教學工作計劃需要根據教材內容、學生特點和教學環境等因素進行合理設計和調整。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇一

教學目標：

1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

3、初步了解烹調的一些方法，培養熱愛生活的情趣。

教學重點：

認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

教學難點：

了解火字旁和四點底所表示的意思。

課時安排：兩課時。

教學內容：教學內容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

教學過程：

一、談話導入：

同學們會做菜嗎？你知道烹調菜肴有哪些方法嗎？根據學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

交待任務：這節課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關的5句話。

二、學習新課。

1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學。

2、檢查識字情況，了解學生識字情況。

預計炒、糕、燉這幾個字多數學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。

3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順。

4、練讀句子，學習生字。

重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

5、發現規律都帶有火字旁，表示與火有關。

三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉。

都是左右結構，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。

教學內容：學習7個生字，會寫5個生字。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、學習新課。

上節課我們已經學習了一些火字家族的生字，這節課我們來了解火字家族其他的成員。

1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）。

2、學習烹，讀句子他是烹調能手。了解烹調就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調的一種方法。

4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝。

5、檢查識字情況。

三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏。

都是上下結構的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。

四、練習：

完成書后讀一讀，寫一寫。

五、作業：

查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇二

本課教材安排了三副對聯、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯識漢字，讓學生了解祖國一些傳統文化，初步了解一些對聯的意思。

引導兒童多種途徑識漢字，養成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來，在生活中識字。

1、結合對聯認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養成良好的寫字習慣。

2、用生字組詞造句，培養識字能力。

3、熟讀課本中的對聯，感受祖國文化。

本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。

難點是用生字組詞造句。

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

一課時。

1、同學們，在過新年的`時候，你家大門口貼上了什么？（對聯。）你記得你家的對聯寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。

2、揭示內容，提出學習要求。

1、范讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。

3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？

4、指名讀對聯，其他同學聽、評、正音。

5、同桌互相讀。

6、師指導讀好對聯，要注意讀好每副對聯的停頓。

1、讀九個要求會認的字。

（1）認讀帶有注音的生字。

（2）去掉生字上的注音，認讀。

（3）選喜歡的字組詞說句。

2、學習四個要求會寫的字。

（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫、筆順。）。

（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）。

1、回家以后把今天學到的對聯背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。

2、收集一些簡單的對聯讀一讀，背一背。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇三

（2）了解漢字的造字方法和字體演變。

二、過程與方法。

（1）通過圖片形象地展示漢字的發展。

（2）通過課堂練習來鞏固和提高。

三、情感態度與價值觀。

（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關心漢字的發展。

理解漢字的起源、造字方法和字體演變。

對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題。

多媒體。

一課時。

一、導語設計。

悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。

二、推進新課。

北京奧運會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進行著，那么我們首先來看看奧運會的會徽。

（1）結繩記事說。

（2）八卦說。

（3）書畫說。

（4）倉頡造字說。

課堂活動：文字游戲。

（1）象形。

象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實物的形狀）。

（2）指事。

指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構成）。

（3）會意。

會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字）。

（4）形聲。

形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

（5）轉注。

轉注者，建類一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借。

假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

課堂活動。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隸書。

（5）草書。

（6）楷書。

課堂活動：書法欣賞。

三、課堂小結。

四、課外延伸。

課后小試身手。

五、板書設計。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇四

保存文件。

學生應該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力，讓學生在課下準備小作文“我的家鄉”。

校微機室。

1．學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本。

2．切換輸入法：用鼠標單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調換？）。

3．學生輸入小作文我的家鄉——體現教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養我的地方，培養學生立志熱愛家鄉，建設家鄉。

4．個別指導學生操作，及時解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標點符號的輸入。

5．邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件。

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文件保存名稱。

1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法。

2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態下的標點符號。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇五

學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。

揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求。

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

學生匯報，教師點撥。

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）

師：能說出哪些字是字諧音嗎？

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。

學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。

學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

（教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。）

明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。

b．匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。）

學生自由分組。（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）

學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

小組根據評議，修改完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

字謎大擂臺。

（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。）

b．教師提出活動要求。

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

（2）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

（說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。）

c．交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的`體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

