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擺的秘密說課稿大全（15篇）篇一

陳鶴琴先生認為：大自然、大社會都是教學活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機，大班幼兒已經能感覺到季節的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知自然界中的春天，激發幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續到大自然中去找找答案。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒理解簡短的文學作品內容,使之感受作品的優美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗；鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發展幼兒語言的表達能力和思維能力。

《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態，運用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對選材的要求。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據幼兒發展的需要以及教材的特點，我設計了如下三個目標：

（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道春天的主要特征。

（2）嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情表達詩歌內容。

（3）感受詩歌中優美的意境，產生熱愛春天的情感。

結合《3--6歲兒童學習與發展指南》、教材內容和幼兒身心發展特點，我設置本次活動的重、難點為:

重點：理解詩歌的主要內容，知道春天的主要特征。

難點：可以嘗試仿編詩歌，學會用不同的動作、表情等表達詩歌內容。

為了更好地開展教學活動，達到教學目標，并激發幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:

演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據幼兒的這一年齡特點，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領會詩歌。

示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運用已有的經驗嘗試仿編。

談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經驗。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。

觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。

練習法：請幼兒根據圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習法。

表演法：表演法主要體現在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。

結合幼兒年齡特點以及活動目標，我設計了以下三個環節：

1.談話導入

請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發幼兒對生活經驗的回憶與表達，激發幼兒表現的欲望，吸引幼兒學習詩歌的興趣，充分調動幼兒學習的積極性。

2.多法結合，學習詩歌

（1）整體感知詩歌

（2）分段欣賞

（3）表達詩歌

這一環節是本次活動的重點，教師朗誦詩歌和播放課件，引導幼兒初步熟悉詩歌內容。課件的加入激發幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環節是引發撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎。運用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達對春天的感受。在引導幼兒理解、記憶詩歌的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內容。

3.結合圖片，仿編詩歌

（1）出示其他圖片

（2）幼兒自由猜測

（3）教師引導仿編

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習過的兒歌大膽地出來，再學習用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。

1.引導幼兒分享收獲

2.教師對本次活動進行總結

本環節是通過談話法的形式進行，調動了幼兒運用語言交往的主動性和積極性，教師引導幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進行總結。

說活動延伸

1.區域活動：引導幼兒在活動區，將春天的秘密繪畫出來。

2.在活動室內創設《春天的秘密》的環境。

3.家長帶領幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學習句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇二

今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進行分析。

《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手，表現出學生期待老師發現自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達心中的愛。

1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。

2、技能目標：學會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。

3、情感目標：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。

重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。

難點：歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。

興趣是最好的老師，所以本節課我采用故事導入法、情境教學法來激發學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。

1、節奏問好，故事導入。

師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？

師：聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們回禮時問候語的節奏要求和老師的節奏一模一樣。

4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||

師：同學好同學好同學好

生：老師好老師好老師好

師加上旋律唱一遍，學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。

（這個環節的目的既進行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學的難點，為學習歌曲打下基礎。）

2、新授歌曲，解決難點。

師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學們聽一聽，秘密到底是什么？（學生聽完后回答）你能體會到這個學生當時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節奏和旋律？（目的是引導學生說出和問好歌同樣的節奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）

教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。

接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。

歌曲處理：

師：剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）

請同學回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）

分別有感情地演唱這兩部分。

有感情地完整演唱全曲。

3、拓展延伸，課堂小結。

師：同學們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達，你想對老師說點什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）

播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。

師簡單介紹《愛的祝愿》

剛才大家聽到的這首優美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現了幾次？（學生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。

同學們說的真好，因為有愛，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）

課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇三

今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學內容、教學設計都體現了新的教學理念，教學思路清晰，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生的各種能力。本課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、首先值得肯定的是這是一節低年級的課，低年級學生的學習特點就是在玩中學，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學生大膽去做，給學生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現象以及缺乏創新等問題。

2、依照我們上課的流程，導入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學生發揮想象力，自己先給這節課起個名字，最后教師再出示本節課的課題。既可以發揮學生的想象力又給學生留下深刻印象。

3、本節課的又一亮點就是，它實現了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。

當然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：

1、教師在授課時讓學生運用肢體語言表現不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學生的表達。

2、在讓學生寫出這節課題目時，出現了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。

3、既然是線的秘密，教師在線與線的關系上所下的功夫并不多，整節課沒有提到線與線關系的處理及黑白灰關系的處理，學生作業顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。

