優秀作文具有一定的思想深度和藝術價值，值得細細品味。看看以下這些優秀作文，不僅語言精細，觀點獨到，而且感人至深，令人難以忘懷。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇一

有一種緣或許真的是前世注定的，有一種緣或許冥冥之中早已寫在一生的某一個階段，當緣與份相遇時，注定了一世的情緣讓我愛著并疼著。

是偶然的巧遇，還是巧遇的偶然，從我見到你的那一刻起，我就知道你注定會成為我故事里的主角，因為你的出現觸動了我塵封多年的愛，我知道愛因為你的出現而復活、而狂熱。

我們的故事里你從沒提過一個愛字，但我知道我是愛你的，那么濃烈那么深深地愛上你。這一份情緣是佛前五百年的祈求，還是上天因我對愛的執著而眷顧于我的，我不知道。我只知道老天賜緣讓我能夠遇見你，那就請你原諒我對你的多情。誰讓你的出現熔化了我冰凍的愛；誰讓你的出現讓我看到了幸福的.笑臉。你成熟、穩重的外表，在我的眼里是那么的瀟灑，你的一顰一笑，你看我時的每一個眼神，你舉手投足間的每一份關心，如冬日午后的陽光暖洋洋的，讓我陶醉在對你的愛戀與癡情中。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇二

我家有一個妹妹，小名叫末末，今年三歲了，說話口齒伶俐，喜歡爭強好勝，哭鬧是她的絕招，是個小淘氣。

一到飯點就開始放絕招，妹妹就上演了一出“苦情戲”，又哭又鬧，拖延時間，目的就是不想吃飯。不當演員真是可惜了。有時我故意躲在房間里寫作業的時候，她進來說：姐姐，你是我最好的姐姐，能不能陪我玩會兒。我看那期盼得小眼神，只好陪她玩一會兒，小家伙可真讓人頭疼。

爭強好勝時，又不要我這個姐姐了，回家樓梯上總是要和我比賽。妹妹好幼稚啊！她嘴里還嘀咕著說：“我要得第一，我要得第一……”。回回都讓她先到家，不讓這個小傻瓜，又要哭鬧擾民了。什么都要和我比，比什么都要自己第一，可真讓我頭疼呀！

這個小傻瓜，還是個告狀小能手。搶我的東西，自己一邊哭鬧，還一邊去外婆那里告黑狀了，吃虧的總是我。我的東西一下子卻變成了她的玩具，有時我也很生氣。外婆就會說：你是姐姐，讓讓妹妹呀！但是妹妹還很愛我這個姐姐的，不管什么東西，都會記得給我留一份。高興時總是姐姐長，姐姐短的，一副全世界姐姐最好的樣子。

淘氣妹妹，雖然一直讓我很頭疼，但是也給帶來了姐妹間的樂趣。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇三

1937年8月28日，天氣黑沉沉的，太陽被烏云遮住了，但是在的火車站卻熱熱鬧鬧的，那里人山人海，那些人們沒有注意，一隊日本兵正在悄悄靠近，他們身上的裝備齊全，手里端著沖鋒槍，腰間掛著手榴彈。用惡狠狠的目光盯著這些人們。

突然，巡弋的保安發現了日本兵，日本兵也發現了保安，那些保安還沒有來得及讓人們跑就給日本兵打死了。人們聽見了槍聲后，仿佛從睡夢中醒來，跑得比野兔還塊。整個火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，好幾架各式各樣的轟炸機從遠處飛來，它們從天下投下一枚枚炮彈。一眨眼的時間，美麗的火車站被炸成了廢墟：房屋倒塌，天橋倒塌，一副慘不忍睹的畫面。

戰爭啊！你毀了多少幸福的家庭，你毀了多少孩子的父母。你真可惡！

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父母，全世界應該行動起來，維護和平，制止戰爭！讓和平永駐人間！

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇四

今天我覺得我起的可早，可是到校后發現我們班還有一個比我先一步進教室，進教室我就先交作業，再打掃衛生，然后華華老師來就帶我們去跳繩了。

上體育課我后面的同學用跳繩老戳我，我就回頭跟他說話，體育老師就嚴格的批評了我，我其實覺得挺冤枉，但是總告狀我覺得特別幼稚，我也不想老師批評別的同學，媽媽說我應該加強自制力，不能輕易受到外界任何事物的影響，壞了規矩。我以后會改。

