有效的教學工作計劃能夠提高教學效果，促進學生的全面發展。以下是一些教學工作計劃的范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇一

《綱要》中科學教育目標強調讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣”。新的課程標準也指出：孩子的學習要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經驗都是孩子潛在的課程內容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經常可以見到的。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒探索的欲望。通過科學活動，旨在讓孩子從身邊經常接觸的事物開始探究，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的變化，發現其中的奧秘，激發他們探究的熱情和好奇心。

1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。

2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、教師小時候的`照片。

2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。

3、每人一個氣球、一塊橡皮。

1、出示照片(圖片)，幼兒觀察發現人、動物、植物都是發展變化的。

(1)出示教師小時候的照片，發現人是變化的。

b提問：老師是變化的。你會變嗎?會變成什么樣子?

(2)小結：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。

2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片)，發現動植物是變化的。

(2)小結：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。

(3)提問：那還有什么動物會變?還有什么植物會變?

(4)小結：原來動物、植物都是會生長變化的。

3、討論：人、動物、植物都屬于什么?

4、會變化的。

(2)小結：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。

(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會變?

(4)出示橡皮泥、氣球。

5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?

人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。

1.本次活動我認為是適合我班幼兒的。活動目標明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發了幼兒的探索欲望。

在活動中幼兒不僅獲得了經驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調動、激發了幼兒參與科學活動的興趣探索的欲望。

2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調控能力直接影響了教學效果，活動中對幼兒有很多無效回應和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經驗。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇二

孩子們都知道水有三態，實質上任何物質都有三態。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動，把一些物質的溶解和凝固的過程呈現在孩子們面前，激發他們對科學世界的好奇心和探索興趣，同時也潛移默化地告訴孩子們：物質不是一成不變的。

2、通過實驗使幼兒感知到物質既能溶化又能凝固；

3、發展幼兒的觀察力，培養對科學的好奇心。

1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；

2、有關煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發的錄像和圖片；

3、酒精燈一盞。

活動一、什么不見了。

3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見了呢？

4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請幼兒親自動手驗證一下。

活動二：它們也會變。

1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說說他們能溶解嗎？

2、小實驗：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說出感受。

3、小實驗：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說出有何變化？

4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態的玻璃制作花瓶；火山噴發后，巖漿冷卻后變成巖石。

活動三：變去又變回。

1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？

2、小實驗：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。

3、小實驗：將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結成小糖粒。

看著一個個“奇跡”從自己的手中發生，孩子們無法用語言表達自己的喜悅。“實踐出真知”，在主動探索的過程中，孩子們就已經獲得了很多寶貴的經驗。

在科學發現區投放更多的材料供幼兒繼續探索。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇三

在教師眾多的自身特征中，對教師和兒童關系狀況都有影響力的不是教師的學歷水平、教育經驗或性格傾向。而是教師個人所具備的反省能力。即教師能否在教育實踐中注意思考身邊的每一件事情對兒童發展的意義，注意留意自己的言行對兒童情感體驗的影響。從而及時調整自己的工作方式，對兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關系。

本學期班上設立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右帶來了一張嬰兒時候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個說：“是個小娃娃。”那個說：“是個小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的，但對周圍人與物的變化卻缺乏了解，對自然界的變化規律更是一知半解。因此我設計了“一切都在變”這節課。

掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

(1)出示幼兒小時候的照片。

老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看?看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。)。

(2)出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了，成大人了;因為不一樣了，有變化了。)。

講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

老師今天準備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發生了變化。

試驗一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。

試驗二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。

試驗三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。

試驗四：水的試驗。

(1)紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

(2)紙放到水里變濕了。

(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。

(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。

(5)把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。

試驗五：吹氣球。

有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變越大了)。

(1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發生了變化。

(我看到冰變成水了;我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)。

(2)生活中還有哪些東西會發生變化?