諧音俱樂部。

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b．互動游戲。

（1）歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

（2）古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

（3）對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？讓我們一同走進課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

教師出示閱讀要求：

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

（2）學生自主讀文章。

（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。

（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。

（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

學生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。）

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。

（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。

b．匯報活動的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。）

學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

小組根據評議，修改完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

（說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）

學生討論，師生共同評點。

（說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。）

小小展示臺――漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

（說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）

c．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

小小故事會――“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內互說，推選代表。

c．說說聽完故事的體會和感受。

小主人在行動――我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

c．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報。

（2）然后進行合理的分工。

（3）在小組內進行預演。

（4）小組合作在全班匯報。

教師提示注意的幾點。

展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他。

展示的內容要全面。

不規范的字與規范字對比表。

簡單的調查報告。

給有關部門的建議書。

有關部門的回信或答復書。

小小書法展――感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

c．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇六

背景說明：漢字的產生及發展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。

課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產生有一定的影響。同時在我國的文字發展過程中，也有很多變遷產生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

（一）知識與技能：通過對文字的起源、發展和變化的了解，更深入地對文字的內涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。

（二）過程與方法：

（1）學生參加綜合實踐活動，經歷研究的過程。

（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。

（三）情感態度與價值觀：

本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的.能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

文獻調研法：通過搜索網絡和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟。

（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關生活中漢字起源和演變的情況。

（2）第3～7周，小組組織一個有關文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。

３．學習進度安排。

（1）第1周，組成小組，提交活動設計方案。（2）第2周，開始自主活動。

（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。

（4）第5周，綜合實踐總結階段，撰寫漢字起源、漢字發展、諧音趣聞等專題報告。

（5）第6周，綜合實踐匯報階段。（6）第7周，評價和反思階段。４．成果要求。

在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：（1）實施計劃：以word文檔形式提交。

（2）開題報告：演示文稿。

以過程性評價和定性評價為主。

1。根據主題教師提供的資源：（1）文字領域的老師及相關人員。（2）電腦、網絡等技術支持。2。學生自行準備的資源：

（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設備。（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎知識學習。

在專題學習結束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內容和各項目標完成情況加以總結。

具體評價主要涉及以下幾個方面：

（1）參與綜合實踐活動專題學習的態度和積極性；（2）專題知識的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當；（4）各項成果是否如期保質完成；（5）創造性見解的提出。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇七

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

學會用聰明和恍然大悟造句。

初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發學生學習漢字的興趣。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

