心得體會(huì)是對(duì)某一段經(jīng)歷的再次思考和總結(jié)，從中我們可以獲得更深刻的領(lǐng)悟和啟示。小編為大家整理了一些感人至深的心得體會(huì)，讓我們一起來讀一讀吧。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇一

語文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問題。近來，我所在的學(xué)校也開展了一次語文課集體備課的活動(dòng)，這讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。

第二段：情景描寫。

在備課的過程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷開拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個(gè)備課活動(dòng)的質(zhì)量。

通過與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會(huì)到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過聽取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識(shí)到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。

第四段：影響與收獲。

這次語文課集體備課不僅僅對(duì)我個(gè)人有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的語文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會(huì)上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并提出了針對(duì)性的解決方法。通過反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次語文課集體備課，我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇二

近年來，隨著教育改革不斷深入，集體備課也逐漸成為一種常見的教育方式。而在高一的語文備課中，集體備課更是起到了積極的作用。在集體備課的過程中，教師們充分交流、探討，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文將從集體備課的背景意義、重要性、具體操作、心得感悟以及展望未來等方面展開探討，旨在總結(jié)和分享高一語文集體備課的心得體會(huì)。

集體備課是指教師們?cè)谔囟〞r(shí)間和地點(diǎn)，共同研究、討論、備課的一種方式。集體備課的背景意義在于，能夠提高教師之間的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗，集體備課能夠集思廣益，互通有無。通過教師之間的交流，可以發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，提高教學(xué)效果。此外，集體備課還能夠促進(jìn)教師之間的協(xié)作精神，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

集體備課的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，集體備課能夠?yàn)榻處焸兲峁┮粋€(gè)相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)。在集體備課中，教師們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足。其次，集體備課能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過大家的共同研究和討論，可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問題，制定出更加適合的教學(xué)方案。再次，集體備課有助于拓寬教學(xué)思路和方法。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和方法，通過集體備課，可以使教師們拓寬視野，掌握多種教學(xué)方法，提高教學(xué)的多樣性和靈活性。

高一語文集體備課的具體操作需要遵循以下原則。首先，確定備課的時(shí)間和地點(diǎn)。集體備課的時(shí)間可以是課余時(shí)間、假期時(shí)間或者是周末時(shí)間，地點(diǎn)可以是學(xué)校教研室或者是教師的家中。其次，確定備課的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，確定備課的具體內(nèi)容和方向。在備課時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法。最后，確定備課的形式和流程。可以采用小組研討、個(gè)人研究或者全體討論等多種形式，靈活組織備課的流程，確保備課的順利進(jìn)行。

在高一語文集體備課的過程中，我有了一些心得感悟。首先，集體備課能夠集思廣益，提供了更多的教學(xué)思路和方法。同事們?cè)趥湔n過程中，互相交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。其次，通過集體備課，我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，能夠更有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。最后，集體備課還促進(jìn)了教師之間的交流與合作，提高了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。

五、展望未來。

在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。我會(huì)積極參加教研活動(dòng)，與同事們共同交流、研究，力爭(zhēng)在高一語文備課中取得更好的成果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法，將這些理念和方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，提高學(xué)生的語文能力。

總之，高一語文集體備課是一種重要的教育方式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。在集體備課中，教師們可以充分交流、探討，共同提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課的方式，我們能夠更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。因此，我將始終堅(jiān)持集體備課的方式，為高一語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇三

全市語文集體備課是總結(jié)全市各學(xué)校語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一次交流會(huì)。參加會(huì)議的老師們積極分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討。通過這次集體備課，我深感教育的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

第二段：實(shí)際操作。

在這次集體備課中，我們把教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們通過討論教材的重難點(diǎn)和學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)化。我們還通過小組互動(dòng)的形式，進(jìn)行多次實(shí)際操作，在實(shí)踐中不斷修正教學(xué)方法和策略。這種集體備課的方式，不僅提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于我們的學(xué)科合力。

第三段：教學(xué)互動(dòng)。

在集體備課的過程中，我們主動(dòng)與其他老師進(jìn)行互動(dòng)，不僅分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也向?qū)Ψ秸?qǐng)教問題。通過與其他老師的合作交流，我們從不同的角度看待同一個(gè)問題，擴(kuò)大了自己的思路。教師之間的激烈討論和積極互動(dòng)，使得我們能夠更全面地了解教學(xué)的方法和策略，提高了我們的教學(xué)水平。

第四段：思維碰撞。

在與其他老師討論的過程中，我們的思維得到了充分的碰撞。不同的觀點(diǎn)和意見相互交流，讓我們看到了更廣闊的教育世界。在這種思維碰撞的過程中，我們不斷地拓寬自己的思路，并為其他老師提供了一些新穎的觀點(diǎn)和想法。這種相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的過程，使得我們共同進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生。