4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現看不清的現象，影響了觀看效果，教學技術方面還需進一步改善和提高。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇四

本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。

結合中班幼兒的身心發展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：

1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。同時在支持幼兒創造性表達的基礎上，我設計了本次活動。

認知目標：通過理解故事內容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。

情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。

活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。

活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。

物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。

經驗準備幼兒認識常見的手勢。

活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。

活動環節教師活動幼兒活動設計意圖。

開始部分一、手指操導入，激發興趣，引出主題。

（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”）。

（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發幼兒參與活動的興趣。

基本部分。

一、聆聽繪本故事，感知手勢語。

（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。

（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。

二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。

（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數字。

（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。

（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。

三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。

（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。

（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。

（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。

（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。

一、

（1）、幼兒聆故事。

（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。

二、

（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。

（2）、幼兒結合生活經驗，自主創編情境和小伙伴做手勢語的小表演。

三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。

在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發現手的特殊本領，激發幼兒對小手的探索興趣。

活動從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。

結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。

最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。

通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。

延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。

小朋友們發揮想象力，畫出表示不同含義的小手。

結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。

活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養孩子的責任感尤為重要。

但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇五

1.了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的，激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首。

2.了解聲學的震動原理。

3.學會書寫10個生字。

聲學原理示意圖。

：2課時。

1．初讀課文，正音識字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

3．識字教學：

出示生字，以開火車形勢練讀。

學生組詞并用詞說話。

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。

3.圍繞重點問題，分組討論。

（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的`噪音。

1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內化，自選詞語由學生獨立完成。

讀課文。

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認識文中9個生字，會寫10個生字。

1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

三、會認，會寫10個生字。

1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。

5.練習：選詞填空。

關心關懷愛護。

（1）對我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊員要（）公共財產。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。

6.獨立完成課后52頁練習。

聲音。

噪音。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇六

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的。

情感、態度與價值觀：激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的好品質與習慣。

了解聲音的秘密的發現過程，理解聲學的震動原理。

多媒體課件。各種器具。

一、情境導入、揭示課題。

師：同學們通過上節課的學習，我們已經初步了解課文的內容，本節課我們繼續來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。

出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。

按住刀叉玩耍停止消失物理。

師：同學們不但讀得非常準確，而且聲音也很響亮。

師：請同學仔細觀察，這些詞語有什么特點？

生：都是表示動作的詞。

師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。

師：通過同學們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實，能看得出，同學們很會學習。

二、創設情景、自讀自悟。

師：請同學們大聲地自由朗讀課文。注意讀準字音。

三、精讀課文、朗讀感悟。

師：聽了同學們自由朗讀課文，有兩個讀音同學們讀得不夠準確。請看黑板：碰撞、試驗。希望同學們再讀課文時要注意讀準字音。

師：請同學們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？

生：匯報。

師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現在我們來聽一聽。（播放噪音）。

師：同學們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？

生：匯報。

師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。

師：誰還想來匯報你知道了些什么？

生：匯報。

師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？

生：回答。

師：請你來讀一讀。

師：你還知道了些什么？

生：匯報。

出示重點句：

師：請同學們再來讀讀這句話。

師：請同學們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？

生：匯報。

師：同學們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。

師：剛才同學們已經找到了聲音的秘密，現在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。

生：匯報。

師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。

生：齊讀。

生：匯報。

師：??！原來這種感覺就是震動，好了，現在請同學們看書，

師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學們仔細聽老師讀的和同學們讀的有什么不同？

生：匯報。

師：你們聽得真仔細！說對了，請同學們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？

生：匯報。

師：為什么不可以呢？請同學們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。

生：匯報。

師：同學們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。

生：匯報。

師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發現的那樣，敲擊產生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。

四、課內鞏固、知識外延。

師：在我們日常生活中，你們仔細觀察過還有哪些事物是通過震動發聲的？

生：自由答。

師：你知道鼓是怎樣發出聲音的嗎？

師：同學們真是有心人，善于觀察。

師：帕斯卡為什么能發現聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？

生：自由說。

生：匯報。

師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？

生：匯報。

師：太棒了！老師相信你們一定行。

師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。

五：全文總結、深刻體會。

師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲？

生：匯報。

師：最后，讓我們再一次體驗聲音是怎樣產生的：請同學們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”

