優秀作文的成功之處在于能夠用簡潔明快的文字表達出豐富復雜的思想和情感。現在，請大家一起閱讀一些優秀作文的范文，希望能夠提高大家的寫作水平。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇一

一天，我和三個朋友出去玩兒。

我的第一個朋友忽然說：“我餓了，我們去買包子吃吧。”

他剛說完，我居然聞著包子的香味飄了起來，一直飄到了包子店。正當我準備先給他們買包子的時候，突然發現，我第二個朋友已經吃空了十二盤包子了。

我給第一個朋友打電話，問他在哪兒，他說他還在等公交車，還抱怨我們幾個丟下他都跑沒影了。

過往的人們都奇怪地看著我們，覺得我們都在吹牛。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇二

第一個夢想是，變成樹上最高最美麗的花瓣，在那兒看著自己的艷麗，聞著自己的芬芳，欣賞蝴蝶優美的舞姿。或者在微風的撫摸下，進入甜美的夢鄉。啊！想想就舒服。

第二個夢想是，變成一朵白云，我變的白云，是七彩的，常常有鳥兒躺在我身上睡覺。狂風刮起時，我的身子就會被“切斷”，它分成了七塊，飛到七個最乖的小孩手中，變成七彩棉花糖。啊！想想就有趣。

第三個夢想是，飄到一位著名的藝術家家里，請他為我涂上紅色顏料，串在枝干上，做成一面五星紅旗。啊！想想就自豪。

第四個夢想是，變成小女孩發卡上的裝飾，讓別人欣賞我的美，知道我的作用。我還要跟著主人，看看世界的美麗，感受生活的快樂。啊！想想就幸福。

誰也猜不到、想不到一片小葉子有多少夢想……就像地里的糖果，發多少小芽，開多少小花，結出多少故事。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇三

記得在我四歲的時候，爸爸媽媽給我買了一本叫《格林童話》的圖書，一共只有十幾頁，書上印著許多漂亮的圖案，字上注著音。我幾乎每分鐘都在看，就連美味的佳肴也不去理，晚上都看到12點多才合眼。我一個字一個字地讀著，吃力地說出每一句話，那憂傷的小美人魚，善良的灰姑娘，可憐的丑小鴨不時出現在我的夢中。

我就這樣讀了幾個星期，媽媽見我瘦了不少，趕緊把書放到一個我拿不到的地方。沒有了書，我的生活真是“慘不忍睹”呀!整天哭個不停，每天以淚洗面，與傷心為伴。終于，有一次爸爸媽媽出去上班了。我趁著這個機會，在家里舉行了個“偵探大行動”。我把家的里里外外翻了個遍。結果沒有找到，我氣喘吁吁地坐在地板上，這時，我突然發現了我的“寶貝”，可是太高了，以我的高度根本無法夠得到。我搬了個板凳，結果還沒等我爬上去，椅子便倒下來了，我一頭栽到了地板上，號啕大哭起來。媽媽下班回到家，看見了我，又生氣又心疼，只好把書給了我。

書是開心果，書是情感的倉庫，書是我想像的雙翅，帶著我越飛越高，越飛越遠……。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇四

想一想，一塊被擦了又擦的橡皮會有多少夢想。

第一個夢想，是想跳進水里和海星一起開茶話會，和海草一起捉迷藏，和魚兒一起遨游整個海洋，還參加海洋里一年一度的音樂節，下面的觀眾可多了，有章魚大叔，蝦米弟弟，貝殼姐姐，還有水母奶奶……音樂節結束了，小橡皮交了許多朋友，多么開心，多么快樂！

第二個夢想，她來到了小溪邊，她要和青蛙比賽游泳，看誰能拿第一；她要和蜻蜓一起在天空中玩耍和飛翔；她還要和很多動物一起玩耍。她是多么開心，多么快樂！

第三個夢想，她來到衣柜里，看著柜子里好看的衣服，她穿上這些好看漂亮的衣服開了一場時裝秀。旁邊的臺燈和衣架連連叫好，小橡皮臉上露出了笑容，她是多么開心，多么快樂！

一塊橡皮的夢想可真多啊！

張開想象的翅膀（實用21篇）篇五

2031年，人們發現了一個有生命痕跡的星球，稱為金角星。2043年金角星大亂，頓時生靈涂碳。在經歷了12年的戰爭之后，兩顆星球都已經成為了死球，幸存的人們花了許多人力，建造了太空紫荊城，并規定每年僅有一人能進入。

