教學工作計劃是在一段時間內(nèi)對教學事務進行規(guī)劃和安排的重要工作，它對教師的教學效果起到關鍵性的作用?？催^這些教學工作計劃范文后，相信大家會對編寫教學工作計劃有更深入的認識，并能夠更好地應用于教學實踐中。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇一

十個十個地數(shù)，從八百六十數(shù)到一千。

一個一個地數(shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五。

2、一個一個接著數(shù)。

(1)五百零七、()()()()()。

(2)二百九十八()()()()()。

(3)九百九十五()()()()()。

第二關：填一填。

想想做做第3、4、5題。(獨立完成，集體交流)。

第三關：想一想。

1、想想做做第6題。

觀察兩個計數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié)：哪一位上有幾個珠子就表示幾個這樣的單位，所以這里第一個表示四百七十，第二個表示四百零七。

2、射擊比賽，誰是冠軍。

第三名獎品價格。

提示一:它的價格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時也可以撥打這個數(shù)。

第一名獎品價格。

提示一:它的價格是一個三位數(shù)，每一位數(shù)上個數(shù)字相同。

提示二:它的價格是一個最大的三位數(shù)。

師：第二名的價格是800。

出示：()()800()()。

師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。

師：同桌商量一下，你們準備怎么填?

生1：600、700、800、900、1000，我們是一百一百地數(shù)的。

生2：798、799、800、801、802，我們是一個一個地數(shù)的。

生3：802、801、800、799、798，我們也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

[設計意圖：通過闖關的形式來設計練習，激發(fā)了學生的學習興趣，增強他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關猜一猜的設計具有層次性、開放性和教育性。

板書設計：

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇二

教學目標：

1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

教學重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。

教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。

教學準備：計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：42）。

你對這個數(shù)有什么認識？（板書：十，個）。

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。

那么，100和42有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）。

4、出示全校集會照片。

（2）學生進行大膽地猜測。

（3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。

（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學習的.內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。）。

通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。

二、學習計數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？

學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。

2、動動腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？

課件演示：十個十個地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個十是一百。）。

3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？

十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千。

（教師板書：10個一百是一千。）。

讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？

還可以幾百幾百地數(shù)？

師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）。

4、師：我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

5、關于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）。

6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

三、檢測練習。

1、完成第68頁的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導學生小組自行探究操作。

3）巡視指導各個小組的活動。

4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。

（3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。

（5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。

這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。

這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？

2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！

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認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇三

教學目標：學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學重點難點：學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學準備：計數(shù)器。

教學過程：

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。

（3）說說你們是怎么計算的？（在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。3個百加。

4個百是7個百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結(jié)。

板書設計。

300+400=。

作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結(jié)：

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇四

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個概念。

2.掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

3.了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會“位值”的意義。

1.經(jīng)歷較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2.讓學生經(jīng)歷在計數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系的認識。

1.通過數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富學生對大數(shù)的感受和對國情的了解。

2.在認數(shù)過程中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

重點：認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實例具體說出“位值”的意義。

難點：能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念。

教師準備ppt課件。

學生準備計數(shù)器。

板塊一創(chuàng)設情境，引入新課。

活動1走進生活，走近大數(shù)。

1.提問：同學們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生根據(jù)圖片展開競猜活動)。

2.師：我們的祖國不僅風景優(yōu)美，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)。

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們認識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

(學生自由說一說，讀一讀)。

活動2提出疑問，引入新課。

(學生自由說一說)。

預設。

生1：我想學習怎樣讀這些大數(shù)。

生2：大數(shù)中每個數(shù)字的含義是什么？

生3：它們各是幾位數(shù)？

生4：計數(shù)單位分別是什么？

生5：這些大數(shù)分別是由幾個數(shù)字組成的？

2.導語：同學們想學習的有關大數(shù)的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進“億以內(nèi)數(shù)的認識”，去尋找答案吧！(板書課題)。

操作指導。

在這個板塊中，要結(jié)合班級學生的具體情況進行引導，如果有的學生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學生對學習這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識，幫助他們完成知識的遷移。

板塊二合作交流，探究新知。

活動1。

認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1.課件出示計數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？

(3)想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

2.生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報探究成果。

預設。

生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……。

生3：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

活動2認識數(shù)位順序表，了解數(shù)級和數(shù)位的關系。

1.課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導學生獨立嘗試探究。

出示探究提綱：

(1)你看懂了什么？

(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？

(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？

2.學生充分探究后小組交流，集體匯報。

預設。

生1：目前學到的數(shù)位順序表分三級：個級、萬級、億級。

生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數(shù)位。

生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬?！?”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬。“2”在千位上，表示2個千?！?”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十。“8”在個位上，表示8個一。

