四年級教案的編寫應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。四年級教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科的特點(diǎn)，這里是一些值得借鑒的教案范文。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇一

《父親的菜園》講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

我在教學(xué)這篇課文時，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。

然后，讓學(xué)生用簡略的語言概括說出課文主要講了一件什么事?從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的概括能力目的。

其三：抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子―寫出感悟―同桌交流―集體交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。

其四：學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。

最后，讓學(xué)生用自己的語言夸夸這位辛勤而又執(zhí)著的父親，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的`。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇二

教材。

簡析。

例4通過解決實際問題，來總結(jié)含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例4是既可以用三步計算解決，也可以用兩步計算解決的實際問題。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材，完全用文字提供了一個實際問題的全貌，通過學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息，在分步解決的基礎(chǔ)上，再將上面的兩種解法分別列成一個算式，并進(jìn)行計算，最后得出含有括號的算式的運(yùn)算順序：先算括號里的。

目標(biāo)。

預(yù)設(shè)。

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)。

重難點(diǎn)掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問題的策略和方法。

教師準(zhǔn)備主題情景圖。

課前。

學(xué)生。

知識。

儲備1.能熟練掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序;。

2.脫式計算的書寫格式。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇三

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題。

首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

三、注意點(diǎn)撥。

教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

四、擴(kuò)展活動。

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇四

北師版八年級下冊第六章《證明一》，是在前面對幾何結(jié)論已經(jīng)有了一定的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上編排的，而前幾冊對有關(guān)幾何結(jié)論都曾進(jìn)行過簡單的說理，本章內(nèi)容則嚴(yán)格給出這些結(jié)論的證明，并要求學(xué)生掌握證明的一般步驟及書寫表達(dá)格式。《三角形內(nèi)角和定理的證明》則是對前幾節(jié)證明的自然延續(xù)。此外，它的證明中引入了輔助線，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：掌握“三角形內(nèi)角和定理的證明”及其簡單的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)、邏輯推理、問題思考、組內(nèi)及組間交流、動手實踐等能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

在良好的'師生關(guān)系下，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會獲得知識的成就感及與他人合作的樂趣，以增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明及其簡單應(yīng)用。

難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法的討論。

三、說學(xué)校及學(xué)生現(xiàn)實情況。

我校是藍(lán)田縣一所普通初中，四面非山即嶺，距藍(lán)田縣城四十里之遙。但由于國家對西部教育的大力支持，學(xué)校有遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。我校學(xué)生幾乎全部來自本鎮(zhèn)農(nóng)村，而我所教授的八年級四班學(xué)生，大多家庭貧苦，所以學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，有強(qiáng)烈的求知欲；此外，善于鉆研是他們的特點(diǎn)，并且，有較強(qiáng)的合作交流意識。

四、說教法。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。

五、說教學(xué)設(shè)計。

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情景，直入主題。

一堂新課的引入是教師與學(xué)生活動的開始，而一個成功的引入，可使學(xué)生破除畏難心理，對知識在短時間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的興趣，接下來的教學(xué)活動就變得順理成章。我的具體做法是：簡單回憶舊知識，“證明的一般步驟是什么？”學(xué)生輕松做答，我肯定之后緊接著說：“本節(jié)課就是用證明的方法學(xué)習(xí)一個熟悉的結(jié)論！是什么呢？請看大屏幕！”。盡量使問題簡單化，這樣更利于學(xué)生投入新課。

〈二〉、交流對話，引導(dǎo)探索。

1、巧妙提問，合理引導(dǎo)。

證明思想的引入時，問：同學(xué)們，七年級時如何得到此結(jié)論？（留一定時間讓他們討論、交流、達(dá)成共識）學(xué)生回答后，我及時肯定并鼓勵后拋出問題：他們的共同之處是什么？學(xué)生容易回答：湊成一平角。我說：很好！那你們用這樣的思想能證明這個命題是個真命題嗎？趕快試試吧！這樣，既引導(dǎo)了證明的方向，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來學(xué)生做題，我巡視。同時讓一學(xué)生板演。

