寫一篇優秀的作文不僅是為了得分，更是為了提升自己的思維能力和表達能力。接下來，我們將為大家展示一些優秀作文的范文，希望能夠激發大家的寫作靈感。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇一

一、教材分析：

這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。

二、學生情況分析。

學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。

三、教學目標。

1、學會認8個生字，學會寫9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

3、仿照課文，發揮想象編兒歌。

四、教學重難點。

學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

五、課前準備：

每人一張每日三十字。

教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品。

六、教學過程：

（一）激趣導入。

師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。

（二）我和生字交朋友。

師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

生：我讀了3遍。

師：誰還有比他讀的更多的？

生：我讀了五遍。

師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

生：讀熟練了。

師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。

師：還想讀嗎？

生：想。

師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。

（學生自由朗讀）。

師：老師發現，大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

生：我知道課文里畫了今天和明天。

生:讀給老師聽，請老師檢查。

師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。

1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）。

生字出現，學生齊讀。

生：老師，我想開火車讀。

（學生開火車讀詞）。

生：是“饑荒”不是：“激光”

師：剛才讀錯的同學改正過來。

生:饑荒。

師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？

生：挨餓。

師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。

師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？

生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現在讀“藏”(zang)。

師:誰能給這兩種讀音組一個詞？

生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

生：藏，心臟。

生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。

（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。

師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？

（出示生字，大家齊讀。）。

師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。

（學生開火車讀字）。

（三）我讀得懂，我讀得美。

1、讀文質疑。

師：這次讀了課文，你想說什么？

生：我覺得這篇課文很好聽。

生：我真喜歡他畫的畫。

師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？

生：什么叫：“連綿起伏”？

師：誰來告訴他？

生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

生：什么叫：“寶藏”？

生：以前海里埋起來的，有價值的東西。

師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？

生：什么是廣闊？

生：廣闊就是很寬敞。

師：你見過廣闊的什么？

生：廣闊的天空。

生:廣闊的馬路。

生：廣闊的大地。

生：廣闊的海洋。

生：老師，什么叫綠色的太陽？

生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。

生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。

生：為什么大樹上結滿了面包？

生：因為他不想讓人們挨餓。

生：為什么小朋友長上了翅膀？

生：因為那是他心中的理想。

2、深入感悟。

師：這首小詩分為幾個小節？你最喜歡哪一節？

（師板書：美麗的今天。）。

師：在第一節里，小作者都畫了什么？

師：小作者都畫了什么?

生：畫了黃色的圓。

師：你能不能來畫一畫？

生：還畫了紫色的遠山。

師：來，你來畫。

師:還畫了什么？

生：還畫了電視塔。

生：還畫了藍色的小河。

師：你們來畫一畫，好嗎？

（幾生到黑板板畫）。

師：你覺得他們畫得怎么樣？

生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。

師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。

師：如果你來作畫，你還想畫什么？

（學生板畫。）。

（2）讀一讀。

生:我感覺很開心。

師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節你覺得應該怎么讀？

生：帶著快樂的心情讀。

師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）。

師：誰帶著快樂的心情來讀？

（一生讀）。

師：誰來評？

生：他讀地挺流利。

師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？

（師讀，錯了一個詞，改了過來。）。

師：誰來幫老師評一評?

生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。

師:謝謝你。

生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。

師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。

生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。

生：有。

師：好，我們來試一試。

（生配樂讀）。

師：誰來超過老師？

（一生舉手）。

師：好，你真棒，真有信心。

（一生讀。）。

師：你讀得真棒！

2、師：那課文的第二節寫什么？你能用一句話說說這一小節主要畫了什么嗎？

生：第二小節寫了“明天的理想”

師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？

（小組討論后交流）。

生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。

生：我喜歡結滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。

（四）我是小詩人。

師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。

（課件出示：我也來做小詩人）。

我畫。

為了。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。

生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個弱智的孩子）。

師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現。

[評：想象創編，發揮了孩子的創造想象能力，讓孩子享受到創造成功的喜悅。]。

（五）好美的畫。

師：今天，老師在網上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。

（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）。

師：你想說什么？

生：這些畫太漂亮了！

生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？

師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！

[對于藝術美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術美的熏陶。]。

（六）課外我會學。

師：選擇你喜歡的活動，好嗎？

1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。

2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）。

3、我也做個小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）。

看完自己的講課錄像，感覺應該經常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時看看，及時反思，就像一面鏡子，時時看清自己的教學行為。

