教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)過(guò)程的完整性。以下是一份針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇一

老師們、同學(xué)們：

新學(xué)期好!

充實(shí)而愉快的暑假結(jié)束了，在春天的腳步聲中，又一個(gè)秋意盎然的新學(xué)期來(lái)了，同學(xué)們，你們開心嗎?你們興奮嗎?在此，我代表學(xué)校所有的老師歡迎大家回到美麗的明江校園，并祝愿大家新學(xué)期的校園生活更加精彩!

新學(xué)期里，我們?cè)僖淮坞x開了父母的照顧，我們又開始獨(dú)立了。

記得曾經(jīng)有多少個(gè)夜晚，我們是枕著濕透的枕巾入睡的，又有多少個(gè)早晨，甜蜜的睡夢(mèng)在歌聲中打破，我們努力睜開惺松的睡眼，拖著疲憊的身軀迅速梳洗好趕去排隊(duì)跑步早讀。

剛開始每個(gè)人是不是都覺(jué)得很苦呢?是啊，但是，現(xiàn)在的我們會(huì)勇敢地說(shuō)什么呢?對(duì)!“不苦!”我們絕不是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小孩，因?yàn)槲覀冇珠L(zhǎng)大了一歲，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)了。

新學(xué)期，新開始，一切好的習(xí)慣也要從新培養(yǎng)。

上學(xué)期，同學(xué)們?cè)谖拿鞫Y儀和學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步，我們?cè)陂_學(xué)典禮上還將隆重表彰上學(xué)期及寒假中獲得各類明星稱號(hào)的同學(xué)，在祝賀大家進(jìn)步的同時(shí)，希望大家改掉上學(xué)期不好的習(xí)慣,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

良好的習(xí)慣是成功之母。

當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的行為和思維習(xí)慣，他的能力便會(huì)得以迅速地發(fā)展，人格魅力也會(huì)自然得到提升。

習(xí)慣在我們不知不覺(jué)的成長(zhǎng)中影響著我們的品德，磨蝕著我們的本性，左右著我們的成敗。

同學(xué)們，好習(xí)慣其實(shí)對(duì)我們而言很簡(jiǎn)單，講衛(wèi)生，講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬老師、關(guān)愛(ài)家人，只要我們認(rèn)真按照學(xué)校的要求來(lái)做，你一定會(huì)成為快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的.品德高尚的孩子。

孔老夫子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。

”就是說(shuō)小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固。

長(zhǎng)大后所取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，都是由年少時(shí)形成的習(xí)慣支撐的。

本學(xué)期讓我們一起努力做到：

1、牢記明江小學(xué)的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《國(guó)學(xué)啟蒙教育》中的禮儀教育等等。

2、尊敬師長(zhǎng)和阿姨，見了老師阿姨要問(wèn)好。

團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明懂禮儀。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4、保持抽屜整潔、儀表整潔、宿舍床鋪整潔，注重個(gè)人和公共衛(wèi)生。

5、除了認(rèn)真完成親子互動(dòng)作業(yè)之外，更要認(rèn)識(shí)孝心的重要性,無(wú)論何時(shí)都要記住父母的養(yǎng)育之恩，周末多為父母分擔(dān)家務(wù)，除此以外，還應(yīng)該提高對(duì)中華傳統(tǒng)美德的其他學(xué)習(xí)。

為了讓你們獲得好習(xí)慣，老師可能會(huì)很嚴(yán)肅，希望同學(xué)們能充分理解老師的良苦用心，播下一個(gè)個(gè)好的行為，埋下一顆顆好習(xí)慣的種子，克服一切困難，用信念去迎接未來(lái)的精彩!

同學(xué)們，新的學(xué)習(xí)生活又開始了。

最后祝全體同學(xué)新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂(lè)，天天進(jìn)步!同時(shí)也祝老師們新學(xué)期里開心工作!

謝謝大家!

