教學工作計劃的實施需要教師具備一定的教學技巧和教學能力，才能達到預期效果。以下是一些高效的教學工作計劃案例，可以幫助教師更好地組織和安排教學活動。

太陽和影子教案（精選23篇）篇一

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

準備：多媒體.課件。

出示謎語：（齊讀）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。

（師講述：太陽的傳說）。

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

現在人們對太陽有了更全面的認識。

（板書：特點關系密切）。

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）。

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答。

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）。

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。

（邊看影片邊配音）。

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

太陽和影子教案（精選23篇）篇二

3.能利用太陽辨認方向。

（二）過程與方法

做控制變量的探究影子形成的實驗，并做好實驗記錄；

（三）情感、態度與價值觀。

1.尊重通過實驗獲得的科學證據；

2.愿意合作與交流；

3.樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；能利用太陽辨認方向。

1.分析影子變化的規律；

2.根據影子的變化推測太陽位置的變化；

1.猜一猜

師：人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。

2．學生猜謎。

生：謎底是影子。

3.師：關于影子你還知道哪些？

小組交流后匯報。

小組一：晴天時，大樹有影子.籃球架也有影子。

--1--

小組二：有陽光時就有影子。

小組三：有燈光時也有影子。

小組四：陰天時沒有影子。

小組五：有太陽的時候才能看到影子。

談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實有關系，我們今天就來研究這個問題。（板書課題：8.太陽和影子）

探究影子產生的條件

1.提出問題

談話：在什么情況下會有影子呢？

2.猜想假設

小組討論交流后匯報。（在有光的情況下會有影子。）

3.設計方案

小組交流后匯報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）

4.實施探究

小組內探究，師巡視指導。

5.展示交流

你在做游戲時，有哪些發現？

我的發現：“燈光越亮影子越黑”；

“卡片離燈光近影子大，離得遠影子小”；

“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；

“關上燈就沒有影子”

小結：有光，有不透明的物體是產生影子的兩個條件。

探究太陽與影子的關系

1.提出問題

談話：一天中，陽光下同一個物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？

2.猜想假設

小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）

3.制定方案

--2--

我們應該怎樣設計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流后匯報。各小組互相補充形成方案：

把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。

更換不同高度的鉛筆重復做幾次。

4.實施探究

各個小組選擇實驗材料，分工合作試驗。師巡視指導。

5.展示交流

（1）各小組匯報實驗發現及結果。

（2）師生總結：a陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。

b陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運動的方向與太陽運動的方向相反。

c 因為太陽位置的變化，會發生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。

探究太陽位置的變化與人類生活的關系

1.各小組自由交流。

2.匯報交流。師利用課件展示有關圖片或播放有關視頻。

3.師生小結：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農民的生產及生活規律，會影響動植物的生長等。

請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。我們下節課將進行交流。

太陽和影子教案（精選23篇）篇三

教學目標：

1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。

2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；

2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。

2.有意識地關注身邊的科學。

教學準備：

教師準備：標桿.粉筆

學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料

教學過程：

1. 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2. 你知道影子和什么有關嗎？

3. 今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4. 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

1. 這是誰的影子？

（1） 小組討論：你認為這是誰的影子？

（2） 匯報。

（3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2. 認識影子是怎么形成的

（1） 小組交流：影子是怎么形成的？

（2） 匯報。

（3） 小結：物體擋住光形成影子。

3. 觀察陽光下物體影子的變化規律

（1） 室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2） 觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3） 小組交流。匯報。

（4） 小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

1. 影子是怎么形成的。

2. 影子的變化規律是什么。

3. 課后繼續研究影子，你還能發現什么？

太陽和影子教案（精選23篇）篇四

了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動。

此活動在有太陽的日子開展。

知道躲避夏天太陽的方法。

知道夏天的太陽曬在身上很熱。

1、感受夏天的太陽。

（1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）。

（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

“除了頭發是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導幼兒再去摸摸）。

“為什么這些地方是熱的？”（幼兒討論）。

（3）教師小結：夏天，太陽曬得到的地方都會是熱的。

2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”