生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3.小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位按照一定的順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

操作指導。

在板塊二的教學中，運用多種模型幫助學生理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學過程中，充分給予學生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來。

板塊三課堂練習，鞏固知識。

1.完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學在小組內(nèi)完成，再找同學匯報。

2.完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨立填寫數(shù)位順序表并回答問題。

(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學進行展示匯報，集體訂正。

3.任意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。

獨立寫數(shù)后同桌同學互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學匯報。

4.知識拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。

預設。

生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。

生2：我知道了如果1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

生3：通過這些，我感受到一億確實是個大數(shù)。

操作指導。

在這個板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時體驗到數(shù)學學習的樂趣與成就感。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.課堂總結(jié)。

師：說一說你在本節(jié)課的學習中有哪些收獲。

學生多方面、多角度談學習收獲。

預設。

生1：我知道了每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十。

生2：我學會了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

生3：我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。

生4：我知道了我們的`祖國不但風景優(yōu)美，而且人口眾多。

2.布置作業(yè)。

完成教材8頁練習一1、2題。

板書設計。

例1數(shù)位順序表。

1.結(jié)合具體情境引導學生學習大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學生對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設情境，使學生感受大數(shù)的意義。

2.借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學生認識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會“位值”的意義。

3.在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學生獨立自學和小組交流遇到問題時，引導學生主動探究，尊重學生的自主學習成果，及時、準確地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在學生身上。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇五

義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學與人類生活的`密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃?？?350人）。

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）。

b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）。

一十一十數(shù)，10個十是一百。

c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

a.演示有9個教室的人數(shù)。

b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）。

c.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）。

5.小結(jié)。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)。

本節(jié)課，你有什么收獲？

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇六

18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。

1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。

３、探索5以內(nèi)減法的計算方法。

４、感悟加減法之間的聯(lián)系。

５、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。

1、看懂減法圖。

3、探索算法多樣性。

一、對口令。

二、教學例1。

１、出示例1圖。

你能用3句話說圖的意思嗎？

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？

板書：3-1=2。

２、認識減法算式的`減號，認識算式。

３、結(jié)合生活，說說3-1的含義。

二、教學例2。

１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？

怎樣用算式表示？5-2=。

２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？

小組交流后匯報。

2+3=5所以5-2=3。

5可以分成2和3。

5減1，在減1，還剩3。

直接數(shù)。

３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。

４、出示。

先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。

說也表示去掉。

學生看圖寫算式。

三、教學例3。

２、抽學生說算法。

３、在書上寫。

四、課堂活動。

19頁1題。

20頁2題。

五、練習。

22頁4題（2）。

課后記：

第9課時。

教學內(nèi)容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。

教學目的：1、進一步理解識別減法意義。

3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。

4、養(yǎng)成良好書寫習慣。

教學重難點：看圖寫2個減法算式。

教學過程：

一、復習。

１、（）-（）=（。

2、（）-（-）=（）。

二、出示圖。

１、看見圖，你會說什麼。

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？

２、寫算式。

３、3、引導學生說算式的意義。

４、方法。

先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。

三、課堂活動。

20頁3。

四、練習。

22頁5、6。

２、奪紅旗比賽。

３、23頁8、9。

課后記。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇七

知識與技能。

1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。

3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，了解大數(shù)的價值，使學生樹立學好數(shù)學的自信心。

重點、難點。

學習重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學習難點：理解數(shù)位的意義與作用。

學習準備：多媒體，計數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學生匯報數(shù)據(jù)。

(1)學校操場跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。

1、教學例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數(shù)。)。

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。

(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。

（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。

3、教學例5。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對應計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表，幫助學生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。

（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。

2、第78頁“練習十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲？

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇八

教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。

數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

1。結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。

2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引問

〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。

二、合作探究，認識新知

（一）估豆子活動，認識一萬

1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：你是怎么知道的？

[師引導學生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

生：一百一百地數(shù)

（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）

2、感知一萬粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個出示數(shù)射線：

1000

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？

（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動后生互評）

b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。

師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？

師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？

師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？

師：那這時該向哪一位進？

師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。

（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

（3）結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

（板書：九千九百九十九）

師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

師：她拿對了嗎？

師：哦，你有什么好方法？

師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？

師：它在六千的哪一邊？

師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數(shù)？

師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

（生各抒己見）

（二）、體驗感知“一萬”

