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最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇一

政治這門學科和學生的生活有著非常緊密的聯系。在政治教學中，教師正確把握政治學科與生活的聯系，挑選學生生活中經常遇到的現象、情境和事例作為教學切入點，可以在一定程度上增強政治學科的現實感和親和力。它將最大程度的激起學生對知識進行探索，對生活進行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學生的生活。

新課改的一個亮點之一就是關心社會熱點。在教學中，可以通過時政熱點的引入，創建生活情境，拉近學生與教材的距離，增強教學的時效性，體現教學的時代感。

這時，要求學生依照課本的知識并結合現實生活展開討論。這樣一來，討論使學生覺得政治課離現實很近，離自己很近。學了有用.激發了學習興趣.從而變“被動學習”為“主動學習”。

二引用生活案例，提高課堂實效。

就我們每一個人的主觀感受而言，生活對于每一個人都是不一樣的。因為每個人的感知都不相同。在政治教學中應該最大化的運用學生身邊容易接觸的事例進行教學。做到從學生的生活實際出發，選擇材料、提出問題、從而引導學生進行相關的思考。盡可能讓政治教學來源于教材，但高于教材。

如在講《哲學生活》“人生價值是什么?”，可以引用最近發生的生活案例。“山東省棗莊市高三學生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學，自己卻被碾軋在車輪下，致使右腿高位截肢。媒體報道他的事跡后，網友稱他為“最美中學生”。17日下午，基本度過嚴重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴重感染期的龔鈺犇轉院到了棗莊礦務局中心醫院。”“社會上對于“富二代”的爭論從沒停止過，當頂級名車與可觀財產成為他們的時尚標簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網絡上有出現了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調炫富，她與其他富二代有許多共同點，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關圖片，以及網友評價，然后讓學生學生討淪：(1)人生價值是什么(2)正確的價值判斷的標準是什么(3)我們中學生直如何實現自己的人生價值?引用身邊正在發生的事件，讓學生自己深入思考，可以達到事半功倍的教學效果。只有引導學生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進行深入解剖，才可以使學生透過生活的現象認識到生活的本質。

三回歸生活，深化新課。

新課程改革下的課堂教學不再是以往老師在講臺上講，學生在課堂下完全靜聽及靜思的學習。如何讓學生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學運用于生活，甚至是創造性地運用與生活，才是教師追求的教學目標。高中的政治教學應當重視學生對生活的體驗，將教學內容與我國的時代相結合，讓學生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數學生都會覺得概念空洞，無法進行深刻的理解。這時，可以結合前不久報告要點進行分析。例如對于“兩個翻番”這一要點可以向學生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標。到那時，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務均等化將總體實現，全民受教育程度和創新人才培養水平將明顯提高，教育現代化將基本實現，農民工子女將平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，城鄉就業將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續擴大，扶貧對象將大幅減少，農業轉移人口市民化進程將加快，城鎮基本公共服務將實現常住人口全覆蓋，人人享有基本醫療衛生服務，人居環境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強!”同時，可以舉出其他要點，如“民主協商”、“文化活力”等要求學生課下查閱相關資料，聯系實際進行解讀!

發生在“鄉土”上的事情，從“鄉土”上走出的人物，自然就成為鄉土人(同鄉人)關注的熱點。“鄉土新聞”顧名思義就是最近發生在鄉土中的能夠引起大家關注的事務。高中學生是一個特殊的群體，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，認識事物的水準有待提高。

首先，讓“鄉土新聞”走進政治課堂，必須遵循以下三個原則。

1.時效性。新聞就是最近發生的，具有很強的時效性。時間久了，大家關注的熱情也將隨之淡化。

2.積極性。對學生能夠產生積極的影響，具體表現在：對未來充滿憧憬，對家鄉充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發大家(學生)建設家鄉的強烈愿望，油然而生“我是家鄉人”的自豪感。

3.關注度。發生在身邊的事情未必都會引起大家的關注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關注的事務。

讓鄉土新聞走進政治課堂，必然增強了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認為：傳統課程最明顯的弊病就是與兒童(學生)的個人生活與經驗相分離，若要建立兒童(學生)在學習知識上的興趣，必須消除他們的實際生活與課程之間的脫節。

其次，選擇使用鄉土新聞的時機很重要，在適當的時候做適當的事情才是正確的。

1.鄉土新聞導入，激發學生興趣。成功的新課導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發學生的興趣，活躍學生的思維，發揮學生的想象力。利用鄉土新聞導入新課，從與學生聯系密切的生活經驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發，是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時，我先展示了江寧正在建設中的地鐵3號線，然后展示政府網上的“南京市地鐵3號線站點設置方案征集”，并展示出網民的各種建議。針對網民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點及周邊地區規劃設計方案專家咨詢會”，接著發布了“南京市地鐵3號線站點設置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點。設置問題：“在南京地鐵3號線的整個決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設，學生都很關注，此材料一出，引起了學生極大的求知興趣。

2.鄉土新聞設問，問題情境自然。在新課程背景下，創設問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時運用鄉土新聞引入課題，激起學生的興趣，產生迫切追尋問題、學習課文內容、探索問題答案的心理。運用鄉土新聞能促使學生產生親近感，進而產生認同感。在化解教學重點和教學難點的過程中，恰當地運用鄉土新聞(資料)，引導學生充分運用科學分析的方法深入認識事物，發現事物內在的聯系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關系的基本原則”一框時，設置懸念：“你認為我們江寧民族關系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學生不知道，我就事先布置學生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導出處理民族關系的原則：民族平等，民族團結，各民族共同繁榮。

3.鄉土新聞作題，題在外理在本。用“鄉土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學生所學教材相貼切的鄉土新聞，不能牽強附會，否則會誤導學生。其次是深挖鄉土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點。最后是了解我們的學生對新聞的關注度、了解的程度，以及已經形成的觀點看法。知己知彼，百戰百勝，只有這樣我們才能用好鄉土新聞作題。

一、營造寬松和諧氛圍，讓學生“敢動”。

古人云：“親其師則信其道”。“互動式”教學作為一種師生之間雙向溝通的教學方式，“互動式”教學的過程是互動的，是教師與學生的互動，學生與學生的互動。教師應相信學生、尊重學生，站在學生的角度，給學生以平等和認同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍。學生在和諧融洽的師生關系氛圍中，在民主的教學環境熏陶下，學生才敢于表現，敢于質疑，敢于發表獨特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學生才會由衷地展現自己真實的內心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發現自我，表現自我。