衣服，變舊了;頭發，變長了;小樹，長高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。

(3)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。

在日常生活中讓孩子發現周圍事物的變化。

活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時候的事，同時也在看別人小時候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時，教師講述人的生長過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發現其他事物的變化，激發孩子的探索欲及時幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現的變化物體畫出來，加深對“一切都在變”的理解。

此活動運用了發現法，讓孩子在玩中發現問題，充分體現了幼兒向主體作用和教師的主導作用，完成了教學目標。

你時常關注你身邊發生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇四

活動目標：

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

1.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4.初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

二、嘗試活動：裝空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?4.總結。

三、嘗試活動：手帕的變化1.請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)2.請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。3.討論：手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?4.請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。5.討論：第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結。

四、活動延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

活動反思：

本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的`存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇五

1、讓幼兒在活動中發現自然界的基本規律：一切都在變。

2、探索、發現生活中的多樣性及特征。

3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

1、出示照片引起興趣。

（1）出示幼兒小時候的照片。

老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看？看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化？（這是誰呀！他的頭發變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。）。

（2）出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰？小朋友為什么沒有猜出來。（因為老師長大了，成大人了；因為不一樣了，有變化了。）。

2、人的生長過程出示圖片。

講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。

老師今天準備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發生了變化。

試驗一：冰變成水（快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了）。

試驗二：蠟燭燃燒（蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了）。

試驗三：玩橡皮泥（老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了）。

試驗四：水的試驗。

（1）紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

（2）紙放到水里變濕了。

（3）試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。

（4）把糖放在溫開水里（快來喝，這是糖開水）。

（5）把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。

試驗五：吹氣球。

有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打（看，我的氣球越變越大了）。

4、啟發式總結談話。

（1）你剛才做了什么試驗？都有什么東西發生了變化。

（我看到冰變成水了；我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了；我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了；我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣；我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了；我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了；我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。）。

（2）生活中還有哪些東西會發生變化？

衣服，變舊了；頭發，變長了；小樹，長高了；蠶寶寶，變成蛾子；我種的大蒜，長葉子了；我家門口的小河，變清了；雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。

（3）小結：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。

延伸活動：在日常生活中讓孩子發現周圍事物的變化。

你時常關注你身邊發生的事和兒童的活動嗎？持之以恒去觀好的課題自然生成了。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇六

看了崔欣老師的兩次《一切都在運動中》課堂展示，感觸很深，從中我也學習了很多，現就教學目標和教學內容設計兩方面加以評析，同時反思我自己的餓教學，使自己在業務水平上更快的提高。

1．教學目標體現了全面、科學、靈活的原則。

（1）全面：

教學目標的設計與三維目標能比較有機的整合在一起，比較適切的反映了小學科學《課程標準》中內容標準，科學探究和情感態度價值觀對本科的相關規定，同時也體現了《大連市科學學習質量評價標準》對本科內容的具體水平的要求，做到了對學生的科學素養的培養。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進行了評析，認為崔老師定的.教學目標在實際授課中學生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標定的就比較貼近學生實際水平，符合學生的思維狀況，學生掌握起來就很容易。

（2）科學：

教學目標定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學生的實驗中，學生的發言中都可以看出目標確立的比較科學。

（3）靈活：

以生為本，教學目標具有靈活性，滿足了不同學生的需要。

除此以外，我認為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學目標的定位體現教學目標的四個基本要素。即：

1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現程度。

老師和學生作為課堂的行為主體，其表現的程度達到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學生的發言，老師深入淺出的問題設計都有明顯的行為指向，效果非常好。

2.教學內容與設計：

教學內容的選擇體現了《科學課程標準》的規定和要求。

教學內容的選擇體現了科學性、基礎性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當地處理教材，適當的刪減或補充易于學生接受的事例，更好的提高學生學習科學的興趣，如導入環節的學生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學生接受的、學生身邊的、學生熟悉的小實驗，如：橡皮實驗、畫定義、學生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學生感受到科學并不是離我們很遠，他就在我們的身邊，科學就是利用我們學過的知識解釋生活中的一些現象。

另外，崔老師的課教學內容環節清晰，由淺入深，一環扣一環，層層遞進，銜接巧妙，也是我學習的榜樣。

總而言之，我認為我們的課堂教學目標今后一定要體現課程標準要求，定位準確，符合學生多元化需求，教學內容設計切實，符合學生認知現狀，設計問題有思維含量，才能更好的提高學生的科學素養。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇七