3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在戶外走路時怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）。

夏天的太陽很熱，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動。

太陽和影子教案（精選23篇）篇五

教學目標：

1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。

2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；

2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。

2.有意識地關注身邊的'科學。

教學準備：

教師準備：標桿.粉筆。

學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料。

教學過程：

1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）。

2.你知道影子和什么有關嗎？

3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）。

4.室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

1.這是誰的影子？

（1）小組討論：你認為這是誰的影子？

（2）匯報。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2.認識影子是怎么形成的。

（1）小組交流：影子是怎么形成的？

（2）匯報。

（3）小結：物體擋住光形成影子。

3.觀察陽光下物體影子的變化規律。

（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2）觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3）小組交流。匯報。

（4）小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

1.影子是怎么形成的。

2.影子的變化規律是什么。

3.課后繼續研究影子，你還能發現什么？

太陽和影子教案（精選23篇）篇六

1、通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。

2、嘗試大膽表現、繪畫出各種影子造型。

3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

1、知道影子畫線條簡單。

2、大膽表現、繪畫出各種影子造型。

自制立粉筆、水粉筆、粉筆、紙碗、大塊繪畫紙片、水粉顏料、馬克筆、水桶、抹布、罩衣等。

一、導入：游戲：“影子人”。

通過影子游戲，引導幼兒觀察影子的動態特點。

（這個游戲是根據幼兒最喜歡玩的“木頭人”改編的，將兒歌稍加改編不僅能激發幼兒參加游戲的興趣，還能自然地引導幼兒關注到自己的影子。）。

幼兒探索擺出各種影子動作造型。

二、描畫影子。

1、引導幼兒合作描畫影子。

2、老師出示粉筆，引導幼兒將影子描下來。

3、平面寫生。

幼兒自由組合，相互協商一人當模特做動作，另一人進行平面描繪。

4、早做完的可以相互欣賞作品。

三、延伸活動：作品欣賞、評價。

請幼兒互相欣賞同伴的作品。

在本次活動中，幼兒源于感興趣的游戲、不同的繪畫工具、不同的繪畫方式（描畫、寫生）充分激發了幼兒創作的興趣。

從繪畫過程中幼兒的心理來說，能根據幼兒的興趣，以“影子人”和畫影子的游戲讓幼兒初步對人的動作姿態有了大致的認知，然后再通過寫生的方式表現人的動作姿態，這樣自然過渡的過程能幫助幼兒克服畏難情緒，使幼兒在一種很自然的心態下大膽的表現和創造。同時，人和影子的對應參照，也給不同發展水平的幼兒創造了一個寬松的創作空間，為幼兒提供了自由表現的機會。

在作品評價的過程中，通過“猜猜畫里的幼兒是誰”和“學學人物動作”的方式，克服了過分強調技能技巧的傾向，為幼兒展示自己富有個性的作品創設了條件。

太陽和影子教案（精選23篇）篇七

1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養成長期觀察的好習慣；培養學生合作與交流的能力。

3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。

1.課前觀察或回憶生活經驗提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。

（一）游戲導入

1.教師做手影游戲。

2.學生做手影游戲。

3.通過游戲過程中的設計，總結出影子形成的條件。

（二）交流游戲，活動探究，總結規律，發現新知。

1.交流觀察，總結規律。

（1）交流太陽在天空中位置變化的規律；

（2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。

（3）交流陽光下物體影子的特點。

（4）情景模擬活動。

2.動手作畫，深化認識

（1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。

（2）小組交流所畫影子，教師.學生進行評點。

（3）學生根據評點進行修改。

3.深入探究，發現新知。

（1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關系。

（2）利用課件根據太陽在天空中的位置估計時間。

（3）利用課件根據影子估計時間。

（三）交流生活現象，明確科學應用

1.溫度在生活中的應用。

2.太陽光在生活中的應用。

3.陽光下影子在生活中的應用。

（四）總結延伸，指導課外活動

1.總結太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。

2.簡介古代的日晷。

3.提出讓學生課外搜集日晷有關資料。

太陽和影子教案（精選23篇）篇八

1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。

2、在表現大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒的欣賞能力。

圖片：

1、畫有五棵樹的`畫面。

2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。

一、談話，引出繪畫主題。

1、前段時間由我們國家研制的飛船上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢?