例如在講授關于中國共產黨和政府的有關知識時，有學生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務的呢……?對于學生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應與學生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，鼓勵學生敢于提出不同見解，進而提高課堂教學的實效性。

二、創設情境，激發興趣，讓學生“想動”。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”可見沒有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲。教師要改變單調的教學結構，要注重創設情境，貼近生活，緊跟社會前沿熱點。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰的“演講”等方式，都能較好激發學生主動探究的興趣，誘導學生內在的學習需要。使學生主動地投入其中，更好地促進學生主動參與教學，把課堂變為充滿生命活力的學習樂園。

例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創設，使每個學生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現角色轉化，激發了學生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產生和發展——正確對待貨幣》時，我出了這樣一個思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學生辯論，讓學生課前準備充分。此方式既有利于啟迪學生思維，深入理解有關知識，培養學生分析問題、解決問題的能力，又有利于發揚教學民主，培養學生勇于追求真理、大膽發表意見的學風。譬如在學“宗教信仰自由政策”時，我讓學生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚無神論。學生表演后并引導他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關的政策?”。讓“小品進課堂”，開展活動情境表演，可以使教學內容更加生動，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮中心，讓學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。

三、注意分層，有所側重，讓學生“愿動”

由于學生已有的學習基礎不同，接受能力不同，學習速度有快有慢，這就要求教師要根據不同學生的特點，給予不同學生參與的機會。才能使他們的學習變“被動接受式為主動互動式”的學習，增強每一個學生獲得成功的信心，激發他們主動參與教學活動的興趣。使那些曾經成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學生積極參與，而一些平時表現活躍的優、中等生更發揮其特長，優等生帶動中等生，中等生帶動較差的學生，促使每個學生都能進入學習的全過程，獲得參與的機會。使學生在一種充分放松的狀態下張揚個性，實現自我，讓不同層次的學生異步達成同一訓練目標。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇二

摘要：英語課堂教學的成敗直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。怎樣使課堂教學有效是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學的理念及實際教學中如何實施有效性教學做了一些思考。

關鍵詞：英語;課堂教學;有效教學。

引言。

英語課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂教學，使教學具有有效性，讓課堂有限的教學時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。很多一線的教師和研究者對課堂教學這個基本形式是認同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標。

什么是“有效教學”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業生產出的產品，除了它的產品要保證高質量以外，最重要的是企業的效益。

在這里我們不能忽略產品生產過程中的整個流程線，只看產品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產，也就沒有產品效益。如何把這個“有效生產”運用到我們課堂教學中，什么樣的教學是有效的?教學的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學主要是指通過教師在掌握一定的教育教學規律、教學原則以及教學方法后，在課堂教學中，用最短的時間，最佳的教學方法，來影響、指導學生獲取最大的利益。并最終衡量學生所獲得的具體的知識、進步或得到的發展。因此，對英語課堂有效教學進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復雜的過程的人，而教學是其中的一個重要環節。教學過程必須由教師引起、影響、指導和督促學生。

主要體現在幾個方面：(一)教學活動的中心是課堂教學，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責任不在教，而在教學，教學生學。(三)從教學過程中的各個因素及關系方面橫向探討。(四)從教師與學生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學角度探討教學過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統論角度把教學過程當做一個系統工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學能起到指導作用。

作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內容，我反復講了三遍，學生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構成教學過程的要素還不太了解。一個教學過程，是由多種因素構成的。這些因素之間，有著密切的聯系，形成整體的功能。比如，gy(教學策略)、approach(實踐性教學法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設計)這五個教學層次框架有著必然的聯系。這就是教學規律。你不找到其本質，就不能分析教學過程，教學效果就流于形式。b.我們分析一個系統的三個環節，也是分析教學過程的三個環節。

這就是factor(要素)―――construction(結構)―――function(功能)。那么，教學過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉移，符合它，教學就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學過程中，考察教學過程中的諸因素，討論這些因素間的關系，否則，由于受各種教與學因素的相互制約產生了無效的.或低效的教學效果。

在實際教學中，我們教師要在教學過程中尋找先進的教學理論和方法，要進行課堂教學的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學。有效教學是師生雙方共同參與的活動，傳統的教學思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現在還有形無形地支配著教師和學生的行為。

所以，我們要有效的安排教學活動，高質量地完成教學任務，采取以學生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學。

是兩位分別來自應用語言學和教育心理學兩個不同領域的英國學者。他們曾經提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們取它的微觀意義，即“人與人相互關系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構的，而不是由他人傳遞的;但這種建構發生在與人交往的環境中，是社會互動的結果;該模式確認了學生、教師、任務、環境四個方面的多種因素對學習過程的影響，而處在中心位置的當然是知識建構的主體―――學生，后三者則構成學習的中介因素和外圍環境，對學習者的個人知識建構起著極為重要的作用;四個方面是相互聯系和相互作用的[1]p46。可見，我們要更加注重學生的主體作用，在教學過程中特別注重學習者的全人發展。從而使外語教與學更具有教育性、更能促進學習的成效和學習者全面素質的提高，同時也促進了教師的教學成效。

二、有效教學的理念。

有效教學的研究，目的是讓大家建立有效教學的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。

讓教師充分利用課堂教學的空間來發揮主導作用。

高成效教學是教師與學生分享他所發現的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學生的互動中，雙方都在重新建立自己的認識方法、建構對各種事物和觀點的理解。教學內容和教學方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學方法有更多的自我意識。“教師的教學風格可以多樣化，只要感到得心應手，能體現自我就行[2]p412。”當然，這一效果最終要體現在教學過程中，利益在學生身上。

(一)教師的教和學生的學是教學過程中主要矛盾。我認為，教師和學生關系，不是教學過程中實質性的方面，而是形式方面的東西，實質性方面的問題應該和教學內容聯系起來。教師和學生之間的關系是教學過程中的重要關系，但它本身不能代表教學過程的本質。

(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內容轉化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學習和語言的運用結合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關注有效教學力爭提高教學效益。值得注意的是，我們在教學過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節課或兩節課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內學生的學習運用和學習過程中綜合語言應用能力所產生的結果。

(三)有效教學是對理解―――識記―――復用―――活用―――交際學習步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關注教學結果的變化，探討教學目標的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學效益。當然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學里主要矛盾的認識和反應，從而找出教學客觀規律。

