教學工作計劃還可以幫助教師制定教學方法和策略，提前準備好所需的教學資源和材料。整理了一些教學工作計劃的常見問題和解決方法，供大家參考和解決困惑。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇一

教學目標：

1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。

教學重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。

教學過程。

一、知識鋪墊。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。

2、用豎式計算。

227×5=603×4=。

二、新課教學。

1、導入新課：談談讀書有什么好處?

2、教學例7。

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計算?

3)估算一下結果。

4)用豎式計算，自己試一試。

5)學生板演，對比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習。

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。

2、補充練習：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的第3題。

四、課堂總結：今天我們學習了什么內(nèi)容?

《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?。

五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”

板書設計：

一個因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;。

積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。

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2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇二

3．教學例11：

（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．。

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數(shù)．。

（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．。

（千克）。

想：816約等于800，800乘3等于2400．。

答：大約收大棗2400千克．。

（6）反饋練習：714×4．。

4．用類推法分組自學例12．。

（1）每小組派一個代表匯報結果，并口述解題思路．。

（2）使學生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：

（米）。

答：小王家離學校大約有2700米．。

（3）用準確數(shù)計算．。

295×9＝2655（米）。

2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．。

說明估算和實際乘的結果相同．。

（4）反饋：584×6．。

三、課堂小結．。

四、隨堂練習．。

1．說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）。

826×3488×6206×4692×4310×7。

（2）195乘以4大得多少？估算的結果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？

五、布置作業(yè)．。

聯(lián)系生活實際調查一下：

1．本校有學生（）人，大約是（）人．。

2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。

板書設計。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇三

2．通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣．。

3．使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務于生產(chǎn)生活．。

教學重點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學難點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算：

800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。

24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。

30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。

9842959176928170。

二、探究新知．。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇四

教學目標：

熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

教學重點：

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學難點：

因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

教學過程：

一、問題導入。

筆算。

409×72800×5。

380×6207×8。

二、自主探究。

2、完成練習二十第6題。

讀題，引導學生分析題意，然后讓學生用豎式計算。

三、鞏固拓展。

1、練習二十第7題。

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

2、練習二十第8題。

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個。因此，可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。

四、梳理整合。

1、誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什么？

2、在（）里填上合適的數(shù)。

981+982+983+984+985+986+987。

=984×（）。

=（）。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇五

教學內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。

教學要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的.方法；并能正確、迅速地口算。

教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學過程：

一、知識鋪墊：

1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進行)。

2．50是幾個十?700是幾個百?

3．8個十是多少?24個十呢?24個百呢?

4．5個2是多少?

二、新課教學：

1．p1例1。

(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

(2)啟發(fā)學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?

用加法算：20+20+20=60。

用乘法算：20x3=60。

(3)引導學生看實物，理解算20x3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。

2．小結：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20×3這樣想：

2個十×3=6個十=60。

3．p2例2。

(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數(shù)量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。

(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

(3)讓學生口算結果，并說出怎樣想。

(4)小結：求4個300是多少，用300x4計算。這樣想：

3個百×4=12個百=1200。

三、練習設計：

1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.

四、作業(yè)：

1、復習p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇六

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點難點：

第一課時。

口算乘法。

教學內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習學過的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用。

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習十四第5題。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇七

第59頁的例2，做一做及練習十四第5～12題。

1、知識與能力：

（1）.使學生能結合具體的情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算.

（2）能運用所學的知識解決日常生活中簡單的實際問題.

2、過程與方法：給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步提高學生的比較推理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,提高估算能力.教學重點：嘗試估算的過程，進一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。

合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學問題。

探究討論嘗試、練習、教學用具：課件。

一、復習鋪墊：

1.口算。

2.你能估算下面各題的結果嗎？

二、新課學習，探究新知：

1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？

哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。

(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22。

22×18。

2、探討估算方法。

（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?

（2）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈2022≈20。

20×20=400(個)。

所以，350名學生能坐下。方法二：18≈20。

22×20=440(個)。

所以，350名學生能坐下。方法三：22≈20。

18×20=360(個)所以，350名學生能坐下。

（3）比較、評價。

學生說出后肯定學生的想法.從而培養(yǎng)學生解決問題的靈活性.

3、運用策略，解決問題。

剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導學生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

4.總結出估算的方法。

乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十數(shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.