那時，生活在兩顆星球上的人們都想上去，幾千個人中，要分成五人一組，先擊敗其它組才能組內競爭，這就形成一場大戰爭：決戰紫荊城之位。

一支勢如破竹的隊伍，由地球三人與金角星二人組成，在經歷了一場戰爭之后，終于迎來了組內競爭前的最后一場。他們在荒郊野嶺遭到埋伏，其中金角星的二位成員說：“你們撤，從后面包抄，我們掩護。”一個人說：“不行，我是不會丟下你們的，要走一起走；死，就一起死！”突然間，槍林彈雨射了過來。之后，就形成了3vs4的對戰。

僅剩的小新和小明一點也不放松，可敵人勢力強，不可剛，只能用戰術。他們準備了一個陷阱，用草蓋住。小明說：“我去引人。”說完就走。“不行。”可小明還是沖了出去。

小明又一次見到了槍林彈雨，卻將三人引入陷阱，并殺死了一個人。最后，小新跟著重傷的小明，說：“你一定要活下去。”

小明進入了紫荊城，那時三十二歲，三十年后，年逾花甲，卻永遠記著隊友。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇六

今天，葉老師給我們帶來了一堂具有“魔力”的寫作課。

想象，真是一種神奇的力量，我們耳熟能詳的“嫦娥奔月”、“后羿射日”……這些神話故事，都是古人通過想象寫出來的。不僅古人喜歡想象，我也很喜歡想象。不過，出奇又合理地想象可不是那么容易的事兒。如何進行有效的想象呢？葉老師給我們舉了一個例子：“報紙被‘我’從班長手里著急扯出，扯破了！覺得應該讓班長賠報紙的舉手。”結果空無一人。

老師又說，“覺得應該讓‘我’賠的舉手！”這時，所有人都舉起了手。葉老師針對這個例子解釋道：“一篇文章就像一部電影，如果沒有高潮，怎么給人留下深刻印象呢？”在葉老師的引導下，大家漸漸蹦出了“一起賠”的想法。

“有這樣的想象不錯，但有沒有其他可能呢？”在葉老師的鼓勵下，大家紛紛展開了大膽合理的想象，比如：最追求完美的學習委員賠，老師賠，班級成績最差但是最樂于助人的可可賠……各種想法層出不窮。葉老師滿意地笑了：“想象，就是要想別人不會想，別人不敢想的。這樣的文章寫出來才更有‘魔力’，更吸引讀者。”

聽完葉老師的課，我好像一下子長出了一雙神奇的翅膀，在將來的寫作上，我一定要大膽合理地想象！讓這雙翅膀，帶著我飛得更高更遠。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇七

星期天，我和小明、小紅、小美幾個人一起去公園玩兒。

小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦a夢一起去月球玩了一場游戲。”

小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢。”

“去年，我和白雪公主一起過過生日。”小美低聲說。

“你們都別吵啦。”我擺手阻止他們說，“你們應該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”

“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”

我說：“那是我發明了一種只用想就能出答案的本子。比如數學題不會做了，只要在腦子里想一想，本子上就會出現數學題的答案；如果作文不會寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會出現一篇完整優美的作文。所以，我現在做數學題和寫作文都不發愁了，而且我的很多篇作文還發表了，光稿費就拿得我手軟了。現在我是中國年齡最小的作家，你們羨慕不？”

張開想象的翅膀（實用21篇）篇八

擴展想象――針對文中的略筆，加以擴展想象，化略為詳，活化形象。比如《再見了，親人》第一段，可根據有關語句想象：戰斗形勢如何激烈，戰士的處境如何艱難，大娘一行是怎樣冒著炮火給志愿軍送打糕的，戰士們被感動得怎樣……然后，以《送打糕》為題進行擴展性描述，以感受朝鮮人民的無私援助。

延續想象――針對言已盡而意無窮的結尾，以原文的終點為續想的起點，想象新的情景，構思新的情節，使故事向前延伸。比如《金色的魚鉤》一課，老班長犧牲后，“我們”是如何走出草地的？克服了哪些困難？依據課文，展開想象，構思新的情節，突出老班長精神的鼓舞作用。

補充想象――由于立意、謀篇布局的需要，往往省略了有的情節，對作者的'“留白”進行想象，加以補充，使形象更豐滿。比如《窮人》一課，有這句話：“她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。”針對“留白”想一想：寡婦西蒙死了，誰安葬了她，怎么安葬的？補充這些情節，可使漁夫夫婦克己待人的好思想更加光彩照人。