3、太陽只有一個，每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家帶來光明，傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢?(太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息)。

二、擬人化手法，講解繪畫要求。

1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)。

三、布置繪畫任務。

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、評價。

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價。

在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。

太陽和影子教案（精選23篇）篇九

本課設計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內核，通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。

最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

1、知識目標：能有感情地朗讀課文,品讀課文重點語句，能結合課文內容，理解部分句子的含義。

2、能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。

3、情感目標：品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內涵，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。

能有感情地朗讀課文，理解部分句子的含義。品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內涵。

教育學生能正確面對生活中的種種困難，熱愛生活，關愛他人，做一個有愛心的人。

投影儀、音樂《心中的愛》。

（一）復習導入，提出要求。

1、引導學生說太陽：太陽給世界帶來光明，讓人們的生活充滿希望；太陽帶來了溫暖，讓萬物充滿生機。

2、（板書：番茄太陽）是誰提出這個極富創意的名字來的？齊讀課題。3、老師提個問題測測你對課文了解得怎么樣。

（1）番茄太陽指什么？

（2）師板畫一個笑臉：你是從課文中的哪個句子發現的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

4、齊讀。

（二）以笑引線，以讀促悟。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕標出來。3、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

4、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

（三）三悟“番茄太陽”

過渡：上節課，我們了解到課文中出現了三次“番茄太陽”，它們有著不同的含義。現在我們一起來感悟它的內涵。

1、一悟“番茄太陽”，感悟明明的天真快樂。

（1）帶著問題：明明為什么會把番茄叫做太陽呢？自由讀“番茄太陽”第一次出現的部分。

（2）交流：知道問題的答案嗎？（了解學生情況，相機指導）（3）指名讀。

（4）交流梳理，引出重點：作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子，她為何如此快樂呢？（感受父母的關愛）。

（5）鼓勵：你們很會讀書，但這個問題并沒有結束，在下面的閱讀中，我們將繼續讀，繼續思，相信你們會有更多的發現。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十

《太陽和影子》一課選自青島版小學科學三年級下冊“太陽與時間”單元的第2課，本課是在《認識太陽》的基礎上，對太陽和影子作進一步了解，通過觀察，發現太陽與影子的關系及變化規律，感受太陽位置的變化對生活的影響。同時為后面學習利用太陽影子來計時做鋪墊。太陽的運動和影子的變化，是孩子每天都要經歷的'自然現象。而這些現象卻往往使學生視而不見。他們對宇宙間的天體運動和變化，只能感知現象而缺少相關科學解釋。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，激發學生探索身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力及記錄觀察數據的能力和合作意識。

（一）科學探究：能用控制變量法做探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特征。

（二）情感態度與價值觀：尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學應用于生活實際。

（三）科學知識：知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽運動的關系；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

教學重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關系;。

教學難點：能運用實驗探究出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律，并能將太陽與影子的知識科學應用于生活實際。

（一）教師準備：

1.多媒體一套、兩個五角星（透明和不透明）、三個太陽的圖片、未完成的畫影子圖片，太陽資料卡等。

2.實驗準備：手電筒、彩筆、硬紙板等。（二）學生準備：記錄表，直尺，鉛筆等。

五、教學過程：

太陽和影子教案（精選23篇）篇十一

2、認識太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態的光芒。

橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報......