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇二

1.正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

3.能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。教學(xué)過(guò)程：

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫，導(dǎo)入新課。

1.示簡(jiǎn)筆畫（一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說(shuō)喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2.齊讀課題二遍。

3.這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字。

1.借拼音自由讀課文。

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰(shuí)讀得又快又好）。

2.反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）。

演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來(lái)。（學(xué)生開火車讀）。

3.寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點(diǎn)上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。

1.我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）。

2.理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2.（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來(lái)了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個(gè)意思，用筆畫出來(lái)。

3.從文中哪句話中讀出來(lái)的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請(qǐng)生讀讀，初步感悟。老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表?yè)P(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎？個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語(yǔ)言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

4.示多媒體課件引讀：（十天過(guò)去了，種子沒(méi)發(fā)芽；他很著急，一個(gè)月過(guò)去了，種子卻還沒(méi)發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗(yàn)，師生表演讀第三自然段。

1.國(guó)王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒(méi)發(fā)芽，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來(lái)到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來(lái)的？多媒體演示：“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2.現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來(lái)形容。

瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）。

3.是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒(méi)有。“一絲”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來(lái)當(dāng)國(guó)王，表演不高興。師邊讀邊演。

4.國(guó)王看到手捧空花盆的雄日，說(shuō)了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王，老師扮演雄日，我們來(lái)演演說(shuō)說(shuō)（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國(guó)王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1.多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過(guò)、傷心地語(yǔ)氣讀讀）。

2.他們還會(huì)說(shuō)些什么？

全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國(guó)王，再由生帶著自己的感受問(wèn)：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，齊讀，練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。

3.那些孩子手捧的鮮花哪來(lái)的？生想象說(shuō)。雄日捧了一個(gè)空花盆來(lái)，你覺(jué)得他怎么樣？（最誠(chéng)實(shí)）。

4.現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠(chéng)實(shí)）。

5.你就做國(guó)王，當(dāng)孩子們面說(shuō)說(shuō)吧。（生再讀文中最后一句話）誰(shuí)還想讀？

6.師指黑板上的鮮花說(shuō)：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠(chéng)實(shí)花）。

七、拓展。

1.你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)句什么。

2.關(guān)于誠(chéng)實(shí)有許多名言諺語(yǔ)，送名言諺語(yǔ)。

（1）火要空心，人要實(shí)心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語(yǔ)。

八、結(jié)束語(yǔ)。

今后，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\(chéng)實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）。

誠(chéng)實(shí)。

手捧（空花盆圖）的孩子。

（鮮花盛開的花盆）最美的花。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇三

引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

明確寬容的重要性。

學(xué)會(huì)寬容。

討論，分析，歸納。

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？

你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？

你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？

你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎？

那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）。

1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)。

2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3．師讀：《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。

愛(ài)因斯坦：寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

有人贊美說(shuō)：寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

4．學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5．學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6．學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7．兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9．看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

三:寬容的意義：（為什么要學(xué)會(huì)寬容）。

1．幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

2．總結(jié)寬容的意義：

1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問(wèn)題。

2）一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。

3）寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和厚道的人交朋友。人們常說(shuō)：“腹中天地闊，常有渡船人.”

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的.原則：

１．兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

２．同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

３．師總結(jié)：俗話說(shuō)得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

五：自省自查：通過(guò)這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。（幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略）。

六：學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》。

七：教師總結(jié)：法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇四

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）。

二、數(shù)花生。

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇五

認(rèn)知：

1．知道是一種美德，欺負(fù)幼小是不道德的行為。

2．知道小同學(xué)需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，大同學(xué)理應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小同學(xué)。

情感：

1．對(duì)幼小有同情愛(ài)護(hù)之情，愿意關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助幼小。

2．對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。

行為：

1．見到小同學(xué)有困難，主動(dòng)關(guān)心、幫助。

2．不欺負(fù)弱小，對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。

教學(xué)建議。

本課與下一課《同情還是取笑》為同一單元，同屬于“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的教育內(nèi)容，兩課有相似之處，都是教育學(xué)生對(duì)待弱者要有仁愛(ài)之心，能夠尊重弱者。本課側(cè)重教育學(xué)生如何對(duì)待弱小，不欺負(fù)小同學(xué)。下一課則側(cè)重尊重他人的人格，不取笑別人。愛(ài)護(hù)弱小體現(xiàn)了社會(huì)主義的人道主義，也是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)提倡的美德。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，雖然總的講，他們還是處于兒童期，還是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象，但這時(shí)他們已有了強(qiáng)與弱的意識(shí)。對(duì)于比他們小的同學(xué)，多數(shù)能做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)，但是也有些同學(xué)，見到小同學(xué)有困難不能主動(dòng)相助，個(gè)別同學(xué)拿小同學(xué)開玩笑或欺負(fù)小同學(xué)。因此，有必要從小對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)護(hù)弱小的教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心，使他們懂得應(yīng)以公正的態(tài)度對(duì)待弱者，懂得欺負(fù)弱小是不道德的行為，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小。