感覺在這節課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發言，針對孩子的回答做出調控。能聯系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。

第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個性回答的同時，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發覺，我們班大多數孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學習，就應該是大家參與的事情，讀書，就應該是平等融洽的讀書交流會。

第三，我和孩子同學習。當我背得不熟練時，孩子為我評價時，也是我最感動的時候。當孩子說：“老師，沒關系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑迹驗榫o張，讓我忘了詞，因為孩子的理解，堅定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學習的朋友。

我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么，一切為了學生服務的教學理念。這節課在教學過程中，我力求做到運用新的理念指導教學。注重創設民主、和諧的教學氛圍，尊重學生的認知規律，尊重學生的不同情感體驗。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點。學生在此環節，興致很高，勾起了學生學習的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導學生在多形式，多次數的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機地為學生創造想像的時機，鼓勵學生大膽想像，發揮學生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學習小作者大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學生想像的翅膀展開了。與此同時，課上充分體現了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處，培養了學生良好的寫字習慣。

不足：

課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內容完全體現是不容易的。如課上在指導寫字時，我很想根據學生的意圖，把不同結構的字各自指導一個，然后再讓學生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，沒有能夠進行。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇二

教學目標：

1、運用多種識字方式認讀本課的8個生字，規范書寫左右結構的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。

教學重點：

認讀生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

仿照課文說話。

教學過程：

（一）激趣導入，引出課題。

1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進入一個彩色的世界吧！

2、出示課題。

（二）初讀感知，自主識字。

1、初讀課文。

（1）范讀課文，播放cai。

（2）自由讀課文兩遍，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。

2、四人小組合作學習生字，學好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學習，倡導自主合作的學習方式。）。

3、cai出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學讀，評讀的方式學習生詞。（注重生生之間的評價，讓學生成為評價的發言人。）。

重點指導：多音字“藏”，讓學生給“藏”的兩種讀音組詞。

4、出示生字。

運用多種方式練讀，重點指導“荒”、“綿”

5、認字游戲：走迷宮。

（相機鼓勵，培養學生的識字興趣。）。

（三）熟練、有感情地朗讀課文。

1、（1）學生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。

（2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。

（3）指2名學生讀課文，自評、點名評。

a、生自由讀課文。

b、指名讀一讀都畫了些什么。

（2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。

（培養學生主動探究的精神以及生生之間的團結合作，注重學科與學科間的融合，提高學生的閱讀興趣。）。

（3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。

（4）全班齊讀第一節。

板書：美麗的今天。

3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）。

（1）自由讀讀第二節，看看都畫了哪些理想？

（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

（3）指名讀自己最喜歡的那句。

a、女生讀。

b、男生讀。

c、想讀的同學都站起來讀。

d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發學生有感情地朗讀。）。

（4）全班齊讀。

師：來，讓我們一塊進入理想王國，一塊讀讀這一節吧。

（四）拓展思維。

2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。

（五）指導寫字，練習書寫。

1、找出田字格里左右結構的字，大聲讀出來。

2、觀察這些左右結構的字，左右部分應該如何占格好看。

3、cai演示“線”，學生書空。

4、學生練寫左右結構的字。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇三

（同學們跟老師邊說邊表演，興趣盎然）。

同學們，高興嗎？快樂嗎？讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。

身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。

讀了這個課題你想知道什么？

師：答案就在課文當中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。

2、指名讀，評價。

聽到同學們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩。

相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利。可以請同桌當當小老師，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。

通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。

2、生１：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。

3、生2：老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤，我想到了月餅，中秋節的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。

師：多幸福的一家呀！讀。

來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。

4、生3：老師，我喜歡寫遠山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫。

連綿起伏的遠山，我已經看到了一座座遠山連綿起伏）一起讀。

生：我覺得它很高大，很美麗。師：讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個。

詞最能體現塔的高呢？（插入云天）齊讀。

6、師小結，生有感情齊讀詩的第一小節。

小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！

1、（出示大屏幕）合作交流。

（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節。

（2）說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？

（3）有感情朗讀第二小節。

師：請同學們在小組長帶領下分小組合作學習第二小節。

2．小組合作，交流討論。

3．展示合作效果。

（1）小組展示讀，比賽。評議，小結。

（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？

生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片。

師：透過透明的海洋都能看到什么？

（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發利用，來建設我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。

