小學(xué)教案的編寫需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們進行探究和實踐，促進他們的全面發(fā)展。小編為大家精選了一些小學(xué)教案范文，希望能為教師們帶來一些啟發(fā)和靈感。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解方程概念，感受方程思想。

(2)經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程。

(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

教學(xué)過程：

1．出示實物天平。

（實物天平比較小，用屏幕上的天平來模擬實驗。）。

（說明兩邊的重量可能有三種不同的關(guān)系。）。

用式子描述重量之間的相等關(guān)系。

3．一場籃球比賽，紅、藍兩隊打得還挺激烈的，你能來描述兩隊的情況嗎？

用式子表示兩隊比分的關(guān)系。

用式子來表示比分的三種關(guān)系。

4．創(chuàng)設(shè)四個情景。

（1）每個情景中數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（2）你能用關(guān)系式清晰地來描述嗎？

剛才我們對情景的描述得到了很多式子。

200+200=400182318+2318+2318+=23。

280100120425+=7022y+720=1050。

1．學(xué)生嘗試第一次分類。

可能有幾種不同的分法。

(1)看是否是等式。

(2)看是否含有未知數(shù)。

2．學(xué)生嘗試第二次分類。

得到四組不同的式子。

3．描述每一組的特征。

4．引導(dǎo)概括方程概念。

含有未知數(shù)的等式叫方程。

1．演示動態(tài)平衡。有等量關(guān)系，能用方程表示。

2．出示情景（沒有等量關(guān)系，不能用方程表示。）。

出示情景120元正好買2個玩具企鵝。（有等量關(guān)系，能用方程表示）。

3．通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？

1．周老師從無錫到徐州來上課。

（1）線段圖。

（2）我乘火車從無錫站開出，每小時行千米，7小時到達徐州站。無錫站到徐州站的鐵路長525千米。

（3）到了徐州站，我買了3枝圓珠筆，每枝元，付出20元，找回2元。

2．情景圖。

本屆奧運會上，中國臺北隊獲得了枚金牌，中國隊獲得了32枚，日本隊獲得y枚。男孩說：中國臺北隊金牌數(shù)的16倍正好等于中國隊的金牌數(shù)。女孩說：日本隊的金牌數(shù)等于中國臺北隊的8倍。

3．開放題。

小芳集郵共260張，小明集郵共300張。怎樣才能使兩人的集郵張數(shù)一樣多（用方程表示）。

方程的意義教學(xué)設(shè)計的說明。

在新課程背景下，學(xué)生概念的形成應(yīng)具有更大的涵蓋面、影響力和遷移性，由此通過自我理解、生成、連接，形成自己的知識系統(tǒng)。本課《方程的意義》的教學(xué)設(shè)計，基于對數(shù)學(xué)概念及概念教學(xué)的再把握，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，有了比較大的變化。這是我們的嘗試，也是一種思考和探索。

整體的把握：

數(shù)學(xué)概念不僅是局部的，而且是全局的；不僅是靜態(tài)的，而且是動態(tài)的；不僅是學(xué)科的，而且是兒童的。所以對方程概念及其教學(xué)應(yīng)從多個層面加以把握：

形式層面含有未知數(shù)的等式(是關(guān)系的一種)。這是一種靜態(tài)的結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)層面經(jīng)歷方程模式的生成過程，它來源于現(xiàn)實又回到現(xiàn)實，尋找等量關(guān)系并用方程來表示。這是一個動態(tài)的過程。

直觀具體層面舉出正例或反例。

直覺層面一種數(shù)學(xué)的意識、一種方程的感覺。

這樣才能形成一個有力的認知結(jié)構(gòu)(其中包含知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗結(jié)構(gòu))。

目標(biāo)的把握：

經(jīng)歷從現(xiàn)實問題到方程概念建立的過程，（方程是從現(xiàn)實生活到數(shù)學(xué)的一個提煉過程，一個用數(shù)學(xué)符號提煉現(xiàn)實生活中特定關(guān)系的過程。）體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)模型。

滲透方程思想的三個方面：設(shè)立未知量，將其當(dāng)作已知數(shù)，參與到問題中事實的表達；建立等量關(guān)系，用方程表示（方程是說明兩件事情是等價的）；區(qū)別未知量與己知量，只要經(jīng)過運算，就可用已知數(shù)表示未知量。