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生同情、的情感，從道德認(rèn)識(shí)上，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)、幫助幼小的意識(shí)。

本課的難點(diǎn)在于具體的行為指導(dǎo)和情感培養(yǎng)上。教學(xué)時(shí)，必須注意激發(fā)學(xué)生的情感，把落到實(shí)處。

本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”欄目，通過(guò)一幅圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＳ纱饲腥氡菊n要講的主題。這樣設(shè)計(jì)，一方面可啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在小同學(xué)的位置上，體驗(yàn)小同學(xué)的困難；另一方面直接向?qū)W生提出了“如何對(duì)待幼小”的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

課文采用回憶的'形式，通過(guò)李小玲回憶自己上一年級(jí)時(shí)受到大同學(xué)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，告訴學(xué)生的道理。課文共講了三點(diǎn)：（1）通過(guò)建立友誼班的事例，說(shuō)明大同學(xué)要以友善的態(tài)度對(duì)待小同學(xué)；（2）通過(guò)四（1）班同學(xué)幫助一年級(jí)同學(xué)掃雪和張燕關(guān)心幫助李小玲的事例，說(shuō)明小同學(xué)由于年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，需要大同學(xué)的幫助和關(guān)心，大同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、幫助小同學(xué)的道理；（3）以張燕批評(píng)和制止欺負(fù)小同學(xué)的事例，說(shuō)明欺負(fù)弱小是不道德的行為，應(yīng)該對(duì)這種行為進(jìn)行譴責(zé)和制止。

1．本課與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)。課前，可對(duì)本班學(xué)生在這方面做得好的和不太好的情況作一調(diào)查，做到心中有數(shù)，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2．教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己在年幼時(shí)，被人關(guān)心愛(ài)護(hù)或受人欺負(fù)的感受，反思自己應(yīng)怎樣對(duì)待小同學(xué)。以此，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼小的關(guān)愛(ài)之情和愿意幫助弱小的道德動(dòng)機(jī)，從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德。

3．要堅(jiān)持正面教育的原則，對(duì)一些欺負(fù)幼小的事例不宜過(guò)多渲染，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

4．要注意課后的延伸教育，建議開展與低年級(jí)建立友誼班的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)弱小。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇六

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機(jī)、小紅花。

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手。

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）。

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）。

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡。

（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）。

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。

（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。

5、再試著讀課文。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）。

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）。

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇七

學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2．識(shí)字29個(gè)，寫字15個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：7——8課時(shí)。

：1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。

2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。

識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。

理解寓意。

：課件，生字卡片。

一．導(dǎo)入新課：

課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。

2．互教互學(xué)生字。

3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）。

4．給生字找“鄰居”并讀一讀。

5．熟讀課文。

三．再讀課文，理解寓意。

1．指名讀課文。

3．師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

四．鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．讀課文。

課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)。

拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。

拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。

教學(xué)回顧：

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇八

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任意識(shí)（對(duì)自己、對(duì)家庭、集體和社會(huì)），并且有勇氣承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)真正成熟的人。

引入：上周心理課調(diào)查“你心中最理想的男（女）生”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果：“有責(zé)任感”是“最理想男生”所具備的品質(zhì)的第二位，是“最理想女生”所具備的品質(zhì)的第三位。這就表明，“有責(zé)任感”在我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)具有著相當(dāng)重要的地位。

思考：你為什么會(huì)做出這樣的選擇?你覺(jué)得有責(zé)任感的具體表現(xiàn)是什么？（生討論回答）。

明確“責(zé)任”定義。

1責(zé)任在字典中的解釋是：分內(nèi)應(yīng)做的事。

老師把教育的對(duì)象教會(huì)、教好，這是老師的責(zé)任；農(nóng)民把地種好，多產(chǎn)高產(chǎn)，是農(nóng)民的責(zé)任；軍人練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，站好崗，放好哨，保衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，這是他們的責(zé)任。