生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！

生3：我喜歡結滿面包的大樹。

生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。

生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，

生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。

4、有感情朗讀第二小節。

師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經看到了你們明天的理想。

5、朗讀全文。

多美的一首是呀，配上優美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。

孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？

出示：

還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。

最理想的讀書目標是超越文本，超越作者，對文本進行創造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉到自己身上，并且潛移默化地增強了學生的愛心和社會責任感。我們班大多數孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發表自己的意見。雖然有的意見不是很成熟，能有這份自信就很好，學習就應該是大家參與的事情，讀書，就應該要平等交流。把想象的事物寫出來，這是孩子抒發內心情感的需要，更是訓練學生表達能力、培養創新意識的重要渠道，誰說孩子的夢不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權，相信他們會帶來意外的收獲。語文課似乎生來就是為放飛孩子多彩的夢而存在的，而我們語文教師就應該用理解和寬容建構起愉悅、生成性的課堂教學體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢想的翅膀，在語文的廣闊天地盡情地飛翔吧！

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇四

生：很多人舉手。

師：嗬，這么多！假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么？

生：我想畫飛機、大炮。

生：我想畫一望無際的大海。

生：我想畫美麗的公園。

師：你們的想法真不錯，畫出來一定回很好看。我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文你們就能欣賞到的。請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題，注意“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，皿字底要疏密勻稱。（板書）。

二、讀文知畫賞圖認字。

師：同學們，今天老師把丁丁的兩幅畫都帶來了，請看大屏幕，我們一同來欣賞。（播放課件）。

生：欣賞。

師：看來同學們都被這兩幅優美的圖畫所陶醉了，請大家按著一定的順序，把你看到的景物說一說。

生：遠處有高山、圓月；近處有彎曲的小河和美麗的小村莊。

生：有藍色的大海，有高大的鉆井架，有結滿蘋果的蘋果樹，還有小天使在天上飛。

師：同學們觀察得真仔細，說得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的畫家，還是一位了不起的小詩人。他還為大家創作了一首精美的小詩，老師和大家一起來學習，你們一定會喜歡的。請看大屏幕。（出示學習建議）快翻開書讀一讀，讀準字音，讀通句子。

師：誰愿意來讀一讀學習建議。

生：讀。

師：請大家開始學習吧，比一比，看誰最認真。

生：自學。

師：大家學得很認真。下面，把你畫出的生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。同桌讀對了，你要對他點頭微笑；讀錯了，你要幫助他改正過來。

生：同桌之間互相檢查。；

師：好了，書上的詞語從詩中出來了，就藏在這美麗的圖畫中，馬上就要同大家見面了，會讀的同學就站起來大聲讀。

生：興趣盎然地讀。

師：請大家齊讀。

生：讀。

師：現在老師把拼音帽子脫掉，你們還會讀嗎？指名讀開火車讀。

師：請聲音洪亮的男同學讀一遍（男生讀）；請聲音優美動聽的女同學讀一遍（女生讀）。

師：同學們能把生字新詞讀得很正確，相信大家能把課文讀得也很棒。誰能代表男同學讀第一小節，誰能代表女同學讀第二小節。

男生：讀。

師：（讀的過程中，相機指導）請停一下，讀詩歌要注意節奏，聽老師讀。注意“曲線”的“曲”讀一聲。

女生：讀。

師：（讀的過程中，相機指導）注意“結滿”的“結”讀一聲。你們喜歡這首詩嗎？那好，老師讀給大家聽。

生：聽。

師：我也喜歡這首小詩，你們愿意讀給我聽嗎？

生：全班同學齊讀。

師：謝謝大家富有感情的朗讀。好畫要有好名配，你們起了哪些好聽的名字，快來說一說。

生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的今天〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。

生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的景物〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈美好的未來〉〉。

師：讀書真認真，起的名字真優美。

三、指導書寫。

師：這節課，我被美所包圍了，美麗的畫、精美的詩、優美的朗讀。我還想欣賞到你們筆下秀美的字，好嗎？咱們一起來寫字。（出示生字課件）這些就是要求會寫的字，為了便于書寫，請同學們把這些字按結構類型來分類。

生：略。

師：這些字大家都記住了嗎？快用你喜歡的方法記住它們，看誰記得又快又牢。

生：記字形。

師：難記的字，你有好的方法記住了，快介紹給大家。

生：我是用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”的。

生：我是用熟字換偏旁記住“結”的。把“潔白”的“潔”