（1）感知“一萬”字

師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字

師：想知道嗎？怎么辦？

師：你想怎么分呢？

師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？

師：這樣的一面報紙大約有八千個字。

（2）感知“一萬”粒

師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？

師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？

師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？

三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：它有多高？

師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）

師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

師：你去過嗎？有什么感受？

師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

師：有這么高的地方嗎？

師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

[評析：結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]

（2）回歸課堂升華認識

師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認識）

四、深化拓展

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

《認識角》教案

中班教案《認識10》

《認識環(huán)保標志》教案

小學數(shù)學《倒數(shù)的認識》教案

小學數(shù)學《噸的認識》教案

數(shù)棗繞口令教案

數(shù)一數(shù)教案

小班數(shù)學教案：感知5以內(nèi)的數(shù)量

《認識時間》數(shù)學教案

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇九

使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80――100個之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）

數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

（將100個玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學生領大家10個10個地數(shù)

2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)

89里有幾個十幾個一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

（出示課件）

數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學知識。

本節(jié)課《認識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏?shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的?；顒佣涸贁?shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜?shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識?；顒铀模核臄?shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42?；顒游澹何鍞?shù)百以內(nèi)的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認識結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十

1、學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數(shù)單位個十百有個感性認識。

2、學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識，并在各個環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導。

3、讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小和100以內(nèi)各數(shù)就在我們身邊。

4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)各數(shù)的意義，會用100以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生知道愛護環(huán)境是每個人應盡的責任。

小棒學具100根、課件。

一、學前準備：

師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發(fā)，是不是特開心??？

生：是。

師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節(jié)目嗎？

生1：看過。

生2：沒看過。

師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）。

師：邊出示口號內(nèi)容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？

生：看到口號的內(nèi)容說：快樂大本營，天天好心情。

二、音樂激趣，導入新授。

師：現(xiàn)在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環(huán)節(jié)，快樂學一學。

（一）快樂學一學：

在本環(huán)節(jié)的開始，我想請大家聽一段音樂。

（播放兒歌，出示動態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）。

師：小朋友們，你們聽到了什么？

生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。

師：你們看這里的環(huán)境美嗎？

生：美！

師：那我們應該怎樣做呢？

生：保護環(huán)境。

師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛護你周邊的環(huán)境也是我們每個人應盡的責任。

1、整體感知，加深理解20有多少。

師：現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)我們這么美的草地上共來了多少只小羊？

學生齊聲說出有20只羊。

師：誰愿意上來給大家數(shù)一數(shù)？

師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數(shù)得最棒？

生1：一個一個數(shù)的同學數(shù)得非常認真。

生2：一群一群數(shù)（10只10只數(shù)）比較簡便。

2、整體感知100有多少。

（又出示8群羊。）。

師：小朋友們，請你們猜一猜現(xiàn)在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）。

（學生回答）（80、50、20、90、100）。

師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？

生1：我同意猜100只的同學的意見。

師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數(shù)一數(shù)，共有多少根？你是怎樣數(shù)的？（學具：100根小棒。）。

生1：一根一根地數(shù)。（師：你真是個細心的孩子。）。

生2：10根10根數(shù)。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數(shù)的？）。

（請一個是10根10根數(shù)的小朋友上臺演示是怎么數(shù)的，怎么捆的。）。

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友們：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（及時表揚有不同發(fā)現(xiàn)的小朋友。）。

師小結(jié)：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）。

下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環(huán)節(jié)：

（二）快樂數(shù)一數(shù)：

1、數(shù)主題圖中的小羊。

生1：一群一群數(shù)。

生2：每數(shù)10只用筆圈出來，10只10只數(shù)。

師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。（師：看誰數(shù)得最棒?。?。

同學們都用自己喜歡的辦法數(shù)出了有100只小羊，現(xiàn)在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環(huán)節(jié)。

（三）快樂比一比：

活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數(shù)數(shù)。

活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。

活動3（男女生數(shù)數(shù)比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數(shù)到100。

學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？

師：現(xiàn)在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環(huán)節(jié)。

（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）。

1、從30數(shù)到100。

2、數(shù)一數(shù)班上共有多少個同學。

3、79（）（）82（）84。

10（）30（）50（）70、80（）100。

三、全課小結(jié)：

小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十一

認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節(jié)課的知識。

二、自主練習

學生自己看題4：這道題應該怎么做？

試著連一連

指生答

游戲：同位合作，你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板書設計：二、手拉手

萬以內(nèi)數(shù)的認識

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業(yè)設置：自主練習4、6

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十二

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。

承前啟后鏈。

一、情境創(chuàng)設，導入課題。

預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2.練習：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十三

教學目的：

1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。

3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。

2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.