(四)有效教學需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求教師和學生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學活動要和以英語進行交際緊密聯系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學方法，看是否達到“教”和“用”的統一，并要不斷地提醒自己的教學有效性。

(五)有效教學要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學生的成功意識，促進學習。課堂評價應該考慮教學的各種相關背景條件：教學目標、教學計劃、教學過程和影響教學過程、教學效果的各種因素(學生需求能力、時間、學習態度、教學資源與設備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業英語課程，其目的就是讓學生：1.通過澳大利亞啟思蒙學院自己設立的雅思考試，2.具有一定的專業知識及閱讀相關專業知識，提高自己的專業能力。所以，從評價有效的角度出發，我把語言視為技能，即一種可被應用的技能。

英語教學正在發生著重大的變化。其指導原則是注重學生全面發展的素質教育，其核心是強調以人為本，注重培養學生的實踐能力和創新精神，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學必須強調發展學生的個性、重視學生的情感及綜合語言應用能力。引導學生運用恰當的學習方法完成學習任務。

為此應做到以下幾點：

(一)不能錯誤地認為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學手段。否則會造成許多負面影響。

(二)必須認真研究英語教學中有效教學的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。

(三)有效教學評價和評估應形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。

(四)課堂有效教學必須激勵教師多樣化教學方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結經驗，提高教學水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應手，高質量地完成教學任務。

(五)建立和諧的師生關系，創建有效的學習氛圍。教師對自己的課堂教學進行適當的反思是有益無害的。要充分考慮學生的因素，聯系他們的現實生活和個人關注，多用對話，少用注入式，從而使學生自己參與建構知識的過程，而不是由教師簡單提供結論。這樣的學習才是有意義的學習，才會導致學生真正意義上的變化，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。

四、結論。

人際互動對學習是至關重要的，對語言學習尤為重要。在語言課中教師須擔當中介者的重要角色。通過他們的語言、教學方法、情感交流來給學生創造更好的學習氛圍，并有效地增強學習者的自信心，收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[4]加里?d鮑里奇，易東平譯.有效教學方法[m].南京：江蘇教育出版社，.

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇三

閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（武漢模擬）。

某報推出“最佳公益行動”評選活動，下列三項公益行動被推薦參加評選：

（1）醫院附近的飯店倡議來店就餐的顧客自愿購買“愛心飯菜”，并將“愛心飯菜”的菜單貼在墻上，家庭貧困的患者或家屬可根據需要取下幕單領取免費食物。“墻上的餐桌”既為助人者帶給了方便，也維護了受助者的尊嚴。

（2）某公益組織制作了主題為“動物也是易碎品”的繪本書，書中繪有十幾種已經滅絕動物的卡通圖象，這些動物共用一個易碎品標志形狀的鼻子，巧妙而搞笑地傳遞出“動物也是易碎品”的公益概念。

（3）網友透過qq群和微信群發起了“眾籌扶貧”公益行動，在網上雅送貧困山區出產的綠色農副產品。這項公益行動讓更多的山區老百姓脫貧致富，也讓城市居民能夠買到放心食材，實現了雙贏（眾籌：即大眾籌資，指用團購+預購的形式，向網友募集項目資金。）。

上述三項公益行動，你認為哪一項能夠當選“最佳”？請綜合材料資料及含意作文，體現你的思考、權衡與選取。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【考點分析】。

這是一篇任務驅動型作文，具有較強的矛盾性、權衡性、比較性和選取性．。

1．體式驅動（寫成議論文）。

2．資料驅動（上述三項公益行動，你認為哪一項能夠當選“最佳”？請綜合材料資料及含義作文，體現你的思考、權衡與選取．）。

3．對象驅動。

4．思維驅動選取的理由：

表層問題：選“最佳”

深層問題：最佳的標準，即價值決定．。

【例文】。

“搞笑”的公益才最佳。

首先，讓公益變得“搞笑”，是為了沖擊傳統公益文化的“無趣”．。

其次，讓公益變得“搞笑”，是時代發展的需求．。

我們不能否認從事公益是一種善舉，我們呼吁并且期盼全社會的公益事業蓬勃發展．我們也不能不承認材料中的一和三項公益活動亮點紛呈，讓人忍不住要為之叫好．然而，在我看來，“叫好”還要“叫座”．僅有像第二項活動一樣，瞄準對象，緊扣時代，以“搞笑”的方式做好宣傳，才能在公益活動中脫穎而出，斬獲最佳。

【點評】。

任務型寫作的要求：任務型寫作是高考語文作文新出現的題型．任務型寫作旨在著重考查閱讀潛力、寫作潛力，個性是思維潛力．要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時閱讀潛力和領悟潛力要求較高。任務型寫作，寫作目的、要求，更加明確、單一。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇四

題目：閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

每一天午時五點，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。

針對此事，各方有不一樣反應。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個人怎樣樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實太緊張，但也勸父母不要這樣風雨無阻，卻拗可是兩位老人。

對于以上事情，你怎樣看？請你就其中某一個或某一群人的表現，證明你的態度，闡述你的看法。要請綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲。

在必須限度內給予溫情理解。

南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來的兒女，讓附近車氣憤又無奈。此事也引起社會不一樣的反應。我認為，在必須限度內，應給予中國的父母溫情的理解。

這對夫婦的兒女曾勸自我的父母不要風雨無阻，而結果是拗可是兩位老人。此時就不能以“沒素質”“自私”的眼光來看待這個事件，因為它涉及到了世間最真摯的情感——父愛和母愛。我們應當給予理解，騰出空間讓這份關懷潤澤到底。

當今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實。贍養老人、養育小孩、工作應酬等等，讓如今的年輕人背上更重的職責。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母們也力所能及，所以才有北京外環父母凌晨4點為還在休息而要上班的兒女排公交，才有自發到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。

這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費替人占位，也不是故意要擾亂秩序。他們是在盡一種職責。兒女如此辛勤勞累，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經疲憊不堪的年輕人悠悠轉找車位？所以，那是一種出于本心的行為，我們應當看到其光輝的一面來自勵，感受到有人關心的溫暖，而非以一驚一乍的態度對待這其實沒有嚴重后果的事件。