枝頭上，溫室里。

他們還在沉睡。

我緊貼著地面。

我聽到了春天的腳步。

伴隨著一滴滴鳥鳴。

我穿出了我的小花裙子。

我來自荒野，出身卑微。

沒想到，還能拿個第一。

燕子飛了回來。

在千家萬戶安裝春天。

蜜蜂知道了，扇動翅膀。

在花朵間搬運幸福。

小草知道了，伸出小手。

把生命送出泥土。

枝條知道了，張開小嘴。

將心中的喜悅一點點說出。

一切的`一切，都知道了。

紛紛拱出地面，爬上枝頭。

3、《把春天還給春天》。

是梅花最先發現我的行蹤。

把我藏在了雪上。

是柳樹最先聽到我的風聲。

把我掛滿了柳枝。

是小草最先探知我的音訊。

把我迎到了路邊。

是鴨子最先知道我的溫暖。

把我請到了水面。

你們啊。

不用掖掖藏藏、爭爭搶搶了。

把我還給我吧。

讓我走遍漫山遍野，走進。

千家千戶。

讓我走出春暖花開，走來。

濃濃春意。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇八

夜很深，靜靜淌成冰涼的水，一點一滴擴散開來。淡淡的燈光下在寒冷的夜風中徘徊，襲來一絲絲冷風，在無邊的夜里旋轉、替換。伸出手，摸不到任何溫暖，很害怕，怕黑，怕孤單，怕寂寞。一切又回到平靜與安逸的樣子。冷冷的空氣環繞在指尖，仿佛黑夜突然拉長，從頭到腳尖，凄涼、孤單。

窗外漆黑的夜空并沒有什么，只是一個人與漆黑的夜、冷冷的空氣做著抗爭，音樂的音量很小，曲調很柔和。窗簾自然下垂著，透過去看，可以看到一些屋子里溫暖的燈光，點亮一些該醒或不該醒的記憶，一切很靜謐，十分平淡，夜色如水，偶爾停下來，望著屏幕，就那樣癡癡地望著，耳邊不再充斥著鍵盤的敲擊聲，眼前的物品頓時旋轉交替起來，模模糊糊的，不是很清晰，一層層涼涼的漣漪擴散到臉上，任由時間無限溜走，記憶卻在延長，看不到邊緣與盡頭。隱隱約約，感受到亙古突然就埋葬到了心底，那些歡笑，那些美好，隨著記憶的積增而淡淡褪色，只留下點點斑駁。

一些傷口，在淋漓無比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬與隱藏白天的偽裝，為自己療傷。眷念快樂與幸福，一切笑靨如花的記憶，假裝快樂歡笑，在黑夜里卻強忍著失落與傷痛。

我們一直都在采擷成長，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，開始有一些滴答聲，潮濕的雨滴串成玉簾，地上被雨水泛濫開來，形成一道道漣漪。夜雨敲擊著書房的窗欞，在漆黑的心理蕩起纏綿的情思。

我沒有騙你們，在黑夜里我很真實。我不是為了渲染氣氛，現在真的在下雨，那么細，空氣中透著一股無法阻擋的寒風，我把燈打開，淡黃的燈光還是很弱，看不清楚。

我很虛偽，我真的這樣認為，一個人在黑夜里最容易反省、思考與自責。在別人面前假裝樂觀，好像什么都不在意，可一轉身就是滿臉的落寞，假裝什么都沒有，假裝非常堅強，假裝十分樂觀，這樣做，只是懷念你留給我的沉痛。回憶像是倒在掌心里的水，最終還是一點一點從我手心中毫不留情地流過。

傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。而我，任由它蔓延、滋長，淋淋漓漓，電視里傳出的陣陣歡笑，讓屬于我的往事更加凄涼、遺憾，卻仍然那么美麗。風不大，輕輕一陣立即轉換成漸瀝雨聲，轉換成河中更密的漣漪，轉換成路上更稠的泥濘，不留給我們回憶的時間。

其實有時候，會有一些歌能匹配現在的心情。《在路上》單曲循環了很久，一個個黯然神傷的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨滅的痕跡。那些溫暖的歌詞，美好的曲調突然讓心頭一震，仿佛恍惚間就明白了什么。總想找一首最能匹配心情的歌，來與我有著長期的默契，一些生命的歷程就此展開，撫摸著心中的傷口與寂寞。

終于決定關掉音樂，鼠標響了一聲后，屋子里突然靜了下來，我癡癡地望著電腦屏幕，手有點顫抖，好似窗外也停止了一切活動，那樣的安靜，又是那樣的柔美，可以使我孤獨療傷，沒有后悔，沒有遺憾。心酸伴著溫暖頓時涌上心頭，恍惚間，一個聲音在提醒我，總是在失去后才懂得珍惜，而擁有時卻總是想要放棄。

我們在路上，一直在路上，心酸伴隨著我一路走來，一直在成長，一直在長大。一些記憶填補著心中孤獨的空缺，那是我們還不會珍惜，彼此之間期盼長大，時間給了我們答案，我們一直在旋轉，轉啊轉。我們的速度，一些落寞，凄美、凄涼到全身。