去掉三點水換上角絲旁。

師：哪一個字不好寫，你有好方法寫好，介紹給大家。

生：永，撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。

生：荒，上下大中間小；疏密勻稱。

生：掛，疏密勻稱；筆畫串門。

師：范寫。

四、總結。

1、同桌互評。2、交代下節課學習任務。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇五

畫一條小河，那是小魚的家園。

畫一片花朵，那是蜜蜂的樂園，

我用它畫明天的。

我畫一條飛魚，

為了到宇宙去遨游。

我畫一個知識的海洋，

為了讓大家學到更多的知識。

我畫一課會說英語的小草，

為了和外國人。

我畫一匹飛馬，

為了騎著它去環游地球。

（指導老師：陳春珠）。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇六

我用它畫美麗的今天：

畫一個紅色的圓，

那是溫暖的太陽，

畫一個熱氣球，

那是讓小朋友乘著它飛翔。

畫一支筆，

那是航天員乘坐的火箭，

我用它畫明天的。

我畫一條飛魚，

為了到宇宙去遨游。

我畫一個知識的海洋，

為了讓大家學到更多的知識。

我畫一課會說英語的小草，

為了和外國人。

我畫一匹飛馬，

為了騎著它去環游地球。

（指導老師：陳春珠）。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇七

我用它畫心中的夢想：

我畫一個大漢堡，

為了那些窮孩子每天都能吃飽。

我畫許多可以不上班的假日，

為了讓爸爸多陪我玩耍。

我畫一個不貪玩的自己，

為了我的學習更好！

(通過手中的畫筆，描繪出美麗的校園及心中的夢想，抒發了對校園的.熱愛和美麗的愛心！)。

-->。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇八

今天上午，在**小學聽了四節語文課，一至四年級各一節，四位老師各具特色。一年級李**老師執教《小小的船》娓娓道來，溫文爾雅；二年級鄧**老師執教《我有一盒彩筆》用心動情，異彩紛呈；三年級任**老師執教《兒童和平條約》大氣流暢，情景交融；四年級陳**老師執教《橋之思》沉穩干練，扎實高效。

我重點評一下鄧**老師的《我有一盒彩筆》，因為鄧老師的進步實在令我歡欣鼓舞，急切地想分享課堂見聞與得失。

下面，我結合教學過程談談自己的理解：

一、猜謎語導入，出示課題。

今天四節課有三位老師用謎語導入，我認為除一年級之外的其它兩節課都完全沒有必要，這一點從學生毫無興致的回答中可以得到印證。課題中“盒”、“彩”兩個字和生字，老師在田字格中一筆一劃認真指導，強調了字形特點并組詞，落實很到位。但是，到了題目中的最后一個字“筆”的時候，老師寫得很匆忙，很隨意，很不規范。（建議：1、板書中的每一個字，老師都要一筆一劃，橫平豎直、認認真真地寫好，這是給孩子做示范的良好契機。你對漢字書寫的態度會影響孩子對語文的學習態度。2、組詞的時候，只要教室里還有學生舉手，最好是讓孩子們說完再進行下一個環節。組詞是識字教學的重要環節，讓學生在語境中識字，同時增強語用。凡是舉手不肯放下的同學，多是有不同的詞語想展示出來，恰恰說明他的積累豐富，值得給機會。語文課不怕在遣詞造句上耽誤時間，這是語文課最應該落實的事情。）。

二、學習目標。

本節課三個目標符合學段要求，層次鮮明，簡潔凝練，精準地概況了教學目標，非常好，值得大家學習和借鑒。

三、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀，學生給不認識的字標出讀音。這個環節鄧老師做得特別好，我認為是這節課最大的亮點。老師的朗讀雖然不是最完美的，但是所有人都從中聽出了老師的認真態度和對詩歌的熱愛，也聽出了老師對課堂的追求和對學生的負責。我想，即使不認真的孩子聽了老師這么用心的朗讀肯定都會安靜下來，進入學習。

2、學生自由朗讀、讀詞語。這個環節可以讓更多學生單獨展示朗讀，一則鼓勵學生大膽大聲讀書，二則發現錯誤讀音及時糾正。

3、讀詩歌，給句子填空。“丁丁一共畫了幅畫，畫了，還畫了?！崩蠋煾深A比較多，而不是學生在閱讀中發現和總結出來的。

四、讀第一小節，說一說畫了什么？再有感情地朗讀。

這一環節教學的設計非常精彩，老師能夠引導學生讀詩歌，發現重點詞語，然后結合插圖幫助學生理解“連綿起伏”等詞語的意思，而且組織學生帶著動作讀一讀，從教學效果來看，學生基本掌握了課文內容。

