時間的轉瞬即逝，一分鐘仿佛只有60秒，我們是否能夠合理安排時間呢？以下是小編為大家收集的一分鐘內展示個性與魅力的技巧，僅供參考。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇一

北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

生：我聽到了滴滴滴的聲音。

師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。

師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

二、實踐感知。

1、體驗1秒有多長：

師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

生2：敲一下桌子。

師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。

師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。

師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。

師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。

師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。

師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。

2、體驗分和秒的關系。

師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。

師：那1分和60秒有什么關系呢？

生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

[板書：1分=60秒]（齊讀）。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

三、活動體驗。

1、學生活動：一分能干什么。

師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。

師：讓我們親自來試試。

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。

師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我一分大約數了60個數。

生2：我1分大約畫了16個太陽。

生3：我一分鐘背了2遍口訣。

生4：我一分鐘寫了34個字。

生5：我一分鐘讀了34個字。

2、估計一分有多長。

師：現在我們做個游戲輕松一下。

師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

（教師觀察第一個坐下的同學）。

師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

生：我從1數到60，數的不快也不慢。

3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

（4）一分，汽車大約可以跑1200米。

（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

挑戰第二關：填空：

1時=（）分1時30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。

挑戰第三關：填一填。

小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

1、游戲導人。

2、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）。

1、師范讀，思考，你從故事中聽明白了什么？

2、自由讀文，學習字詞。

（1）借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

（2）同桌互相檢查自讀情況。

3、識字。

（1）出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

（2）利用生字卡片小組內互相檢測。

（3）交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

（4）多種方式讀生字詞。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。修改意見。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

1、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）。

1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）。

有關珍惜時間的名言。

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若。

少壯不努力，老大徒傷悲。————《長歌行》。

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。————達爾文。

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。————富蘭克。

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一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇二

一、教學目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

二、教學重難點：

1、識字寫字。

2、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

三、課前準備：

課件生字卡片。

四、教學過程：

第一課時。

（一）游戲導入。

1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

（二）自學生字。

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

3、小組合作交流。

4、認讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。

（三）初讀課文。

1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

（四）指導寫字。

1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學生練寫。教師巡視指導。

第二課時。

（一）理解課文。

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組討論。

3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）。

（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。

就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）拓展延伸。

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

2、透過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？

（三）作業。

透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇三

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、復習、導入：

復習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）

游戲導入：

剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）

生談感受。

是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內容：

生自由讀課文。

出示課件：自學指導

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導朗讀）

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（指導朗讀）

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）

全班匯報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結并完善板書。

師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇四

1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點。

在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點。

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備。

學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學過程。

一、提出學習目標。

1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2．據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3．揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。

4．提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。

（3）這是怎樣的最后一分鐘？

（4）課外資料收集展示。

（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成課。

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）。

（一）基礎知識展示。（小組內完成）。

1．這節課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。

2．我會用其中的一些詞語造句。

3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。

4．我知道了詩歌的內容。

（二）、學文悟情展示。

1．了解詩歌的主要內容。（通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么）。

2．品讀詩歌1．2小節，激發情感。

生1：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

生2：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3．品讀第3小節，回顧歷史。

（1）學生出示收集的資料。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

1840年英國發動戰爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯軍發動第二次戰爭。

1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從戰爭以來的那一段屈辱歷史。

生4：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。

2．小組展示仿創的詩歌。

3．展示個性談感受。

三、激發知識沖突（可與學習成果展示合為一體）。

四、知識拓展延伸。

1．展示自己收集的有關香港的資料。

2．香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇五

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇六

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準備】。

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

【教學過程】。

一、導入新課。

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知。

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流。

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容。

1、讀第1節，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：

作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。

(自豪、激動、喜悅。)。

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?

(急切、盼望。)。

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結升華。

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)。

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業。

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇七

北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

生：我聽到了滴滴滴的聲音。

師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。

師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

二、實踐感知。

1、體驗1秒有多長：

師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

生2：敲一下桌子。

師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。

師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。

師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。

師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。

師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。

師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。

2、體驗分和秒的關系。

師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。

師：那1分和60秒有什么關系呢？

生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

[板書：1分=60秒]（齊讀）。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

三、活動體驗。

1、學生活動：一分能干什么。

師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。

師：讓我們親自來試試。

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。

師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我一分大約數了60個數。

生2：我1分大約畫了16個太陽。

生3：我一分鐘背了2遍口訣。

生4：我一分鐘寫了34個字。

生5：我一分鐘讀了34個字。

2、估計一分有多長。

師：現在我們做個游戲輕松一下。

師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

（教師觀察第一個坐下的同學）。

師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

生：我從1數到60，數的不快也不慢。

3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

（4）一分，汽車大約可以跑1200米。

（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

挑戰第二關：填空：

1時=（）分1時30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。

挑戰第三關：填一填。

小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇八

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

引導自學、合作討論、探究法。

卡片、課件、錄音帶。

第一課時。

（一）游戲導人。

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)。

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。

（二）朗讀識字。

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸。

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

（四）課堂評價。

這節課你有什么收獲？

第二課時。

（一）朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學。

生自由談)。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；

（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫。

（三）實踐活動。

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇九

1、通過生活中的具體實例認識軸對稱，讓學生掌握軸對稱圖形和關于直線成軸對稱這兩個概念。

2、能識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸。

3、了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。

過程與方法。

1、通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸。

2、經歷觀察、分析的過程，訓練學生觀察、分析的能力。

情感態度與價值觀。

通過對豐富的軸對稱現象的認識，進一步培養學生主動參與數學活動的情感、態度，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。