2、恰當(dāng)示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力。

在學(xué)生做完之后，我與他們一道分析板演同學(xué)證明是否合理，并利用多媒體給出正確書寫方法。

3、一題多解，放手讓學(xué)生走進(jìn)自主學(xué)習(xí)空間。

正因為學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以他們證明的方法有所局限，這時，我拋出問題：再想想，還有其他方法嗎？將課堂時間又交還他們，將其思維推向高潮。學(xué)生思考，繼而熱烈討論，此時，我又走到學(xué)生中去，對有困難的學(xué)生多加關(guān)注和指導(dǎo)，不放棄任何一個，同時，借此機(jī)會增進(jìn)教師與學(xué)困生之間的情誼，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，請有新方法的同學(xué)敘述其思想方法，我用大屏幕展示不同做法的合情推理過程。

4、展示歸納，合理演繹。

利用多媒體展示三角形內(nèi)角和定理的幾種表達(dá)形式，以促其學(xué)以致用。

5、反饋練習(xí)。

用隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)新知，另一方面進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。同時，在他們作完之后，多媒體展示正確寫法，加強(qiáng)教學(xué)效果。

〈三〉、課堂小結(jié)。

采用讓學(xué)生感性的談?wù)J識，談收獲。設(shè)計問題：

（1）、本節(jié)課我們學(xué)了什么知識？

（2）、你有什么收獲？

六、說教學(xué)反思。

本節(jié)課主要是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬜C明方法，驗證三角形內(nèi)角和等于180度。讓學(xué)生充分體會有理有據(jù)的推理才是可靠的。而證明思想、書寫的培養(yǎng)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)、合作交流是新課程理念，也是我本節(jié)課的設(shè)計意圖。從學(xué)生課堂表現(xiàn)可以看出，教學(xué)效果良好。而學(xué)生的一些出乎意料的做法讓我倍感驚喜！把學(xué)生還給課堂，把課堂還給學(xué)生，也是我一貫的做法。

文檔為doc格式。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇五

河材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點(diǎn)詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:。

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語，品析課文中的三個事例所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學(xué)法】。

（一）教法：

1、情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點(diǎn)撥法：生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。

（二）學(xué)法：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。

【教學(xué)內(nèi)容】第二課時。

【教學(xué)過程】。

(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。

課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學(xué)生回答板書。

（板書：飛蛾求生縫中瓜苗靜聽心跳）。

【設(shè)計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)，符合學(xué)生整體感知的閱讀心理。】。

(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學(xué)生默讀課文并思考：這三個事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考？找出相關(guān)句子。

2、交流讀書的體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

點(diǎn)撥方法：

（1）比較體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

（2）換位體驗：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么？

（3）范讀--感情讀。

（板書：敬畏）。

句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點(diǎn)撥方法：

（1）聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

（3）情感朗讀，回歸課題。（板書：贊美）。

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點(diǎn)撥方法：

（1）親身體驗--摸。

（2）直觀感受--聽。

（3）聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命？

（4）激情朗讀，讀出對生命的珍愛。（板書：珍愛）。

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因為什么而美麗”。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵--人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

（板書：有限的生命無限的價值）。

3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》。

2、畢淑敏的《我很重要》。

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

4、海明威的《老人與海》。

5、海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》。

2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇六

教學(xué)目的：

知識、技能。

了解課文的寫作順序、寫作手法。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。

領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。

培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、使學(xué)生學(xué)會評價他人，學(xué)習(xí)他人。

3、使學(xué)生學(xué)會與他人交談、提高協(xié)作能力。

探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。

讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

設(shè)計理念：

通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入介紹背景。

同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書：第一場雪。

這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。

師讀課文。學(xué)生聽，思考。

二、學(xué)生回答理清文路。

師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？

學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。

三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。

咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談?wù)撎鞖猓鶕?jù)你從文中相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話。

出示對話：

小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報還真準(zhǔn)____________________________。