隨后的仿寫訓練設計也很用心，老師分別出示了綠色曲線、大大小小的橢圓、重疊的綠色三角形，讓學生想象到小草、蝴蝶、大樹。這樣對低年級的孩子非常實用，幫助孩子拓寬思路，給孩子搭建階梯，降低了仿寫難度，非常值得表揚。

五、小組合作學習第二小節。

這部分，因為老師對合作的任務和方法以及匯報形式的要求不夠明確，所以學生的合作不夠高效。在仿寫訓練過程中，“我畫，為了。”學生寫的還不錯，但并非是合作學習的產物。另外，讓一個孩子在講臺上說前半部分，下面的孩子說后半部分，這樣的形式很好，但因為沒有提前操練，所以銜接不夠緊湊，沒有達到預設效果。

六、填上合適的修飾詞。

這個訓練設計也非常必要，既加深了學生對課文內容的記憶理解，同時也豐富了詞語積累，為仿寫奠定基礎。

縱觀整節課，優缺點、建議如下：

優點：

1、教師課前準備相當扎實。教學目標確定、環節設計、范讀引領、仿寫訓練、課件制作等等都是在足夠用心的前提下才能想到和做出來的。（這是我聽完課后最深刻的感受，一個老師，只要愿意在課堂上下工夫，只要在備課時備足了料，那么高效課堂是會水到渠成的。）。

2、對低年級語文課的訓練重點把握到位。不論是識字教學，閱讀教學、還是仿寫訓練，都能夠緊扣課標要求有效展開，學段、學科特點體現明顯。

缺點：

1、課堂想囊括和展示的內容和元素太多，所以很多環節比較匆忙，落實的時間不夠充分。(比如：在學生寫字的時候，老師一直在催“快點，快點！”其實，這個時候，是最不應該催促的，而是應該說“慢一點，把字寫正確，寫漂亮！”)。

2、課堂上，學生朗讀的時間和次數都比較少。是不是所有的學生都達到目標一中的“正確、流利、有感情”了呢？或者說，達到“正確、流利”的學生能達到90%以上嗎？（讀通讀懂課文，是理解和仿寫的前提，離開充分的初讀后面的訓練都是夾生的。）。

建議：

1、公開課的“取”與“舍”如何兼顧？按照鄧老師的設計，若要在課堂上把所有預設的內容都從容地落實到90%的學生身上，這是很難實現的。那么，就要有所取舍。比如：仿寫訓練只仿寫一個小節，或者在學完之后讓學生自由選擇一個小節仿寫。但是一定要給充分的寫作時間和展示交流時間。

2、怎樣才能讓我們的課堂看起來不太匆忙？仿佛整節課都在趕進度，唯恐下課完不成任務。現實中，這節課是提前操練過的，包括一些仿寫訓練也是提前寫好的，但還是顯得時間不夠用。答案就是：整合環節。怎樣整合？依據課后題。

3、備課時充分利用課后思考題。那么這節課也可以這樣來上：初讀感知――精讀感悟（作者畫了什么）――仿寫訓練（你喜歡用彩筆畫什么）――背誦積累。

一個愿意在課堂改革中動腦和動手的老師，必定會在教學成長的路上走得更快更遠。抽出時間，多讀讀看看名師的課堂和著作，對于提升我們的專業素養，非常有幫助。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇九

教學目標:。

1,通過學習詩歌,感受生活的美好,并體會孩子的美好愿望.

2,有感情地朗讀課文.

3,仿照課文段式續寫.

教學重點:。

1,通過學習詩歌,感受生活的美好.

2,有感情地朗讀課文.

教學難點:理解課文,仿照課文段式續寫.

教學過程:。

一,謎語導課。

1.猜謎語。

2.揭示謎底:彩筆。

三,聽讀感知,想像畫面。

1.老師播放錄音讀全詩(學生一邊閉目靜聽,一邊想象.)。

2,交流你看到了什么(生交流)。

3.學習第一小節(通過簡筆畫理解課文)。

四,學習第二節:。

1,男同學讀第二小節。

2.女同學讀第二小節。

3,出示自學要求,四人小組合作學習課文的第二節.

4,生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇.