教學難點:突破拐彎數(shù)

教學過程：

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)

十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)

2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?

總結(jié):每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

4 3652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果

從796摘到805

3運香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）

一千里面有（ ）個百。

6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十四

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

1．使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結(jié)果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？

今天學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書： 1根 10根 100根

3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十數(shù)到一百；

從三十數(shù)到七十，

從六十數(shù)到一百。

三、接近整十數(shù)的數(shù)法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

2．第33頁做一做的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二 （ ）個十（ ）個一

七十六 （ ）個十（ ）個一

九十四 （ ）個十（ ）個一

六十 里面有（ ）個十

一百 里面有（ ）個十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動

1．練習七第1題。

2．練習七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十五

1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。

多媒體。

一、板書課題。

二、學習目標。

三、自學指導。

四、練習。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十六

1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

目標1、2、3。

在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

教學內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數(shù)器等。

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）。

2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

（二）用實物數(shù)出一萬。

師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬（10000）。

（三）在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。

5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動。

1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（p4第2題）。

3、填一填。（p4第3題）。

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。

學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？

數(shù)數(shù)。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

10個一千是一萬。

計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬。

五、課后記：

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十七

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。

4、誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。

學生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……。

二、操作探索，解決問題。

１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認識整十數(shù)及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后全班匯報。教師參與指導。）。

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學生動手操作）。

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）。

師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不容易出錯。

2、借助數(shù)小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）。

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。

3、用計數(shù)器表示100。

（1）學生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。

（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、自主練習第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數(shù)游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學思想。

四、課堂小結(jié)。

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十八

教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

教學準備：教學掛圖黃豆。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結(jié)果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結(jié)果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結(jié)果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進行課堂。

板書設計教學掛圖。

作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。

課后。

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇十九

４、感悟湊10。

５、正確計算。

1、通過操作發(fā)展學生思維。

2、正確計算。

一、操作感知。

請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？

二、新授。

１、教學例1。

（1）出示例1圖。

引導學生用3句化說圖的意義。

（2）學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說。

（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義。

（5）全班交流。

２、教學例2。

（1）出示圖，學生看圖，理解圖的意義。

（2）擺一擺，學生用10個圓，分成2組。

小組交流。

全班交流。

（3）論：這樣分有什麼好處？

（4）劃一劃，寫一寫。

獨立完成，小組交流。

9+1=101+9=1010-9=110-1=9。

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什饃？

齊讀。

三、課堂活動。

１、37頁1。

２、2、找朋友游戲。

湊10，學生拿卡片，看和誰湊10。

３、37頁3。

課后記。

第17課時。

教學內(nèi)容：38--40頁練習四。

３、聯(lián)系生活實際發(fā)展數(shù)學思維。

４、養(yǎng)成良好習慣。

教學過程：一、對10的口令。

二、練習指導。

１、出示38頁1的圖。

（1）（2）兩圖根據(jù)算式中給的'一個數(shù)，在說意義。

（30圖有四種圖意。

（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學生交流后列算式。

全班說四圖的圖意和算式。

２、39頁2、4。

定時計算。

３、39頁3。

引導學生有順序的數(shù)后再比較。

４、40頁5。

學生獨立完成。

訂正時問：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1。

你是怎樣想的？

５、出示40頁6題圖。

（1）老師引導學生看懂圖的意思。

（2）老師示范，小組交流，再全班交流。

課后記：

認識五以內(nèi)的數(shù)教案大全（20篇）篇二十

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關系。

3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學習大叔的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關系。

3、通過具體情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

多媒體、課件、學具記數(shù)卡片。

1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件，展示雙語學校圖片，師介紹。

2、讓學生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數(shù)字是以前學過的，那些沒學過。

生活中還有學多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。

1、體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

1）感受師提供的大數(shù)。

師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。

讓學生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。

2）班內(nèi)交流學生自己找的的大數(shù)。

讓學生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。

2、小組合作、自主探索認識千。

1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)。

師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。

2）小組合作、探索認識千、萬。

a、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學具數(shù)數(shù)有多少個。

b、讓學生在小組內(nèi)交流自己的看法。

c、班內(nèi)匯報交流。

找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學生數(shù)的過程。其他學生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學生的回答板書（如果學生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。