小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。

小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。

小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。

小王：……。

小李：……。

表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談?wù)撨@場雪？請你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話：

出示對話：

孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！

爺爺：______________________________________。

孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？

爺爺：______________________________________________。

孫子：__________________________________________。

爺爺：……。

孫子：……。

真不錯，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。

那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。

聯(lián)想部分：

板書：寒風(fēng)凜冽天驟變。

更喜瑞雪兆豐年。

四、以讀代講體會感悟。

這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！

欣賞課件。

雪下的大不大？雪景美不美？

那一部分寫出了雪大？（雪中）。

這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）。

學(xué)生找，老師引導(dǎo)。

“冬天的………”

想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）。

白天雪的特點(diǎn)一個字：“大”

誰能通過讀給我下一場大雪？（指導(dǎo)朗讀）。

這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）。

生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！

那晚上聽雪有什么特點(diǎn)？一個字“靜”

既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。

既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導(dǎo)用反襯的寫作手法）。

靜中微響更覺其靜。

師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。

板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）。

課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會明白？學(xué)生找。

這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）。

以后呢？（具體寫、細(xì)致寫）后面寫了三個細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說出：銀條、雪球、彩虹、

寫了銀條、雪球、彩虹、三個細(xì)節(jié)。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）。

學(xué)生練習(xí)讀課文。

男女分組讀老師指導(dǎo)。

這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？

學(xué)生回答。

引導(dǎo)板書：粉妝玉砌。

這樣的美景中人們的'活動怎么樣？板書：人歡笑。

指導(dǎo)讀出高興。

出示讀書歌：

讀書做到有感情，

講說語氣要記清。

體會作者心中想，

設(shè)身處地入情境。

輕重緩急要分清，

抑揚(yáng)頓挫要分明。

下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。

指名讀。

讀的不錯，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？

讀一讀。

我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：

出示：

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）。

（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）。

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元稹）。

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）。

（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）。

云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）。

這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）。

雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）。

雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對人思想的啟迪。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。

地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）。

這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。

戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張元作）。

這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時，可引用這比較獨(dú)特詩句。

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最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇七

1.認(rèn)讀8個生字.

2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

3.感受父親的勤勞,堅強(qiáng).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

感受父親的勤勞,堅強(qiáng).

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)活動過程。

活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補(bǔ)充修改。

活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.讀文識字.

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

深入理解課文。

拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強(qiáng)的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神.

板書設(shè)計失去---修路。

堅毅。

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠。

笑了。

作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）。

教后反思。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。

2．認(rèn)識牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

過程與方法：

1．繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。

2．認(rèn)識牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。

情感態(tài)度與價值觀：

1．體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。

2．理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握主要情節(jié)。

2、認(rèn)識牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。

2、體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。

教材分析：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會歷史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。

教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇，促使學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語言，理解形象，體會情感。讓每個學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。

課時安排：2課時。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

一、導(dǎo)入新課。

［課件出示］。

夜空群星閃爍圖。

師問學(xué)生看了此圖想到了什么？

引導(dǎo)：天河兩邊有兩顆最亮的星星，分別是“牛郎星”和“織女星”，從而引出本節(jié)課題。

學(xué)生說看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，容易引起學(xué)生的興趣。

二、背景介紹：

牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實現(xiàn)的，牛郎織女這個故事反映了封建社會的基本矛盾和階級關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對背景的理解。讓學(xué)生了解背景，有助于理解主題。

三、簡介民間故事：

民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動人民的要求和愿望，所以就廣泛流傳在人民群眾之中。

它的特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息，了解民間故事及特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)課文，理解主題。

四、初步感知：

1．粗讀課文，我們要解決兩個問題：

（1）自讀課文，劃出生字新詞。

（2）理清課文線索。

（3）整體把握課文內(nèi)容，初步理解主題，對文中人物有個大致的了解和認(rèn)識。

2．檢查自讀情況。1．默讀課文，掃除文字障礙。

2．討論線索和文章內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容，對課文的主題作初步的了解，這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

