個人要離開人世時，天空中都會有一顆美麗的流星墜下，它會帶將死的人來到天堂，只有那樣，才有真正的美好。”我忽然微笑了，松開了蹦緊的肌肉。外婆，我就要來到你的身邊，是不是到了天堂，就不用再聽著寒冷的風聲了？是不是到了天堂。就可以聽到感恩節的祝福？我不再害怕這蕭索的世界，這一剎那，微笑著合上雙眼。

其實，我一直在等待的快樂，是一個永遠沒有結局的希望。

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賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇八

砰——叭！砰——叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗；綠的、紅的、黃的焰火在空中飛舞著；遠處不時泛出一道道紅光，因為今天是除夕！但美麗的夜晚和伙伴們的歡聲笑語及爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那本《賣火柴的小女孩》吸引了我。即使是在歡樂的氣氛中，我的淚水還在止不住地往下流。

我仿佛看見一個光著頭、赤著腳的小女孩展現在我的面前，那又冷又可憐的樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音。

小女孩現在很渴望和她的奶奶在一起，過了一會兒，她的奶奶就把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方去了。我想：要是小女孩來到了我們這個溫暖的大家庭里，我們會歡迎你。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇九

1、學習課文中的生字詞。

2、初讀課文，理清課文的線索。

一、揭題導入

1、板書課題，并解題。

2、教師設問：大家知道這篇課文的作者嗎？

3、學生老師共同簡介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫于1845年，當時丹麥已經淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統治階級和英國資產階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

二、初讀課文，聽錄音，引導學生自學。

出示自學提示：

1、劃出生字詞，寫出小節序號；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

3、思考：課文講了一件什么事情？

三、檢查預習情況。

投影出示：考考你

1、寫出正確的讀音。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒有了，只（ ）好赤著腳。

（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（ ）不上街賣火柴掙（ ）錢。

2、區別組詞。

梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮（ ）

3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

四、再讀課文，理清思路。

1、默讀課文，思考：

課文是按（）——（）——（）的順序寫的。

2、指導分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

五、學習第一段。

1、指名朗讀課文。

2、出示自學提示：

（1）朗讀課文。

（2）你讀懂了什么？

（3）還有什么問題？

3、分析句子。

（1）她從家里出來時，……穿的。

a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

b、這雙拖鞋是誰的？

c、她自己有沒有鞋？

（2）“這一整天，誰也……沒有給過她一個錢。”這個句子說明了（）。

（3）雪花落在她的金黃的長頭發上，……不過她沒注意到這些。

（4）他們頭上只有房頂，……風還是可以灌進來。

4、教師小結：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。

六、練習有語氣地朗讀。

第二課時

1、解課文內容，感受小女孩悲慘的命運，體會作者的思想感情

2、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。

一、精讀課文第二段，感受課文內容。

1、默讀課文。

二、學習第一次幻景。

1、請一個學生朗讀這一部分。這一小節作者是怎樣寫的？

（現實、渴望、幻景、結果四個部分。）

3、學生討論匯報。

4、教師小結：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現實中。這種強烈的對比中，更加凸現了小女孩的不幸。

三、學生自學二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運。

（注重朗讀的訓練。）

四、學習課文第三段。

1、自由朗讀，引導學生質疑。

2、學生質疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？

3、學生自學討論，進行解疑。

4、分析重點句，加以理解。

句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

句子（2）：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

體會：這句話中，兩個“曾經”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運。

五、進行朗讀訓練。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

（一）談話導入，揭示課題。

1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？

生答：大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）

2、齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？

生答。

（二）初讀課文，感知課文內容。

1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

生讀。

4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。

生：小女孩很可憐。

“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？

生：悲慘。

6、 小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？

（三）理解課文，交流感受。

以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。

生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。

師：大家同意這說法嗎？

生異口同聲：同意。

誰來談談你的見解？

生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因為現實與幻想有著如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