大家以后一定要注意安全，看媽媽那么難過，我也很自責，覺得沒照顧好自己，讓媽媽擔心了。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇五

夏季如暫，向日葵的花期不長。而梵高就猶如向日葵般結束了自己的短暫的一生。稱其為向日葵畫家，正是恰如其分地稱呼了梵高筆下向日葵的真正含義。

在梵高的向日葵系列中，那純粹的黃色顏料布滿了整個畫布，它給人們帶來了完美與震撼，它讓人們的想象與心中都有一叢無比旺盛的向日葵。

這不僅僅是一片單純的向日葵田，還有梵高內心深處向往的被溫暖的感覺。而當時的他，在那無比黑暗的世界里掙扎，探索者溫暖的世界的入口。正如眼前那一朵一朵孤獨綻放的向日葵，雖然明媚，可卻無人欣賞。

這一叢叢向日葵色彩明亮，給人帶來了無比的震撼和絲絲的悲哀。更多的卻是梵高那無助的靈魂和那顆對生命無比熱愛卻又無奈的心。

這幅畫主要以鮮艷奪目的黃色為主，整體看上去的花兒幾乎在癲狂地跳舞，讓人由心底感到了陣陣不安。但即使這樣，這些花兒在梵高的筆下，就好似梵高的靈魂一般，是那樣渴望著陽光與溫暖啊!

沒錯，他們都是太陽的孩子。

在文森特·梵高短暫而又絢麗的生命歷程中，他是世界上最孤獨的人之一。正如他所說：“生活對我來說是一次艱難的航行，但我將奮斗，我將生活得有價值，我將努力，并贏得新生活。”

梵高是一個平凡的人，但是他卻用他的平凡創造了最傳神、最不平凡的作品。他的向日葵是他用靈魂賦予的，用生命創作的!

這就是梵高，太陽最孤獨卻最偉大的孩子!

公眾號：西安閻良小桔燈。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇六

我親愛的奶奶是家里最愛我的人。

每天下午放學回來，奶奶都要等我吃飯。回來他幫我放下書包，汗流浹背的跟我打招呼。

有一次，同學生日，我對奶奶說：“奶奶，今天下午我不回來吃飯了。同學讓我在他生日那天參加！我可能很晚才回來，我帶著鑰匙，你先睡吧！”奶奶沉默了，她只是點點頭。我晚上回來。看到門開著，燈亮著。我走進去，看見奶奶正坐在沙發上等我回來吃飯。我對奶奶說：“奶奶，我不是說不用等我嗎？”奶奶笑著回答：“你看我，我奶奶記性不好！我來給你熱飯！”我知道，奶奶其實是在等我回來吃飯。突然，平時不愛哭，淚流滿面！

奶奶不讓我挨揍挨罵。有一次，我不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶！媽媽怒不可遏！用拖鞋打我！奶奶看到了，趕緊攔住媽媽，幫我找了個借口說：“只是個小花瓶！孩子不小心摔壞了很正常！你應該原諒她！”媽媽只好放下拖鞋走了。

歲月改變了我奶奶的容貌，黑發變白了。我一定要報答奶奶。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇七

