大班教案的編寫需要教師注重培養學生的思維能力和創新精神，以促進學生全面發展。探索幼兒園大班教學的最佳實踐，以下是小編為大家收集的大班教案案例。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇一

1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。

3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一、活動導入。

1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。

“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）。

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）。

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。

11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。

二、基本部分。

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。

師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）。

師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。

師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。

3、教師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）。

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。

師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3。

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4。

師：最后，它又說了，它還會做什么？

7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。

三、結束部分。

1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。”

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發生什么事情呢？小朋友來看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。

6、師：怎么會發生這種事情，你們說說看，為什么？

7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？

四、延伸部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）。

2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）。

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇二

1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）三．在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇三

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇四

1.在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2.對數學探索活動感興趣。

3.能積極表達自身的體驗和感受。

4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

人手一個貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

一.認識區別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1.老師給你們的右手帶來了禮物，看!是什么?(貼花)，舉起右手，跟我打個招呼。

2.請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧?

3.說說你的左手和右手都會做些什么?你覺得哪一只手的本領要稍微大一些?

4.用你的左手去做做平時你常常用右手干的事(寫字、畫畫、穿線、夾彈子)說說你用左手做事的感覺。

(幼兒會位置進行左手操作)教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易;左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二.以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1.出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等)，從而得出最好的判斷方法。

2.接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3.把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

(教師就幼兒的分類情況進行幫助、小結)三.在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手?(方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。)。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇五

1、在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2、對數學探索活動感興趣。

3、能積極表達自身的體驗和感受。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

1、老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2、請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3、說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4、用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的'感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

1、出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2、接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3、把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）。

三、在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇六

1、在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2、通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2、卷尺和計算器。

2課時。

活動過程。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2、同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1、用自身的雙手繪制一份表格。

2、用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3、交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1、游戲要求。

讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的'前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2、討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1、分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2、交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1、遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2、記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

活動過程。

一、情景回憶。

同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1、引導同學完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2、討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1、講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1、將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2、討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1、首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

2、引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇七

1．在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2．通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

活動準備。

1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2．卷尺和計算器。

活動課時。

2課時。

第一課時。

活動過程。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2．同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1．用自身的雙手繪制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3．交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1．游戲要求。

讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2．討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2．交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1．遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2．記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

第二課時。

活動過程。

一、情景回憶。

同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1．引導同學完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2．討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1．講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1．將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2．討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1．首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

2．引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇八

作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《猜左手猜右手》幼兒園大班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、主動參與實驗探索。

教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。

一、說說左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

2、引導幼兒認識漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

1、規則：

(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。

2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示ppt：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的.語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇九

1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。

4．提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動難點：以實體為中心區別左手和右手。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

一．認識區別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

三．在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十

學習辨認左右的位置關系。

1、小貼紙、10個同樣大小的空盒、10個信封（各畫一只小動物）、膠水、彩色筆。

2、《我的數學》第14～15頁。

1、請老師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手，老師幫幼兒在右手背上貼個小貼紙。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手！現在要玩一個“你說我做”的游戲，請你先和同伴伸出右手來握握手！再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手！

3、等幼兒熟悉貼紙的手是右手時，告訴幼兒：右手的那邊是右邊；沒有貼貼紙的手就是左手，就是左邊。

4、可以再玩一次“你說我做”的游戲，讓幼兒更清楚左和右。

5、老師將10個空盒黏成上下兩排，每排5個，變成一排樓房。

6、老師向幼兒解說這些是動物的家，我們要當郵差來幫助小動物送信。

7、老師先示范玩法，如：“小貓住在從左邊數第二家的一樓”將畫有小貓的信封放在正確的盒子里。

8、請幼兒按照老師描述的位置送信，如：“小青蛙住在從右邊數第二家的二樓”。

10、出示《我的數學》第15頁。請幼兒仔細觀察畫面說說，他們舉的是左手還是右手，請幼兒上來指出舉右手的小朋友。

能分辨左和右。

將白紙折成三格，引導幼兒在晨區活動時玩左邊、右邊和中間的游戲。如：把汽車放在右邊的格子里，再把飛機放在左邊的格子里，最后把船放在中間的格子里。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十一