（四）課堂小結，課外延伸。

1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十一

轉眼間，冬天來了，那個寒風刺骨的冬天，那個只能靠火柴取暖的冬天！哦，小女孩啊！我沒有能力給你富裕幸福的家，在這萬家燈火的除夕夜，我用籃中的春色，為你帶來溫暖；我用籃中的夏意，為你帶來綠的希望；我用籃中的秋韻，為你驅走饑餓，帶來歡欣的笑臉。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十二

金黃的長發是上帝的最愛。

是無盡的黑暗，

吞噬了她可愛的靈魂。

她的生命是那樣凄慘，

女孩凍死是社會的失敗，

舊除夕的黑夜，

她長眠于豪宅門外。

我的淚水不由溢外，

社會的黑暗、人性的墮落，

成了我心中的感嘆，

淚光中女孩的形象出現眼前。

我一心想幫女孩，

可她在西方的丹麥。

我怎去探望？

不要緊，

我帶著真誠的憐愛，

來到她家門外，

也許她正在賣火柴，

但我會呼喚，

將她帶出童話書外。

在她生日那天，

在她飽經滄桑的身上，

披上一身美麗的衣裳，

從此丑小鴨變成美麗的天鵝。

在她生日那天，

在她面前，

端上一只噴香的烤鵝，

做個童話中最幸福的公主。

在她生日那天，

在她的房間，

圣誕樹將出現在她眼前，

她的笑聲是世界上最美的樂章。

哦，

我們同是女孩，

美麗的童年，

卻與你無緣，

但安徒生爺爺的心聲，

卻讓千千萬萬的人記住了你。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十三

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十四

品味名著后，書中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事;什么的可以去？那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物，永遠都活在我們的心中，永不磨滅!下面是小編為你們精心整理好的賣火柴的小女孩火柴讀后感，希望能給你們帶來實質性的幫助。

當圣誕節來臨的時候，人們在溫暖的房間內快樂時，可曾想到一個賣火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭，帶著她美好的愿望離開了人世。

賣火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著，沒有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同，滑賣完手中的火柴爸爸會打她的。小女孩由于寒冷終于點燃了自己的火柴，她看到了大火爐，她是多么地想得到溫暖呀！直到了最后小女孩點燃了她手中的一整把火柴，并把奶奶停留了下來，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒有寒冷，沒有饑餓和沒有痛苦的地方去了，當人們發現了小女孩悲慘的命運和當時社會的黑暗。

前幾天，我又一次認真地讀了《賣火柴的小女孩》這童話，這里面有許多細節、小瞬間都讓我感動地熱淚盈眶，下面的精彩段落我忍不住繼續閱讀下去。

小女孩家里比較貧窮，爸爸便讓她在寒風刺骨的冬天里賣火柴。走著走著，忽然來了一輛馬車，搶走了小女孩的一只鞋子，她只能凍著腳繼續走下去。每走過一個人，她都會向他央求道：“買一盒火柴吧。”時間很快過去了，還是一盒火柴也沒有賣出去。

由于小女孩的腳被凍到通紅，她只好走到一個墻角休息。太冷了，她點了一根火柴，在墻上看到一個溫馨的家庭，過著圣誕夜，小孩們拆著禮物，火苗消失了。她又點了一根，眼前出現了一桌子的美食，突然一只鵝從盤子里出來，跳了下去，火柴又滅了。又點了一根，小女孩看見她那慈祥的奶奶，并且小女孩被她奶奶帶到了溫暖的國度。

第二天早上，人們看見躺在墻角，面帶微笑的小女孩被凍死了，她身邊全是燒盡的火柴。

這個小女孩的命運太悲慘了，相比之下，我們出生在新中國，長在五星國旗下，生活和學習條件這么好，要理當珍惜呀！可是，生活中有不少小伙伴，卻身在福中不知福，學習不努力，貪玩不知進取。雖然我們有時也感到學習苦，做作業累，但我們只要克服困難，就能看到希望。自從讀了《賣火柴的小女孩》，我才真正明白了這個道理。