當然，一個矛盾的興起絕非空穴來風，必須有它的內因存在。比如，這是否暴露了該小區的車位管理不力？是否能夠所以興建停車場，解決居民的實際困難？相關部門應就此實地調查，看到事件透露出的一些東西。

固然父母之情需予以理解，但前提也是在必須限度內，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就能夠為所欲為。為兒女出國而偽造護照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗，實際上是玷污這面潔白的旗幟。

而此次父母“人肉”占位并沒有任何出格的行為發生，相反能溫暖人心而促進相關事宜的處理。所以在必須限度內，我們應給予溫情理解。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇五

隨著社會的不斷發展，傳統的教學方式和教學觀念越來越束縛著教育本身的發展。在新的情況不斷出現、改革進一步深人的今天，我們的教學方式也應隨之而發生轉變。傳統的政治課教學以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學生的創新精神，使學生失去了學習興趣，難以充分發揮學生的主體地位。本文將結合政治學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養學生合作探索學習方式的課堂教學方法、課堂結尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學方法。

一、靈活采用多種導入法。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新穎別致的導入能很快抓住學生注意力，使學生明白本課的學習要求，而且能喚起學生的.求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生主動去獲取知識，因此，導入方式的設計應求新、求思、求活。但是，政治課的導入方法是多種多樣的，教師應根據高中階段學生的知識水平和思維特點，靈活采用其中一、兩種方法。

1、引經據典導入法。根據教學內容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導入教學，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復雜問題簡明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學生，引發學生思考。

2、小組辯論法。政治課教學理論性強，枯燥乏味，怎樣使學生能辨明真偽，準確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實對這類問題，教師讓學生自由組合，分組辯論，許多難點也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學生共同討論，擬出小組所持觀點的依據。在辯論過程中必須是在對方陳述結束后，再提出新的反駁意見或補充發言。當然在小組辯論過程中，教師應對學生進行具體的辯論指導。

3、知識競賽法。根據學生通常具有好勝心的特點，把學生分成小組進行知識競賽，或搶答或必答，有利于學生牢固掌握知識，提高學生的口頭表達能力和競爭意識，培養學生的集體合作精神。

二、政治教學改革中的契機。

1、高中政治教材改革。

長期以來，由于中學政治課程理論研究薄弱，課程實踐中不能較好地處理課程、社會和學生發展需要的關系以及課程內部各要素、各組成部分之間的關系，突出的問題是課程結構單一，課程內容脫離社會發展需要和學生個體發展需要。80年代初以來，雖經幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學生的思想道德素質，促進學生個性的健康發展，因此完善課程結構是課程理論的要求，也是中學政治素質教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內容上都作了大幅度的調整，更能體現理論聯系實際的要求，更能體現向素質、能力培養轉軌，更具有可操作性。

2、高考的改革。高考可以說是中學學科教學的一個強有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷（小綜合），我們可以發現試卷既較好地體現了“減負”精神，又在綜合、能力、創新，關注社會，關注現實，使用知識的基礎性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現出鮮明的“素質性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。

三、課堂教學。

1、培養學興趣——興趣是最好的老師。在現實中，學生對于政治課的看法其實也是相當落伍的，他們認為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學生的學習興趣并不是很高。其實，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學科更容易些，因為政治課涉及面相當廣泛，不管是經濟學、哲學和政治學，它的知識含量和時代特征都相當突出，學生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認為，在政治課教學中首先要培養學生興趣。

2、培養良好和諧的師生關系。學生的學習態度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發揮學生的主體性，這已形成共識。我認為營造和諧融洽的課堂氣氛對發揮學生的主體性是相當重要的，如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為教師對他們熱情且有很高的教學水平，那么學生就會喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。

3、注重理論聯系現實。政治課教學的重要原則之一是理論聯系實際，即要求動用所學的基本理論和觀點，去了解黨和國家在現階段的重大方針、政策，去分析國內外的社會熱點，從而一方面讓學生了解社會，另一方面培養學生獨立思考、分析和解決問題能力，以利學生創新意識和實踐能力的培養。學生再死記知識也適應不了現代高考要求，廣大學生必須開闊視野，學以致用，為適應高考要求，需采用多樣的形式引導學生對現實問題進行多角度的思考。

4、夯實基礎知識。無論是高考的需要，還是今后學生發展的需要都要求學生會學習。學會學習是學生終身學習能力的核心內容，它要求教師注重培養以傳授識記、理解、應用、獲取知識的方法為核心的學習能力，然而，學習能力的提高也要以一定的基礎知識作鋪墊，因此，夯實基礎知識仍是關系學生發展的一個大前提，作為教師，應發揮主導作用，盡可能地講透、講全基礎知識及知識之間的聯系，采用多種教學手段，特別是多媒體教學手段展開教學，有效地激發學生熱情，從而達到掌握知識的目的。

四、結語。

教學方式的轉變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現為學生學習方式的變革，即由學生單一、他主、被動的學習方式變革為合作探究的學習方式，其實質是把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。因此，政治教師應當創設豐富多彩的活動方法，讓學生親自實踐，大膽探索，這樣有利于學生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點、難點和關鍵性問題，最后達到提高學生綜合素質的目的。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇六

許多學生都認為思想品德是一門枯燥無味的學科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學的吸引力，激發學生學習的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認為有必要從以下幾個方面努力：

一、課堂導入個性化。

良好的開端是成功的一半，課堂導入的好壞，直接影響學生學習的興趣。因此在教學中，我特別注重精心設計導入新課的導入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學一開始就能吸引學生的注意力，激發他們的興趣，從而創建和諧的課堂教學氛圍。

素質教育新形勢下，灌輸式的課堂教學已經不能適應現代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調動他們學習的積極性。那么，多彩的課程內容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。

我們中學生除了了解身邊的事外，還應把眼光放遠些。課堂上，學生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠遠超過政治課上的其他內容。我們為什么不能把課下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時事引發學生學習的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發學生維護祖國統一、保衛祖國領土的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發展”仍是當今世界發展的主題；“北京奧運”“上海世博”“20廣州亞運”讓學生真切體會到了祖國的強盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學問，一切方法都是好的。

三、課堂教學現代化。

隨著時代的發展，科技的進步，在教學中，有效的運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統說教式教學導致的沉悶氣氛，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。

如我在上“可持續發展”時，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數已達到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨的嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。

在國情教育章節，我利用多媒體給學生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學生從內心激起強烈的愛國心和求知欲。