5,匯報學習情況.

五,總結全文。

六,配樂朗讀全文.

七,擴展:。

我畫,為了.

板書設計:。

小河。

今天遠山。

(美麗)電視塔。

海鮮。

太陽。

明天大樹。

(美好)翅膀。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十

1．認識本課11個生字，會寫9個生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．激發學生熱愛祖國，畫出美好心愿。

1．認識本課11個生字，會寫9個生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

生字卡片，詞語卡片

2課時

1課時

一．謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：

身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）

2．那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）

3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文我有一盒彩筆。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。

4．學習盒：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。

（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題我有一盒彩筆激發學生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法盒結構，形聲字）

二．初讀課文

1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。

2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)組詞，齊讀。

3．你們發現了這首詩分幾個小節？（2節）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。

4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。

先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）

手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）

三．學習課文

（一）學習第一小節

1．自由讀第一小節，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

2．請讀句子：

a．我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）

b．畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。丁丁除了畫直線還畫了曲線

連綿起伏齊讀。

丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！

c．畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。

d．畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說插入是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！

3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。

（二）學習第二小節

1．四人小組合作學習課文第二節

2．你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

3．透明能透過光線的，畫清澈沒被污染。

寶藏

4．永遠女生讀。

饑荒男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個亡

6．想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？

相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。飛翔請讀，齊讀。

（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）

四．照樣子說一說

1．每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！

畫......那是......

2．......為了......

打下良好的基礎。）

五．寫字

1．自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）

2．盒上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。

線左右結構，注意右邊的田格占位

掛右邊是兩個土

伏和優區別

結和接區別

永獨體字，第二筆是橫折勾

字方法，激發學生寫字的興趣。）

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十一

我用它畫美麗的校園：

畫一個綠色的橢圓形，

那是我們活動的操場。

畫一個黃色的梯形，

那是滑梯，

我們快樂的地方。

畫一個紅色的長方形，

那是我們的教學樓，

載著我們茁壯成長。

我用它畫心中的夢想：

我畫一個大漢堡，

為了那些窮孩子每天都能吃飽。

我畫許多可以不上班的假日，

為了讓爸爸多陪我玩耍。

我畫一個不貪玩的自己，

為了我的學習更好！

(通過手中的畫筆，描繪出美麗的校園及心中的夢想，抒發了對校園的熱愛和美麗的愛心！)。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十二

《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。

1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。

2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發學生結合詩歌內容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現美好的景物和愿望。

3、情感態度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發現生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。

1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內容和表達的情感。

2、能結合課文內容激發自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。

學習難點：

在學習課文內容的基礎上，結合自己的生活經驗和理想情感編創詩歌。

多媒體課件

課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺的一首小詩，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!

齊讀課題。

誰幫我想辦法記住“盒”字?

(學生自主發言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。)

其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?

(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)

想一想這些生字，都和什么有關?(引導學生了解大部分為裝東西的器具)

也就是說，皿字底表示的意思是?

(教師引到學生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

(點評學生識字的表現和方法運用)

請大家和老師一起書寫課題。(學生書空，教師板書)

1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利?

(學生自主確定方法讀文，達到正確流利)

2、讀文反饋、識字學詞活動：

(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)

還可以怎么讀呢?(鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?

a、出示課文中的生字新詞：

藍色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

小河 稻田 明月 山尖 遠山 電視塔 (你還看見什么了?)

連綿起伏 插入云天

理想 透明 海底 寶藏 結滿 永遠 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔

會讀的同學來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它?

(學生自主提問新詞，指導學生結合課文語句和插圖了解詞語大意)

(學生了解詞義，指導朗讀)

例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;

例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。

b、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下?

(檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。)

c、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

(出示詞語搭配練習)

d、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

(出示課文填空：回顧內容，鞏固記憶)

3、課文閱讀：

(美麗的今天和明天的理想，適時板書)

那咱們就來一幅幅地欣賞吧!

(1)指名朗讀第一節;

在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。

(在學生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。)

這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?

(師生問答：我畫 ，那是 。)

我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。

我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。

(教師指導學生打開思路，進行口頭創作)

大家的真會發現啊!看來只要有一雙善于發現的眼睛，就會看到美好的今天!

我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節)

(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?

誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。

(你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧!)

我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。

(我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)

我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。

(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)

我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。

(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)

(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)

想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導學生語句表達)我看見了 ，我想 ，為了 。

你想畫出自己的理想嗎?