過程的把握：

統(tǒng)攬全局基礎(chǔ)上的局部聚集，突出知識胚胎的生成。學(xué)生的認識不是線性發(fā)展的，而是整體式推進的。各個部分知識的拼裝不可能產(chǎn)生真正意義上的有生命的知識，只有胚胎式的整體推進才能領(lǐng)略到知識生命的意蘊。所以概念教學(xué)須克服原有的分割式、部分式教學(xué)，突出知識胚胎的生成。傳統(tǒng)教學(xué)注重從部分到整體，形成一個結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更重視從整體到部分再到整體，形成更有意義和活力的結(jié)構(gòu)。

本課方程概念的教學(xué)，力圖圍繞目標(biāo)形成一個包括知識技能、思維方式和方程思想的整體結(jié)構(gòu)，在其后的教學(xué)中再對方程的各個部分進行深化，形成所謂同心圓結(jié)構(gòu)的知識生成模型，這是兒童認識的規(guī)律，也許可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中知識太散的問題。

經(jīng)歷問題情景數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用的全過程。從問題情景數(shù)學(xué)模型展開數(shù)學(xué)化和結(jié)構(gòu)化的過程。再從數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用展開結(jié)合現(xiàn)實尋找意義的過程。方程整體概念生成必須經(jīng)歷這樣的過程，才能使目標(biāo)的各個部分協(xié)調(diào)地組合在一起，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)的意識和方程的觀念。

參考文獻：

（2）林永偉、葉立軍編著.《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》第65頁.方程產(chǎn)生歷史的啟示意義。

（3）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇二

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系，總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力．能夠從不同角度解決同一個問題．。

4．通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系．。

調(diào)查表的各項內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認真調(diào)查，填寫。

(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲？（板書）。

（2）你能用方程方法解答這一題嗎？（反饋）今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題）。

（3）過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個步驟，并寫在筆記中。

（4）反饋：誰來說說？（師簡單板書各步。）哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（劃出第二步）。

（5）過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有多個找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的“自我介紹”中。

2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。

（1）找等量關(guān)系，并寫出來。

副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克？

陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米？

（2）生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找？（根據(jù)關(guān)鍵句或重點詞句找等量關(guān)系；按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系；利用常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式找等量關(guān)系。

板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?/p>

2，事情發(fā)展。

3，計算公式。

4，常見的數(shù)量關(guān)系。

（3）學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。

（4）利用等量關(guān)系解答各題。（提醒學(xué)生注意第四題的要求）---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。

（5）生獨立回答各題。

（6）比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。

（7）第一題你還可以列出什么方程？等量關(guān)系是什么？

（8）你認為哪種方程最容易想？（小結(jié)：對了，一道題可以列出多種方程，我們要選擇最容易想的方程。）。

（9）過渡：其實，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解？誰會分析？（領(lǐng)會等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些）。

3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。

（1）先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：

算術(shù)解法。

相同點。

都要找準(zhǔn)。

不

同

點

1未知數(shù)。

未知數(shù)。

2根據(jù)＿＿＿＿＿＿＿，直接列出。

對＿＿＿＿＿＿進行再分析，列出。

4、小結(jié)過渡：

（1）小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？

1、拓展、開放性練習(xí)。

（3）同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。

（4）請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。

1、每前后4人一小組，由小組組長負責(zé)；

2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成；

3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。

（1）小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。

（2）四種情況分別請同學(xué)匯報。隨機評講。

2、了解學(xué)校和社會，應(yīng)用性、提高性練習(xí)：

找等量關(guān)系。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇三

1、結(jié)合具體情境，類比等式變形的過程抽象出等式的性質(zhì)，了解等式性質(zhì)是解方程的依據(jù)。

2、會用等式性質(zhì)解形如x+5=12的簡單方程。

3、培養(yǎng)觀察、分析概括的能力。

1課時。

能用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

了解等式的性質(zhì)。

(一)導(dǎo)入新課。

(板書：大象的體重=石頭的重量)。

師：曹沖之所以聰明，就在于他“運用了數(shù)量之間的等量關(guān)系來解決問題”的.策略。今天我們也要用他這個策略解決以下問題。

檢查預(yù)習(xí)。

(二)講授新課。

探究一：學(xué)習(xí)等式性質(zhì)。

1、師操作：在天平兩側(cè)各放一個5克砝碼。

提問：你能用一個等式表示天兩邊關(guān)系嗎?

提問：如果在天平一邊加上一個砝碼，天平會怎樣?要是天平不平衡，怎么辦?