四、課堂問題情境化。

思想品德課堂教學應著眼于現實生活，跟學生實際緊密聯系。恰當的教學情境必定是取自于現實生活，是學生所關心的或有能力關注的現實問題；能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學的吸引力。

教學情境應設置帶有針對性的問題情境，以激發學生的探究。探究始于問題，而問題的發現及提出常常依賴于問題情境的創設，問題情境的“張力”越強，就越能激發學生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學中，應針對一些教學重點和難點，創設一些問題情境，讓學生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當代著名認知心理學家米勒所說：“教師應較少詳述事實，較多提出問題，較少給予現成答案。”有針對性的問題情境，是激發學生求知欲望的一種行之有效的方法。

五、課堂語言技巧化。

教育教學就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強的研究能力，但在教學這門藝術面前沒有語言技巧的教學則是失敗的教學。

在教學活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學歷相近，教學的內容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學效果呢？關鍵就在于教學語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質，在極大程度上決定著學生的腦力勞動。”一個能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學、風趣機智的老師，沒有學生不喜歡，沒有學生不去積極參與課堂教學的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。

有趣導入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯系時事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現代化教學的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調動學生學習興趣和學習主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標理念，認真專研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇七

題目：閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

幾個同學聚在一齊談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料資料及含意，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

當代語境更需青花罐式傳家寶。

“勤儉是我們的傳家寶哦”，這句箴言外加這段旋律可能還回蕩在不少人心間，但今日誰人還敬奉“勤儉”為治家法寶。不可否認，祖傳訓誡、祖輩勛章對家族成員有莫大影響力，但在當代語境下，我認為青花罐式傳家寶更有價值。

你是否會半夜恍惚，我的“家”在哪里？是此刻的這幢海景房，還是北方農村的那個大雜院，或許更多時候讓我們心尖顫抖的還是后者。如此人在樓里心在村里的“身家性命”之錯位，折射的是三十年來闊步前進的城市化進程。家園拋諸身后，背影留給祖輩，我們憑尷尬的身份“流離失所”，只為謀得一個“家”。

若有最純凈的祖傳青花罐呢？傳家寶，可觸可感、可碰可觀的傳家寶，讓行走在車水馬龍和異國他鄉的男與女能夠安頓內心，“結廬在人境，而無車馬喧”。它珍藏在家族最隱秘的柜子里，珍藏在鄉村最終一扇木門里，珍藏在輾轉于假面與應酬的一顆顆“素心”里。

農耕禮貌向工業商業禮貌轉型，空前的城鄉流動讓家庭和家族已不再是從前形態。沒有粘合劑的家族，使得人生于社會，如鳥飛于荒漠，孤零而失落。一種精神的代溝與斷層，橫亙在你我心頭。不驕不傲，不薄不棄，在物質利益為社會廣泛認可的時代，手捧青花如茶杯，彌漫于素雅紋路與絕美圖案間的，正是一種文化的清麗、信仰的醇厚。

靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化，似乎少了以往的血濃于水根筋相連。青花罐式傳家寶本身貴重，因貴而重，其“輕拿輕放”的珍視感，讓所有家人族人都心存青花，懂得家族的精神核心凝聚何處、情感依歸指向何方。青花罐代代流傳，留在我們長輩手里，對孤寂的他們也是一種精神的撫慰，給予他們一種承上啟下的家族延續感。

它價格不菲，激勵當代子孫努力奮斗，不愧先人。它比幾枚勛章更有歷史厚重感，走出百年現當代史，融入千年中華史，格局更大。

而理念式的虛式祖訓，雖有必須的勸誡與警醒意義，卻太朦朧，卻嫌抽象。在歷史的塵土下，很多時候無法切實幫忙新世代的你我，去應對瞬息萬變的職場生態、交易規則、生存境遇。它更像是家長出于本能的空蕩叮嚀。

榮譽式勛章更是如此。勛章多涉以往的戰爭、過去的輝煌，且不說時代形態已迥異，拿祖輩的“爵位式”榮譽說事，甚至有可能會引人恥笑，且麻痹自我。祖母的“笏板”雖則象征意義重大，對青年歸有光的激勵卻變成了壓力；亮閃閃的滿身勛章，也要小崔的抗戰記憶影像來勉力擦亮。

不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒，不必擔憂家族為之掙得頭破血流，不必談錢色變。當今時代，尤其需要培養歷史底蘊感、文化游久感，尤其需要用“青花罐”召回一度失落的古禮貌，讓宗族枝條繁盛，讓美德香滿家園。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇八

閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（唐山二模）。

吹滅別人的燈，會燒掉自我的胡子。哈薩克斯坦諺語。

人有不為也，而后能夠有為。孟子。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料資料及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【考點分析】。

【例文】。

不為與有為。

不為與有為，一對矛盾，一個選取，選取正確，為該為者，不為不該為者，堅持自我，方能實現自我的人生價值。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇九

要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統教學的大部分時間由教師講，學生被動地聽，導致單位時間內的教學效率不高。心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率，由于多媒體教高網絡同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口交互操作，編制了符合小學生心理特點的電腦程序，并在課堂教學中適當運用，可以解決常規教學手段難以解決的問題。正因為它有無與倫比的優勢。多媒體技術走進了課堂，下面我就談一些體會。

一、利用多媒體教學，激發學生學習生趣。

興趣是最好的老師。數學本身比較抽象、枯燥，小學生學性好動，自控能力差，傳統的教學方法使學生創新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，這些特點，對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養發揮巨大的作用。例如，小學低年級學生，特別愛聽故事，看動畫片，并參與其中。在教學：“萬以內數的大小比較”時我設計了這樣一個情境：

在一座山上，到處都是成熟的果實，兔媽媽對白兔和黑兔說：“家里種的桔子已經成熟了，今天，看誰摘得多，誰最能干。”于是兩只小兔飛快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔說“我摘得多，”白兔說：“我能干”。兔媽媽急了，說：“誰幫我來當裁判？”聽了這段圖文并茂的對話，小朋友興致很高，不約而同地說：“我來當裁判。”助人為樂的心情讓他們記記是在課堂內接受知識。

二、應用多媒體技術來培養學生的觀察能力。

觀察在數學，特別在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結果。例如我在教學圓錐的體積時，為了讓學生認識圓錐的高先讓學生發表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學生觀察并想象：在快速旋轉時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫面能動靜結合，刺激著學生的感官，讓學生仔細觀察，引發學生的思維，這樣讓學生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學生的專注力，讓學生在輕松輸快中掌握了知識。