夜，依舊靜謐，腦海里卻是溫暖如昔的歌詞：“天空有些不安靜/腦袋昏昏沉沉無法叫醒/思念不得不放/試著遺忘……”

本來要體會幸福模樣，在這崎嶇的路上，我們迷了路。也許，我們已經找到了方向，記憶實在太漫長，我們在路上，也許吧，一直、永遠，迎接未來的陽光。

這首歌，很有青春的味道，雨還在下，我沒騙你，真的。一個人傾訴，一個人成長，盡管會留下一些惆悵，但那些流淌的歲月，卻不曾后悔。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇九

“路漫漫其修遠兮”如果說人生就是一條路那么現在是七八歲的我們才走過了它的一小段。從我們呱呱墜地，我們便開始走。剛開始我們是在用四肢爬，速度很慢；后來我們學會了行走，速度開始加快；再后來我們又學會了跑，速度更快了。就這樣在人生的道路上我們越走越快，從來沒有停止過，我們不斷的探索著。

剛開始我踏上的是童年之路，一條新奇的路，導游是父母。我無須為自己前行的方向思索，無須為如何跨越險灘而焦慮，我只需依偎在父母的懷中欣賞路邊的美景。在童年的路上我是個無憂無慮的小孩。

后來我踏上了求學之路，一條嶄新的路。導游變成了老師，由于同行的人太多，導游照顧不過來，我們必須學著自己走路。于是在踉踉蹌蹌中我們跟著導游走進了知識的殿堂。一路上老師講的興致勃勃，我們聽的也津津有味。整天在加減乘除中縱橫馳騁，在詩歌美文中自由往返，在古今中外間舌戰群儒，令我時常對一個難題的茅塞頓開欣喜若狂，對自然界的奇怪現象而流連忘返。在求學的道路上我是個貪婪的汲取者。

再后來我又踏上了青春之路，一條五彩斑斕的路。導游依然是老師，而此時的我卻已不再是過去那個幼稚的，拘謹的小孩。我學會了奔跑，向四面八方跑去，導游管不住我了，只能在我需要是做一點指導。一路上我歷盡千難萬險不停的向前沖。我用青春的火焰照亮前方的路途；用青春的熱心溫暖一路上的弱者；用青春的激情握住命運的咽喉。一次我突然間發現前方的路沒了，變成了一望無際的草原，可是我不愿回頭。就這樣我第一次記得不知所措了，就在這時老師的聲音從遠方傳來：世上本沒有路，走的人多了就有了路。聽完我如獲至寶，勇敢的邁出了人生的第二歩，繼續著自己青春的旅行。在青春之路上我是個勇敢的少年。

我一直在探索著自己的人生之路，一條漫長的路，導游是我自己。不管路有多長，我一如既往的向前走；不管路有多坎坷，我一如既往的向前走；不管路邊的野花有多誘人；我一如既往的向前走；不管前方是否有路；我一如既往的向前走……在人生之路上我是個堅強的行者。

敢問路在何方，路在腳下！

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十

活動目標：

1、發展幼兒對周圍事物的觀察、探索、創造能力，感知什么是變。

2、幼兒能夠把觀察到的創造的東西用語言清楚地表達出來。

活動準備：

1、回家看看自己剛出生時的照片，看看自己穿過的衣服、鞋子，并帶到幼兒園來。

2、水粉顏料；氣球；糖和水；方形紙；積塑粒等。

活動過程：

１、看幻燈片《人是怎么長大的》、《種子發芽》讓幼兒觀察其中變化，并說出來。

２、尋找自身的變化。

這是誰的照片？大家看看現在他什么樣了？

這就叫“變”，和原來不一樣了。

３、看，老師給小朋友準備了這么多東西，請你們想各種各樣的辦法讓它們也來變一變。而且要把變的方法記住，一會告訴大家。（分組活動，老師巡回指導，引導幼兒嘗試，并啟發幼兒想想還有什么辦法可以讓它們變一變）。

４、請小朋友介紹使物體發生變化的方法。

小結：原來，我們周圍的一切都會變。只是有的變化很明顯，有的是悄悄地在變，有的需要人去幫忙才會變。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起找變化。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十一

一切都在成長之中，就像幼鷹要獨自接受自然的磨難，梅花要獨自承受秋風的蕭瑟，孩子要獨自承受摔跤的痛苦一樣！在成長中，什么事情都有可能會發生；但是只要你保持著一顆純潔善良的心，靈魂仍在高處，那么，什么事情都難不倒你！