假設想象――充當文中的人物或者動物、植物等角色，假想新的情景，塑造新的形象，以加深感悟。比如《草原》一課，抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”一句，進行角色假想：假如你是主人，你會說些什么；你是客人，你會說些什么；東西南北中的客人，又會說些什么。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇九

看到一篇文章，使我受到極大的震撼：“一個記者，去幼兒園調查，她在黑板上點了一個點，問孩子這是什么，有的孩子說是蝌蚪，有的孩子說是一滴眼淚，有的說……總之，答案千奇百怪，讓人感到了孩童豐富的想象力和活躍的思維。兩年后，記者再次采訪了這些孩子，他們已經一年級了，記者還是在黑板上點了一個點，但是全班集體認為，這是一個點，一個粉筆點到黑板上的點……”

“孩子們的天真，童稚，想象力到哪里去了呢?”我問自己。

“要想象力有什么用，還不如多學點知識呢!”有些人這樣認為。

愛因斯坦曾經這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動者進步，并且是知識進化的源泉，嚴格的說，想象力是科學研究中實在的因素。”

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十

我喜歡神奇的宇宙，

因為她給了我遐想。

不管世界多么慌張，

不管路上有沒有光，

就算受傷，

我依然很堅強，

一步一個腳印，

記錄著我的遐想。

我想象我是一只螢火蟲，

在掛滿星星的'夜里，

淡淡的光說著夢想，

暖暖的光把遠方照亮，

驅走黑暗的孤獨與憂傷。

我想象我是一朵雪花，

在雪季里漫天飛舞，

構成一幅動人的油畫，

即使知道會融化，

也要化作溫暖的情意送給大家。

我想象我是一個泡泡，

在孩子們的歡笑聲中跑了出來，

飛向藍天去追逐夢想，

我懵懵懂懂地化為陽光。

我想象我是一株蒲公英，

落地無聲卻隨風飄揚，

幸福只有瞬間的美麗，

生命的短暫只為了生命的延續。

能夠想象中飛翔，

想象中帶著光芒，

領略世間萬物的美好。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十一

最近，我把孫悟空的七十二變神通給學會了。

愛信不信，因為我用時光機穿梭到了斗戰勝佛孫悟空的住處，發現孫悟空正無聊地在數米飯粒。我就跟他說：“請你教我七十二變的神通吧。”

孫悟空看了看我，也許他真的是太無聊了，然后直接點頭答應了。他開始像菩提祖師一樣，教我七十二般變化。在這之前，孫悟空先教了我避火訣和防寒術，然后才教我七十二變。

等我把七十二變的神通掌握之后，又坐時光機返回了現在。

第二天，我跟同學們說起這件事的時候，同學們都大笑著說：“你就是一個吹牛大王。”

“簡直是在白日做夢。”

“肯定是還沒睡醒吧！”

……

看到他們一副打死都不信的樣子，我只好演示給他們看。最后他們在極其羨慕中，相信了我說的話。

我是不是很厲害呀？你們相信我會七十二變嗎？

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十二

長大以后，你或許會離開家鄉。當某天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作，你可以盡情地發揮想象，表達心中的情思。如何寫好這次作文呢？首先，要大膽想象，確定選材。時間像一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，家鄉會有哪些變化呢？你可以，大膽地設想那時的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動筆的前提。其次，要具體描述，突出變化。除了有好的選材，還要有生動具體的描述。只有將二十年后的情景細致地描寫出來，才能讓讀者覺得可信，有身臨其境之感。特別要注意的是，在描寫時應突出變化，體現二十年的變遷與發展。而且，這變化既要新奇又必須符合情理。最后，要融入真情，表達鄉情。

思鄉情，戀鄉意，如同一杯飄著悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越濃。我們描繪二十年后的美好前景時，應在字里行間融入真情，表達對家鄉的無比熱愛和依戀，也會激起讀者對家鄉明天的憧憬。同學們，拿起你的筆，讓真情，盡情地描繪你二十年后回到家鄉所看到的、所經歷的一切吧。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十三

雄鷹因為有翅膀，才能搏擊長空；魚兒因為有尾巴，才能自由翱翔；蝴蝶因為有翅膀，才能美得驚艷了時光。而我，選擇用夢想作翅膀，張開羽翼，以夢為馬，不負年華。

或許從來沒有人真正去記錄過，用一滴水滴穿一顆石頭要用多長時間，人們都說只要有毅力，滴水能穿石，卻不曾有人告訴我們到底要用多長時間去滴穿石頭，究竟要用多久呢？五年？十年？五十年？沒人告訴我們水滴石穿到底要用多久，我們離那個“夢想”還有多遠，每一件成功的事情背后，都有它的價碼，而我們都是為它努力的人。小時候，大人們總愛問我：“你長大了想干什么呀？”“科學家！”“老師！”“演員！”那時的夢想一天換一個，還不帶重樣的，年幼的我尚還未知“夢想”的天梯有多高，還做著那些虛幻甜蜜的夢，挑選著未來的職業。