我很喜歡讀安徒生的童話，特別喜歡讀他寫的《賣火柴的小女孩》這個故事。故事講述了一個小女孩兒在大年夜里賣火柴，天空中飄著雪花，但她只穿著一件衣服和一雙破鞋。時間過得很快，她一根火柴也沒有賣出去。天氣越來越冷，小女孩兒沒辦法，只好把火柴點燃，好讓自己暖和些，她每點燃一根火柴，眼前都呈現出美好的幻像：溫暖的烤爐，噴香的烤鵝……第二天早晨，“她已經在這個嚴寒的冬季里，沉沉地入睡了！”――她已經死了！

每讀一次，我都會哭一次，內心深深的痛：小女孩那么小，生活中沒有人疼愛，而唯一疼她的奶奶都走了。想想身邊有那么多的人疼愛我們，爸爸媽媽、爺爺奶奶，姥姥姥爺等，我真是生活中的小公主、小王子。但是我們珍惜了么？就像我很多時候還閑媽媽嘮叨我，把他們的關心當成了煩心。想想多不應該啊！有人關心我們，我們應該覺得幸福才是啊！

還有我們現在吃的穿的應有盡有，可是我們的小女孩呢？光著頭，吃的沒有，穿的還是媽媽的大拖鞋，還丟了一只。想想我們自己天天吵著要新衣服穿，吃好吃的，想想小女孩我們現在是多么幸福呢！我們更應該珍惜我們擁有的生活，也很想分享給小女孩一些，讓她不再挨餓受凍。

《賣火柴的小女孩》告訴我們，應該珍惜我們現在的幸福生活，也讓我真心的疼愛這個漂亮的小女孩。我多么希望世界上不再有挨餓受凍的人啊！

她有一個悲慘的童年，她沒有幸福的生活，她一窮二白，她沒有受到關愛，她就是賣火柴的小女孩。

《賣火柴的小女孩》這個故事主要寫了在圣誕節的前一天平安夜，小女孩在賣火柴，因為饑寒交迫，她出現了美好的幻想，最終和奶奶飛向天堂。我讀到了賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著媽媽的一雙的大拖鞋，口袋里裝著許多的火柴，我想在這喜氣洋洋的日子里，小女孩自己一個人在外，真是可憐，當看到大家都不理她，我就怒火中燒，人們也太沒有同情心了，貴族大馬車差點撞到她，就連小朋友們也欺負她，沒有一個人給她關愛，多可憐啊！

接下來的描寫更深深地吸引了我：“小女孩把手放在火苗上。小小的火光多么美麗，多么溫暖呀！她仿佛覺得自己坐在火爐邊旁，那里的火燒的多旺啊。”我想小小的火柴，對于我們帶來的溫暖是多么的微不足道，而對于她說卻是小小的火爐。她多么容易滿足啊，可是這小小的要求一點溫暖她都得不到，生在那樣的社會真是太可憐了！“桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來背上插著刀叉，搖搖晃晃的向她走來，幾個大面包也從桌上跳出來，一個個像士兵一樣排著隊，向她走來……”我想幻想總是美好的，現實總是殘酷的。小女孩的幻想充滿了童意，她想吃的東西，都是我很容易得到的。而對她如同登天一樣難，我讀到這里，我真想把家里的吃的東西全部送給她。她看到“富人家的圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡，那上邊畫有各式各樣的美麗圖畫。樹上還點著幾千支蠟燭，一閃一閃好像星星向她眨眼問好。”小姑娘多想過一次圣誕節，看一次圣誕樹，快樂過好每一天。但這只能在幻想中看到，我真想她到我家，給她香氣宜人的食物。給她溫暖的衣服。陪她過一個快樂的圣誕節……當我看到她飛向天堂，我難過的流下了淚水。

