教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師有效地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些值得推薦的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些思路和指導(dǎo)。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇一

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

１、認(rèn)識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶。

１、談話激趣：

同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）。

２、觀察揭題：

教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

對話平臺。

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

３、游戲鞏固識字：

可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。

１、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

２、組織學(xué)生交流讀書感受：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）。

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

２、重點(diǎn)范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇二

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

1.認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1.認(rèn)識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時。

一、趣味導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認(rèn)識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了?！?/p>

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發(fā)思維，朗讀感悟。

2.同學(xué)們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

四、總結(jié)提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！?/p>

五、生字教學(xué)。

2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

畫好畫弄臟畫巧添畫。

畫了什么?

什么事?

滿意傷心滿意笑。

壞事仔細(xì)想了想好事。

動腦筋。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇三

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

四、教具準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源下載的課件。

五、教學(xué)過程：

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）。

2、觀察揭題：教師分別用電腦出示準(zhǔn)備的兩幅畫（使用遠(yuǎn)程教育資源）。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

一、初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）。

二、朗讀。

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）。

三、研讀。

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，（用電腦出示相關(guān)語句）。練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、課堂小結(jié)。

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）。

[說明]?兩幅畫――來源于遠(yuǎn)程教育資源下載。

用電腦出示相關(guān)語句――自制。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇四

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字。重點(diǎn)寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。

師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促啪

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

指名開火車?yán)首x，師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。

3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

根據(jù)課件，復(fù)述課文。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

六、小結(jié)

玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

七、板書

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇五

出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》。

板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維。

3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——。

出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點(diǎn)頭)。

2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

3)分組讀句子。

學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)。

出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)。

1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點(diǎn)什么呢?

2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)。

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀。

5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——。

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀。

板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子。

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

1)這個字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)。

2)仔細(xì)觀察這三個“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;。

腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;。

筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。

3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

學(xué)生抄寫句子。

板塊四、總結(jié)課文，深化主題。

同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

出示名人名言，齊讀。

下課。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇六

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)

2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。)

朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結(jié)果：得了一等獎。

(好事)

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點(diǎn)范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實(shí)際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇七

課前：1、標(biāo)出每個自然段的序號。

2、摘抄描寫玲玲表情變化的句子。

3、熟讀課文。

4、收集戰(zhàn)勝困難的名言警句。

5、向家長收集壞事變好事的實(shí)例。

6、你曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎？

第二課時。

課前談話：

1、同學(xué)們，猜一猜老師最喜歡怎樣的學(xué)生？

2、同學(xué)們喜歡什么樣的老師?

好!這節(jié)課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設(shè)計(jì)意圖：明確要求，激發(fā)上進(jìn)，營造民主平等的氛圍。

教學(xué)流程:。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫，不知道同學(xué)們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎？現(xiàn)在我們來開火車讀讀看.設(shè)計(jì)意圖：除了示題以外，還復(fù)習(xí)生字詞，注意教學(xué)語言的低年級化。

1、復(fù)習(xí)生字詞課件。用時不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。

2、講評易寫錯生字。體現(xiàn)重視寫字教學(xué)?？夏X筋。

3、表揚(yáng)摘抄了優(yōu)美句子的同學(xué)。

二、讀悟課文，解決重難點(diǎn)。同學(xué)們，昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎？你摘抄到的是哪些句子？可不按順序。

課件句子（一）、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！笨凑n件?？凑n件圖與文字。

反復(fù)讀，理解：

1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢？從哪個詞看出？滿意。

2、玲玲滿意地在做什么？

3、端詳是什么意思？認(rèn)真、仔細(xì)地看。那么端詳?shù)慕x詞是是看，還有哪些近義詞呢？

5.展開想像用“一邊……一邊……”造句，說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫，一邊會怎樣呢？（高興、欣賞自己畫、體驗(yàn)成功得喜悅。）。

6、得讀出高興的語氣吧。指名讀，評點(diǎn)讀得怎樣？表揚(yáng)小朋友讀得真好！后再齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“端詳”來深挖。反復(fù)讀悟，從語感上增強(qiáng)對句子的感悟。有近義語的積累，有造句練習(xí)，有準(zhǔn)確理解后的聯(lián)想。