教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念。

教學難點：比較觀察軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。

教學過程。

一、創設情境，引入新課。

師：用白紙剪出蜻蜓、房子、飛機等圖片讓學生欣賞，問：你想學會這種手藝嗎？想明白其中的道理嗎？引入新課，板書課題。

生：把學生收集的材料以小組為單位在黑板上展示。

二、師生互動，探究新知。

教師與學生共同動手操作，很快完成。

師：很好！同學們把書翻到29頁看書上的圖案具有什么特點？

生：是的，也可以沿一條直線對折，使直線兩旁的部分重合。

師：太好了！我們把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（由學生嘗試說出軸對稱圖形的定義）。

如果一個圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸。這時，我們也說這個圖形關于這條直線（成軸）對稱。

師：在我們的身邊軸對稱現象隨處可見，請同學們再舉一些日常生活中，有軸對稱特征的例子。

生：我們的黑板、課桌、椅子，我們的身體，眼鏡、碗，還有飛機、汽車、楓葉等都是軸對稱圖形。

生：分小組討論，教師巡視指導。

生：動手操作，探究交流。

師：有些軸對稱圖形的對稱軸（等腰三角形）只有一條，但有的軸對稱圖形（正方形）對稱軸卻有兩條，有的軸對稱圖形的對稱軸（圓）甚至有無數條。注意對稱軸通常畫成虛線，是直線，不能畫成線段或射線。

師：要求學生看書的第30頁練習。

生：圖（1）是軸對稱圖形，它的對稱軸是過蝴蝶頭和尾的直線。

圖（2）也是軸對稱圖形。它的對稱軸是過第一架飛機頭和尾的直線。

圖（3）是軸對稱圖形，它的對稱軸是中間那條豎直的直線。

圖（4）不是軸對稱圖形。圖（5）是軸對稱圖形，它有四條對稱軸。

觀察所得到的圖案。位于折痕兩側的部分有什么關系？與同伴進行交流。

生：動手操作，有的扎三角形，有的扎飛機，有的扎人物等等，并相互交流。

討論得出這些圖形都是對稱的。這些圖形可以沿折痕對折，折痕兩旁的部分完全重合。

師：第30頁圖12.1-3中的圖形，你發現了什么？分組交流。

生：這些圖片中每組都是兩個圖形而不是一個圖形，可是軸對稱圖形指的是一個圖形，但這兩個圖形沿著虛線折疊也能互相重合。

師：同學們的觀察能力很強。像這樣，把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。（說明：兩個圖形關于某條直線對稱也叫兩個圖形成軸對稱）。

師：（1）請標出上圖3中點a、b、c的對稱點。

（2）舉一些生活中兩個圖形成軸對稱的例子。（教師在黑板上畫圖）。

生：提問學生到黑板上做出對稱點。

師：要求學生做第31頁練習。

答案：圖（1）（3）（4）中的兩個圖案是軸對稱的，圖（2）不是。

師：出示（小黑板）問題。

師生互動，學生動手畫圖，小組討論，教師糾正。

學生在教師的指導下得到結論：成軸對稱的兩個圖形全等。如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形全等，并且也是成軸對稱的。

成軸對稱是說兩個圖形的位置關系，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。

軸對稱的兩個圖形和軸對稱圖形，沿某一條直線折疊后都能重合；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形。

三、課時小結。

師：本節課你學到了什么？你有那些收獲？

生：1、這節課我們通過觀察軸對稱圖案，主要學習了軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念。

2、能找出兩個圖形關于某直線對稱的對稱點。

四、課后作業。

課本習題12.1─2、6。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十

本節課以初中畢業升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發揮自己的主觀能動性，培養學生對體育活動的興趣，并養成終身體育的意識和良好習慣。

跳繩是我國民間傳統的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性。通過本節課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。

本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節課在教法和學法上稍作改動，在本節課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發學生學習的主動性。

1.認知目標：在教師引導下，讓學生發現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協調性。

3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養學生互幫互助、團結協作和積極配合的良好品質。

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮主觀能動性，通過跳繩來發展學生的身體素質。

“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術動作的規范性和連貫性

難點：跳繩技術動作的流暢性

（一）準備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發學生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養學生的節奏感和協調性。