五、細(xì)讀課文：

1．細(xì)讀課文，理清課文情節(jié)脈絡(luò)，進(jìn)一步體味作者對勞動人民的深厚感情，對自由生活的向往，對幸福生活的追求。

2．我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。請大家看大屏幕：

［課件出示］。

四個情節(jié)：

一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。

二、牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻。

三、牛郎織女過上男耕女織的幸福生活。

四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。

你們最喜愛哪個情節(jié)？能否把它們表演出來呢？

細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。

同學(xué)們討論、交流。

理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長，內(nèi)容較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先要理清脈絡(luò)。

六、改編課本劇：

1．出示劇本創(chuàng)作的要求：

場景的設(shè)計；語言的形式如對白、獨(dú)白、話外音；人物的動作、表情；合適的音樂配樂；展開豐富的想像。

2．以小組為單位，自選情節(jié)，分工編寫劇本。

3．老師巡視指導(dǎo)。

4．組織表演。

5．對同學(xué)們的表演給予評價和鼓勵。1．學(xué)生研究課本劇的編寫方法。

2．自由結(jié)組，分工合作，編寫劇本。

3．表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。

七、賞析評價：

討論下列問題：

1．故事中的人物給你留下什么印象？作者對這些人物持有什么態(tài)度？

2．牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義？

3．結(jié)合故事的結(jié)尾說說為什么人們會有這樣的想法？

同學(xué)間展開討論，組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上，學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。

八、談感受：

可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點(diǎn)等方面談。

學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過程，對本課有個整體把握，做到一課一得。

九、鞏固：

1．有感情地讀自己喜歡的段落。

2．搜集民間故事，講給同學(xué)聽。有感情地朗讀。加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。

板書設(shè)計：牛郎織女。

教學(xué)后記：

本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。

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最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇九

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】。

《貓》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】。

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

【教學(xué)課時】1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

[簡介老舍]。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)。

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文。

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）。

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

誰來回答？

生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機(jī)應(yīng)變）。

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實。

（2）貪玩：任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可。

品味：屏息凝視。

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。

b、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。

c、交流感受。

d、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的――（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親。

不高興一聲不出無論……也……。

膽小。

勇猛。

過渡：

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。

體會“梅花”

比較句子：朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲――（生：齊叫“喵――”）。

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲――（生：齊叫“喵”）。

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲――（生：齊叫“喵……”）。

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲―（生：齊叫“喵”）。

e、如果貓不想叫了，它就會――（生：“咕嚕咕嚕”）。

過渡：

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。

五、總結(jié)：談話交流，情感提升――人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。

六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）。

交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)。

（2）擬人的手法。

（3）表達(dá)感情。

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

夏d尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十

執(zhí)教人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時。

一、導(dǎo)入課文。

師：咱們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，同學(xué)們齊讀課題，家看。

這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；

師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問的呢?

師：嗯，同學(xué)們真不錯，請你讀句子；我常常想，是什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、師：同學(xué)們提出的這些問題都是有內(nèi)在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開篇就提出了關(guān)于生命的話題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）。

2、師：現(xiàn)在要想解決這些問題首先應(yīng)怎么辦?

3、師：誰敢來讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽幾位同學(xué)讀課文，邊聽邊思考這個問題（指名讀課文第二自然段）（教師引導(dǎo)學(xué)生概括段意）。

3、師：誰回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）。

4、師：這位同學(xué)真會學(xué)習(xí)！主要寫的是誰呀？（飛蛾）寫它怎么樣呀？（在強(qiáng)烈的求生）希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡潔的語言概括作者筆下的生命。（板書：求生的飛蛾）。

（指名讀第三自然段）（板書：不屈生長的瓜苗）。

5、師：這位同學(xué)挺聰明，剛才學(xué)習(xí)的方法，他馬上就會運(yùn)用了。

6、師：下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡練的話概括作者筆下的生命。（板書：沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）（創(chuàng)造無限的價值）。

7、師總結(jié)：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩）。

三、品讀課文，理解積累。

〈一〉、品讀第二自然段：

1、師：現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明！）。

2、師：你從哪些詞語看出飛蛾在強(qiáng)烈的求生？

（掙扎、鼓動）。

3、師：把這些詞語帶到句子中，把你的感受讀出來，誰來讀？

（指名讀）。

4、師：我感覺你在跳動，而不是躍動，誰再來讀?