空氣越來越干燥。卻，天空不曾飄雪。

躺在自己的懷里，任冷峭的季風刮過，刮過你蒼白的臉。刮破。刮傷。不曾流血。

目光消瘦，似乎那輕輕的幻覺又被碰碎，碎成滿眼無助的孤獨。眸子蒙上灰，長長的睫毛擋不住亂打的風沙。有淚滑落，掉在風中，凝結成一枚精巧的雪花。

冬天無雪。而你滿眼雪花。

記憶中的天空。

記憶中的天空很美，而你怎么也想不起。

偷一份別人的記憶，署上你的名字。

天空是一面鏡子，大地是它唯一的主人。誰的雙手壘筑起來的.城市，寫滿繁華。錯覺中的你，披著夜色走過，在霓虹燈下，兩眼撲朔迷離，笑容蕩成一彎銀河的水波。

你的天空。暗淡。苦澀。空蕩蕩。孤獨的你，孤獨地走過，跟隨一只鳥兒走出很遠。最后，被拋落在別人的夢里，連回家的方向一起丟失。

抿一口異鄉的泉水，味覺失了真。你的天空，不再有借口。孤獨的你，沒了退路。

那夜有你。

那夜流星雨。有你。有我。有流星雨。

當流星四射。耀眼的光芒蔓過銀河的岸，濕了你赤腳走過沙灘的腳印。你躲在視線的盡頭，看流星掠過，等待下一幕流星褪盡的夜色。

流星雨的夜，有你。而你的夜，沒有流星雨。

孤獨的你，仰望鋪滿流星的夜色。聽別人的故事在風中飄散，拿自己的憂傷不當回事。默默地走開，走出別人的夢境。

一路蹣跚，一路頻頻回頭，天亮時，才見腳下紅了一大片。

當我走過你身旁。

當我走過，輕輕的，不給你聲音。看你低下頭沉默。你在思想什么呢？

而你，只是害怕有風刮過。

我走過，你才抬頭。走出去，卻趕不上掠過的人影。你。多想。多想有雙翅膀。飛出老遠。飛過我身旁。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇八

兒子感冒請假，老婆發熱請假，陪著他們兩個在醫院等化驗單，接媽媽電話，說奶奶不行了，讓我打120。因為我住七星，父母家在拔茅，路上又有些堵，待我車至，已經過去20多分鐘了。

姑姑，姑父，姐姐，姐夫都在，父親說120已經來過了，不過奶奶狀態有好轉，又不愿意送我們回老家，就又走了。眾人一合計，反正快過年了，那就拉奶奶回老家吧，如果奶奶能好轉，那就在老家過個年，如果不能好轉了，那老在老家，對于奶奶也是最好的結果。

我開車，姑姑和父親在后座一起扶抱著奶奶，緩行回家。一路上，父親與姑姑也會和奶奶說話，但是奶奶卻沒有任何言語回應，后視鏡里能看到她只是靜靜看著她的兒女。

一個小時，到老家。奶奶以前就要暈車，母親將床鋪好，父親將奶奶抱到至床上，被子蓋好，奶奶就又沉沉睡去，不過當時臉色看起來還是蠻紅潤的。

姑姑姑夫看出我的為難，都與我說，奶奶暫時不會有事的，你安心回新昌。因為那一周，是我作文館年內的最后一次課，需要和孩子講考試時作文需要注意的要點，實在沒辦法放假。另外，雖然路上，和老婆通過電話，化驗結果還行，但總還是點不放心，還在醫院的老婆兒子。在老家，吃了碗面，我就回新昌準備晚上的課了。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇九

“我是哭著看完嘟嘟的故事的，因為我自己就有一個孤獨癥小孩，現在我是用命來換孩子的健康。”

“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，還不合群，身體檢查沒毛病，嘟嘟的故事對我太有啟發了。”

……。

30日，煙臺孤獨癥兒童嘟嘟的故事刊發后，引起社會的廣泛關注，尤其是部分孤獨癥兒童家庭。

家庭破裂、傾家蕩產、把孩子當弱智和精神病治、求學無望……每個家庭都有不同的故事。孤獨癥孩子，從降生開始就伴隨著痛苦，每個孩子背后都是一個幾乎被拖垮的家庭。

“早發現，早訓練，可以改變一個孩子的命運。通過訓練許多孩子可以具有語言和自理能力，有特殊能力的孩子加以培訓還能成為對社會有用的人。令人遺憾的是，現在社會認知缺乏……”談起孤獨癥，煙臺市心理康復醫院副主任醫師鞠紅珍語氣沉重。

憂慮：社會認知缺乏。

盡管我國在1982年就發現了孤獨癥兒童病例，可20多年來一直沒有得到社會的廣泛認知。有時候，對疾病的無知比疾病本身更可怕。

“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，脾氣暴躁、性格孤僻，多動，不合群，也不愿交流。換過好幾家幼兒園了，老師都不愿要，沒法管。去醫院檢查，身體沒毛病，有人說可能是多動癥，服藥后卻沒效果。”去年，一位幾乎絕望的家長張女士曾向本報求助，經專家確診孩子是孤獨癥。

“我現在也差不多自閉了，被單位開除了，與親戚、朋友全部斷絕了聯系，領孩子全國各地求醫，走上了一條不歸路，現在我是在用命換孩子健康啊！”作為一位8歲孤獨癥孩子的父親，李先生話語中透露著痛苦與無奈。出于當父親的自尊，他現在不愿提及孩子，更不愿提“孤獨癥”這三個字，因為這三個字會讓他痛苦不已。