說起成長是什么？就是每一個玩世不恭的人經過生活的洗禮后，成熟了、懂事了。每個人的心里都有了大小不同的變化，有可能我們變得越來越好，也有可能我們還是什么也不懂。可是這些事情，誰又知道呢？誰知道我們該夢歸何處，誰知道尊嚴已淪為何物？誰又知道我們的明天會不會太陽依舊燦爛？一切都是未知數，明天的結果主宰者是我們；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成長的路上、生命的成長，它是不會同情弱者的；因為這會顯得你很卑微。所以相信自己，讓自己成為明天的焦點；讓成長更加燦爛輝煌！成長也可以說是生活的一種，在生活中我們逐漸成長，逐漸變得成熟、懂事；在這過程中最重要的一點就是：相信。對！不要懷疑，就是相信。相信，最美的，不是華麗，是沉淀在歲月里，無私傾盡了自己所有的那些記憶，或許不為人知，卻擁有了一場足以被時間銘記的旅程，在這世界感受過春風，也吟唱了夏季，結束已經不存在意義。這些足以詮釋了成長。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十二

沒有什么是一成不變的。風會一遍又一遍的吹過，你怎知這是原來的風？云會不斷的翻騰匯聚，你怎知這是原來的模樣？少年一日又一日的成長，你怎知他保持了初心？我們在不斷前進和后退，不斷的尋找安身立命之所，我們在不間斷的前進中，顧念著原先的美好，卻發現世事變幻，人事音書，草木荒蕪，沒有什么會等我們。

去追吧，你追不上時間，但是你能追上那個自己，告訴他：“嘿，一起走吧。”我們隨著時間長河向前奔流。走在先前開辟的河床上；飛濺到石縫中；又或是開辟出一條新的支流。或許我們會在某個分岔各奔東西，你向大海流去，我轉頭沖向漆黑的洞穴。有時前進的方向不是自己能決定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我們別無選擇。

要停留嗎？不。我們肆意流淌，永不停歇。奔流，匯集，沖擊。我們在黑暗的地方創造著，總有一天，光會照射進來。

風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉。

時過境遷，誰都不知道，有誰會懷念。誰也料不到，會懷念的那個誰，是當初轉身先走的誰。時間久了，我們連傷懷都漸漸少了。我仍舊在一人唱歌，不知道那些曾經路過我歲月的人，又去誰的生命里駐扎了。你好，未來。再見，現在。

塞翁失馬，焉知非福。福禍相依，禍福難測。茫茫宇宙，變幻莫測。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉。相對于宇宙，人太渺小，但是人的思想卻很復雜，有的人帶領一個國家走向富強，有的人卻把民族帶向了危亡時刻，成功與失敗，歷史又翻過一頁。

龍應臺曾說：“人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉。”人們因為他人所說的不同價值的變化反轉而逐流，因為毫無思想而人云亦云。而只有思想的獨立才能呈現你本真的面貌，才能讓你俯瞰輿論的洪流而不深陷其中。唯思想，可擋流俗。保持思想的獨立，冷靜的將事實發之以口，述之于言，這就是我眼中的當代青年應有的生活。

這個世界一直在變，似乎一個負重累累的.車輪，在泥濘的山間小路之中走著下坡路，無法停止，愈發愈快。

青年們只有不斷充實自己，豐富自己，才可能跟上歷史的車輪，時代的步伐。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉。

你妄想坐舟不動，自以為停留原地，可潮水早已將你推向深潭，萬人早已拼盡全力劃著木舟俞越你。

時間在走，世界在變，你只有不斷邁開腿，才有明天。

量變是質變的必要準備，一切都在悄然進行，也許現在的我還沒看到自己的進步，但我相信一個人不能說看不見的東西就是不存在的。像風，你看不見，但當你用心感受你會發現它是真是存在的。

就讓云在走心在走，我用心去感受。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十三

也許單從小說的角度來說，《一切都在流動》缺乏一般文學作品的藝術性，算不上是一部多成功的作品，但是，格羅斯曼在這本書里所傾注的對俄羅斯人、歷史和國家命運的關懷和思索，卻給人呈現了一個超越藝術的深度和遼闊性，促人去思考這樣一個問題：俄羅斯從沙皇時代走到列寧、斯大林締造的蘇維埃時代，這一路引領和牽制它不斷在暴力、殘忍和苦難中反復掙扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在進入19世紀的一百多年來，俄羅斯開始貪婪的汲取外來的自由思想，從赫爾岑、車爾尼雪夫斯基、巴枯寧到普列漢諾夫等這些人帶進來的思想養分中，多少人為此前仆后繼孜孜不倦的想要創造出一個新俄羅斯來，然而就在這個不斷與西歐靠近的過程中，表面上的相似性卻無法難掩本質上越裂越大的事實，“這道深不見底的鴻溝在于：西方的發展得益于自由的增長，而俄羅斯的發展則得益于奴性的增長。”歷史的厄運鑄成于俄羅斯上千年的農奴制和其反自由的“亞細亞式”的民族根性中。