三、運用多媒體技術，有利于加強學生的理解能力。

理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質。我發現小學生在學習數學所表現的理解能力，主要是學生調用諸種感官，通過創設情景，依靠思維去理解新的知識。因此，我在幾何知識數學中，注重直觀形象，把數學課本上抽象的文學描繪和靜止圖像轉化為具體直觀的動態過程，這樣有助于學生的理解，例如，我為了使學生對圓的半徑，直徑兩者關系的理解，在屏幕上先畫出一個圓的直徑。一條光亮的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉，使它與直徑在一條直線上，并閃動。（如圖）。

這種動感的演示，使學生容易形成：在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半這一概念。并且由于學生看到半徑和直徑的運動變化過程，形象而又直觀，因而對概念的印象非常深刻，便抽象的知識變得容易理解，達到了理想的教學效果。

四、運用多媒體技術，培養學生思維的靈活性。

求組合圖形的面積時，往往會有一題多解，同時，存在分割，移動的方法。而傳統的黑板和粉筆在教學中有很多不方便的地方，而多媒體教學就體現了它極大的優勢，將組合圖形分析得清晰、透徹。

例如在推導三角形面積公式時，讓學生動手拼，當學生拿出兩個完全一樣的銳角三角形進行拼擺，顯得有些忙亂時，適當要求學生想一想，你是怎樣拼的？學生有些為難了。這時電腦演示“旋轉與平移”的方法，把兩個完全一樣的銳角三角形重合在一起，把上面這個三角形，逆時針方向旋轉180°直到兩三角形底也成一條直線為止，再把右邊的三角形向上沿著第一個三角形的右邊平移，直至拼成一個平行四邊形，（如圖）。

這樣，使學生恍然大悟。

在分析組合圖，或者補充條件的題中，只要教師課前做好充足的準備，當學生說到哪種方法時，老師點擊出來，并配以閃爍和聲音，老師做到機動靈活，有備而來、隨機應變，而學生也在輕松愉快中學到知識。

總之，多媒體技術靈活地滲透在教學中，能化枯燥為有趣，化靜為動，真正起到圖文并茂的作用，這樣學生的創新意識和能力得到了培養。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十

工作以來我都是擔任高中政治教學工作的，開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學生學有所成。我信心十足，仿佛已經看到我的學生邁著輕盈的腳步走進了大學的校門。但是，經過幾年的摸爬滾打，我發現政治課教學遠沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數學生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環節，高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應該如何做呢？現就我自己的體會談幾點粗淺認識。

盡管每周我們都有集體備課活動，但是每一個班級的學生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個教案我都又認真修改過三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學生，而我恰恰忽略了這一點，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，例如對“生產資料”這個概念的理解，我認為這是很容易理解的，就是生產過程中所需的資料和工具，認為這是個很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學生，對這個概念理解不全面，認為生產過程中所需資料是生產資料，所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產資料，當然經過解釋，學生還是把這個概念理解清楚了，但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間，原來準備的內容沒有講完，這是我之前沒有預想到的，所以，我認為，備課不僅要備教材，還要備學生，認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教，提高教學效率。

成功的新課的導入是一堂好課的前提。導入新課，要從與學生聯系密切的生活經驗、已有的知識的實際出發，這是充分調主動性的關鍵所在。例如，有一次在講“商品服務市場”這個課題的時候，我就舉了身邊的事例進行了導入，例如河北鋪的標準件市場就是生產資料市場，南大堡蔬菜市場就是消費品市場，學生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節課的內容也順理成章的完成了。同時，也增強了教學效果，所以說，一定要重視課堂的導入這個環節，它對一節課能否在有限的時間內高效順利完成，起著至關重要的作用。

大家都知道，在教學中要充分發揮學生的主體作用，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。例如，在講“國家的宏觀調控”這個課題的時候，當時，正是剛剛發生了日本發生大地震，在我們這兒也發生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學中可用的好材料，設問學生“如果面對這樣的問題，國家應該怎么辦，”，學生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關國家宏觀調控的原因、內容、措施等做了總結，讓學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，提高了課堂效果。

以上是我在教學過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學做出更多的貢獻。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十一

碩士新生郝同學幾番年少輕狂之語，惹得導師怒極之下斷絕師生關系，在學術界引起的軒然大波實讓人唏噓不已。書生意氣，年少輕狂，出言不遜猶且可以原諒。本非無傷大雅之事，公開斷絕關系誠然合情不合理，令人深思引戒。

文人學者，尤以年輕人為最，大都帶著幾分輕狂。一代大家錢鐘書，在讀完本科后便沒有繼續研讀，清華大學挽留其時，錢鐘書只道：“縱觀清華大學，沒有一人可做錢某的導師。”時隔數年，仿佛錢老的傲氣油然面前，而今眾人也不過笑笑并加以貪腐。若錢鐘書昔時面對的是今日孫教授，不知是否會氣得孫教授將他私下之言公開在眾多學術名流前，指責其師長、輕狂恣意？師長尊嚴遭到挑戰尚可理解其憤怒之情，但公開斷絕的遠不止淺淺師生關系。

孫教授之行，無疑更是斷絕了郝同學的學術前程。誠如郝同學事后談及，老師將原來學生私下的狂傲公開在眾多名流前，遑說他仍要讀博的打算，碩士恐怕都難以讀完。為人師者，理應有寬容之度，若當日清華亦如今般在學術界指責錢鐘書，其學術前程無疑會難上幾分。可私下勸解，私下按照程序斷絕的師生關系，如此公開斷絕，僅為日前同僚相見時臉上二分薄面，而幾近毀了學生前程，實為不該。

反觀當下之公開斷絕，實則更是斷絕了批評的自由。有學術人士稱，這次的斷絕是“批評的末日”。誠然，誰知道在批評時是否會恰遇孫教授呢？孔子被尊為“至圣先師”，尚謙虛認可學生的批評，而今日之師者又是否過于較真？要知“若批評不自由，則贊美無意義”，沒有批評的存在，要如何進步發展？我們一面指責社會缺乏批判的創新力，一面又擠壓自由的言論權，實為可悲。