一、開始部分。

（一）情景導入、激發興趣。

1、師：南極的企鵝先生收到了遠方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什么？

2、師：原來南方的太陽實在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！

3、師：我們一起來看看太陽是什么樣子的呢？

（引導幼兒說出太陽園園的身體和不同形態的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。

有的光芒像線條，

二、基礎部分。

（一）提供材料，發揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。

陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。

你想用哪些材料做太陽呢？怎么做？

（二）分組活動，幼兒操作，教師指導。

1、請小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？

欣賞與評價。

（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什么做的呢？

（二）總結。

企鵝先生太開心了，他也有這么多的漂亮的太陽了！謝謝你們。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十二

1、初步了解光被物體擋住會出現影子的現象。

2、通過觀察和實驗，獲得有關影子形成，變化的經驗。

3、激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

1、燈、手電等光源。

2、各類玩具。

3、選擇有陽光的地方。

一、激發幼兒探索影子的興趣。

師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時候有影子嗎？

幼：晚上開燈的時候會有影子。

幼：有月亮的時候會有影子。

師：什么東西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

（幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發表一些自己的看法，苦于這方面的經驗很少，較著急；激發了幼兒對這一現象的探索興趣。）。

二、通過實驗了解影子形成、變化的原因。

1、師：為什么會有影子？影子會變嗎？怎么變？鼓勵幼兒運用教師提供的各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。（教師巡回指導，并了解幼兒的想法。）。

2、在集體中交流各自的實驗結果。

幼：有光就會有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼：“汽車”的影子會變大變小。

師：怎么會變大變小的？

幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。

幼：我發現我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。

教師和幼兒共同總結：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉動位置，影子也會發生變化。

（所有幼兒對探索影子活動很感興趣，不但能發現問題，還能通過動手試驗來驗證問題，并講出自己的看法，他們非常開心）。

師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。

（幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力）。

三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識。

師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里？你的影子會動嗎？

師生共同玩游戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

幼兒自己選擇同伴游戲，去發現影子的變化。

（提醒幼兒分散活動，避免與他人破撞）。

幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認識，這種“做中學”的活動過程，幼兒易接受。

在觀察與實驗中，能主動獲取相關的科學知識及屬于自己的感性經驗等。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十三

1、鍛煉幼兒的模仿能力。

2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。

音樂。

一、開始部分。

與客人老師打招呼。

二、基本部分。

1、見過機器人嗎？見過機器人刷牙嗎？請小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機器人洗臉的動作，幼兒一起跟著做。

飛船準備出發啦——嗖。

放音樂，幼兒跟隨老師一起做動作。

3、請幼兒說一說機器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。

三、機器人首領聽說高郵湖非常美麗，決定來看看——放音樂，做動作。

1、機器人看到一個地球人在釣魚，請一個幼兒模仿機器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機器人看地球人釣魚）。

2、放音樂，讓一個幼兒模仿地球人劃船，機器人（其余幼兒）跟著學。

3、請一個地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機器人（幼兒）跟著一起做。

四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動作表示出來。

老師示范機器人做跑步，舉啞鈴的動作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動作。

五、游戲——地球人找機器人做朋友。

（1）放音樂，另一個老師做地球人，其余做機器人，聽音樂，做動作（地球人，機器人的動作不一樣），音樂一停，地球人去找一個機器人做朋友（找到朋友后要手對手）。

六、活動結束。

聽著音樂用機器人的方式和客人老師再見。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十四

這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創編詩歌幾個環節，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。

：是感受體驗還是記憶?

活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數環節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環節。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發之內心的，完全不需要教師“教”。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十五

七月的天，太陽的影子漸漸拉長，陽光四下緩緩漫開，微微的溫暖，像是初春的花朵。頭頂上是陳舊得要命的吊扇，一葉一葉輕輕地轉動著，偌大的教室里似乎在上演一出獨幕劇，所有人都低埋著頭認真做題，容不得一絲嘈雜之聲。

不喜歡這樣好的陽光下涌著的卻是這一般的死寂，目光微微放遠，有些淡淡的無奈。是的了，高三應該是這般場景。哎，嘆了口氣，還是算了吧，睡一覺也是不錯的。別辜負了這么好的陽光。

睡得正熟，卻被一陣唏噓聲給驚醒過來。緩緩抬起惺忪的雙眼，講臺上正佇立著一個陌生的男生。瘦瘦高高的身材，好像正適合穿這所私立學校制服的樣子，棱角分明的.輪廓，細碎的劉海淺淺地搭在額上，露出些許光潔的額頭，頭發在陽光下呈現出淡淡的明褐色，皮膚很柔和的樣子，長手長腿，似乎是很完美的搭配。夏影不曾記得班上有過如此好看的男生，以為是自己花癡還未夢醒，禁不住低下頭去搓揉自己的眼睛。