“孤獨癥兒童家庭時常會感到無助，孩子每到一個階段都會遇到困惑與迷茫。從病情發現―――就診、確診―――康復訓練―――進幼兒園―――上學―――步入社會，每一步都是一道很難邁過的坎。如今，我的孩子7歲多了，馬上到了入學的年齡，可我知道沒有任何學校會接納他的`。”楚偉(化名)看到報道后撥打了記者的電話，他很感謝晨報能關注這一特殊的群體，為提高孤獨癥的社會廣泛認知而呼吁。

“沒接觸這一群體時，根本沒有意識到還有這樣一個群體存在，當自己的孩子就是其中一員時才發現，這一群體數量并不算少，處于很分散、很無助的狀態。”楚偉感慨道。

誤區：家庭冷漠的產物。

“一提起孤獨癥，很多人都認為不就是內向、自閉、不合群嘛，不是父母教育方法不對，就是家庭關系冷漠導致的，其實很少人知道什么是孤獨癥。”幾位孤獨癥兒童家長均表示，社會對孤獨癥認知存在誤區。

那么，孤獨癥究竟是什么？這一群體有哪些特殊性呢？煙臺市心理康復醫院副主任醫師鞠紅珍解釋說，孤獨癥又叫自閉癥，是一種會伴隨終生的先天性發育障礙疾病。雖然至今沒有發現導致孤獨癥的真正病因，但大量的研究已基本排除了是后天因素造成的，有可能與遺傳基因、胎兒期病毒感染或出生時造成腦損傷等有關，期待人類的技術發展到有一天可以找出真正病因。

孤獨癥的發現最早可追溯到1938年。美國醫生凱納觀察到一個5歲的男孩，他生活在自己獨立的世界里，旁若無人，有驚人的詞語量卻不能正常對話，把“我”說成“你”，迷戀圓的東西，對周圍物體位置的變動感到煩躁不安……在我國，陶國泰教授于1982年首次公布4例兒童孤獨癥病例。

目前，我國還沒有全國性的孤獨癥流行病調查資料，國際上一般認為病情嚴重的發病率為萬分之五，病情較輕的發病率為萬分之四十左右。由此推算的話，目前我市病情嚴重的孤獨癥患者約有3200人，較輕的則應有0多人。男女發病率差異顯著，比率約為4：1。近年來，孤獨癥的發病率呈現增長態勢。

鞠紅珍說，獨孤癥兒童主要表現在社會功能缺陷、交流障礙、行為缺陷、感覺和動作障礙、智能和認知障礙五個方面。

“這些孩子，他們生活在一個人的世界，有許多奇怪的舉動，比如：不能用語言交流，常‘啊、啊’尖叫，不與人對視，無情感，對于呼喚沒有反應，過馬路不看車輛，不合群，喜歡圓形物體，對房間擺設要求一成不變，不喜歡看動畫片卻喜歡天氣預報和廣告，在某一方面有突出的記憶力，重復做奇怪的動作，伴有多動、抽搐、強迫等癥狀。”鞠紅珍說。

現狀：“雨人”家庭多不幸。

“孤獨癥是一種終生性疾病，不可能痊愈，作為醫生，我也想給一張方子，讓患者一用就靈，不過任何人都沒有這樣一張方。這樣的孩子必須通過早期發現、早期干預，一旦確診馬上對期進行教育訓練、行為矯正、感覺綜合訓練、聽覺綜合治療等，幫助其建立語言能力、自助能力、生活能力等，發揮其社會潛能，逐步回歸主流社會，如果沒有嚴重影響他人生活或涉及自身安全的行為一般可不用藥物配合。”鞠紅珍說。

中國兒童精神醫學之父、我國最早發現并確診孤獨癥患兒的專家陶國泰教授說，早發現、早訓練，可能能改變一個孩子的命運。通常，孤獨癥孩子在嬰兒時期就能發現病狀，比如說話遲，對父母沒有依戀，愛做重復且沒有意義的動作等。如果一個患兒在5歲前接受訓練，他也許能學會說話；如果超過5歲，他這一生可能都沒有語言能力了。

鞠紅珍赴南京進修時，在那里看到了來自全國各地的孤獨癥兒童，其中一名威海孤獨癥男孩當年求診時已17歲了，個頭1.7米高，沒有語言，連大小便都不能自理。家長的忽視使這個男孩錯過了最佳矯正時間，到現在男孩應該有20多歲了，他也許終生都是那個樣子了。