1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

1、教學ppt。

2、手環，遮擋板若干塊。

一、游戲導入，激發興趣。

導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右。

過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、說說左和右。

提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

3、游戲：我說你做。

三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。

1、出示圖片1，交代游戲規則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

四、兩兩結伴游戲，結束活動。

交代游戲規則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十二

活動目標：

1、能幫助家人做一些力所能及的事。

2、感受自己是家庭中的一分子，愿意為家庭服務，體驗勞動的樂趣。

活動準備：

1、事先在家觀察爸爸媽媽的活動，并用記錄表記錄下自己幫家人所做的事情。

2、實物：碗筷、衣物、紙、筆。

3、幼兒用書：《我是爸媽的小幫手》。

活動過程：

1、教師引入話題，引導幼兒討論交流。

教師：你在家里幫助過爸爸媽媽做事嗎？你會做些什么？

幼兒拿著自己的記錄表與同伴交流。

幼兒利用記錄表在集體面前表述自己會做得事情。

師幼共同歸納幼兒在家里可以做得事情。

2、幼兒制定”我為家里做點事"的活動計劃表。

教師：每個小朋友都是家庭中的一員，我們都愿意為家里做些力所能及的事情，我們試著來安排一下，一個星期中每天為家里做一件事。

幼兒利用幼兒用書完成表格。

師幼共同討論活動計劃。

3、模擬練習。

教師介紹活動內容：疊衣服、擺放碗筷等。

幼兒自己選擇小組進行模擬練習。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十三

活動目標：

1、借助故事《小銅人和小蠟人》，知道每一個人都有自己的長處和短處，保持健康的心理。

2、探索自己的長處和不足，學會正確面對自己的長處做到不驕傲，正確面對自己的不足，做到不氣餒。

3、樂意在集體面前大膽地展示自己的長處。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

《幼兒用書》人手一冊。

調查表《長處和短處》。

活動過程：

1、傾聽故事《小銅人和小蠟人》，感知理解故事內容。

教師引導幼兒打開《幼兒用書》至故事《小銅人和小蠟人》。

教師帶領幼兒邊看圖邊傾聽故事。

教師：故事里有誰?小銅人有什么優點?小蠟人有什么優點?

教師：小銅人和小蠟人有缺點嗎?有什么缺點呢?

2、啟發幼兒探索并講述自己的長處。

教師：小朋友，你有優點嗎?你的優點是什么?

鼓勵幼兒在集體面前展示自己的優點和長處(例如：會講故事、會跳舞、會彈琴)。

3、理解每一個人有缺點，敢于認識自己的不足。

教師：小銅人和小蠟人有自己的缺點，小朋友，你在哪些地方不足呢?

教師小結：每一個人都有自己的長處和不足，這些都是正常的，我們不能因為自己有長處和優點就驕傲，也不能因為自己有不足和缺點就氣餒。

孩子們閱讀完故事后，都能理解故事講的道理。

于是我利用早上活動時發生地一件事做例子和孩子們講了起來：早上顧明康說朱睿胖，是個胖子。老師聽見后，對他說，你個子矮，是個矮子。顧明康撅著嘴巴不開心了，連游戲都不玩了。事后，我問他當老師取笑你的時候，你難過了，那你取笑同伴的時候，同伴會不會難過呢?孩子們一一發表了自己的見解。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十四

當陽光照進教師，孩子們準備到位，我們開啟了每天的晨誦時光。《早安，孩子們》。

師：孩子們，早上好！

生：老師，早上好！

師：整個早晨。

我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈嚼成知識的芬芳。

翻開下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫畫又打球。左手離右手，做事沒幫手，左手離右手，干啥都發愁。左手和右手，永遠不分手；左手和右手，永遠是朋友。）我先讓孩子們，想想上學期我們所學過的關于手的兒歌，一個是猜謎語，一個是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。

這首兒歌沒有難度，大家都認識里面的生字朋友，所以他們讀得時候也很開心，這在朗讀上就不用老師過度的指導了。接著我又聯系生活，讓孩子們說說，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過什么事啊！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業。”“我的手幫媽媽倒水。”“我的手幫老師發作業本。”“我的手幫同學打掃衛生。”“??”最后，我讓孩子們帶著對手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。

晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂，誦出幸福，誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開心享受。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十五