(學生自主表達，練習口頭創作)

這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。

(師生合作讀文)

4、誦讀活動：

不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧!

(學生自讀課文，回味情感)

老是想要背誦，愿意的請和我一起來!

(師生嘗試背誦課文)

在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!

1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，

2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業。

我有一盒彩筆

觀察 暢想

美好的今天 明天的理想

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十三

教學目標：1、初步感知課文生字。

2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。

3、有感情地朗讀課文。

4、仿照課文段式續寫。

教學重點、難點：

重：1、通過學習詩歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗讀課文。

難：3、仿照課文段式續寫。

教學過程：

一、談話引入：

1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？

二、聽讀課文，想象畫面。

1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。

（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。

2、交流你看到了什么？（生交流）。

3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？

（用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）。

三、自讀課文，交流感受。

2、交流“你給畫取了什么名字？”

3、抽生讀，評價。

4、學習第一小節。

（1）默讀第一小節，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。

（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。

（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？

（4）你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？

（5）向同學介紹自己的畫。

（6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。

（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。

（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）。

（9）指導朗讀。

（10）抽生讀（評價）。

5、學習第二小節。

（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。

（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。

（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？

（4）、小組內交流。

（5）、匯報。

學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。”

學生乙：“我畫結滿面包的大樹……”

學生丙：“我畫綠色的太陽……”

學生丁：“我畫小朋友長上翅膀……”

（6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。

（7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。

四、憧憬未來。

孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？

用：我畫，為了的句式說一說。

（或）我畫，是的句式說一說。

五、布置作業。

用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。

板書設計：

美麗的今天明天的理想。

直線小河透明的海洋寶藏。

圓明月綠色的太陽涼爽。

曲線遠山面包樹消滅饑荒。

三角電視塔長翅膀飛翔。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十四

目標：1.認識本課11個生字，會寫9個生字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.激發學生熱愛祖國，畫出美好心愿。

重點：1.認識本課11個生字，會寫9個生字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

難點：正確，流利，有感情地朗讀課文。

教具：生字卡片，詞語卡片。

課時：2課時。

1課時。

一.謎語導入。

1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：

身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）。

2.那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）。

3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。

4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。

（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發學生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字）。

二.初讀課文。

1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。

2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

3.你們發現了這首詩分幾個小節？（2節）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。

4.丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。

先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）。

第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）。

手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）。

三.學習課文。

（一）學習第一小節。

1.自由讀第一小節，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

2.請讀句子：

a.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天?！边@句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）。

b.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

“連綿起伏”齊讀。

丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！

c.“畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。

d.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！

3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。

（二）學習第二小節。

1.四人小組合作學習課文第二節。

2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。

“寶藏”

4.“永遠”女生讀。

“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”

6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？

相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話?！帮w翔”請讀，齊讀。

（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）。

四.照樣子說一說。

1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！

畫......那是......

2.......為了......

打下良好的基礎。）。

五.寫字。

1.自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）。

2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。

“線”左右結構，注意右邊的田格占位。

“掛”右邊是兩個土。

“伏”和“優”區別。

“結”和“接”區別。

“永”獨體字，第二筆是橫折勾。

字方法，激發學生寫字的興趣。）。

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十五

1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。

2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.3.激發學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創新精神。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

每人一張白紙，一支彩筆。

（第二課時）

一、板書課題：

二、指名分節朗讀課文。

三、學習第一節。

1.1.有幾句話？

2.2.填空：

我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。

4.4.聯系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。

5.5.填詞訓練：

（ ）的今天 （ ）的曲線 （ ）的三角

（ ）的直線 （ ）的遠山

四、學習第二節：

1.1.指名讀。

2.2.這一節小作者畫了自己什么理想？

3.3.填空：

我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。

4、回答問題：

“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？

5、充滿激情地朗讀這一節。

五、指導背誦：

1.1.分節（今天、理想）。

2.2.一節一節地背。

3.3.指名背誦。

板書設計：

我有一盒彩筆

今天 理想

清清的小河 看清海底寶藏

稻田 綠林把風沙阻擋

遠山 小朋友在祖國空中飛翔

電視塔

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十六

一,教材分析:。

這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想.詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦.在學習過程中感受藝術之魅力.

二,教學目標。

1,學會認本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會組詞.正確認讀"直線,永遠,饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.

2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

3,學習作者大膽想象,盡情抒發心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發揮想象編兒歌.