小說不幸的主人公伊凡，一個在勞改營里度過了近三十個年頭，終于在一個時代即將終結之際，獲得了自由，回到故城列寧格勒，最后又離開既熟悉又陌生的城市而選擇去了另一個小城的一家合作社里成為了一名殘廢的鉗工，他租下了一間房子，準備安度余生，在日常的相處和對苦難的共同回憶中，他愛上了那位善良的女房東——安娜，感受到了一種久違而溫存的歸宿感，只是這時候安娜已只剩下3個月的生命了，在他的人生殘年，對生活如此微小的渴望竟又一次被命運無情的沖走。

能想象出伊凡大概的樣子，白發稀疏，清瘦微駝，老老實實的做著工，常常留給人沉默不語的背影，衣著破舊而領子卻永遠保持干凈。。在夜深人靜的時候他常常會回想起集中營的時光，但他從不向人訴苦，也不哀嘆自己的遭遇，他只是靜靜的像放電影一樣的想起那令人恐怖到極點，幾乎逼得人人成為告密者的三十年代，他不明白那逼得幾百萬農民在饑餓中死去的大屠殺是如何發生的、為何對那些一路追隨革命并像狗一樣忠誠的革命者施以史無前例的大清洗，他試圖去理解充滿人性悖論的革命人格究竟是如何養成的，而促使俄國革命的悲劇性命運的“俄羅斯性”到底是什么？而那些領袖身上作為人的人性和作為國家意志的專制性是如何統一的？等等……，這些問題一直占據和困擾著他，但既便如此，他始終也沒有丟棄“自由”兩個字在自己心中的份量，那幾乎是他能夠幸存下來的唯一信仰。

在和安娜的一次談話中，他曾這樣說：“以前我認為，自由無非指言論、出版和良心的自由；可現在我認為，自由包含在所有人的整個生活里。自由意味著：想種地就有權耕地；想做鞋就有權做鞋；想裁衣就有權裁衣；想用自己種出的麥子烤面包就有權這么做；烤出的面包究竟是賣掉還是不賣，全由自己做主；鉗工也好，煉鋼工人也罷，包括藝術家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根據別人的命令。可事實上，無論著書立說者還是種地做鞋者，現在都沒有自由。”

在書的最后，他想念起還在醫院即將死去的安娜，他很想跟她講講以前在集中營一位死去多年的難友曾經對他說過的的話，那席話當時簡直令他感到“像被判了死刑一樣無法呼吸”。

我的牢友常對我說：“憑什么非得捍衛自由呢?只不過曾經可以在自由中發現社會發展的規律和理性，可是現在很清楚歷史根本就不存在發展！歷史只是分子的結構過程！人總是與自己平等。這無法改變，根本沒有發展。只有一個簡單的規建，那就是暴力永存。這是一個像能量守恒定律一樣極其普通的規律。暴力是永恒的，無論人們怎樣試圖去消滅它，它總也不會消失，不會減少，只是會發生轉化而已。它或者體現在奴隸制中，或者體現在蒙古人的侵略中，或者從一個大陸跳躍至另一個大陸，或者轉變為階級斗爭，或者從階級斗爭又轉化為種族壓迫，或者從物質范疇又轉移至中世紀的宗教性中。它一會兒體現在對有色人種的歧視中，一會兒又表現為對作家和藝術家的迫害。從總體上講，我們這片土地上的暴力總量是一樣的，而思想家們卻將上述這些變形與轉化的混亂理解為社會的進化與演變，并試圖尋找出這種演變的諸種規律。可是，混亂既無規律可言，也無發展可言；既無意義又無目的。俄羅斯了不起的天才——果戈理曾歌頌了三套馬車，并在三套至的奔馳中預測了未來。可是，未來并不是果戈理預言的那個三套車。真正的三套車是俄羅斯國家的命運！它是無個性、無風貌的三套車；它是特別會議；它總是對人宣布死刑判決；確定該打擊的富農的名單；將青年學生從大學里開除；還不向昔日的貴茲老婦發放購糧券。”