震動。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇七

《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質，水與我們的生活息息相關，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經驗有關內容，體現出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創設一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉下轉來或是私立幼兒園轉來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。

根據本班幼兒的特點和語言領域目標，我對本次活動擬定了以下目標：

1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；

2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；

3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。

這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領域、科學領域、體現了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，體現了目標的三維性?！毒V要》指出：發展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉移注意力的特點來說一個難點。

2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。

1、環境創設：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環境是促進幼兒語發展的重要途徑。

2、生活經驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關知識。因為只有豐富了幼兒的知識經驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經驗。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。

1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。

3、視聽講結合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經驗表達講出自己的感受。

4、啟發討論法：通過老師一個個的啟發性問題，激發起幼兒的思維的拓展。

以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。

根據教學原則圍繞活動目標我設計了"環環相扣，層層深入"的教學環節。

1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。

幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據自己的生活經驗，與同伴共同講述。同時老師設置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。

2、提出問題，討論解決方法。

幼兒在寬松的、自由的語言環境討論，老師同時啟發提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經驗幼兒在下一環節的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。

3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環節要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設這樣一個個交往的環境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。

4、拓展思維，遷移經驗。

引導幼兒想像談話：

1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？

2、人們生活缺水怎么辦？怎么節約用水，讓幼兒在已有的經驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發展了幼兒語言的創造性思維。

5、教師小結，引出教育意義，結束活動。

甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節約用水。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇八

這次音樂活動，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂“擺呀擺”讓孩子們在欣賞苗族歌“擺呀擺”中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

孩子們在活動中欣賞、互學、創編，所展現出的參與感、自信心，在孩子們身上得到很好地體現，進一步激發了他們表現美、創造美的情趣。

一、幼兒的參與積極性較高。

苗族音樂“擺呀擺”的旋律較為歡快流暢，節奏感較強，幼兒很感興趣。在播放音樂進行表演時，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜歡參加這次音樂活動。只有個別男孩子對活動不感興趣，在旁欣賞同伴、老師表演。

二、幼幼互學，進步很大。

舞蹈表演時，我發現部分孩子不單自己跳，看見同伴的動作不錯時，自己也跟著跳。他們在互相學習的同時表演起來動作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為出色，進步很大。

三、表現力的提高。

這次活動，給孩子們提供了自由表現的機會，鼓勵他們大膽地表現自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個小朋友在音樂伴隨下，在同伴面前自由編動作，很有節奏，非常棒！在最后一次表演時，孩子們的表現更是大膽而豐富。

我從此次音樂活動中，得到了不少啟示：

一、老師的表演要富有感染力。

我在表演苗族舞蹈時，應更具感染力，動作幅度應更大點，表情、眼神應隨音樂高低變化而變化，體現苗族舞蹈“擺呀擺”的風格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。

二、幼兒的能力給我們驚喜。

在《噴泉與小鳥的樂園中》有這樣一句話：老師的工作是相信孩子具備所需的才能來超越我們能想像的境界，然后盡可能地保留孩子們在創造和實際參與過程中的真實面貌。

在激發幼兒創編動作時，很多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說：“老師，女孩子的辮子也可以擺”。孩子們的想法真的很棒，我們應分享他們創造的快樂。

在這次活動中，我最大的體會是：音樂課的形式真的可以多種多樣，我們要用心觀察有發現、創造力的孩子，讓他們得到更好的表現。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇九

“科學學習要以探究為核心，并且學生是探究的主體”，對影響擺的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中，學生自己作出假設，自己制定研究的計劃，在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數據、得出結論。而老師只起到了一個組織者、參與者、引導者的作用，對他們進行宏觀調控，幫助他們最終完成探究任務?！皩W生是科學探究學習的主體”在這一節課中得到了較好的體現，學生自主探究的權利得到了充分的行使。

縱觀本節課的教學，主要有以下二個特點：

一、注重探究，強調合作。

本節課的前半部分為研究影響擺的快慢因素，按照科學探究的方法及一般思路，讓學生提出問題——作出假設——制定計劃——實驗——收集整理數據——表達交流，讓學生經歷了科學探究的全過程。在科學探究中，強調合作，先是全班合作，在兩個因素中讓每個組只選一個因素研究，教師進行宏觀調控，最后綜合大家[]的意見，資源共享。再者在小組研究的過程中，讓學生主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，同時合理地分工為小組實現個人價值提供了有力的保障。