公開斷絕的不只是師生關系，更是學生的學術前程、平等師生關系、自由的批評權力。此番斷絕合情難合理，與師者育人目標南轅北轍。倒不妨為年輕人的輕狂多幾分包容與理解。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十二

1.教師要不斷轉變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經濟的不斷發展，促使我國教育體制必須從應試教育向素質教育轉變。在應試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發學生學習的興趣。

2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當的作業，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節課堂中，可以調動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。

3.創設良好的教學情境，激發學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發學生學習政治的興趣，大大調動學生的積極性。教師要充分調動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創造問題情境時，要根據教學內容和學生的實際情況去考慮，不斷激發學生學習的愿望。

4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。

5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發生的時政聯系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。

二、結束語。

隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發揮學生的主體作用，善于發現學生的閃光點，使學生敢于發表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。

文檔為doc格式。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十三

1.創設情境，聯系音樂和生活。

2.捕捉生活素材，提升學生的創編能力。

3.結合生活經驗，解決教學難點。

實踐證明，音樂教學過程中不能孤立課本知識，簡單的去教一句學一句，學生在這種教唱過程中容易失去學習動力和興趣，更談不上創造力。我們應該努力挖掘教材中可表現因素，找到學生已有的生活經歷和教學內容的結合點，精心設計，營造出相關的生活情境，讓學生在生活中獲得知識和美的體驗，并加以引導，激發他們的創造力。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十四

題目：閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

近日，某校學生在網上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。

記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上。校方解釋，期望同學們好好學習，不應“以獲得獎金多少”作為學習的目標。

此事引發了一些網友的關注，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，證明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

必須的獎學金能給我們“獲得感”

——給“學生心聲”欄目投稿。

獎學金從一小疊紙鈔變成了一元錢，為此或許悲痛難過者有之，憤然吐槽者有之，毫無所謂者有之，幸災樂禍者亦有之。

做出如此決定，校方自有其理：難道大家努力學習，就是為了“搶”獎學金？顯然不是。講得崇高些，我們學生學習是為了用知識充實人生，用技能提升自我；哪怕世俗點講，就是為了有個好的前途，為了將來能“有錢有閑”，我們也決不至短視到“一切向獎學金看”的地步。

可是且慢，在肯定校方動機的同時，我們也應看到，此舉有其不妥，尚容一一商榷。

雖然網曝我校學生吐槽言辭不當，“還不如不去拼搏了”過于短視功利，“每年才幾個人得”顯出酸溜溜的嫉妒，不是一時憤激就是三觀不正，可是，“就1元錢，我看還不如不發呢”確有可取處。學生自當志存高遠，但常設階段性的、短期的目標，實有益于我們動力長存，不斷前進，而獎學金正可作為短期目標之一。固然，數額過高的獎學金容易助長功利歪風，激化學霸學渣間的“人民內部矛盾”；但數額太低，則表面上你獎勵了優勝者，實際上是讓他們覺得被敷衍，反而會有付出與回報落差太大引起的失落感。適量的獎學金，讓獲獎者感受到實惠（說一元錢是“實惠”，在高物價的今日就是笑話），也讓未獲獎者心態平衡，不眼紅不在意。這是給予學生“獲得感”的重要“民生工程”。至于何為“適量”，我們能夠另行討論，此不贅言。

至于“扶貧助學基金”，同樣關乎“獲得感”，有利于促進“社會公平”，對貧困生的“精準扶貧”因人而異，金額高過獎學金也是應當。可是我認為，校方“加大扶貧力度”也不應將獎學金預算統統挪到扶貧助學金當中。獎學歸獎學，扶貧歸扶貧，二者方式雖一，作用殊途，性質上也不一樣，不該厚此薄彼如是。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十五

題目：閱讀下頭的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎樣看？請你就其中某一個或某一群人的表現，證明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。

“黑衣男”的正義能夠更具溫情。

男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

按理，出腳傷人，以暴制暴等反禮貌的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是必須限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區分）。

為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情景下，應對一個基本素養嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易理解的路徑，這可能正適合他當下的認知水平。“黑衣男”暴力的動機是想控制局勢，結果也到達了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反禮貌的，不能被提出和被鼓勵，卻能夠被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都能夠被理解。

這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有職責幫他，而不是在道義上遺棄他。

所以，當地禮貌辦如果不把工作止于發發文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協同“黑衣男”一齊上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十六

孔子曰：溫故而知新。在教學過程中，我個人很喜歡先復習鞏固已學的知識，為新知識的學習做好鋪墊。回顧舊知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經濟競爭與合作”時，我復習了上一節課“面對經濟全球化”的幾個重要問題：(1)經濟全球化的含義、表現、載體、影響;(2)中國企業如何應對經濟全球化?通過歸納中國企業的做法，引出中國企業應積極參與國際經濟的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復習舊知識的部分，同時為探究下一課題的知識奠定基礎，還會和新知識形成緊密的聯系，承上啟下，加強對新知識的掌握。

2.視頻導入。

政治課時政性、時代感強，抽象的理論較為枯燥，不易調動學生的積極性。教師上課可結合一些時政要聞、事件的視頻，帶給學生強烈的視覺刺激，激發他們聽課的欲望。如講到經濟生活中的“科學發展觀和小康社會的經濟建設”時，對于小康社會，學生的認識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進入小康社會后，我國在經濟、政治、社會、文化等方面的發展和取得的進步。這不僅激發了學生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學發展觀、如何加快轉變經濟發展方式等知識變得生動形象，同時也對學生進行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發生的巨大變化，一系列經濟數據說明了我國取得的進步和成就，極大地激發了學生的幸福感，增強了他們的愛國熱情和民族自豪感。

政治科練習無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓練題的時候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達到自然過渡、激發學生求知欲的目的，反而會使學生喪失興趣。

4.寓言、故事導入法。

很多教師根據課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導入新課，這種導入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學生仿佛置身于文學課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。

政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導入容易激發學生的學習興趣。在教學中我嘗試用漫畫導入，取得了意想不到的效果。如講到經濟生活中的“社會主義市場經濟的基本特征”時，我用了老漢養雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強國家的宏觀調控。

中華文化源遠流長、博大精深，音樂導入生動直觀，能給予學生強烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時，我采用了音樂導入的辦法，一上課就給學生播放經典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優美的旋律，一下就吸引住了學生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設計的課堂導入，固然很容易就吸引住了學生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發膩。在教學過程中，再好的導入方法，如果反復使用，不但起不到激發學生學習興趣的作用，還可能會使學生感到厭煩，所以在實際的教學過程中，我還通過讓學生課前表演小品;甚至采用默寫知識點等形式，提高學生興趣，甚至緊張感來引入新的教學內容。