三,教學重難點。

學會認讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

四,課前準備:。

五,教學過程:。

(一)導課激趣,揭示課題.

1,同學們,你們都有彩筆嗎如果有,說說你最喜歡畫什么.

2,自由發言后導入新課:今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.

3,板書課題并齊讀課題.

(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內容奠定基礎.

1,學生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識字.

要求:讀準字音,做到正確流利.

2,讓學生談一談是怎樣識字的,采用了什么樣的識字方法.

3,合作學習生字,(教師到學生中間巡視指導)。

方法:(1)互相幫助讀讀課文.

(2)用自己喜歡的方法識記生字.

(3)擺出生字卡片互相檢查.

4,教師通過巡視發現學生中出現的問題并及時反饋解決.(識字教學側重學生個體并強調合作交流)。

5,指導書寫:。

a)按照字的結構把要寫的字歸類.(左右,上下,獨體)。

b)說說你發現了什么("線","掛","綿","伏","結","饑"是左右結構的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結構;"荒"是上中下結構;"永"是獨體字.)。

根據學生發言,教師適當點撥.

(鼓勵學生自己發現生字在結構方面的特點,為規范書寫做好鋪墊.)。

c)教師范寫,學生觀察后描一個,寫一個.

(指導學生養成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣.)。

d)學生獨立書寫,教師巡回指導.

(三)深入感悟。

品析第一節。

1,指名同學讀第一小節,聽的同學想一想,在第一節里,小作者畫了些什么。

生:小河,月亮,遠山,電視塔(師板書)。

2,學生邊畫邊讀出詩歌。

3,全班齊讀.

4,教師范讀。

品析第二節。

1,齊讀課文.(師:那課文的第二節寫什么丁丁又畫了些什么請同學讀一讀課文用一句話來說說)。

2,讓學生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好。

生自由回答.教師通過課件輔助教學.

a欣賞海底世界.

b理解饑荒.

c進行口語訓練如果我有一雙翅膀,我要飛到,去.

3,男女同學賽讀.

(四)我是小詩人(課件出示:我也來做小詩人)。

我畫明天的理想.

我畫透明的海洋,。

為了看清海底的寶藏.

我畫,。

為了.

《課標》指出:"閱讀是學生個體化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣."因此在本課的設計上,我始終將學生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對話引入課文,激發了學生的學習興趣.在感知課文內容時,借助畫面展開了想象.讓學生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對照的過程中,學生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗.我將課堂交給學生,給學生活動的空間,充分調動學生多種感官進行發散思維.在教學中,突出了學生的主體性,讓學生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,用手畫一畫,為學生營造寬松的教學氛圍.

不足:由于本人低年級的教學經驗不足,再加上課堂時間有限,不能把自己預期的授課內容完全體現出來,在許多環節上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節讀歌時,對"美麗的今天"這一小節的內容發費的時間較多,對"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學生討論的時間太少.由于時間安排不夠緊湊,在我是小詩人這一環節,來不及給學生練說的機會,若能展現,學生的積極性會更高.

我有一盒彩筆小學生（精選17篇）篇十七

教學目標：

1．認讀本課生字8個，書寫漢字9個。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．仿照課文續編。

教學重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．使學生感受藝術之魅力。

教具準備：課件、生字卡片、錄音機

教學過程：

同學們你們看看這個小朋友在做什么？現在我們就一起看看他的作品吧！

1．聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。

2．小組合作學習生字，再到文章中找一找這些生字。

3．學生提出學習生字時難認的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據漢字的結構來認字的方法。提醒多音字“藏”。

4．同桌兩人互相檢查生字的認讀情況，并給予星星獎勵。

5．回文識字，指名朗讀課文，學生互評。

1．通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

2．讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！

（一）學習第一節：美麗的今天

1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節。

3．請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！

（二）學習第二節：明天的理想

1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們去建設，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。

2．你有什么問題想問大家嗎？

3．你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？

4．小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。

5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價。

相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？

1．同桌兩人玩照鏡子游戲。

2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。

[玩這個游戲的目的是使學生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]

1．讓學生找出認為難寫的字，其他組進行互助指導。

2．由寫的比較好的同學給大家講解字型和要提醒的筆畫。

3．區分“優”、“伏”，注意“荒”的寫法。

[指導學生養成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣。]

1．續寫詩歌。

2．畫出你心中的今天、明天。

3．有感情地朗讀課文。