“這是新來的插班生：喬思年……”

老師滔滔不絕，夏影卻再也聽不進半句。抬起頭來時男生還在，才明白原來并不是在做夢。是叫喬思年?是叫喬思年。心里默念了幾遍，恩，真是個好聽的名字。

“喬思年同學，以后你就坐那個位子吧。”

手指的方向——竟是自己的身旁，全班唏噓不已，女生失望地嘆氣，男生則饒有興趣地望著一臉茫然的夏影。一時的錯愕，不一會兒，男生遮住陽光的暗影籠罩過來，世界在這一瞬間陷入了空白，寂靜的時光變得恍若止步，空氣中的塵埃似乎被光分割被影重疊了起來。

終于看清了他的樣子，眉宇之間似乎比遠看起來更有俊朗的味道，然而那雙眼睛，像是蒙了一場突如其來的大霧。夏影心里莫名的一沉，涌出些無可名狀的悲傷來。

大概是自己過于直接的目光，男生不禁略略頷首，算是打過招呼，然后拉出凳子，坐下，從此不再言語。夏影慌忙回神，然而終究還是慢了一拍，欲回還的微笑還未發出，便已過了保質期凝固在了臉上，又過了好一會兒，才微微回過頭去垂下眼瞼，消散了笑意。

是被叫做“喬思年”的男生，很好看的容目，小孩子一般安靜恬然的神情………從此以后，成了夏影的同桌。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十六

（西師大版）一年級語文教案《太陽》教學設計一教學目標：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程：

一.猜謎語，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀。

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十七

1.經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

2.會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。

探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

平行投影與物體三種視圖之間的關系的理解。

觀察實踐法。

教學內容及過程備注。

引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧妙嗎?

概念：物體在光線的`照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現象。

實踐：取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。

提問：如果改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發生了什么變化?

概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

議一議提出問題：

1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由。

2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系?

與同伴交流。學生觀察、交流。做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

(1)某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎?(用線段表示影子)。

在圖4-12中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上?

(3)在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?

學生畫圖、實驗、觀察、探索。議一議。

小亮認為，物體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影(如圖4-13)，左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看法嗎?先想一想，再與同伴交流。學生觀察、理解、交流。

課本隨堂練習。

學生觀察、畫圖、合作交流。。

本節課通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，本課內容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化特征。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十八

教學要求：

1、?以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。

2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學過程：

一、導入，激趣。

1、學生讀題。

2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。

3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流后讀一讀。）。

4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。

二、牽引笑線，感悟內涵。

1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。

2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2——14節，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。

（一）第一回環，感悟笑容純美。

1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機品評。

5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。

（二）第二回環，再悟笑中樂觀。

2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。……）。

3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。

明明想找伙伴玩，可是（?????????）。

明明（?????），可是（?????????）。]。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

7、第二次回環：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

（三）第三回環，領悟笑中溫暖。

1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學生默讀標記）。

2、交流反饋，讀找到的句子。

3、自由讀，想想我的心情發生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

3、是什么使“我”的心情產生了這樣的變化？（是明明的笑產生的力量）。

4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

6、第三次回環：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。

（四）、第四回環，探悟笑中蘊意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。

4、第四次回環：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《愛的奉獻》）。

1、??因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。

2、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？?（學生說感受）。

3、小結：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

四、課后作業，寫作訓練。

思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？

課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經感染過你，然后互相說說。

[板書設計]：

明明?????????“我”

灰暗。

太陽????????????????溫暖。

(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。

太陽和影子教案（精選23篇）篇十九

學情。

分析。

教材。

分析。

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

教學目標。

課時。

安排。

共2課時。

教學時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學目標。

教學重點。

教學準備。

彩泥及附帶工具。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

組織教學。

新授。

課題。

第3課：太陽?????。

教學時間。

一（3）、一（4）、3月3-3月9。

教學目標1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調學生的個性和創新精神。培養學生的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。教學重點教學難點1、學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化教學準備彩泥及附帶工具。