在現實中，雖然從孤獨癥的患病比例來看要遠遠低于腦癱、智力障礙等被人們熟知的其它殘疾，但孤獨癥患者成人后給社會和家庭帶來的壓力卻比后者要大許多。“我曾見過一位父親，兒子被確診孤獨癥后，他當場就崩潰了，又哭、又喊、又叫、又罵，他說養條狗還會搖搖尾巴，可兒子見他跟沒看見一樣……”鞠紅珍說道。

楚偉說，家中只要有一個這樣的孩子，一般夫妻就必須有一方作出犧牲，放棄工作，全職陪伴。“我接觸過相當多的孤獨癥兒童家庭，因無法承受巨大壓力，夫妻離異或家庭瀕臨破裂的邊緣。”

“他們沒想過生二胎嗎？”記者問。“絕大多數家庭都不會，基于以下幾個原因吧，一是害怕二胎會再出現相同情況，二是害怕有了第二個孩子會忽視第一個孩子，三是沒有能力。”楚偉說。

期待：全社會的關注與關愛。

有人說，孤獨癥兒童是星星的孩子，美麗而孤獨。這些星星的孩子，還像謎一樣，有許多無法解釋的現象。

鞠紅珍說，孤獨癥孩子是一群很特殊的群體，如果得到及時確診與康復訓練，以及得到社會的關注與接納，相當一部分輕度和中度的孩子能夠自理，并且可以一定程度承擔社會某一項工作。部分孤獨癥兒童具有“孤獨性才能”，在某方面具有科學無法解釋的“超能力”。如日本有一個孤獨癥兒童是一個天生的作曲家；還有的孩子能將萬年歷、《新華詞典》、《格林童話》倒背如流。在國外和國內有的城市，接受培訓的孤獨癥兒童可勝任圖書館管理員崗位，他們比常人更盡責，上萬本圖書可以記的絲毫不差。

“正因為這些孩子特殊，所以家長都不愿將其劃入弱智或精神病兒童群體中。雖然近幾年中國社會各界已明顯提高了對這一群體的關注，但在國內仍然缺乏專業、系統的醫療、培訓和教育機構，而在煙臺除極少數個別醫院開設相關專科并開展訓練課程外，在這一領域幾乎是一個空白，每個孤獨癥孩子都處于很分散、無助的狀態。而在一些發達國家，一旦發現孤獨癥兒童，政府或相關機構會派專業醫生和志愿者指導家庭幫助兒童康復，康復率很高，重度無法康復的孩子會進入相關福利機構，而且康復的孩子可以選擇相關崗位就業。”楚偉說。

楚偉的兒子明明(化名)馬上就要到入學的年齡了，可現在他最困惑的是，孩子上學難，與嘟嘟一樣成千上萬的孤獨癥兒童最終只能選擇封閉在家中。楚偉說：“孤獨癥由發現、確診、康復訓練、上幼兒園、上學、融入社會這是一個鏈條，哪一個環節斷了，這些孩子可能就永遠失去了融入社會的機會。”

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十

“自言自語”是幼兒的游戲言語，是幼兒與假想伙伴的游戲。獨生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨和寂寞的巧妙方法。

細心的父母可能會發現，孩子在獨自游戲時，常常會扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時而與這個角色對話，時而又與另一個角色對話，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會擔心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實，這是兒童正常的行為表現，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲言語。

幼兒的游戲言語。

三口之家的現代家庭結構，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是獨自在家里游戲，這時就常常會出現年輕父母擔心的幼兒游戲言語。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現，它伴隨著游戲進行，反映行為過程中的問題和行動結果。

幼兒假想的游戲伙伴。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無形的朋友。據研究，約有15%~3o%的兒童會出現這種現象，一般在2.5~6歲之間發生。一般地說，這個現象到了入學年齡，隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失，個別也可能延續至10歲左右。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十一

在1937年8月28日，日軍侵略了我國的上海南站。

就在這時，日軍的飛機轟隆隆地遠道而來，無數顆從天而降的炸彈毫不留情地落在了上海南站，隨著炸彈，上海南站最終還是變成了虛墟一片，在廢墟當中，突然，有一個孩子在哭泣，原來他的父母被日軍的罪惡炸彈炸死了，那個孩子還在嚎啕大哭，周圍的灰塵把天空淹沒了，把孩子的身體覆蓋了。這些失去父母的孩子，失去丈夫的妻兒，和這些失去孩子的父母，都是這無惡不作的日軍搗的鬼。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十二