他躺在床上說著，說著，突然伸出手指，仿佛要威脅一下果戈理，說道：“泥古拉·互西里那維奇，人們都搞錯了！他們都沒有明白過來，沒有看清楚我們俄羅斯的三套車。三套車的飛奔中并沒有人的歷史。人的歷史存在于混亂之中，就在那暴力的永無休止的轉化當中。三套車在飛奔，但一切都還是靜止不動的，一切都停滯了。而關鍵在于，人是停滯不前的，人的命運是靜止不變的。暴力是永恒的，無論人們怎樣試圖去消滅它都無濟于事。而三套車在奔馳，它與俄羅斯的苦難并不相干。三套車奔馳也好，停滯不前也罷，都與俄羅斯的苦難無關。”

我躺在床上。在我這個半死不活的人心里，所有還未死的便是我的信仰：人的歷史就是自由的歷史，就是自由從少到多的歷史，一切生命的歷史——從變形蟲到人類，都是自由的歷史，都是自由從少到多的歷史。生命本身就是自由。這一信仰給了我力量，我體會到了一個隱藏在破爛囚服里的美妙而光明的珍貴思想：“一切非人性的東西都是荒謬而無益的。”

這本書，留給自己的思考點很多，俄羅斯走過的路和受過的苦難，與其他國家以及我們所經歷和選擇的道路之間存在什么樣的共性，彼此糾纏的歷史淵源究竟有多深？對此，在1964年便已告別世界的格羅斯曼有著極為清醒的認識，他在書中寫道：“他的悲劇不僅僅是俄羅斯的悲劇！它成為了全世界的悲劇！”、“當他發動的革命成功之時，不是俄羅斯將追隨社會主義的歐洲，而是隱藏著的俄羅斯的奴性將越出俄羅斯國界而成為照亮人類新的前程的火把。”、“歐洲民族革命的信徒們看到了這一團來自東方的火焰。意大利人，爾后是德國人，開始按自己的方式發展國家社會主義思想，即納粹思想。”、“而火焰還卻仍在燃燒，整個亞洲和美洲都接過了火種。”

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十四

軍訓，圣誕，考試，新年......

是16歲的我如夢的高一。像童話里的泡泡，幻覺得那么快，又消失得那么快，彩色？

身邊的同學都變了，即將送走高一之際，回頭望，同班同學是我的配角？說散就散？

回憶在一點點增多，平凡的日子一天天過去，好友的席位不斷翻新，永遠？

一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？緣分？

記憶中的我像是另外一個人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我寧愿相信那句話――往事重提是折磨。

往事如夢，純真如水，但畢竟那時的我是不顧一切的孩子。如今身在現實，豈不變？

若我拒絕長大，拒絕變，可以嗎？若可以，我注定會在未來的日子里失敗。

我的夏天算是懂了。

變？

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最新一切都在變教案（實用18篇）篇十五

獨自坐在靠窗的座位上，托著薄而沉甸甸的本子，我無聲地靜默，已與身邊的喧鬧隔絕。心中籠罩著一團久久化不開的濃云。

亂七八糟地演算著數學題。回想上一堂數學課，老師列出三個例題，我沒有做對一個。當老師問到時，我緩緩地舉起手，頭在那一刻"轟”地低下去，幾乎埋到了脖根，臉上滾談滾燙的，直到現在還留有余熱。舉起手的那一刻，我似乎聽到了低低地嘲笑和議論，越來越大。我不太明白，人一犯錯就是錯？秋風灌進窗，退卻臉上猶有的滾燙，我不禁放下手中的筆，放眼窗外。

詩有“自古逢秋悲寂寥”，的確是這樣。秋，帶來的總是葉落花殘，“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”那些單薄的身影在瑟瑟秋風中是那樣的孤獨無力。一陣風刮來，卷起層層落葉，向遠方翻騰，那金黃的浪像沸騰的血液，期待永久的奔騰。落葉在秋風中舞得更歡了，旋轉飄飛，那般壯美。風還是停下了，落葉緩緩地晃蕩在空中，左右漂浮不定，似乎迷失了方向，最終靜靜地躺下，躺在離樹根很近很近的地方，大概“秋葉之靜美”就是這樣的一幅畫面吧！曾經，陽光灼人的夏天，葉也有著生機盎然的綠，而現在，他們所呈現的黃，也在展示著不羈的，來自靈魂深處的力量。再次抬頭看向窗外時，一枝蒼翠欲滴的竹闖入我的眼簾，像頑皮的孩童，精力充沛。墨綠的葉片中，隱約夾著點點嫩綠，吸引著我的眼球，刺激著我的視覺，他傲然立在秋風中，盡管只有一枝，卻是那么的蒼勁有力，借著秋風仿佛在啟迪著我思考，此刻我已不覺秋是悲涼的。