（二）、“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！笨凑n件。

1小朋友們看，你覺得這句話中哪些詞用得好？一邊讀一邊畫出來。齊讀。

2指名說說為什么說這個詞用得好？表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。（不能說是表示玲玲聲音的詞）如學(xué)生找錯：畫，哇師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，理解在本句中畫是名詞。

3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀！

4.請小朋友仔細(xì)看看老師的表演，等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說，完成描述老師一連串動作的句子。

師順口點(diǎn)評：這個動詞用得準(zhǔn)確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友，也仿造描寫一連串動作的句子，說給同座位聽。

設(shè)計(jì)意圖：讀悟描寫動作的句子，體會其生動、形象的具體描寫。并進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

（三）老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子：“小花狗懶洋洋地……”看課件。

小朋友老師找的對嗎？為什么不是？

如果有個同學(xué)上課時懶洋洋地會是什么樣子？誰來表演呀？師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦！我們上課時可不能懶洋洋的哦。

誰能用懶洋洋來造句。

你還知道哪些abb的詞。同學(xué)們你們積累的詞真多，abb的詞還有很多我們課后在繼續(xù)收集。

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師也舉手發(fā)言，故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力，并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化，活躍課堂氣氛，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。

（四）你還摘抄了哪句？請讀出來。

“玲玲滿意地笑了。”哦你找的是這句話我們看課件，一起來讀讀這句話。

1、讀了這句話。你想提什么問題？（玲玲為什么會滿意的笑呢？）。

師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎？分角色朗讀玲玲和爸爸的對話（第2～9自然段）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生分別讀出玲玲的語氣：傷心，難過，焦急。讀出爸爸，不慌張，鎮(zhèn)定，樂觀的語氣及兒化的詞語。

朗讀指導(dǎo)后，誰會用“因?yàn)椤浴眮碚f明玲玲為什么滿意的笑了。

設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解句意。用表示因果關(guān)系的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（五）、“滿意”這個詞語在課文里出現(xiàn)了兩次。有課件。（點(diǎn)激出現(xiàn)下劃線）。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生深入理解課文。

（六）、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！秉c(diǎn)擊課件，全班齊讀句子。

1、壞事在文中指？

2、好事在這篇課文中指什么？

3、從這句話中，你明白了什么？有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句？

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞，讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。

三、引申。

你也曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎？后來是怎樣解決的？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，加深對中心句的理解。體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。

四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學(xué)上臺來，喜歡讀爸爸話的同學(xué)站另一邊。剩下的語言，坐在位子上的同學(xué)讀。學(xué)生組合分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通讀全文，再次從語感上感悟文章表情達(dá)意的妙處。

五、拓展：續(xù)編。發(fā)散思維訓(xùn)練。來讓我們來接著往下編故事？后來……上了這一課你一定知道了好多知識吧？請暢所欲言吧。根據(jù)時間請學(xué)生說。

（板書）。

滿意。

哭了????????壞事???????變動腦筋。

笑了?????????好事。

六、課后作業(yè)：

1、必做題：

1）聽寫本課生字詞。

2）朗讀課文三遍。

2、選做二題：

1）續(xù)編故事給家長聽。

2）造句：端詳懶洋洋。

3）課外讀書，讀愛動腦筋的故事。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法。

課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

2、談話激趣：

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識字。

1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟。

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)。

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)。

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)。

5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)。

師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)。

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。)。

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯。

引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)。

(5)分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

壞事---動腦筋---好事。

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數(shù)成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。

看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇九

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

1.認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

1.認(rèn)識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時。

一、趣味導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認(rèn)識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了?！?/p>

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了?！?/p>

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！?/p>

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發(fā)思維，朗讀感悟。

2.同學(xué)們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的.字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

四、總結(jié)提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！?/p>

五、生字教學(xué)。

2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇十

1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)。

2、過渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)。

(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時有一個方向感，同時，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇十一

動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要動變成）。

今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）。

板書設(shè)計(jì)：

只要肯動腦筋壞事變成好事。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇十二

一、直接導(dǎo)入、板書課題。

1、出示“玲玲”，指導(dǎo)朗讀。

2、教師板書，學(xué)生舉起手跟老師書寫。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，難讀的地方圈出來，多讀幾遍。

2、認(rèn)讀詞語（1）第一組。

一幅畫評獎（4）句中識字、理解。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。誰催誰干什么？（理解催的意思）。