孤獨是一種境界，是一杯飄香的清茶，可以讓你頓時警醒，心中充滿平靜，流動明眸，發現生活的美。

孤獨，是一種美麗，也是一種凄楚。孤獨如落葉，被秋風輕輕拽下，是一種飄逝的美麗，卻也是一種落魄的悲哀；孤獨如雨露，被大海默默吞噬，是一種流動的美麗，卻也是一種破碎的無奈與遠離故土的凄涼；孤獨如陽光，從萬里高空灑向大地，是一種磅礴之美，卻也是一種被留在異鄉的痛楚。

孤獨者也許在自己的心靈世界里，是一個成功者。貝多芬的雙耳失聰，他誠然孤獨，但是有動聽的'音樂為伴，在自己的生活中成為了強者，成為了一個后世廣為傳誦的音樂巨人；莫泊桑在他老師的家中誠然是孤獨的，但他卻在洗耳恭聽，認真思考之中有所感悟，才有了《羊脂球》等巨著的問世；霍金在病痛的折磨中身體嚴重殘疾，但卻在這孤獨中超越自我，才有了《時間簡史》。

孤獨，也許是苦楚，但更多的是美麗，是心靈的無比崇高。孤獨的時候，你可以發現生活是這樣美麗，每一個點滴都是無盡的寶藏，會在你的心靈中留下那淡泊明澈的美。

有人說他們討厭孤獨，我卻說我喜歡孤獨。

山西忻州山西省忻州市第六中學初一:張入文。

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孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十三

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被厚厚的烏云籠罩住了。但上海的火車南站依然還是熱熱鬧鬧的，準備上火車的人們一點都沒意識到，一小對全副武裝的日本士兵正向火車站的人口處慢慢逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼神迅速掃視著四周忙碌的人們。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同，形狀各異的領結式戰斗機正朝這邊飛了過來。只見他們一個個像兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，不時地向人潮擁擠的`地方仍幾顆炸彈，然后又肆意的咆哮著飛走了。頓時，哭聲鬧聲連成一片，一小時前還熱熱鬧鬧的火車站瞬間硝煙彌漫。

遠遠的聽到從火車南站的廢墟中傳來一陣接一陣稚嫩的哭聲，只見一個小男孩正跪坐在濺滿鮮血的碎磚塊上無助的哭著。

他衣衫襤褸，瘦小的肢體支撐著他大大的腦袋，顯然他營養不良。他一邊痛苦地叫喊著：“爸爸媽媽，你們在哪里？”一邊用他那脆弱的雙手，扒扯著廢墟，希望能找到自己的爸爸媽媽。淚水不停地從他的眼角上滑落下，他一直在努力的尋找，但最終仍然沒有找到。只見他失落的癱坐在地上，目光絕望的望著眼前的這片廢墟。

“當春天的腳步向我們走近時，我們會伸開雙臂靜靜的等待”。如果戰爭再一次在我們身邊降臨，我們一定會積極制止。我們渴望和平，厭惡戰爭。所以，同學們，為了我們祖國的和平，我們一定要好好學習，用知識武裝祖國，壯大祖國！

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十四

窗外的景色已經變幻了模樣，繁花已凋零，綠樹已成蔭，成雙成對的鳥兒杳無蹤影一切都在歲時間的流逝而改變。我不禁對鏡一照，臉上多了一份愁容，少了一份笑。噢！我已經十六歲了。

十六年，多么漫長而短暫。這十六載春華秋實，我得到了些什么？又失去了什么？屈指一算，只好搖頭。走在那條長長的走廊里，頭腦里閃過過去一幅幅陌生而熟悉的畫面，似曾相識，如曇花一現，流星飛逝。坐在長椅上，我又跌入夢境：鳥兒一對對，在天空里翻飛；清酒一杯，沖淡是是非非；那些愿為自己掏心掏肺、兩肋插刀的兄弟對，時間帶不走的是那純真的.友誼，那些親如兄弟的朋友，我不禁欣慰的笑了。啁啾、啁啾鳥兒打斷了我的記憶，回到現實。一摞摞的書和作業，一聲聲老師的叮囑，一雙雙長輩期望的眼睛中考，中考必勝！這個最強音在紛亂的腦海中響起。老師說過，放棄也是一種成功。我現在必須放棄那些中考路上的種種誘惑，甩掉那些羈絆。雖然你也很美麗，你有你的夢想，我不會阻擋你走向你的天堂。我也將走我的路，雖然從此可能會更孤獨。

轟轟時間的列車已經駛進站臺，我提起我的行囊，走進我的另一節車廂。前方雖然遙遠而漫長，我相信奮斗過后一定會迎來輝煌！

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孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十五

天上的那輪明月皎潔亮麗，卻綻放出縷縷攝取人快樂的光...