秋天，蕭瑟中依然有著希望，那只翠竹在心中蕩漾出感動的柔波。我拿起筆，重新仔細審題演算，很快得出了正確結果，發現原來竟是因為粗心導致錯誤，當然，這三題也是初見題型，不免思路不暢。想到這里，心頭不禁豁然開朗，那一團濃云被萌生的信念驅趕得無影無蹤。

飄零的秋葉，在努力地活著，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，她們的生命依舊延伸；那一枝翠竹也在努力地活著，即使在悲涼枯敗中，也在迸發著生命的熱情，展示著生命的綠色；我也在努力地活著，草稿紙上不停地演算，角落里仔細地反思。我們都在努力地活著，縱使這個季節有多么地無情，冰冷，我們都試圖讓生命里的每一分鐘精彩。當寒風襲來的時候，我們都應該昂首挺胸大聲說：“我努力，未經我同意，沒有人能使我感覺卑微。”

one,我們都在努力地活著，我們都很重要，因為每個生命都在譜寫自己五彩斑斕的篇章。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十六

大班綜合活動《一切都在變》洛陽鎮中心幼兒園嚴小英一、活動目標：1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養發散性思維能力和豐富的想象力。3、能積極主動的參與活動，養成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。二、動準備：1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。2、物質準備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。三、活動過程：（一）游戲：我會變。1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。2、引導幼兒講講自己變的是什么。3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。（二）教師用實驗引導幼兒觀察。1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發幼兒的興趣。提問：這朵花發生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？教師小結：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發生了化學反映，所以花就變成了紅色。2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？（三）嘗試變化。1、教師講解各組活動的方法和要求。師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。2、幼兒分組嘗試了解各種變化。（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發生變化。（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發生變化。（4）溫度計的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計。放入不同的碗中，看有什么變化。（5）顏色的變化：紅黃藍色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發生的變化。（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發生變化。3、幼兒交流各自發生的種種變化。師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發生了變化，是用了哪些工具？教師小結：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發生變化可以采用各種不同的方法。（一）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。師：你看到了什么？教師小結：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。（二）記錄變化1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）2、引導幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。四、活動延伸帶領幼兒外出，在大自然中繼續觀察。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十七

上了高中，似乎一切都在改變。同學之間從一開始有的陌生感現在可能還存在。因為害怕，所以一切面對得如此牽強。至少我這么認為。所以當我撞見一個真正毫無陌生感，一個真正面對了就想把自己所有秘密都告訴她的人，我很快樂，很想珍惜。“當一個女孩還沒有男友的時候，她會把自己的所有與閨蜜分享”我很享受這種感覺。現在擁有，我也怕，怕會失去。人漸漸長大，思想情感豐富了，就會有很多煩惱。有人說，人的想象力是可怕的，它會扭曲所有美好的。我替我的想象力給大家道個歉。我總覺得自己是一個不優秀而且帶點衰氣的人(這應該叫不自信吧)，有時會認為人家是不是覺得我不好。因為我怕，我想這個年齡這種情感應該很多人會擁有吧。因為大家都在害怕，所以彼此之間會蒙上一層薄薄的陌生感。當然也是我個人認為。

最近，的確碰到了一些狀況，2個朋友之間出了一些問題。我也試著解決，但發現使卉委屈了。我們是好朋友，你說看淡，我很信任。以為不會出什么狀況，可是，我就是不想你有一種被忽視的感覺。只能無力地安慰自己一句，一切都會過去的，問題總會解決的。

最新一切都在變教案（實用18篇）篇十八

我寒假中印象深刻的事有很多很多，如在姥姥家，大姨家點炮，在三老爺家和小姨玩賽車，但我印象最深刻的一件事是在三老爺家和最小的小姨玩，因為那個小姨比我還小，才八歲！

第二局開始了，這一句比上一局唯一的不同就是有障礙，這次我就完了，第一次我就得了一個第三名，以后的成績也跟著不好，只一次得了第一名，弟弟也不知道怎么的，每次都得第一。

這就是我寒假中印象最深刻的一件事，那個八歲的小姨，我不會忘記的。

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