“值得。”我心中的聲音這樣回答到，它似一張被敲擊到鼓面，在我的胸膛里“隆隆”作響，敲醒了迷茫的我，我不再害怕，不再退縮，因為不再單槍匹馬，所以不再害怕綻放光芒，我跟隨心中的指引前進，任何事情都無法阻攔我的步伐，花花世界，我靜守己心，窗外暴雨闌珊，卻無法淋濕屋內的我，有著夢想作羽翼，飛得慢又怎樣，那些素未謀面的遲早會相遇。夢想之所以被稱作夢想，就是因為它是你在這殘酷世界做的一個可愛的夢，因為它，我學會了奔跑；因為它，我學會了飛翔；因為它，我學會了綻放自己的光芒，走過這天梯，我們每個人都會找到屬于我們自己的星星，夢想化作星辰，我們便仰望星空，展翅飛翔！

越努力，越幸運。愿我們每個人都能張開我們的翅膀，找到屬于我們自己的星星——夢想。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十四

琴瑟聲聲，高亢而清脆，回響于山川，震動于天地，那是一根緊崩的弦在暢想。

時鐘嘀嗒，永不停息地每年三千二百萬次地擺動著，卻總能充滿生機地度過每一個輪回，那是條條上緊的發條在飛翔。

琴瑟、時鐘、蠶都用自己的絲線勒緊了自己的翅膀，在奮斗的歷程中，耐心地等待著時機，孕育著成功，準備著飛翔。

翻開歷史的畫卷，每一個硬朗朗的脊梁上，刻滿的是緊的風尚，緊的倜儻。魯迅有句話說得好：“時間像海綿里的水，只要擠總會有的。”君不見魯迅先生的筆鋒隨時準備綻露光芒？君不見先生在垂死邊緣還筆耕不輟？緊，使一個人總有用不完的力量；緊，成就了一個人奮斗史上的輝煌。

哥倫布的白帆何時有過傾頹的模樣？哥倫布的航海日志上何曾出現過空白的跡象？密密麻麻的字句，彎彎曲曲的圖象，哥倫布的帆船才得以展現在世界上的每一個海洋上。那軌跡本就是條緊緊的線，牽掛著未來，牽掛著前方，更牽掛著人心中久久不滅的愿望。

是一個緊字打造了哥倫布的帆船，實現了哥倫布矢志不渝的理想，更讓成功的翅膀青睞哥倫布的航向。

孔子日：“生無所息。”不錯，一個人赤條條來到世上，何以開辟自己的天地？何以打造自己的歸宿？經過幾十個三百六十五天的.輪回，你給翅個世上留下了什么？成就，驚天地的畢竟很少；人，碌碌無為的卻繁多。然而，你看啊！哪一個出類拔萃的成就不是建立在緊的基礎之上？緊，就是孔子的無所息，就是一顆星隕落前最亮的光芒。

那么，松又能帶來什么呢？馳騁的駿馬馬鞍松了，帶給你的是從馬背的滾落；飛翔的鳥兒翅膀松了，得到的是生命的隕落；嘯傲天地的英雄一顆雄心松了，留給他的只有失敗的苦果。哦，面對如此的惡果，我們還“松”得起來么？緊，拒輕浮的妄想于千里之外；緊，拉住奮斗的翅膀飛翔于萬里藍天。

把希望和夢想勒緊，帶著永不變松的翅膀，朝著天堂飛翔。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十五

信息技術與課程整合是當前我國進行教育教學研究的一個熱點，已經成為教學改革的發展趨勢。作為一名奮戰在教育一線的美術教師，我常常想，如何將信息技術以工具的形式與美術課結合來提高學生的學習效率，讓它成為課堂上主要的教學媒體、重要的教材形態、學生的認知工具和教師的教學工具，使之成為既是學生學習的對象，又是學生學習的手段。