每當月亮出現在天邊，我都會意識到時間不晚了，只能不情愿的與朋友們離別，自己孤獨的暴露在月光下。帶來的不是溫暖，而是被攝取快樂后的孤獨以及這莫名的孤獨所滲透出的凍結全身的悲傷。

走在回家的路上，邁著緩緩的步伐前進，瑟瑟的風神出鬼沒，在我身邊不停的搖擺、狂舞，仿佛要吞噬一切...我不愿再走下去，也許是想在外面待會兒，我已決定將這股襲人的風作為晚回家的借口了。我便坐在路旁的臺階上，方圓幾米之內就只有一旁的路燈在還在虛弱的釋放著微弱的燈光，盡管那只不過是淡淡的、泛黃的、不足以照亮任何事物的光罷了...那時我想了許多，不免會有許多往事，它們加劇著我的凍結。就連小學時玩耍的快樂、現在用來當作笑柄的幼稚，這些本想積極我心情的溫馨的情景，也都搖身一變，成為了催化劑，加快凍結的催化劑...

“嗞嗞嗞...”路燈好像快要滅了，但它還在不住的閃爍著，那聲“嗞嗞”仿佛是在掙扎...斷斷續續的燈光弄得我有些暈。最后“嗞嗞”聲消失了，我突然意識到陪伴我的最后的那幾屢燈光也走了，什么也沒留住它。沒有了它，月亮的更加明亮，而我的溫暖卻在不斷凍結...什么都走了，就只剩下我了。我起身站了起來，邁著緩緩的步伐，踏上了回家的路...風依然在猛烈的襲卷，帶起路邊的落葉及悲傷在我周圍襲卷著，而我只是走著，不停的走著...

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十六

總試圖去改變這個世界，尋找一份屬于自己的生活，可又感到失望;總想去反抗這個世界的諸多不公，改變自己難以掌握的命運，卻屢屢受挫。

一份孤獨，注定要困于城內。

一座圍城，注定要守侯孤獨。

無法想象怎樣找回自己，只能去等待。

孤獨的孩子沒人疼（匯總17篇）篇十七

孤獨才是最好的增值期。

題記。

人生在世，難免會經歷孤獨，它或短或長，可能會使你消沉墮落，墜入自閉的深淵；也可以使你自立堅強，走向更加美好的未來。

初三，是與孤獨相伴的日子。升入初三的那段時間，從渾渾噩噩到游刃有余，日子過得不算太快，也不算慢，課桌上下堆積的厚厚的書、白花花的試卷，好似沉重的大山壓在我心上，有時候連呼吸也是壓抑的、艱難的、焦躁不安的。

那時候，一下課就拉著好朋友去小賣部買零食，不知厭倦地挑來挑去，手拉著手，再慢悠悠地回到教室。休息時，翻開課外書和同桌一起看，喝口水，再吃點零食，講幾個笑話，生活過得有滋有味，好不快活。現在想來真是恍如隔世啊。

如今，同桌變成試題，歡聲笑語變成朗朗背書聲，每個人都在埋頭苦干，我也漸漸變成了一個人：一個人寫題，一個人吃飯，一個人學習，時刻與孤獨相伴。

都初三了還想著逍遙快活呢，學習是件很自私的事，就因為貪玩而錯失更好的未來，因小失大，有意義嗎？班主任的話言猶在耳，仔細想來也確實如此。作業堆成小山，上課爭分奪秒，下課慌慌張張，也沒有再多的時間去陪朋友，去消遣生活了。

與孤獨相伴的日子里，我享受到它帶來的饋贈，愈漸穩定的在階段占領前三，這些成果代替了煩悶，孤獨與落寞。我也逐漸感受到，經受過孤獨的我將是全新的我。

孤獨，固然是痛苦的，漫長的。但孤獨過后我們必將迎來更加嶄新的明天。