三、鞏固練習：

1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈。

43×22≈。

35×19≈。

24×39≈。

63×29≈2.做課本59做一做嘗試解決問題。

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

3、練習，突破難點。

《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準備多少錢？

選擇答案：a、12看成10。

10×19=190（元）。

b、19看成20。

12×20=240（元）。

針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時候估大些，什么時候估小些，應該根據(jù)實際情況而定,不能機械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。

你們可要記住了哦！

四、擴展延伸:。

1.請你來做小判官。

2.生活應用。

五、總結。

請學生談收獲。

六、布置作業(yè)。

1.練習十四：第4題、第10題。

2.課外延伸。

請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇八

小學數(shù)學比較重視培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算的能力。上學期我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算。（四舍五入法求近似數(shù)再估算）在此基礎上學習本單元的估算乘法比較簡單。運用學生身邊的生活素材，提出問題，引導學生思考交流，總結方法，體現(xiàn)以下特點。

估算在我們?nèi)粘Ｉ钪袘脧V泛。課始，出示學生郊游的畫面，每套車票和門票49元，一共需要104套票，提出問題：應該準備多少錢買票？學生分析題意，列出算式后，引導大家能否估算？給予充足的時間，學生獨立思考，小組交流后匯報，出現(xiàn)了多種方法。在練習中設計了打字的題目，一篇文章16000個字，每分鐘打83個字，20分鐘能否打完？還有根據(jù)商店三天的銷售量，估計一個月的銷售量等等，學生解決問題的過程中感受乘法估算在生活中應用的價值。

在解決車票和門票的問題時，學生運用已有的知識出現(xiàn)了不同的估算方法：大部分學生直接用四舍五入法估算：把49看成50，104看成100，50×100=5000（元），應該準備5000元。

但也有學生運用進一法估算的，出現(xiàn)兩種估算策略。

把49看成50，104看成110，50×110=5500元，應該準備5500元，

把49看成50，104看成105，50×105=5250（元）。應該準備5250元。

引導學生準確計算后發(fā)現(xiàn)第一種方法估計的結果不夠，討論為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？引導學生明白該題目運用進一法是最好的。又如：在練習中打字一題，學生通過算、說、議、選等活動總結出最好的估算方法，體會估算方法多樣，應根據(jù)實際情況選擇合適的方法的估算策略。

看似簡單的內(nèi)容學生卻掌握的不是很理想，出現(xiàn)一道題目，還是慣性運用四舍五入法求近似數(shù)后進行估算；另外，個別的題目讓學生難以確定是否估算還是準確計算。在今后的教學中，我們教師要引導學生認真審題，分析該題目中的數(shù)據(jù)應估大一些還是估小一些；即使準確計算的題目，計算前也可以讓學生估算一下，或是算后利用估算的方法檢查，提高學生的估算意識，不斷提高估算的能力。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇九

教學內(nèi)容：

教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：

1、使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進行估算。

2、使學生認識到估算的價值。

3、培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

重點難點：

1、掌握估算的方法。

2、培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學過程：

一、提出問題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇十

教學內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

教學目標?：1、使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培養(yǎng)學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感。

教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算。

教學難點?：正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。

教具準備：電腦課件。

教學過程?：一、生活引入。

（做好事）。

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復習1、2算式的異同。

根據(jù)學生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。

小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。

三、交流歸納。

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習。

小組討論。

匯報討論結果。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學校每月節(jié)約電費17元，一年大約可以節(jié)約電費多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質疑提高。

1、這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？

2、怎樣進行兩位數(shù)的乘法估算？

3、關于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=3414?????????????69×51=2992。

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。

六、課堂作業(yè)?。

練習十二1、2、3。

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇十一

：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。

1、出示p70情景圖，生觀察思考：

（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？

（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學問題？你會解答嗎？

2、今天我們來學習估算乘法，板書課題。

1、出示教科書第70頁例2：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

5、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。

6、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240，再介紹約等號。

7、可見帶250元夠買門票。

1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

2、組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、讓學生獨立完成教科書72頁第4題。

3、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

1、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會？

2、師總結。

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇十二

2023年乘法估算教案（專業(yè)13篇）篇十三

“乘法的估算”就是在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓學生明白這種數(shù)學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合學生的生活實際，讓學生按照自己的需要、思維習慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。

本節(jié)課通過例題說明估算在日常生活中的廣泛應用，以及用一位數(shù)乘的乘法估算方法。我從學生實際生活事例出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，揭示數(shù)學源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。讓學生了解估算的意義，激發(fā)學生學習的積極性。本教例運用購買電影票、參觀航天航空展覽，日常生活的具體事例等。使學生感受到估算在日常生活中的廣泛應用。

語言是思維的外殼。孩子們怎么想的，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。為此在教學的過程中，我注意給學生創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結論才可以在一步步的表達中得已完善，每個孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。而這一點也是新課程所倡導的。

在情境中經(jīng)歷估算，不僅讓學生初步了解掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，更重要的是鼓勵學生解釋估算的思路，感受乘法估算在生活中的實際應用，感悟精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，體驗估算的價值。真正突出了估算教學的重點，即由單純的技巧性訓練轉變到估算意識的培養(yǎng)。