提出問(wèn)題：學(xué)生的責(zé)任是什么？（生討論）。

2明確責(zé)任意識(shí)的概念。

（1）人們對(duì)自己發(fā)生的'行為必須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（2）人們的行為必須對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

二、引導(dǎo)學(xué)生探討為什么要具有責(zé)任感。

1責(zé)任感——熱情長(zhǎng)久的動(dòng)力。

舉例：實(shí)驗(yàn)中將女工的工作條件改變五次：改變生產(chǎn)照明條件，把照明條件恢復(fù)到原先的狀況，縮短工時(shí)，增加了休息時(shí)間，工作時(shí)間延長(zhǎng)。結(jié)果工作效率仍不變。

提出問(wèn)題：是什么原因在外在條件反復(fù)變化的情況下，工作效率、工作熱情仍不變呢？

生討論：這批姑娘成為小組成員后，得到了人們的注目和重視，她們產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，而這種責(zé)任感又激發(fā)了她們創(chuàng)造性的力量，這正是姑娘們生產(chǎn)效率提高的原因。

2責(zé)任感——“社會(huì)的行為，自我負(fù)責(zé)”的體現(xiàn)。

一個(gè)人如果尊重自己，必然會(huì)顧及自己的名譽(yù)而要求自己忠實(shí)的履行實(shí)踐某種義務(wù)，這好比一條在汪洋大海中航行的船，我們每個(gè)人都是船上的水手，為了能安全抵達(dá)彼岸，每個(gè)水手都有義務(wù)堅(jiān)守著自己的崗位，這是為了他人，也是為了自己。這樣一種雙重內(nèi)容，使人與人相互之間保持密切關(guān)系。

生討論1把我們的班級(jí)比作一只大船的話，我們?cè)撛鯓幼霾拍苁刮覀兊拇蟠樌暮叫心兀?/p>

3責(zé)任感——人格力量的體現(xiàn)。

舉例：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在一次重要戰(zhàn)役中，南軍方面的一位名叫畢克德的將領(lǐng)率領(lǐng)隊(duì)伍向北軍陣地勇猛沖鋒，但隊(duì)伍在中途卻遭到了北軍的伏擊，幾分鐘之間，五千名士兵折損了五分之四。當(dāng)幸存者退回南方戰(zhàn)線時(shí)，南軍方面的最高將領(lǐng)李將軍只身騎馬出迎，并且告訴別人：“這是我的過(guò)錯(cuò)，我一個(gè)，敗了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。”他將辭呈送給南方的戴維斯總統(tǒng)，請(qǐng)求讓別人來(lái)接替他的職位。這位將軍要把這次戰(zhàn)敗的責(zé)任推給別人，他可以找出許多理由，但他并沒(méi)有這樣做。這是一次具體事情上承擔(dān)責(zé)任的例子。

因此一個(gè)成熟的人，不僅要意識(shí)到責(zé)任，而且要勇于承擔(dān)責(zé)任。

三、從哪些方面培養(yǎng)責(zé)任感？（生討論）。

1、培養(yǎng)熱愛(ài)集體，自覺(jué)維護(hù)集體利益的責(zé)任感。

集體是我們每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的環(huán)境，集體的利益靠我們大家維護(hù)。

2、建立自信，要有毅力，勇于面對(duì)失敗。

期間，必須對(duì)自己有信心，有毅力，特別要勇于面對(duì)失敗。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，特別是中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就是對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

實(shí)踐一再證明，一個(gè)從小受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的人，比沒(méi)有責(zé)任意識(shí)的人成長(zhǎng)要快些，而且長(zhǎng)大后在人生道路上也比較容易有所作為。因此，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”二字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)；而一個(gè)真正成熟的人，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇九

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。

2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語(yǔ)交際：師生見面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議。

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。

2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問(wèn)好的情景。

3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。

5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。

7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、

目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書。

課時(shí)安排：３課時(shí)。

第一、二課時(shí)。

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。

2.口語(yǔ)交際：師生見面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。

3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】。

1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：

（１）提問(wèn)：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？

（２）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。

（３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。

2.自主交流：

（４）提問(wèn)：在你參觀校園的過(guò)程中，老師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向。