(指名讀)。

5、師：從“躍動”這個詞中，老師感受到了一股強(qiáng)烈的求生欲望，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。（齊讀）。

6、師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線，你會說什么呢？

7、師：面對這只強(qiáng)烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）。

8、師：來，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）。

9、師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)可是無聲的語言，讀出感嘆號表達(dá)的情感，誰再來讀。（生讀）。

10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）。

（學(xué)生說話訓(xùn)練）。

11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經(jīng)歷。

第一個寶貝就是：抓住關(guān)鍵詞理解句子；

第二個寶貝是：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會作者的情感；

〈二〉、品讀第三自然段。

師小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們看，剛才我們怎么學(xué)的呀？抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來。下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長，哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（點(diǎn)學(xué)生回答）。

1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話。

你感受得很深刻，也請你讀出你的感受。

你感受得很強(qiáng)烈，也請你來讀。

（生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）。

2、師：每個字每個詞都在訴說作者的心聲啊！我們從這些詞語中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強(qiáng)，現(xiàn)在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強(qiáng)。

3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書：不屈向上）。

4、師：作者看見這不屈生長的瓜苗又想到了什么呢？

5、師：我們又一次運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感，然后品讀。

6、師：聽香瓜苗對作者說了什么？

四、總結(jié)。

同學(xué)們，小瓜苗如此的頑強(qiáng)生長，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅強(qiáng)，是啊！生命就是如此的奇妙，同學(xué)們，生命成可貴，我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩，請同學(xué)們就用我們本節(jié)課所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)下面的課文，下節(jié)課老師再來和你們一起研究我們的生命。

板書設(shè)計：

生命生命。

求生的飛蛾----珍惜。

不屈生長的瓜苗----不屈生長。

沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解音樂家海頓的一些故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解音樂家海頓的小故事。

教學(xué)過程：

一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。17奧地利對法作戰(zhàn)，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當(dāng)時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在17的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。

1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《c大調(diào)弦樂四重奏》(作品76之3)中，又把這首國歌的曲調(diào)，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴(yán)的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。

二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當(dāng)時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當(dāng)即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調(diào)，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。

三、白發(fā)老人18，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束：“精力一去不復(fù)返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的。

四、學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋?/p>

五、教師小結(jié)。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十二

一、在現(xiàn)實生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合實際問題(男女生套圈比賽)哪個隊會獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。在學(xué)生的活動討論中，在認(rèn)知沖突下，認(rèn)識在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平;而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)的算法。

我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補(bǔ)少。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時，不失時機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。

三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個，再實際計算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方法(移多補(bǔ)少)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗的能力。

四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生活的體驗融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在我所選取的四個練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危險?這個討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。這樣的教學(xué)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。

這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時間的安排不是很好，練習(xí)的時間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要原因是新課的時間較長，如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說知道些什么，可以少請幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點(diǎn)。二、課的開始由于課件突然沒有聲音，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)浪費(fèi)時間。其實這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事件要靈活面對!

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課的生字新詞，辨析“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”詞義的不同。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子再寫幾個。

2、按時間順序理清課文脈絡(luò)；了解火燒云的顏色和形狀的變化情況。

3、快速默讀課文，說說火燒云是一種怎樣的云，它有哪些特點(diǎn)。

4、讀課文，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

二、制定依據(jù)。

1、教材分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)課文，了解寫景文章的一般寫作規(guī)律：既可以按照時空的一定順序進(jìn)行描寫，又可以通過景物的主要特征來進(jìn)行襯托。