教學過程。

教師活動。

3、太陽制作步驟：臉。

五官??光芒。

教學后記在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

太陽和影子教案（精選23篇）篇二十

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。

2、教師將學生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、學生自學。

板書每個自然段的主要內容。

太陽遠太陽大太陽熱。

太陽與人的關系太陽與風沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。

學習課文第一部分知識：太陽的知識。

1、太陽離我們有多遠你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出)。

數字最有說服力，通過這3個數字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢?指名朗讀。

2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。

課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

3、太陽有多熱呢，你又發現了哪些數字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

四、引導學生從事物的相互關系上思考問題。

太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大，不熱，感覺也不遠。

太陽大，太陽熱，太陽遠。

真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……。

例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。

根據學生的回答板書：

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。

太陽和影子教案（精選23篇）篇二十一

縷縷陽光透過樹葉的間隙照在大地上，窗外的小孩玩著，鬧著，喊著：“快看，這是太陽的影子！”

獨自走在空曠的路上，不甘地踢著腳下的石子，伴著的只有凄清、皎潔的月光和沙沙作響的樹葉聲。

忐忑不安地回到家，不是怕被批評，而是怕讓他們失望。開門后，家里空無一人，在沙發邊坐了許久，心里空落落的，或許是想得到開門時的安慰，或是教育。

暗自神傷地回到臥室，看到的是一瓶牛奶和一張折起來的紙，“媽媽看到了你的努力，不是沒有努力和進步，只是進步的不快而已，永遠不要和別人比較，和昨天的自己比比，你進步了！對了，少喝咖啡多喝牛奶！”我的視線逐漸模糊，但這一刻我仿佛看到了通往未來的閃現的光點。

沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈，只牛奶和一封字跡熟悉的信在黑暗中給了我奮斗的方向。

我告訴自己：“春天還沒到，我永遠不要失去發芽的心。”

端著熱牛奶和媽媽徹夜長談，她告訴我，她的童年和她所經歷的事，我慢慢明白，在頂峰時，要好好努力；在低谷時，應不失信心。不論何時，只要我回頭，她就在。

艷陽高照，醒來看著還在身邊熟睡的媽媽，回想著昨夜的促膝長談，背起書包，看了一眼有牛奶殘留的杯子，我出發了。

走在綠蔭小道上，穿梭在太陽的影子間，一切似乎都變了，但又似乎沒變。我明白：那一刻，我有了光。

太陽和影子教案（精選23篇）篇二十二

學會本課生字新詞，并能正確書寫。

用讀、思、評結合的方法，理解課文內容，感受“太陽最愛孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點。

用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備。

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

教學時間。

1～2課時。

教學過程。

一、猜謎激趣，導入新課。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

二、配樂欣賞，感知全文。

1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2、小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意。

1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗。

（一）學習第1段。

1、齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3、有感情地朗讀第1段。

（二）學習第2~14段。

1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

（1）學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

（4）多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動點評――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領讀，生接讀）。

愛――善良的人們。

愛――勤勞的人們。

愛――智慧的人們。

愛――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽。

1、配上音樂，自由美讀。

2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3、師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4、模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附：板書設計。

（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

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太陽和影子教案（精選23篇）篇二十三

１、理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

２、了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。

理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。

體會作者運用不同的方法說明事物。

投影、貼圖。

一、導言。

師：上節課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

二、授新。

師：老師講的故事可能嗎？

生：不可能。

師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。

板書“遠”

生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

板書“大”

生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

板書“熱”

師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。

投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機也要飛（xx）。

生：（填空）。

師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？

生：數字。

投影：（2）太陽離我們很遠，……如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。

師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？

生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。

投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（xx）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。

（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（xx）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。

生：２個人匯報。

師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關系。

生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。

師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學習。

投影五個方法。

生：匯報。

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句。

師：現在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。

師：剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現自己的機會，那現在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。

師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。

三、總結、發散。

生：太陽能汽車……。

師：你們將來還想利用太陽發明什么？

生：……。

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。

板書設計：遠；大；熱。

沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界！