基于以上理念，我為《我的太陽》一課設計了這樣一個教學思路：一年級學生認識、欣賞水平都比較低，對電腦的了解和運用不是很多、很熟練，課前我注意了解學生的學習需要，為他們提供網絡教室，為他們的創造表現敞開一個更大、更自由的空間，同時讓學生的實踐能力和欣賞水平有一個更大的發展。同時注意教案編寫的可行性，根據小學一年級學生的年齡特點，教學目標切實可行，難度適中，考慮到班里每一個學生，并注重他們綜合能力的培養。

為此，我為本節課制定的教學目標就是：

1、會運用電腦windows畫圖板創造一個自己喜歡的太陽。

2、學生的想象力、創造力、審美能力得到不同程度的提高。

3、進一步加深學生對繪畫的喜歡之情，對美好生活的熱愛之情。

教學重點是如何激發學生的創造樂趣，完成一幅關于太陽的作品。教學難點是如何通過電腦教學，最大限度地開啟學生的想象力。

通過教材分析，本課的教學難度雖然不大，但可供學生表現的空間卻非常大。從以前學生畫的太陽來看，往往顯得簡單、程式化，如何使這一學生感興趣的題材，不成為學生手中概念化的圖示，教師的啟發引導固然是關鍵，同時，通過信息技術這一教學手段，使學生在自己的電腦里繪畫，更能激發學生的發散思維和創造想象力。

在具體教學過程中，我始終圍繞教學目標和教學重難點，用兒童化的語言來激活學生創造思維的火花。

一、通過課件導課，讓每一名學生耳目一新。

先是巧妙的問候，使學生懷著愉悅的心情進入本堂課。然后通過承上啟下的語言：生活中有許多美好的東西都是有生命的，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？學生的興趣馬上來了。播放課件，猜謎語，找到這節課要學習的內容：畫太陽。

二、課件展示不同的太陽，由概括到具體，由簡單到復雜，目的不僅僅在于拓寬學生的想象力，通過欣賞三組不同的太陽，將教學難點層層推進。

欣賞第一組太陽爺爺的時候，主要是引導學生太陽并不是簡簡單單的中間一個圓，周圍幾條線的樣子，而是活生生的，而且會說話。啟發學生將太陽擬人化，說出太陽家族里還有許多太陽成員，比如：太陽爸爸、太陽娃娃、太陽姑娘等等。

欣賞第二組太陽先生的時候，主要是引導引導學生將太陽擬人化的基礎上，畫一個有表情的生動的太陽。孩子們的想象力非常豐富，有的說睡覺的太陽，有的說哭的太陽、傷心的太陽，有的說太陽會扔炸彈等。

欣喜之余，不禁被孩子天真的話所深深感動著，這是對熱愛生活的一種多么美好的體現啊！

三、學生在windows畫圖板下進行作品練習，教師給予適當的引導，幫助學生學會欣賞。

學生畫的過程，也就是教師指導的過程，針對每一幅學生的作品，進行一對一的指導，可以使學生的審美能力和繪畫水平快速提升。孩子們讓自己的想象力插上翅膀，在無際的天空任意飛翔，有的孩子一邊畫一邊高興地哼起了歌兒，我沒有打擾他，只是輕輕地從他身邊走過。

學生作品結束，還可以走下座位觀看、欣賞其它同學的作品，教師與學生一起欣賞、交流、討論，使學生的審美能力在潛移默化中得到提高。

四、小組交流討論，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。

作業結束后，采用小組交流討論的形式，評選本組畫得最棒的同學，通過電腦屏幕全班共同來欣賞，讓學生來評價這張畫的優點所在。孩子們發言積極，語言表達能力增強，審美能力提高。

綜觀本堂課，我始終堅持依據《美術課程標準》來指導本堂教學，整堂課中運用信息技術這一教學手段，輔助本堂課教學，以培養學生創新精神為主要目標，通過啟發和引導，讓學生的想象插上騰飛的翅膀，在教學過程中由淺入深，通過激趣導課，調動學生的積極性，課后作業在原來畫一個自己喜歡的太陽的基礎上，做了進一步延伸，通過播放《種太陽》的音樂，加深了學生對生活的熱愛，再一次為學生的課下創作打開了思路。

本堂課層層深入，充分體現了課改的創新精神，教師用寥寥幾句的啟發引導，學生就能創造出非常美麗的作業，這是信息技術所帶來的神奇效果。學生精神愉悅，通過作業，我發現學生的想象力簡直超乎我們的想象，大膽的作業抒寫著孩子們稚嫩的童心和美好的生活。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十六

夢想，離我們很近，但似乎又離我們很遙遠。每個人都有一個夢想，或是成為萬眾矚目受人追捧的大明星，或是成為兢兢業業無私奉獻的警察……每個人的夢想都會跟隨他一起長大，成為他記憶里最美好的部分。