啟發談話。

同學們，漢字是記錄我們韓民族語言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。

齊讀課題。

自讀課文，提出要求。

1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。

2，并聯系上下文理解詞語。

3，標出自然段的序號，看看哪幾個自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。

檢查自學效果。

指導書寫。

指名試讀課文。

聽讀課文，了解大意。

教師范讀。

爺爺說了哪幾個漢字？這些漢字都是怎么造出來的？

聽后回答。

抄寫詞語。

正確、流利有感情的朗讀課文。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個漢字。

細讀課文。

自由讀課文第1~3自然段。

理解爺爺說的話。

指讀第一句。

這句話中最早的能不能去掉？為什么？

指導朗讀，體會最早的意思。

讀第二句。

你看，這像不像一棵小樹呀？

這句話應當用什么樣的語氣讀？

指讀第三句。

用因為所以的句式為什么給我起林木這個名字？

理解參天。

指導朗讀。

分角色朗讀。

爺爺又是怎樣介紹休和沐的？

一個人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？

指導朗讀。

把這句話換個說法。

進一步理解恍然大悟。

練習分角色朗讀。

學習第10自然段。

理解贊嘆。

可以換為什么詞？為什么不用稱贊？

指導朗讀。

木字形像一幅畫。

休字形表示字義。

木字形一部分表音，一部分表義。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇八

(1)了解漢字輸入法的種類，及常用的中文輸入方法。

(2)掌握智能abc輸入法的特點和功能。

(3)初步掌握智能abc輸入法的使用。

(4)通過學習培養學生仔細認真的良好學習習慣。

運用智能abc輸入漢字的基本操作方法。

教學難點：

智能abc的詞組輸入。

向同學們展示師制做的電子文檔，請同學們給一些建議。重點向學生們介紹文字的部分，激起學生想學習漢字輸入的欲望。

輸入法分兩大類：一是通過計算機鍵盤輸入；

1、拼音為基礎的智能abc，智能狂拼；

2、以筆型為基礎的五筆字型；

3、音型結合的二筆輸入法等。

鼠標操作：

單擊任務欄上的語言指示器，在彈出的語言菜單中單擊要選用的輸入法。

師給學生們演示輸入法的隨意選擇，之后生自己練習。

用標準的漢語拼音一個字一個字地輸入。

例如：要輸入香字。輸入香的拼音，再按一下空格鍵，香就被成功地輸入到文檔里了。

試想一下如果一篇較長的.文章都這樣一個字一個字的單個輸入會怎么樣？

智能abc為我們提供了詞組輸入方法，猜想一下，以香港一詞為例應該怎么輸入呢？

生猜測。

2、全拼詞組輸入。

在輸入第一個字的拼音后先不要選擇，接著輸入下一個字的拼音，直到把詞組輸完。

例如要輸入香港兩個字，先輸入它兩個字的拼音，按一下空格，展示這個詞，再按一下空格這個詞就被輸入到文檔中去了。

師給學生們演示香、香港、計算機的輸入，生再自己練習。

同學們已經基本掌握了智能abc的輸入方法，現在請同學們完成指定字、詞、句的輸入練習。生獨立完成，師適時指導。

請同學們看一看幾個同學完成的文檔作品，并說說他們完成的怎么樣？

看作品，提建議。

在本課的學習中，同學們對漢字的輸入有了初步的了解，并能運用智能abc輸入法輸入字、詞、句。相信同學們在今后的學習中會更加認真，制做出更精美的文檔。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇九

1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規則。

2 學習正確的書寫姿勢，培養幼兒對漢字書寫的興趣。

老爺爺的畫像;沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。

1 出示老爺爺的畫像，引出課題。

2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)

3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。

4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。

5 總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創新字等優點的幼兒給予肯定和表揚。

6 延伸：到蒙臺索利語言區漢字盒中找帶“撇”和“捺”的漢字。

撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十

2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

2、感悟文中體現的強烈的情感色彩。

理解說明文中的文學色彩及其特征。

兩課時。

同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一。現在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。

1、落實生字詞。

魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。

褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。

2、找出表現漢字魅力的相關語句，并用一句話概括文章的主要內容。

1、指名朗讀第3、4自然段，思考：

（2）作者認為漢字對我們的'人生有何意義呢？

明確：漢字是我們學習的工具，我們的學習、工作都離不開它。

板書：漢字的內在魅力————工具性和人文性。

2、研讀課文第5、6自然段，討論：

（1）這兩段內容說的是漢字哪一方面的魅力？

明確：這兩段內容是在談漢字的精神魅力。

板書：漢字的精神魅力。

（2）第6自然段有何作用？

明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。

（3）齊讀第6段，作者運用了什么說明方法？

我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。

1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內容，是對那一段內容的有力補充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。

2、體會這三段的文學色彩和感情色彩。

1、了解漢字的構字特點。

2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

3、漢字的魅力體現在哪些方面？

明確：第3段、第6段都可以看到。

2、我們在反復朗讀時還體會到了什么？

明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小結寫作特色。

（1）選例、引用精當。

（2）富有文學色彩和感情色彩。

全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產生聯想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時含蓄地表達了熱愛祖國的深厚感情。

為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。

表形————美妙、大膽————聯想。

表意————耐心、細心————教學。

精神————形象、聲音、意義————特性。

偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十一

1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。

3、激勵學生在街道、社區等生活環境中識字，培養自主識字意識和能力。

一、從圖入手，談話引入新課

1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？

2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？

二、出示課題，學生朗讀課題

三、引導學生看圖識字

1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。

2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。

3、反復認讀，讓學生說說有是用什么方法記住字形的。

四、指導學生朗讀詞串。

五、鞏固練習

1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。

2、自由選擇詞語練習說話。

六、指導書寫。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十二

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發學習漢字的興趣。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