本文是著名女作家蕭紅寫的一篇寫景抒情的散文。作者用優(yōu)美的文字，生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現(xiàn)火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。課文重點(diǎn)描寫了火燒云的特點(diǎn)：顏色變化多而快。讓學(xué)生充分感受到大自然的瑰麗景色，從而激發(fā)對大自然美景的熱愛。

2、學(xué)生實際：

學(xué)生都熱愛大自然，喜歡欣賞大自然中的美景。然而，生活在大城市中的學(xué)生對于“火燒云”如此瑰麗的美景，難得見到。因此，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)“火燒云”的資料，這樣，學(xué)生在學(xué)本課時，能體會得更深，對課文的內(nèi)容有較充分的想象余地，以此產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對大自然美景的熱愛，并且學(xué)習(xí)課文的寫法，模仿寫練筆，鍛煉學(xué)生的想象力、寫作能力。

教學(xué)過程。

時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

2分鐘。

3分鐘。

3分鐘。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

三、研讀課文，指導(dǎo)探究。

四、作業(yè)：

1、自然界有許多奇麗的景象，有恍若仙境的云海，有宛若蛟龍的江水，有怪石林立的奇峰，凡此種種，美輪美奐，常常令人無法自拔。剛才我們就通過一些圖片欣賞了自然景觀“火燒云”。

2、交流你所了解的火燒云。（首先大家有沒有見過火燒云，有什么特點(diǎn)？確實，生長于大城市的我們確實很少有機(jī)會看到這些自然的美景，所以我們就先從課文中去領(lǐng)略它的美妙和絕倫。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)我國著名作家蕭紅描寫“火燒云”。

1、請生自由讀課文：說說火燒云給你留下了怎樣的印象？在讀完后嘗試對文章進(jìn)行段落劃分。

1、火燒云上來了，到底什么樣兒？劃出課文中描寫火燒云出現(xiàn)的句子，概括哪些事物發(fā)生了變化。霞光、小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒（哪兒變了，為什么會變？）。

2、除了物的變化，地上的人在這樣的景觀中是怎樣的心情，嘗試融入感情的品讀。（愉悅、驚喜、喜滋滋等）。

3、“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？為什么要用“燒”字？

（a.紅與紅彤彤的意思重復(fù)了，題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題b.這個“燒”字寫出了云向東蔓延的動態(tài)感，說明變化之快，更加形象生動。且“燒”字能跟后面的“著了火”相照應(yīng)。）。

嘗試模擬句型：這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

對比：雨后春筍如嬰兒般出來了。

雨后春筍如嬰兒般（鉆、冒）。

了出來。

師：火燒云上來后的變化如何呢？從哪些方面有變化。

1、生輕聲瀏覽第二段，劃出顯示特點(diǎn)的詞，總結(jié)變化內(nèi)容（顏色、形狀）。

2、齊讀第3節(jié)，分類總結(jié)顏色，并探究顏色的特點(diǎn)（色彩絢爛、變化多端）--多、快。

3、模擬這種類型的詞語。

abb綠油油、黃澄澄、黑油油。

半-半-半明半暗半夢半醒、半黑半紫。

葡萄灰西瓜紅辣椒紅青椒綠、杏兒黃。

4個一會兒--快。

4、生默讀4--6節(jié)，思考：讀了這部分內(nèi)容，你對火燒云的形態(tài)最大的感受是什么？有哪些具像（預(yù)設(shè)：變化多變化快）。

板書：

一匹馬一會兒過了兩三秒。

一條大狗忽然。

一頭大獅子接著一轉(zhuǎn)眼。

變化多變化快。

5、課堂練習(xí)：出示幾幅火燒云的圖片，要求學(xué)生模仿課文寫作方式說一說。（可以按出現(xiàn)--變化--消失的順序）。

6、自讀第3小節(jié)，體會顏色的變化多，變化快。

7、積累：你能用一個詞來概括顏色、形狀變化之多，變化之快嗎？

師：天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了。指名讀第七節(jié)。

思考：“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？沉靜包含內(nèi)心需要對眼前的美景進(jìn)行消化的意思，需要片刻的寧靜來感受，符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思，不及沉靜。