提問：你還能用一個等式表示嗎?

教師呈現(xiàn)其他天平直觀圖，鼓勵學(xué)生觀察并寫出等式。

全班交流，

教師總結(jié)概括出等式性質(zhì)。

等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

師操作在剛才的基礎(chǔ)上一個一個減砝碼。

提問：你能用等式來表示嗎?

提問：如果在天平一邊去掉一個砝碼，天平會怎樣?要是天平不平衡，怎么辦?

提問：你還能用一個等式表示嗎?

教師呈現(xiàn)其他天平直觀圖，鼓勵學(xué)生觀察并寫出等式。

全班交流，

教師總結(jié)概括出等式性質(zhì)。

等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立。

3、教師小結(jié)：我們剛才用天平演示的等式兩邊同時加上或者減去同一個數(shù)，等式仍然成立，這是等式的性質(zhì)。這也是我們今天解方程的依據(jù)。

(三)重點精講。

探究二：學(xué)習(xí)解方程。

師板書x+2=10問：用天平如何表示?

問：如何用剛才的知識解方程?(兩邊都減去2)。

1、師根據(jù)學(xué)生回答板書并畫出天平圖。

2、師在解題示范時要注重“解”和“等于號”的書寫要求。

3、交代檢驗方法。

4、學(xué)生試著解方程。

y-7=1223+x=45。

組內(nèi)交流收獲和疑惑。

小組匯報。

教師總結(jié)板書：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

(五)隨堂檢測。

1、請你畫圖或舉例說說下面這句話的意思：等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。

2、看圖列方程，并解方程。

3、解方程。

(1)x–19=2。

(2)x-12.3=3.8。

4、看圖列方程，并解方程。

5、看圖列方程，并解方程。

6、看圖列方程，并解方程。

板書設(shè)計。

x+5=7x-5=7。

解：x+5-5=7-5解：x-5+5=7+5。

x=2x=12。

等式的兩邊同時加上或者減去同一個數(shù)，等式仍然成立。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇四

本班共有18名同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，能獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力的同學(xué)占到全班的33℅，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能不能完全理解和掌握，缺乏分析問題和解決問題的能力的同學(xué)占到39℅，其他同學(xué)學(xué)習(xí)水平中等偏下。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇五

(1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。

(2)掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，提高計算能力。

(3)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，求真務(wù)實的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇六

教材第81頁例3、例4，練習(xí)十六9---14題。

1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。

3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。

理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。

多媒體課件。

1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能舉幾個是方程的`式子嗎？

2、什么叫做方程的解？（使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。）。

3、解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以（加或減去）相同的數(shù)，等式的大小不變。

4、出示例3學(xué)生交流。

5、出示例4學(xué)生交流。

1、出示：學(xué)校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？（列方程解應(yīng)用題）。

解題過程。

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時走了x千米。

2.5x=3.83。

2.5x2.5=11.42.5。

x=4.56。

答：平均每小時走了4.56千米？

2、提出問題。

這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。

（一）學(xué)生匯報各類知識。

小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。

（二）解方程與方程的解。

具體知識。

4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式。

補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎？

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，類比等式變形的過程抽象出等式的性質(zhì)，了解等式性質(zhì)是解方程的依據(jù)。

2、會用等式性質(zhì)解形如x+5=12的簡單方程。

3、培養(yǎng)觀察、分析概括的能力。

二、課時安排：

1課時。

三、教學(xué)重點：

能用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

四、教學(xué)難點：

了解等式的性質(zhì)。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

(板書：大象的體重=石頭的重量)。

師：曹沖之所以聰明，就在于他“運用了數(shù)量之間的等量關(guān)系來解決問題”的策略。今天我們也要用他這個策略解決以下問題。

檢查預(yù)習(xí)。

(二)講授新課。

探究一：學(xué)習(xí)等式性質(zhì)。

1、師操作：在天平兩側(cè)各放一個5克砝碼。

提問：你能用一個等式表示天兩邊關(guān)系嗎?

提問：如果在天平一邊加上一個砝碼，天平會怎樣?要是天平不平衡，怎么辦?

提問：你還能用一個等式表示嗎?

教師呈現(xiàn)其他天平直觀圖，鼓勵學(xué)生觀察并寫出等式。

全班交流，

教師總結(jié)概括出等式性質(zhì)。

等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

師操作在剛才的基礎(chǔ)上一個一個減砝碼。

提問：你能用等式來表示嗎?