1、電腦動畫《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干

1、漢字的起源(認識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4、配對游戲：找朋友。

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十三

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、發展幼兒的動手能力。

漢字卡片、象形文字的圖片等。

一、必學活動：（17人，重點指導）

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

（四）開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。

（五）小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。（在結構區操作，墻上貼有字卡供參考。）

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）

二、自選活動：（10人，由馮老師指導）

（一）自學活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的'應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

（二）區域活動：（8人，由劉老師指導）

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環節中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十四

1．了解漢字的特點，即熟字加一部分組成新字的構字方法。

2．能把左右結構、上下結構、半包圍結構的字，寫得工整、勻稱。

3．閱讀短文，鞏固識字。

4．練習用音序查字法查字，養成使用工具書的好習慣。

5．進行口語交際訓練，教育學生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問題和解決問題的能力。

6．初步學習寫日記，了解日記的格式，逐步養成寫日記的習慣。

1.培養學生的觀察能力，總結識字方法，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區別形近字（同音字）的能力。

2．通過采用多種閱讀方法，激發學生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

3．繼續練習用音序查字法查字。

在學習“強強的日記”的基礎上，指導學生按照正確格式練寫一篇日記。

字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。

2課時。

（一）談話導入。

同學們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進語文樂園。

（二）有趣的漢字。

2．將教材中出現的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學生進行歸類。

3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發現？

讓學生知道，有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區分，多識漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們要根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學好漢字。

4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

例：也——他她地池。

（三）寫字板。

1．演示電腦，認讀寫字板上的字。（個人讀、齊讀）。

2．觀察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫勻稱。

（1）小組討論：“媽、情、時”三個字是左右結構，“真”“菜”是上下結構，“送”是半包圍結構的字。

（2）運用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。

（3）學生練習描紅。提出難寫的字。

3．教師范寫。

4．學生獨立書寫。

5．反饋指導。

（四）閱讀欣賞。

1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

（1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？

（2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。

（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

3．指名朗讀。

4．交流反饋。

（五）查字典。

1．激趣導入。

2．帶領學生按音序查字法的步驟，查找“曬”。

3．小結查字方法。

4．學生獨立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。

5．反饋交流。

（一）語文生活。

1．演示：大街上，一個小學生放學回家，迎面走來一位叔叔。

2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。

3．分組表演。

4．推薦同學在全班表演。

5．交流評價，哪個方法好？為什么？

（二）學寫日記。

1．閱讀強強的日記。

2．指名讀日記，說一說強強的日記寫了幾句話，寫了些什么?

日記中寫出了時間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

3．提出質疑，全班討論“為什么要寫日記”。

4．教師小結：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學習中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養成寫日記的好習慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。

5．再讀強強的日記，說說日記的格式。

每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。

6．學生練習寫日記。

7．交流評價。由于是學生第一次寫日記，教師要鼓勵學生，要求不要太高，重點在幫助學生把句子寫通順，把字寫正確。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十五

1.了解基本的學習用品的名稱。

2.學會問別人物體的名稱。

1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

1．運用翻譯法，講解詞語。

2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。

提問學生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學習用品。

他是......

認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。

這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？

練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。

2023年漢字天教案（熱門16篇）篇十六

1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。

2、在游戲和活動中，激發學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。

3、理解漢字的文化價值和藝術價值，樹立規范用字的意識。

教學重點：漢字的起源與漢字的魅力價值。

教學難點：漢字中蘊藏的文化。

1、欣賞書法作品。

2、猜字游戲（讓兩學生上臺表演）。

1、看圖猜字。

（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。

（2）指事字：本、末、上、下。

（3）會意字：如休、明。

（4）形聲字：讓學生舉以“木”“水”為偏旁的字。

如：木：梅、楊、樹、枯……。

水：江、河、湖、海……。

引導學生發現所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。

在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。

1、漢字與英文的`對比（通過對比，表現漢字的藝術與文化價值）。

男----man婦------woman。

漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認為男主外，女主內。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。

2、體會北京申奧會徽的多重內涵（探究漢字之美）。

漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規范現象，改正錯字。