人們的心情是如何的？

遺憾、不舍、無奈。

9、師總結(jié)。哲人說生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。但其實并非只有遠(yuǎn)方的景觀才是美的，保持一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活也可以過成詩！（板書：發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美）。

1、模仿3-7節(jié)的描寫方式對自己喜愛的自然景物進(jìn)行仿寫。

2、選背2----6中任意一節(jié)。

欣賞“火燒云”

學(xué)生介紹自己見過的“火燒云”。引出文章（解疑）。

交流。

1、生邊讀、邊思考描寫順序。

2.劃出生字詞。

3.按照描寫順序劃分文章段落。（小小組討論；全班交流。）。

個體朗讀--全班朗讀讀出人們喜悅的心情）。

提問探究。

引導(dǎo)交流。

劃出有關(guān)句子，并讀一讀。

朗讀。

找出有關(guān)詞語，通過朗讀感受火燒云那美麗的色彩。

生交流，師板書。

師生啟發(fā)交流總結(jié)。

變化多端。

變化無窮。

千變?nèi)f化。

變化無常。

變幻莫測。

瞬息萬變。

五顏六色。

五彩繽紛五光十色。

絢麗多彩。

色彩斑斕。

讀出火燒云下去時人們遺憾的心情。

設(shè)疑導(dǎo)入，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，提高收集資料的質(zhì)量。

感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

通過交流，掌握文章脈絡(luò)，更好地感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，感受火燒云迷人的景象。

在具體的語言環(huán)境中理解詞語，有利于學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生更真切的體會到火燒云的變化又快又多，必須靜下心來才能看清楚。

附板書：

出現(xiàn)。

顏色。

6、火燒云變化多、快。

形狀。

消失。

（發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美）。

練習(xí)設(shè)計：

一、照樣子寫幾個表示顏色的詞。

二、讀句子，思考。

三、語言實踐。

天空中的火燒云還像什么呢？模仿課文3--6小節(jié)，寫一寫。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：感受進(jìn)行曲雄壯有力的性質(zhì)，激發(fā)喜愛運(yùn)動的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)熟悉的運(yùn)動項目，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備各種運(yùn)動項目運(yùn)動員的照片或圖片。

教學(xué)過程：

1.在“運(yùn)動員進(jìn)行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。

2.感受和理解樂曲的性質(zhì)。

(1)剛才，你們聽著音樂邁入教室，這段音樂熟悉嗎?什么時候聽到的?學(xué)生泛講。

(2)“運(yùn)動員進(jìn)行曲”是運(yùn)動員的音樂，你認(rèn)識哪些運(yùn)動員?(邊聽音樂邊回憶，學(xué)生講出，教師出示有關(guān)的照片或圖片。)。

(3)你們喜歡哪些運(yùn)動項目?(邊聽音樂邊泛講，教師根據(jù)說出的項目，出示有關(guān)的照片或圖片。)。

(4)請你們邊聽音樂，邊把熟悉的運(yùn)動項目表現(xiàn)出來。(足球、籃球、游泳、射擊、體操等。)。

3.聽辯樂曲的曲式變化。

(1)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。

(2)聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么?如a段表現(xiàn)了運(yùn)動員入場;b段表現(xiàn)了運(yùn)動員在比賽;a’段表示了運(yùn)動員奪冠獲獎了。

(3)聽音樂，根據(jù)自己的想象用動作表現(xiàn)。

4.完整聽賞音樂，感受“運(yùn)動員進(jìn)行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。

5.在“運(yùn)動員進(jìn)行曲”伴奏下，學(xué)生邁著有力的步伐出室。

最新教案設(shè)計人教版四年級范文（15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。

形象導(dǎo)入課文。

圖片提問：在大家眼里，是個怎樣的動物？2、導(dǎo)入：其實，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的卻各不相同，這是因為你們在介紹它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的又是怎樣的呢？（板書課題）交流關(guān)于見聞????????（點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：