（二）基本部分：

1、課堂導入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學重點：

2）學生展示，并觀察發現問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結本課并布置課后練習作業

4、收還器材，師生再見

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預計練習密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學生學會自我保護

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十一

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點】。

識字、寫字，朗讀。

教學難點】。

1、寫字。

2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學準備】。

字卡，插圖。

教學過程】。

一、游戲導入。

1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

二、朗讀感悟。

1、聽范讀，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動。

1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人、農民、解放軍)。

2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

教學反思】。

珍惜時間，這一課對學生有非常重要的教育意義。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十二

教學目標：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

0÷4=0。

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0。

說一說：0÷70÷8。

引出：

三、拓展應用。

1、試一試。

408÷4612÷3840÷6。

課后反思：

本節課要使學生理解“0除以任何不是0的數都得0”，探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。但通過學生的反饋情況分析，有些學生對為什么0不能做除數不太理解。

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一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十三

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：感情朗讀。

教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

教學措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

教學過程：

一、復習導入。

1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解。

1、指名分段讀文。

2、從最后一段入手講讀課文。

投影出示：元元非常后悔。

質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。

（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段。

a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b．理解“哈欠”（加動作）。

c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。

d．你有沒有和元元類似的經歷呢？

e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學習第五自然段。

投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

b、板書：遲到了20分鐘。

c、出示圖2，看圖說話。

你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

d、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學習2、3、4自然段。

a．小組學習。

b．。

1、明確學習要求。

2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。

a、第二自然段。

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。

指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。

b、第三自然段。

1、指名讀。

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。

3、從“才”這個字你體會到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）。

師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

c．第四自然段。

1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。

2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

d．指導朗讀最后一段。

齊讀換詞理解元元后悔什么。

三、回讀課文加深理解。

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟。

1、現在你想對元元說些什么呢？

2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。

五、寫字嘆、哈。

1、指導觀察。

2、互相提醒。

3、師范寫。

4、同桌互評。

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一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十四

教材分析：

《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

教學過程：

一、激趣導入：

1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

二、課文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3朗讀感悟：

（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師范寫，學生評說。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

三拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

評析：

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十五

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的'“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習、珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十六

通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

活動準備。

課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

活動過程。

1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。

活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

1．學生交流調查情況。

我的小調查。

媽媽的職業是（），她一分鐘能（）。

爸爸的職業是（），他一分鐘能（）。

（），一分鐘能（）。

2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

會計一分鐘能數300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

3．談活動體會。

三、情境感染，感受一分鐘。

情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。

2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）。

2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

四、實例對比，巧用一分鐘。

1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

我做的事情。

我用了幾分鐘。

我的評價。

穿衣。

疊被。

刷牙。

洗臉。

吃早餐。

整理書包。

（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

2．筆導活動。

（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

文檔為doc格式。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十七

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。

2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意。

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。

3、認讀生字。

同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）。

（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。

（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

（5）抽讀，檢查。

1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

2、一兩個學生匯報，教師引導。

3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。

4、學生同桌間交流后班上匯報。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）。

1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。

2、教師范寫，強調，學生描紅、臨寫。

3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。

同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯系呢？我們下節課再繼續學習。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十八

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。

一、復習生字。

二、談話設疑，揭示課題。

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）。

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

三、初讀課文。

自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？

四、細讀課文。

1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？

方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。

3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！

b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么又嘆了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。

c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎么走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最后兩個自然段，師生合作讀。

5、這時元元會想些什么呢？

在元元身上你受到了什么啟發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文。

五、課外拓展。

名言警句。

1、你都知道哪些關于時間的名言警句？

2、教師出示有關時間的名人名言。

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇十九

一、組織游戲：

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

二、感知課文：

1、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

2、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

3、同桌互讀課文，糾正字音。

三、合作探究：

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

2、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

四：學習生字：

1、復習全文生字。

2、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

3、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

4、展示評比。

五、拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇二十

《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3、朗讀感悟：

（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師范寫，學生評說。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的'事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

一分鐘教學設計教案大全（21篇）篇二十一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

感情朗讀。

在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

一、復習導入。

1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解。

1、指名分段讀文。

2、從最后一段入手講讀課文。

投影出示：元元非常后悔。

質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。

（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段。

a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b．理解“哈欠”（加動作）。

c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。

d．你有沒有和元元類似的經歷呢？

e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學習第五自然段。

投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

b、板書：遲到了20分鐘。

c、出示圖2，看圖說話。

你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

d、激情引讀，你能讀出元元此時的`心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學習2、3、4自然段。

1、明確學習要求。

2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。

a、第二自然段。

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。

指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。

b、第三自然段。

1、指名讀。

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。

3、從“才”這個字你體會到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）。

師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

c．第四自然段。

1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。

2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

d．指導朗讀最后一段。

齊讀換詞理解元元后悔什么。

三、回讀課文加深理解。

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟。

1、現在你想對元元說些什么呢？

2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。