小時候，我是一個天性活潑的孩子，總是靜不下來，一會兒跑到那兒去，一會又從那兒跑回來。而唯一能讓我安靜下來的，便是房間里的那支畫筆。我總喜歡用它在紙上自由自在地作畫，畫天空中雪白的云朵，畫陸地上翠綠的大山，畫溪水里歡快的小魚；畫我所見、所想像的各種東西。每次畫完畫，我都會驕傲地向爸爸媽媽展示。雖然幼稚的雙手無法描繪出逼真的圖畫，卻是我們眼中的無價之寶。有一次，媽媽摸摸我的頭，笑著對我說：“你這么愛畫畫，長大了不如就當個畫家吧。”幼小的我似懂非懂地點點頭，一個夢想便在我心中萌芽。

后來，我上了小學，為了繼續學畫畫，便上了興趣班。而沒想到的是，我對畫畫的興趣越來越淡。繁重的學業讓我直不起腰來，一次又一次的素描讓我感到枯燥無味，老師的批評讓我一次一次低下了頭。躲在被窩里，我一遍又一遍地問自己：你為什么要學畫畫？你真的還熱愛畫畫嗎？這些問題不斷地困擾著我，我像是走進了一個迷宮，迷失了方向，找不到出路。無數個夜里，眼淚打濕了枕巾。

抹掉眼淚，默默收好那些畫，放在書柜最顯眼的位置。我相信它能夠給我指明前進的方向，我相信我一定能張開夢想的翅膀，沖破荊棘，看見最美的風景。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十七

為了配合上海師范大學教育技術研究生學習準備期（三）的課程要求，我們web—3d小組經過實地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質拓展活動，希望借此活動推動同學之間相互交流與協作，同時拓展同學們的想象能力與利用集體智慧解決問題的能力。

促進同學們相互之間的溝通與感情交流，培養同學們通過協作解決問題的能力，充分發掘同學們的想象能力，同時也為我們的研究生學習生活打好基礎。

上海師范大學數理學院09級教育技術研究生、教師以及學長。

時間：20xx—10—13上午8：00—12：00（可以視具體情況而定）。

地點：桂林公園—上海市徐匯區桂林路128號。

web—3d小組成員（王少偉、吳昭、王凱成）。

“揮動激情，放飛夢想”

1、前期準備。

a）本小組成員確定活動計劃，設計活動流程，準備相關道具；

b）向全班同學說明活動內容，流程；

c）估算活動時間和活動中可能遇到的一切情況，并制定相關預案。

2、活動具體流程及安排。

a）各小組自由結合，共分為六大組，進行兩兩pk；

e）本活動共進行兩輪，最終選出前三名做為活動優勝者。

八、活動注意事項。

b）由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進入下一輪的角逐；

c）對于獲勝的三組同學，給與獎勵。（注：每組同學可以和黎老師合影，然后將合影傳到google協作平臺上）。

d）本次活動解釋權歸web—3d小組所有。

web—3d小組。

20xx年10月10日。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十八

一、設計理念：

1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；

2、趣味性原則：激發學生的作文興趣，愉快作文；

3、發散性原則：大膽想象，訓練學生的發散性思維，作文教案2。

二、學習目標：

開拓思維，學習寫想象作文。

三、學習重點：

想象要合理；想象要有新意。

四、學習難點：

想象要有新意。

五、教學用具：多媒體。

六、課時安排：一課時。

七、教學過程：

(一)、導入：

1、聽歌曲，《隱形的翅膀》。

2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》。

3、這一節作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。

(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)。

(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》。

要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物，教案《作文教案2》。

請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。

(四)學生寫作20分鐘。

(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。

差的：不合理之處明顯的。

中等：缺乏新意的。

好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。

(五)、組評。(10')。

1.好了，多數同學已經寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。

2.教師繼續巡視、篩選、記錄。選定三篇。

(六)、點評。(10')(只許少，不許多)。

1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。

2.投影。

請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。

請你談一談，你為什么會有這樣的想象的呀?

這已經是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?

這篇文章的想象，有沒有新意啊?