小姑娘的悲慘人生讓我明白了我們要珍惜眼前的幸福生活，她的悲慘遭遇是因為當時社會的黑暗，而我們現在的生活是多么幸福，有這么多關心我們的人。我們可以無憂無慮的學習，健康快樂的成長。所以我們更要努力學習，盡自己最大的努力，給他人關愛，這樣我們的生活會更美好。

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷。我看過不少書，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣火柴的小女孩》。

在寒冷的大街上，一個小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說：“賣火柴了……賣……火柴了，快……來……來買吧！過了一會兒，她順著墻壁滑了下來，她饑寒交迫，有氣無力地爬到烤鴨店旁，還沒等一絲暖氣傳出來，滿臉油光的老板就向她斥呵：“滾，滾，一邊去，沒看到我這正忙著嗎！”

過了一秒，老板就笑了，用一種怪嗔的語氣說：“小姑娘買烤鴨嗎？這是純種北京烤鴨，冰點價88元哦！”她知道老板的侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來，耳畔邊響起爸爸的話語：“不賣完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點了，插在雪地里，睡著了。她夢見了慈祥的奶奶在天國向她招手，在離天人世的那一瞬間，好笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營養，而她沒有用餐時間，什么時候賣完了火柴就什么時候吃飯，經常饑一頓飽一頓，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專門為我們量身訂做，運動鞋的鞋底刻滿了花紋和圖案，既美觀又實用，而她的衣服是布丁疊布丁，釘了一層又一層，她沒有鞋子，三步一滑，五步一跤，腳底經常被鐵釘、刀片劃傷，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓，可以一賞美景，她住的是茅草房，一不小心會有白雪漏下來，岌岌可危。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦，可以在網絡上尋找知音，她呢，在她眼里，只有賣火柴，賣火柴，多賣一棵火柴，就多一分生存的希望。

書讀百遍，其意自現，世上還有數不盡的好書，讓它們陪伴我們走過一生。

大年夜，天氣很冷，賣火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下，聞著從富人家飄出來烤鵝的香味，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜、零食，一邊看著春節聯歡晚會的精彩節目。賣火柴的小女孩其實也不是沒有家人，她有一個父親，可她那個殘酷無情的父親沒有給她絲毫的溫暖，在大年夜還叫她到街上賣火柴，火柴賣不出去還要挨打，賣火柴的小女孩的童年充滿了痛苦。

我在默默地祈禱：賣火柴的小女孩，希望你能過上和我一樣幸福、美好的生活！也讓我們珍惜現在的美好生活。

前幾天，我學習了《賣火柴的小女孩》，小女孩的童年和我比起來簡直就是一個生活在天堂，一個生活在地獄。

在那個寒冷的大年夜，小女孩為什么要出來賣活柴呢?那是因為她家里實在太窮了，她在大年夜迎著寒風叫買火柴，而我呢?在大年夜，外婆為我做好了香噴噴的飯菜，我們全家吃團圓飯。

墻角里，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想著“溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈祥的奶奶”。這些只不過是小女孩的幻想，但這說了在小女孩的生活中只有寒冷、饑餓、痛苦和孤獨，她是多么渴望幸福、向往快樂與光明。

為什么我和小女孩的生活條件不同呢?原來，她是在資本主義社會制度下生活，而我生活在社會主義制度下。她那里到處充滿了冷酷與無情，窮人在那兒根本不能抬起頭來生活;而我們這兒充滿了溫暖與熱情，都是一人有難，眾人相幫。

賣火柴的小女孩現代版（精選15篇）篇十五

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養兒童思維的發散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發兒童的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標

通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養兒童的獨創性。

（一）知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

（二）環境準備布置有圣誕氣氛的環境。

（三）物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、vcd機、錄音機。

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助兒童理解并用簡潔的語言概括內容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？

4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發兒童感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

在生活中，鼓勵兒童多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。

1．將故事制成圖片，讓兒童進行排圖講述。

2．設置小小舞臺，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。