老師問(wèn)好的？

（５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。

（６）同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（７）提問(wèn)：在參觀校園的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難？是怎樣克。

服的？

訓(xùn)練學(xué)生整理書包，擺放文具。

第三課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。

2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】。

1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。

2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧！

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】。

１、自己翻看語(yǔ)文書吧！

2、請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

3．請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）。

4．小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛(ài)護(hù)書呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。

5．練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）。

6．提問(wèn)：你知道“目錄”有什么用嗎？

7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）。

8．討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢？

9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。

齊唱《上學(xué)歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】。

向你周圍還沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。

第一單元字與畫。

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

本單元只有圖畫與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫識(shí)字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十

學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時(shí)

一、談話揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？

出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。

二、看圖說(shuō)話，激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？

圖片

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.朗誦、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

授課時(shí)間：

1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）。

2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。

3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？

（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）。

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）。

7.有感情地朗讀古詩(shī)。

以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評(píng)議。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十二

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文，課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

相關(guān)資料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過(guò)曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.

陶行知手腦相長(zhǎng)歌。

人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬！

教學(xué)建議。

1指導(dǎo)看圖。

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。

指導(dǎo)看圖時(shí)，應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。

2指導(dǎo)誦讀。

結(jié)合看圖，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)拼讀，逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能迅速地借助拼音讀出來(lái)。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個(gè)寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動(dòng)腦筋想問(wèn)題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績(jī)，才能有所創(chuàng)造。

3、教學(xué)生字。

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)默寫。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生，如“個(gè)”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導(dǎo)寫字。

要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行，在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多，應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫擺放的位置，應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個(gè)”字的時(shí)候，要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別。“人字頭”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，看圖說(shuō)題意。

1、導(dǎo)入課題：小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

（人的本領(lǐng)最大）。

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

（板書：人）。

請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)？

（揭示課題：人有兩個(gè)寶）。

2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。

3、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。

（演示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話：雙手是人的一個(gè)寶；大腦也是人的一個(gè)寶）。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀，相機(jī)正音：

雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。

2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）。

第一句：人、個(gè)、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、檢查識(shí)字情況。

先打亂順序認(rèn)讀生字，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大。

1、記憶字形。（演示）。

人：兩筆寫成，一撇一捺；

個(gè)：人字頭下面加一豎；

手：起筆是撇，稍平；

大：一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。

（教師在“人、個(gè)、大”的捺畫上描紅）。

4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

2、在田字格本上聽寫：個(gè)、大、人、手。

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦）。

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢？

（讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話：我們的雙手會(huì)……）。

雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

大腦會(huì)干什么？

“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法）。

你們看，他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)兒童看圖想象，自由發(fā)言）。

他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（4）齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？

小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？

（3）小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文。

1、齊讀課文。

2、問(wèn)題引讀：

人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？

3、嘗試背誦。

四、指導(dǎo)寫字：工、又、用、才。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、師指導(dǎo)寫法：注意筆畫在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十三

1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在活動(dòng)中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)畫、敢畫的情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

使學(xué)生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導(dǎo)入

下面我們來(lái)欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺(jué)得這些畫怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫家。

3、原來(lái)，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?

三、嘗試練習(xí)作畫

學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、在學(xué)生的繪畫過(guò)程中，糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。

2、你夸夸你的同學(xué)，并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。

3、在學(xué)生的作畫過(guò)程中，教師巡視。

a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。

b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。

c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

四、學(xué)生作品展示

1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品，比一比。

五、 小結(jié)

你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫,許多學(xué)生都讓我畫各種東西。在第二個(gè)班，我沒(méi)有示范,是讓學(xué)生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫，交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理，學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受，然后再畫，這個(gè)班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)小魚、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。

我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣，他們的知識(shí)能力也不一樣，作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們，盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。

新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中采用小布袋做引子，充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂(lè)趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十四

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情

2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去，正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。