同學們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。

(七)、作業。

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。

今天的作業就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇十九

活動目標：

1.依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

2.體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動。

活動準備：

1、《e.t外星人》的電影片段。

2、設計卡。

活動過程：

一、錄像演示，激趣導入。

1、教師：今天，老師給大家帶來了一段電影片段，我們來看看。（播放《e.t外星人》的片段）。

2、影片中最吸引你的是什么？

4、小結：有幻想，做白日夢就是創造的開始呀！

二、異想天開。

1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節目的一些精彩片斷。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？

4、學生各抒己見。

5、評選想象之星。

三、小小設計師。

2、學生交流。

3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創意更合理，更新穎。

4、展示創意，說說自己為什么這么設計？它的優勢在哪兒？

5、師生評價，頒發最具創意獎。

四、總結。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇二十

《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，安排在人教版小學語文十二冊的第四組。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜。

文章極富文采，有些地方還寫得比較抽象。由于學生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。在教學過程中，我根據課文及學生的特點，引領他們進入情境，引導他們結合自己的生活實際大膽想象，讓他們通過積極的探究與創造，深刻領悟文章所表達的思想內容。

在教學中，我嘗試著通過如下四個步驟來進行：

一.睹物引思，自主積累，初步感知。

課前的自主積累是學生整體感知課文的初始階段。學生只有經過必要的搜集、調查、研究，才能完成對課文的初步積累。為了進一步提高學生的積累層次，根據本文的實際情況，我除了要求他們進行常規性的預習之外，同時還特別要求他們找出已故親人或自己過去的相片，讓他們在觀察相片的過程中，回憶與相片相關的故事，并引導他們大膽發揮想象，并在本子上記下自己獨特的感受。通過積極引導，學生的本子上就留下了一串串充滿童稚的語句，如：時間過得真快，我感覺這張相片好像是在昨天拍的；看著相片中被我虐待而死的小白兔，我很傷心，如果時光能夠回來，我一定要好好待它；看到這張相片，我真想回到從前，再親親疼愛我的奶奶……通過激發學生大膽想象，為幫助學生理解課文的思想內容，起到一定的鋪墊作用。同時，也令學生對課文內容有個初步的整體感知。

二.結合文本，展開想象，深化中心。

文本，是客觀世界、人物情感的載體。要學生將文本再次轉化為客觀世界、人物情感，就必須通過一定的想象來再現。這就要求教師在教學的過程中，要引導學生進入創設的情境，展開深入、細化的聯想，從而完成對文本的探究與理解，促使自己語文素養的進一步提高。

如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒有聲音，沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過去，從飯碗中過去，從雙眼前過去，從我身上跨過去……”這兩部份內容通過運用擬人化的寫法，形象地寫出了時光的無情流逝，一去不返。由于這些寫法與學生的年齡、心理特點相適應，因此學生也較有興趣。為了讓學生深入理解文章的思想感情，在學生面對照片進行感受交流的基礎上，讓學生走進文本，在文本的形象描寫中，激發他們結合自己的生活實際，談談自己的深刻感受：有的學生說，時光過得真快，真是十年如一日，長大了才覺得童年是那樣的令人神往，令人留戀；有的學生說，時光匆匆流逝，如果能重新回到無憂無慮的童年，那該多好啊，但這已經不可能了；有的學生說，勿謂寸陰短，既過難再獲，只有珍惜時光努力工作，才不會頭涔涔而淚潸潸了。

通過文本激發學生想象，不僅讓學生了解到時光悄無聲息的挪移，也讓學生理解了作者對虛度時光的感慨，也教育了他們必須珍惜時間，做到不飽食以終日，不棄功于寸陰。

三.聯系生活，想象仿造，鼓勵創新。

本文詞藻豐富，語句優美，讀起來瑯瑯上口。教師必須讓學生在感受語句優美的同時，領悟這些句子的寫作特點，從中領會組織語句的一些基本方法。因此，在理解課文內容的基礎上，我讓學生聯系自己的生活實際，運用自己獨特的閱歷和經驗，對句子進行創新性的仿造，從而達到提高學習技能的目的。由于學生仿造的句子與原文結構相同，節奏相似，學生只需改變部分詞語，趣味性也較強，成功感也較容易獲得，因此學生也樂于仿造，樂于創新。在仿造的過程中，教師對學生的要求不要過多或過高。因為學生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學生出口成章，是不太現實的。無論學生的文句如何的稚嫩，只要有創新的意識，有創新的膽量，有創新的能力，教師就要給予鼓勵，不要扼殺他們脆弱的創新意識，從而進一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應做到因勢利導，因材施教，鼓勵為主，逐步提高。