二、抓住學生的好奇、好玩、好動、好勝來組織教學。

小學生的心理有四大特點：好奇、好玩、好動、好勝，教師進行換位思考，從學生角度出發，利用“四好”組織教學，將會得到事半功倍的效果。課堂一開始，教師就抓住了學生的好玩、好奇心理，創設了一個問題情境，學生對擺角的大小不影響擺的快慢感到很驚奇，進而產生問題。接著教者抓住學生“好玩、好動”的天性，讓學生自己動手去研究。當然，在學生動、玩的同時，有一定的任務，教師也要給予一定的指導。最后教師抓住學生好勝的心理，讓學生在自己設計一個擺，把課上的內容延伸到課外。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十

擺線長短的影響：有關（越長，越慢；越短，越快。）。

擺錘輕重的影響：無關。

擺角大小的影響：無關。

教學反思：

本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設計的：情景引題——猜想假設——設計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術，好課永遠是下一節。力求完美，將是我永恒的追求。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十一

圖形的拼組是在認識了平面圖形――長方形、正方形、三角形和圓之后教學的，在教學設計時針對學生的年齡特征和教材特點，整堂課都以學生喜聞樂見的活動游戲為主，我設計了折一折、剪一剪、擺一擺、拼一拼等教學環節。讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。

一、創設情境，發現并提出問題。

新課伊始，我出示做好的風車讓學生觀察，給學生創設發現問題的機會“風車是怎么做的？”使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮了學生的積極性，學生的主體作用體現出來了。

二、做數學，培養學生的創新能力。

1、折中求知。

先讓學生拿出準備好的長方形紙，要求沿著長邊對折看一看你有什么發現？再沿著短邊對折又有什么發現？學生動手折，然后在小組內交流自己的發現。得出長方形的對邊是相等的。我又鼓勵學生以同樣的方法折一折正方形，看看有什么新發現？學生馬上得出正方形的四條邊都相等。然后我提出你能不能把長方形變成正方形？學生躍躍欲試，動起手來。有的在長方形紙上先畫一個正方形，再剪下來，有的用長方形紙折出一個正方形。我問學生哪種方法會使大家得到的正方形一樣大呢？學生展示了用長方形折出正方形的方法。這時我讓學生繼續折正方形，看有什么發現？大家發現一張同樣的紙有的折出了四個長方形；有的折出了四個正方形；有的折出了四個三角形。由于對折的方法不同，竟然折出了那么多形狀，他們興奮地起名叫多功能的紙。學生在操作的過程中自然、順利地掌握了正方形、長方形、三角形之間的轉換，他們不再為剪同樣大小的正方形、長方形、三角形犯愁。做風車的問題也迎刃而解了。這一環節我認為是本節課中的亮點之一。

2、拼拼擺擺去創造。

在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。學生按上次折的折痕剪下小正方形、長方形、三角形后，我鼓勵他們再拼拼擺擺，當個小小設計師，比一比看誰能拼出好看的圖案。學生紛紛動手拼起來。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，特別是在圖形拼組中，同學們都爭先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽的名字，有的孩子拼了一棵大樹、鳥巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。也有的用4個小正方形拼出了大正方形、長方形等。這是我為意料到的，使我很受啟發。這也許就是學生創新能力的體現。同時，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十二

這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關于北京的`，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

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擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十三

在本課在實驗室進行教學的。本想在實驗室進行學習活動，能夠更好的方便的組織學生的進行活動學習，更好和方便的利用實驗室的器材，但是發現在實驗室的學習效果不是很好。雖然我的初衷是好的。沒有按照我設想的初衷進行活動。怎沒回事的呢？我思考了一下。

1.各個小組的分工不合理。在各個小組的成員組合中，我是要學生自由組織組合的。雖然這樣的自有組合能夠更好的使學生進行合作學習，但是我發現它的弊端是學生容易交頭接耳。由于他們在自己的小集團里，有什么課外的想法，很容易引起其他的成員的相應。從而學生的上課學習精力就會很不集中。因此我認為在小組的組織上，還是適當的打亂學生的自己的小集團，把大的集團打亂成更小的小集團，并且對于每個小集團的主要人的進行組織教育工作。這樣是每個小集團的頭頭帶頭進行活動就會效果較好。