提問：如果在天平一邊去掉一個砝碼，天平會怎樣?要是天平不平衡，怎么辦?

提問：你還能用一個等式表示嗎?

教師呈現(xiàn)其他天平直觀圖，鼓勵學(xué)生觀察并寫出等式。

全班交流，

教師總結(jié)概括出等式性質(zhì)。

等式兩邊都減去同一個數(shù)，等式仍然成立。

3、教師小結(jié)：我們剛才用天平演示的等式兩邊同時加上或者減去同一個數(shù)，等式仍然成立，這是等式的性質(zhì)。這也是我們今天解方程的依據(jù)。

(三)重點精講。

探究二：學(xué)習(xí)解方程。

師板書x+2=10問：用天平如何表示?

問：如何用剛才的知識解方程?(兩邊都減去2)。

1、師根據(jù)學(xué)生回答板書并畫出天平圖。

2、師在解題示范時要注重“解”和“等于號”的書寫要求。

3、交代檢驗方法。

4、學(xué)生試著解方程。

y-7=1223+x=45。

組內(nèi)交流收獲和疑惑。

小組匯報。

教師總結(jié)板書：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

(五)隨堂檢測。

1、請你畫圖或舉例說說下面這句話的意思：等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。

2、看圖列方程，并解方程。

3、解方程。

(1)x–19=2。

(2)x-12.3=3.8。

4、看圖列方程，并解方程。

5、看圖列方程，并解方程。

6、看圖列方程，并解方程。

板書設(shè)計。

x+5=7x-5=7。

解：x+5-5=7-5解：x-5+5=7+5。

x=2x=12。

等式的兩邊同時加上或者減去同一個數(shù)，等式仍然成立。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過天平游戲，探索等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)，解決簡單的方程。

3、經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。

4、通過探究等式的性質(zhì)，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：通過天平游戲，幫助數(shù)學(xué)理解等式性質(zhì)，等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。并據(jù)此解簡單的方程。

難點：推導(dǎo)等式性質(zhì)(一)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一架天平、課件及班班通。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣。

學(xué)生討論紛紛。

師：說得很好。今天我們就是在類似蹺蹺板的天平上做游戲，看看我們從中有什么發(fā)現(xiàn)?

二、運用教具，探究新知。

(一)等式兩邊都加上一個數(shù)。

1、課件出示天平。

怎樣看出天平平衡?如果天平平衡，則說明什么?

學(xué)生回答。

2、出示擺有砝碼的天平。

操作、演示、討論、板書：

5=55+2=5+2。

x=10x+5=15。

觀察等式，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

3、探索規(guī)律。

初次感知：等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

再次感知：舉例驗證。

(二)等式兩邊都減去同一個數(shù)。

觀察課件，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報師板書：

x+2=10。

x+2-2=10-2。

x=8。

(三)運用規(guī)律，解方程。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本68頁“練一練”第2題。

先說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

2、小組合作完成69頁“練一練”第3題。

完成后匯報，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生交流總結(jié)。

板書設(shè)計：解方程(一)。

x+2=10。

解：x+2-2=10-2(方程兩邊都減去2)。

x=8。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇九

本課以游戲?qū)?，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數(shù)學(xué)材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的實際狀態(tài)，都無不放射出科學(xué)的光芒，它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識的體驗，更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實的精神。

二、突出重點，自主探索。

理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點，讓學(xué)生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學(xué)生把知識探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得投入。同時層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵和培養(yǎng)，使學(xué)生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。

三、自學(xué)思考，獲取新知。

在教學(xué)解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學(xué)思考題。

(1)什么叫方程的解?請舉例說明。

(2)什么叫解方程?請舉例說明。”改變了以示范、講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題通過自學(xué)課本，將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的例子加以闡明，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，也解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾。

正是基于以上考慮，在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。

四、使用交流，注重評價。

要探索知識的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”，尤其在學(xué)生思維受阻，關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學(xué)生認知水平的提高，自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十

(2)請學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

第21題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。

第23題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十一

1、通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)，解決簡單的方程。

3、經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。

4、通過探究等式的性質(zhì)，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：通過天平游戲，幫助數(shù)學(xué)理解等式性質(zhì)，等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。并據(jù)此解簡單的方程。