教學(xué)過(guò)程：

低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？

生：這是一只青蛙。

生：這是一捉害蟲的大青蛙。

師：怎樣給它打招呼？

生：（情緒高昂地）大青蛙好！

生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！

師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）

師：讀得真好！誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話？

生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)！青青草青草在風(fēng)中跳舞。

生：青菜媽媽買了許多青菜。

師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！

生：大青蛙，我們做好朋友吧！

師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

隨想：要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）

生：它們都有一個(gè)“青”字。

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？

（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”？）

師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的‘清’字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師：你們的方法真好！

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十五

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

（2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

（3）通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。

（2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎？（分四組）。

2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰(shuí)嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）。

4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。（揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī)）。

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）。

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行：老師范讀（出示課件）。

學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢？

小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢？

（藍(lán)天）是（）的家。

(2)第二行：男生讀（出示課件）。

思考：你知道了什么？為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢？

請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰(shuí)的家？

(3)第三行：女生讀（出示課件）。

思考：你聽明白了什么？為什么說(shuō)小河是魚兒的家呢？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄『舆€可以是誰(shuí)的家？

(4)第四行：指小組讀（出示課件）。

思考：你又知道了什么？為什么說(shuō)泥土是種子的家呢？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄嗤吝€可以是誰(shuí)的家？

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。

(6)小朋友，我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物，我們的祖國(guó)就像大花園，我們就像祖國(guó)大花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。（齊讀最后一句）。

思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢？

老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。

（7）再朗讀小詩(shī)。

（8）聽歌《娃哈哈》。

1、找家：

2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)，

填一填：

（）是（）的家。（）是（）的家。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十六

教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法。

教師：課件、可塑材料、圖片等、

學(xué)生：橡皮泥等、

一、激趣導(dǎo)入：

二、新授：

太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問(wèn)題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說(shuō)太陽(yáng)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用？

生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽(yáng)：

你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽(yáng)神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）。

（三）比較太陽(yáng)：你們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、）。

生：想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣？

三、實(shí)踐。

結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。

畫一畫：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、

四、評(píng)價(jià)。

五、拓展。

除了用橡皮泥捏太陽(yáng)，我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢？

生：紙、布、毛線等。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十七

1?通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

1?制作多媒體課件。（教師）

2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）

1課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2?出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。

3?板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。

2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。

3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。

二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）（一）識(shí)記“天地人”

1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。

2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過(guò)“人”字？

3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。

4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。

7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。

（二）識(shí)記“你我他”

1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。

2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。

可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)游戲。

3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字。

（三）朗讀感悟

指導(dǎo)學(xué)生讀文

（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

2?自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。

3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。

（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。

5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6?認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。

7?開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（二）1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。

3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識(shí)記“他”

4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。

（三）朗讀感悟

1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。

2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。

4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，幫助今后的識(shí)字教學(xué)。

5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。

三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋果”摘多。

讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。

2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十八

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過(guò)看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師：課件、范作、場(chǎng)景圖。

學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。

師：孩子們，你們聽過(guò)童話故事嗎?

生：聽過(guò)。

師：你們知道哪些童話故事呢?

生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。

師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過(guò)的童話故事?

生：想。

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?

生：想。

師：孩子們真有愛(ài)心!告訴你們個(gè)好消息，誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮，萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師：想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋，首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。

1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細(xì)，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。

4、小眼睛亮晶晶，看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。

(生說(shuō)出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。

師：誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)。

師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來(lái)，最后啊再折一折。看，一棟漂亮的房子就做成了。

(播放音樂(lè))。

同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋：

2、要求造型獨(dú)特，形狀各異，有色彩變化。

好了，現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!

教師巡視指導(dǎo)。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。

大家。

2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。

3、強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰(shuí)能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰(shuí)能完成的又好又快。——第一個(gè)完成了，而且又好又快，誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢。——還有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的，最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生：我喜歡這棟房子，因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。

生：我也喜歡這棟。

師：除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。

師：你們覺(jué)得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺(jué)得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇十九

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。

桂林山水相關(guān)的圖片展示。

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)。

1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）。

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說(shuō)“從沒(méi)見過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟。

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

一年級(jí)德育教案（模板20篇）篇二十

2．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

1課時(shí)

1．簡(jiǎn)介課文插圖。

課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)和她說(shuō)話。

圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來(lái)，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺(jué)得什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？

4．點(diǎn)名說(shuō)，全班交流。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。

3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。

小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

下面的場(chǎng)合你該怎么做？

1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。