1.輕松活潑。

輕松的課堂氛圍有助于保持學生身心愉悅，增強他們的學習效果，教師幽默風趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學生既能學到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節課的順利進行創造了良好的基礎。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導入方法就有此特點。

2.時政性強。

理論聯系實際是思想政治課教學的核心原則，脫離實際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導語中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點，有助于學生放眼世界風云，緊扣時代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經濟生活中的“中國加入世貿組織的利弊”時，我列舉華為、中興等企業在美國遭受調查的案例。用學生熟悉的熱點案例來剖析課本知識，貼近學生實際生活，喜聞樂見，并能讓學生領會透過現象看本質的真諦。

3.承上啟下。

在現代教育理論和教育教學實踐中，說到如何調動學生學習興趣，幾乎所有的專家學者都認同“設疑”的方法。疑惑是人們認知事物的開始，因此，教師應根據整節課的教學計劃和學生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認知順序，一步一步地設計課堂問題，讓學生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發學生強烈的求知欲，達到釋疑解惑的目的。使學生的思維始終處于亢奮狀態，從而提高政治課的課堂魅力，培養學生認識、分析和解決問題的能力。

在充分運用各種導入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：

1.導語設計與教學內容切莫本末倒置。

導入素材始終是配角，教學重難點才是主角。教師設計導入一定要立足于教學內容，做到簡潔扼要。盡可能用精準的語言說明課題要學習的內容、要求。一開始上課，學生的思路就被老師帶入預先設計好的知識環境中探索、思考，讓學生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設計的導入素材跟課堂內容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產生好的教學效果。

2.教師要具備較強的課堂駕馭能力。

新穎的導語素材讓學生耳目一新，能調動學生的積極性。上課時老師最忌諱被學生牽著鼻子走，遲遲未能進入正題，導入占去過多的課堂時間，導致教學內容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導入，極大地激發了學生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學生帶入新的誤區，走不出來，偏離了課堂教學的主題，越走越遠。

四、總結。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十七

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十八

傳統的高中政治課堂教學存在教學模式單一、教學內容乏味、脫離現實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學提供了發展契機。新課改要求教師在高中政治教學中培養學生的興趣、能力，實施生活化教學。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統教學的不足。

作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業教學知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學進行反思，從而促進高中政治教學的發展。下面筆者就從對學生學習興趣和能力的培養，以及生活化教學的開展等方面進行反思，分析當前高中政治課堂教學所存在的問題，并對相關問題提出解決之策。

一、注重對學生學習興趣的培養。

1、在興趣培養方面所存在的問題。

在當前的高中政治課堂上，學生往往無法集中注意力，這是因為學生缺乏對高中思想政治的學習興趣。筆者在實際教學中通過與學生交流了解到了學生的真實想法：一些學生認為，政治是文科，平時不用學，只需在考試之前背一背就可以了；一些學生認為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不住；一些學生認為，自己不準備參政，因此可以不用學政治；一些學生認為，高中學習時間緊、任務重，而其他學科更重要，只能放棄政治。

2、解決方法。

通過分析學生的觀點可以發現，有些學生并沒有理解政治學習的真正意義。因此，在課堂教學中，教師要培養學生對政治的學習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學方法，開展多樣的活動，激發學生的學習興趣。

例如，在教學“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來，學生就能親身參與到課堂教學中，調動學習積極性，加深對所學知識的記憶。

二、注重對學生學習能力的培養。

1、在能力培養方面所存在的問題。

在傳統的高中政治課堂教學中，教師僅僅向學生傳授思想政治理論知識，不注重培養學生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學生能力的培養，提高學生的綜合能力。

2、解決方法。

對于學生能力的培養，筆者遵循放手原則，讓學生自行提高自己的綜合能力。

例如，在教學“真正的哲學都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，讓學生有序分工、配合協作，完成教學設計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養學生的自主學習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。

1、在生活化教學開展方面所存在的問題。

長期以來，學生普遍認為思想政治知識脫離現實，無法應用于現實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學方式與日常生活的聯系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學所面臨的問題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出，高中政治教學要在生活的基礎上開展。因此，教師要將課堂教學與現實生活有機結合起來，促進生活化教學的開展。對此，筆者在教學中將社會熱點問題作為教學案例引入教學，引導學生進行分析探討，讓學生深切感受所學知識與現實生活的緊密聯系。

例如，在教學“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學生充分理解教學內容，認識到教材知識與現實生活是緊密聯系的。

總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學中，教師要善于運用各種條件，為學生提供自我發展的空間，讓學生主動參與教學，激發學生的自主性、積極性，發揮學生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學生綜合素質才能得到全面提高，思想政治教學才能真正體現思想性、知識性、教育性、實踐性。

最新高中政治課堂的吸引力的論文（精選19篇）篇十九

今年暑假我們再次參加了高中政治繼續教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學習我認為一節高質量的政治課，應該從以下幾個標準評價。

一、高中政治應該把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯合國的千年首腦會議”時，聯系聯合國憲章的宗旨和原則及其聯合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯系當今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯系當前房價過高與市場的需求量之間的關系以及國家采取的相關政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、新課程下以學生為主體，實施開放式教學，加強教學互動。

傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

1、辯論賽。活動的目的是：培養學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發揮學生的主體作用，激發學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

2、專題討論。活動的目的是：發揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法，老師引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯系，提高活動的預見性，從而達到教學目的.。

3、組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生運用高一經濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養學生運用經濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動非常好。

４、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查式的第一步是幫助學生設計恰當的調查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數據和材料，并對之進行必要的分析和思考。經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發揮學生的主體作用；激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業觀等。

三、能夠運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。

1、通過多媒體教學，激發學生的學習興趣。

2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育。

3、多媒體輔助課堂教學有助于突破教學重難點。

4、運用多媒體，增大教學信息。

5、運用多媒體，可優化政治課的教學效率，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現代信息技術在政治教學過程中主要用于教學信息的呈現、教學效果的分析和教學過程的控制。在教學中它已經發揮了巨大作用，多媒體教學手段象一縷溫馨的風，給政治學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力，讓現代信息技術在教學在開花結果。