難點：推導(dǎo)等式性質(zhì)（一）。

一架天平、課件及班班通。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣。

學(xué)生討論紛紛。

師：說得很好。今天我們就是在類似蹺蹺板的天平上做游戲，看看我們從中有什么發(fā)現(xiàn)？

二、運用教具，探究新知。

（一）等式兩邊都加上一個數(shù)。

1、課件出示天平。

怎樣看出天平平衡？如果天平平衡，則說明什么？

學(xué)生回答。

2、出示擺有砝碼的天平。

操作、演示、討論、板書：

5=55+2=5+2。

x=10x+5=15。

觀察等式，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、探索規(guī)律。

初次感知：等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。

再次感知：舉例驗證。

（二）等式兩邊都減去同一個數(shù)。

觀察課件，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報師板書：

x+2=10。

x+2-2=10-2。

x=8。

（三）運用規(guī)律，解方程。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本68頁“練一練”第2題。

先說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

2、小組合作完成69頁“練一練”第3題。

完成后匯報，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流總結(jié)。

板書設(shè)計：解方程（一）。

x+2=10。

解：x+2-2=10-2（方程兩邊都減去2）。

x=8。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十二

第12冊p92—93“練習(xí)與實踐”7—9題。

1．使學(xué)生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，熟練掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯(lián)系，并能熟練解答。注重知識間的聯(lián)系與融會貫通。

2．在分析問題、解決問題的活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

課件。

第二課時。

1．出示習(xí)題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2．學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗。

3．練習(xí)p93第7、8兩題。指導(dǎo)學(xué)生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學(xué)生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由于打的折扣不同所以現(xiàn)在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現(xiàn)價的和。

4．練習(xí)p93第9題。

學(xué)生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十三

教科書第12～13頁，“回顧與”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。

1、通過回顧與，使學(xué)生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

2、通過練習(xí)與運用，使學(xué)生進一步掌握方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。

一、回顧與。

1、談話引入。

本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？

在小組中互相說說。

2、組織討論。

（1）出示討論題。

（2）小組交流，巡視指導(dǎo)。

（3）匯報交流。

你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運用了什么方法？

（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。）。

（含有未知數(shù)的等式是方程。）。

（等式性質(zhì)：）。

（求方程中未知數(shù)的值的過程叫做解方程。）。

3、。

同學(xué)們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

（1）獨立完成計算。

（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。

2、完成第2題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）。

3、完成第3題。

（1）列出方程，不解答。

（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？

（3）完成計算。

4、完成第4題。

單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。

三、課堂。

通過回顧與，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十四

1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2、在具體的活動中，體驗和理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

3、能有方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題。在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。

解簡單方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。

過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，簡易方程。

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認真看課本p5557的內(nèi)容，

重點看圖與文字，認真思考紅點部分的問題。

5分鐘后，比誰做的題正確率高。

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認真，自學(xué)效果好！

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）。

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的`同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

1、學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）。

（1）第一題哪幾個錯了，錯在哪里，說出原因。

（2）第二題看圖列方程，看做得對不對，不對，說出錯因。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十五

教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。

1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

2、通過練習(xí)與運用，使學(xué)生進一步掌握方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單實際問題。

一、回顧與整理。

1、談話引入。本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？在小組中互相說說。

2、組織討論。

（1）出示討論題。

（2）小組交流，巡視指導(dǎo)。

（3）匯報交流。

你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運用了什么方法？

3、小結(jié)。同學(xué)們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

（1）獨立完成計算。

（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。

2、完成第2題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）。

3、完成第3題。

（1）列出方程，不解答。

（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？

（3）完成計算。

4、完成第4題。單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

通過回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？

親情方程式作文。

九年級上冊化學(xué)方程式課件。

提高學(xué)生化學(xué)方程式學(xué)習(xí)效率初探論文。

對不確定系數(shù)化學(xué)方程式的探討論文。

虛位移原理到拉格朗日方程-物理學(xué)畢業(yè)論文。

2023年小學(xué)解方程教案（匯總16篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13～14頁，“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實踐”第8～9題及“與反思”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。

2、通過小組合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識，發(fā)展思維能力。

3、通過與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對列方程解決實際問題進行練習(xí)。板書課題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。獨立完成5～7題。展示交流。集體評講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）。

二、探索與實踐。

1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個問題。匯報自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨立解答第二個問題。你是怎么解答第二個問題的？指導(dǎo)解答第三個問題。試著連續(xù)寫出5個奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。

三、與反思。

在小組中說說自己對每次指標(biāo)的理解。自我反思與。說說自己的優(yōu)點與不足。

四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。

五、課堂這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？