3、交流讀書收獲、整體感知（1）讀了課文，你知道了什么？

（2）玲玲在畫這幅畫的過程中心情有什么變化？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、體會滿意部分。

2、體會難過部分。

（1）在玲玲高興的時候，意想不到的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事情呢？從課文找出相關(guān)句子。

體會出玲玲怎樣的心情并相機(jī)朗讀？（難過傷心著急）。

3、體會喜悅部分。

（4）對比兩幅圖，交流：喜歡哪一幅圖及原因。

4、體會爸爸富有哲理的一段話。

爸爸看了，高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（1）體會壞事、好事在文中分別指什么？（2）壞事如何轉(zhuǎn)化為好事？

（3）朗讀父親的話，體會其蘊(yùn)含的道理。

四、教師總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，最重要的是我們懂得了一個道理。老師想把爸爸這句富有哲理的話送給同學(xué)們，讓我們一起讀。

“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

五、漢字書寫。

1.說漢字位置，易錯的筆畫。

2.師范寫。

3.生書寫。

六、板書。

弄臟了。

漂亮的畫。

傷心。

滿意。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇十三

我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，以他們?yōu)橹黧w，同時，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

2023年玲玲的教案范文（14篇）篇十四

１、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，知道課文講了一個什么故事。

２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。[教學(xué)重點(diǎn)]感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

第二課時[教學(xué)教具]多媒體課件[教學(xué)過程]。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天認(rèn)識了一位新朋友，你們還記得嗎？（板書：玲玲）來和她打打招呼吧！

2、玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫，今天我們再次走進(jìn)她的身邊。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

二、復(fù)習(xí)新知。

1、出示詞語認(rèn)讀。（自由讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀）。

2、自由讀課文，邊讀邊想：回憶課文講了一個什么故事？（出示課件）（自己練習(xí)說一說；指名說；同學(xué)們學(xué)著他的樣子再說一說）。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、導(dǎo)入：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！蹦銈冎肋@句話是誰說的嗎？（出示課件爸爸說的話。）。

2、這句話說只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。壞事是什么？好事是什么？（板書：壞事好事）。

3、壞事是什么？同學(xué)們默讀1-6自然段，去文中找找。（強(qiáng)調(diào)默讀文的要求：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

（1）、壞事：畫臟了。（板書：畫臟了）。

（2）、“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！睘槭裁磿聿患澳?？誰能從課文中找出？

出示句段:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

指名讀，其他同學(xué)思考從這句話中你知道什么？“端詳”是什么意思？（仔細(xì)的看）玲玲是怎樣仔細(xì)的看？（滿意地仔細(xì)看）。

這是玲玲的這幅畫，誰能做出滿意地端詳著這幅畫？動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？（自己練習(xí)讀；指讀）（出示課件）。

（3）、可這張讓玲玲滿意的畫卻弄臟了。出示句子比較:a、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

b、就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。這兩句話有什么不同。

老師來讀，加上這兩個詞你們仿佛聽見了什么？（仿佛聽見水彩筆掉地的聲音?？蘼暿悄敲磦闹薄＃ò鍟簜模?/p>

指導(dǎo)讀出傷心地語氣。

4、玲玲遇到的壞事是把畫弄臟了，好事是什么？自由讀7-10自然段。好事：玲玲的畫得了一等獎。（板書：一等獎）。

壞事是怎么變成好事的？指讀第8自然段。（板書：滿意）玲玲想了想，可以看出她在?(動腦筋)她可能在想什么？（畫什么呢？）如果是你，你會畫些什么?玲玲想了想，她為什么要畫小花狗，而不是其他東西？誰能用你的朗讀，把玲玲對這幅畫的滿意讀出來。

5、善于開動腦筋的玲玲將壞事變成了好事，讓我們夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指讀第9自然段。出示課件：

當(dāng)玲玲手捧獎狀走在回家的路上，她想起爸爸的話:__________。學(xué)過這篇課文，在遇到這樣的事，你想對大家說：____________。

7、在我們的生活中你遇到過哪些這樣的事？

8、總結(jié)：老師把爸爸的話送給生活中肯動腦筋的孩子。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字“肯、腦”

1、組詞。

2、觀察結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生說寫時注意什么。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生田字格書寫。

五、作業(yè)。

1、把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍《小故事大道理》。