教學目標：

制作各種小禮物，送給幼兒園的老師和其他工作人員，表達對他們的謝意。

教學準備：

1、制作小禮物的材料若干。

2、《健康。社會》。

教學過程：

1、看畫冊《我要感謝的人》。

請幼兒說一說畫冊上都有誰，他們為小朋友做了哪些事情。

引導幼兒討論：在幼兒園里，你想感謝的人有誰？為什么？

2、制作小動物。

引導幼兒用各種材料制作小動物。

3、帶領幼兒在幼兒園走一走，分別向平時為他們服務的人表示感謝。

向被感謝的人鞠個躬。

與被感謝的人拍照。

送給被感謝的人小禮物。

為被感謝的人表演一個節目。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十六

活動目標：

1、知道幼兒園到自己家的路線，并能大膽的向老師與同伴講述。

2、嘗試用繪圖的形式表現幼兒園到家的線路圖和顯著標志。

3、愿意邀請同伴和老師到自己家做客。

活動準備：

1、熟悉幼兒園到自己家的路線和顯著建筑物。

2、白紙和記號筆。

活動過程：

1、與幼兒交談引起興趣。

（1）出示電話號碼“6040839”

師：你們知道這是誰的電話嗎？（是的，是徐老師家的電話）。

（2）了解自己家中的電話。

師：我們每個人家中都有電話，對嗎？那你們家的電話你知道嗎？（請幼兒說說自己家中的電話）。

2、我家在哪里。

（1）說說自己家的地址。

師：小朋友們真不錯，都知道家里的電話，那你們家做哪里你知道嗎？（幼兒說說，教師隨機應答）。

（2）說說自己家的路線。

師：假如去你家的話，該怎么走呢？（請個別幼兒談談，教師引導幼兒說出走出幼兒園后往左還是往右，經過哪些顯著建筑物，有沒有紅綠燈，往哪個方向走）同伴之間互相交流。

師：這樣吧，找一個好朋友互相說說去你家該怎么走，我有個要求介紹時要說清楚走出幼兒園后往左還是往右，經過哪些地方。

（3）畫畫自己家的路線，了解線路圖的畫法。

師：小朋友們真好客，可是我還是記不清楚你們家的路線哎，怎么辦？對如果你們吧路線畫下來給我就記得住了！

出示家的路線圖。

師：看這是什么？對我家的路線圖，一起來看看吧！（請個別幼兒先說說老師該怎么走，為什么？）。

教師與幼兒一起看路線圖，引導幼兒初步了解方位，了解路線圖的畫法，顯著建筑物可以用標志代替。

師：有了線路圖就方便多了，現在你們知道我家怎么走了吧，愿意的話可以到我家來做客。

嘗試畫線路圖。

師：你們也想試試畫線路圖吧！好吧，接下來我就給你們紙和筆，不過我有要求的，聽清楚，畫時要簡單明白，不需要和別人商量，因為每個人的家都是不一樣的，對吧，如果畫好了，可以把線路圖講給好朋友聽聽，邀請你的好朋友去家中做客。

幼兒嘗試畫線路圖，教師隨機引導。

交流講評。

師：現在請一位小朋友來說說你的線路圖吧！

（4）活動延伸。

把做好的線路圖送給客人老師和好朋友，邀請他們到家中做客。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十七

1、在“賽一賽”的過程中，使學生通過比較感受到：一個人一個想法，自己的左手和右手的`動作協調一致；而兩個人，兩個想法，拼揍的左手和右手的動作，不容易協調一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通過游戲創設的情景，使學生領悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

1、一份表格。

2、游戲。

一、導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。

二、進入。

1、賽一賽。

（3）發令----------計時。

（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？

小結：兩個人，兩個想法，配合不易協調一致（板書）。

2、討論：兩個人組成“一雙手”怎樣配合，動作才能協調一致？

小結：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。

最新大班教案猜左手猜右手（模板18篇）篇十八

1、初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

2、愿意積極表達自己的感受和體驗。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。

以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達自己的感受和體驗。

一、說說聊聊：

1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。

3、師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、交流討論：

1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

——你的小手會做什么事情呢?

——幼兒自由表述;。

2、那你平時習慣用哪只手做的事情比較多呢?

——幼兒自由表述;——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

4、老師為你們準備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;。

實踐交流：

1、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導觀察。

——幼兒自由表述;。

——師及時小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、辨別游戲：

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。

本節課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。