2.在實驗的坐位的安排小組圍成一桌。這樣的安排雖然有助于學生進行合作交流，進行實驗操作，但是學生也利于學生進行其他的活動。因此我認為在小組的組織安排上需要更合理的優化，在學生在班級的位置的`基礎上進行合理的優化。

3.再就是每個小組的組長的培訓要下功夫。每個小組組長是這個小組的組織者，因此我要發揮小組的小組長的積極的作用，促進小組長在小組中進行組織和維持或的能力的成長。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十四

2、我想讓你們意識到,這些鐘擺的結果,有一定的限制。

3、現在他只是云朵的火一般燃燒的心房，并不是由真實的物質構成的。他沿著匪夷所思的弧線擺動，像一只巨大的鐘擺。

4、也許他們會屈服，然后鐘擺會擺回原來的甜蜜。

5、頭腦的運動方式就像鐘擺，從一個極端擺向另一個極端。

6、但現在鐘擺似乎轉到另一方向去了。

7、在外交政策上你也可以看到一個類似的鐘擺效應，但那個教訓是來自老布什爾布什克林頓。

8、與在此前后的大多數孩子一樣，他癡迷于探查計時器的工作方式及觀察棘輪、車輪、彈簧和鐘擺的運動。

9、像這種仿佛出自《哈利·波特》小說中的`魔法一般的金屬可以按照指令收縮，或者像鐘擺那樣前后搖擺。

10、但是預期拉丁美洲的政治鐘擺會開始搖擺。

11、時鐘的工作就是依靠鐘擺從一個極端擺向另一個極端。

12、這里是一個鐘擺。

13、當輿論的鐘擺擺向另一側的時候，這些原則將被記起和重視。

14、不久前，一套功能強大的計算機程序完成了需要物理學家耗費幾個世紀才能完成的一個壯舉：從鐘擺的擺動中推算出了運動定律。

15、大本鐘的準確性是由放置在巨型鐘擺上的一堆銅幣嚴格調節的。

16、鐘擺有節奏的擺動或者瞬時的水流也許很容易讓人精神恍惚，有助于他投入到個人內心世界之中。

17、我們假設這個鐘擺,也沒有摩擦。

18、隨后鐘擺回轉，而且由于1980年代末共產主義的壽終正寢，資本主義沖向了增長的極限。

19、加上在外太空,有一個鐘擺，那里沒有重力，沒有。

20、我希望這是一個跡象，顯示鐘擺正擺回到美國政府更公開和更透明的方向。

擺的秘密說課稿大全（15篇）篇十五

《準備好紙、筆》的教學。

【內容分析】。

本節課是小學信息技術三年級第五課第一節，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養結合起來，有利于促進學生創造性思維的發展，是進行創造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。

【教學目的】。

1、能熟練掌握啟動word的方法；

2、能認識word的窗口；

3、熟練掌握退出word的方法。

【重點、難點】。

本節課的重難點是培養學生的勇于探索和發現的能力。

二、教學方法。

【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統、word2000、輔助教學課件及同創多媒體電子教室系統。

【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。

三、教學過程。

為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，有所發現。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣。

我設計的教學過程有這樣幾個環節。

a、出示賀卡作品，激發學生學習欲望。

作品欣賞。

利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，

問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？

b、新課導入。

他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。

今天我們就一起來認識word2000。

出示課題。

c、學習新知。

任務一：啟動word2000。

1、出示word2000的圖標。

2、小組合作探索。

你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？

3、教師巡視檢查學生的完成情況。

4、請一名學生演示，教師適當說明。

第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現word2000窗口。

第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。

第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現word2000窗口。

任務二：認識word2000窗口。

1、小組合作學習。

你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？

把課件發布到學生機，學生自學。

2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。

4、練一練。

在文本編輯區中輸入一段文字或者是字母。

5、同學演示、評比。

任務三：退出word2000。

1、出示學習任務。

我們已經在文本編輯區輸入內容，那么如何退出word2000呢？

2、學生演示說明方法。

第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。

第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。

第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。

第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。

3、教師提問：

4、學生自己操作后匯報，教師小結。

整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發揮、去創新。

因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發揮想象力、創造力。

d、總結。

通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？

e、作業。

1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區中輸入文字，并用自己的名字保存。

2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。

文檔為doc格式。