如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗邊過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……”為了讓學生更好地進行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導他們結合自己的日常生活經驗，來進行語句的組織。在我的啟發下，學生們各抒已見。有一位學生就這樣說：“追追打打的時候，日子從腳底下過去；打游戲機的時候，日子從手指邊過去；看電視時，日子便從我們的雙眼前過去……”通過引導學生進行聯想仿造，進一步培養了他們的創新意識，提高了他們的創新能力。

四.延伸想象，融入練習，開放提高。

由于每個學生的生活經驗、社會閱歷、感受角度等因素的不同，學生學完本文之后，對時光的匆匆流逝，就會產生自己的富于個性化的獨特感受。為了讓學生更深入地與文本對話，更深層次地與作者溝通，更寬層面地與同學交流，我引導學生聯系自己實際，延伸想象，將自己的所見、所聞、所感記下來，通過開放型的習作訓練和全班性的習作交流，既延伸了文本的內涵，又進一步提高了學生的寫作水平乃至綜合學習能力。

張開想象的翅膀（實用21篇）篇二十一

剛剛裝砌一新的房子，孩子卻拿著蠟筆、粉筆在墻壁上亂畫一通，這讓不少媽媽氣不打一處來，大聲呵斥，以示警告。其實，你可知道，孩子并不是故意搗蛋，“涂鴉”對他來說和語言一樣，是一種重要的情感表達方式。

琛琛對畫畫很感興趣，記得一次，琛琛畫了一個圈，非說畫的是小鴨子。琛琛媽忍不住，主動給兒子畫了一只像模像樣的小鴨子。后來，只要看見兒子畫了“四不像”，她就主動作畫示范。然而，讓她意外的是，琛琛的作畫能力不僅沒長進，反倒不愛畫了，想畫什么都讓媽媽來。

1~4歲是孩子的涂鴉期。他們開始對美術符號產生興趣，喜歡畫一些紊亂不規則的線條。

但是，由于手部小肌肉群發展不完善，開始的涂鴉多是一些雜亂無章的線條、點點；隨著手部小肌肉群及手眼協調能力的發展，眼睛逐漸能夠注視涂鴉時筆運行的方向，能將圖形與線條結合起來。

但受身體條件和繪畫技能所限，家長不能用‘像不像’衡量孩子的畫，否則，不僅傷了孩子的自信，還可能澆滅他剛產生的繪畫興趣。讓孩子涂鴉不是為了培養畫家，而是鼓勵他們用符號表達情感，盡情發揮想象力和創造力，培養觀察力、動手能力和審美能力，促進孩子身心健康成長。

涂鴉板上，孩子胡亂畫著的一線一點，家長可能“看”不明白其中的畫意，只有“聽”了以后，才能理解。

當孩子畫第一筆時，他們的思維活動已經啟動了，他們會自我欣賞、自我陶醉，家長應積極肯定、鼓勵和贊揚。兒童涂鴉不是靠技巧，而是以思維和情感為基礎的，他注入了大量的精力、思維和情感，家長要多聆聽孩子的畫音，在見識孩子不可比擬的想象力的同時，也讓孩子體會到通過涂鴉表達情感的最大樂趣。

除了聆聽孩子的畫音，家長還要積極給他們創造涂鴉的條件和空間。給孩子準備好合適的紙和筆，有條件的話，可以給孩子開辟一片屬于自己的涂鴉天地，比如，便于擦涂的涂鴉墻。

3歲以前的孩子手眼控制能力不好，寬大的墻面能為他們提供足夠的空間運行線條；對年齡較小的孩子來說，站著在墻上涂鴉比坐著在紙上畫畫更自由、有趣。

多帶孩子接觸大自然和新鮮事物，比如，帶孩子去動物園、郊外、游樂場，爬山、游泳、唱歌，或選擇適合孩子觀看的動畫片、圖書、畫冊，逐漸培養他們的觀察習慣，豐富生活經驗，增加涂鴉的創作靈感。

但是，這樣做并不能要求孩子在涂鴉的過程中必須以此參照。比如，太陽是圓的，就不能畫成方的，草是綠色的，就不能染成藍的。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。否則，長此以往，容易破壞他們的創造力和想象力。

給孩子報繪畫班一定要以培養興趣為目的。如果繪畫班太在意教授孩子的繪畫技能，總以一個標準評價孩子，而家長又過于看重孩子的畫畫技能有無提高，無疑繪畫就成為孩子的負擔，甚至會扼殺他們剛萌發的繪畫興趣。如果孩子喜歡畫畫，又有天賦，報班未嘗不可。但要注意，繪畫班上課方式要生動有趣，把繪畫當游戲教，不強迫孩子完成不喜歡的作業。