第五段：總結(jié)。

通過參加全市語文集體備課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了集體備課對(duì)于教學(xué)的重要性和價(jià)值。在集體備課中，我們不僅從其他老師那里獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也通過互動(dòng)和思維碰撞不斷提升了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，集體備課也增強(qiáng)了師生之間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)積極參與集體備課，并將會(huì)議中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇四

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校組織了一次語文課集體備課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，每位老師都深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和奏效。以下就是我在這次活動(dòng)中收獲的心得體會(huì)。

首先，集體備課可以共同探討教材。教材是語文教學(xué)的重要依據(jù)，然而每一位教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用可能會(huì)有所不同。在集體備課過程中，可以將大家的觀點(diǎn)、理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與對(duì)比，從而統(tǒng)一教學(xué)思路，減少了在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和混亂。此外，不同的老師可能有不同的教材解讀方法，相互借鑒可以豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)亮點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)習(xí)效果。

其次，集體備課可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每位老師在教學(xué)中都會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些教學(xué)中的難題可能已經(jīng)找到了解決方法，而這些方法可以與其他教師分享，相互借鑒，提高自己的教學(xué)水平。在集體備課的討論中，我們可以聽到不同的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些都將對(duì)我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，讓我們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，取得更加理想的教學(xué)效果。

第三，集體備課有助于形成教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，有了合理的教學(xué)大綱，才能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。在集體備課中，我們可以共同商討制定教學(xué)大綱，確定每次備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的合理安排。同時(shí)，集體備課也有助于形成課程教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在不同學(xué)期的學(xué)習(xí)中形成完整的語文知識(shí)體系。

第四，集體備課可以培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，只有團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中更加出色。集體備課是教師團(tuán)隊(duì)交流、合作的重要方式，通過集體備課，我們更加深入了解了彼此的工作方式、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)特長，提高了相互之間的溝通和協(xié)作能力，凝聚了我們作為一個(gè)整體的信心和力量。

最后，集體備課可以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的備課中，每位教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材，準(zhǔn)備教案和授課計(jì)劃。而在集體備課中，每個(gè)人都可以承擔(dān)一部分工作，各自分工合作，減輕了個(gè)人的備課工作量，提高了備課效率。同時(shí)，集體備課中的思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，迅速拓寬了自己的教育視野，進(jìn)一步提升了自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，語文課集體備課是一種高效、有益的教學(xué)方式。通過集體備課，我們可以共同探討教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)大綱，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)效率。希望今后能夠繼續(xù)堅(jiān)持集體備課，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的語文教學(xué)效果。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇五

第一段：引言（150字）。

語文課集體備課是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，有助于提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。近期，我們教研組組織了一次集體備課活動(dòng)，就此我想與大家分享一下這次備課的心得體會(huì)。通過這次集體備課，我對(duì)課堂教學(xué)有了更新與提升，并且也增進(jìn)了和同事們之間的交流與合作。

第二段：備課匯報(bào)分析（250字）。

這次集體備課中，我們每個(gè)人都以自己的擔(dān)當(dāng)為出發(fā)點(diǎn)，將自己的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得進(jìn)行了系統(tǒng)的分享。每位老師對(duì)備課教材都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，包括教材知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)分析與教學(xué)重點(diǎn)的明確。通過對(duì)每節(jié)課課堂設(shè)計(jì)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些我們?cè)趥湔n過程中可能會(huì)忽略的問題。比如，有的同事在課堂設(shè)計(jì)中，容易忽略學(xué)生群體的特點(diǎn)，而過多關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同事在課堂設(shè)計(jì)中，過于關(guān)注教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在備課過程中，我們需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以確保備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

第三段：備課中的交流與合作（300字）。

集體備課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)與同事們深度交流和合作的平臺(tái)。在備課中，我們不僅可以分享自己的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，還可以聽取其他老師的建議和意見。通過及時(shí)的互動(dòng)討論，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提升自己的備課和教學(xué)水平。尤其是在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的職業(yè)背景、教學(xué)方法都有所不同，因此交流和合作成為了我們備課的首要原則。通過與同事之間的交流，我們可以借鑒其他老師的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋求改進(jìn)之策。這種合作精神不僅提高了備課效率，還為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。

第四段：備課中的思考與改進(jìn)（300字）。

備課是一個(gè)反思和沉淀的過程。在備課中，我們需要反思自己過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過歸納總結(jié)，找到解決問題的方法。在這次備課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中有時(shí)候過于注重理論闡述，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。為了改進(jìn)這一問題，我學(xué)習(xí)了其他同事在教學(xué)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將理論知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也根據(jù)同事們的建議，加強(qiáng)了教學(xué)方法的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。通過這次備課，我不僅提高了備課質(zhì)量，也提高了自己的教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)（200字）。

集體備課是一次富有收獲的經(jīng)歷。通過與同事之間的交流與合作，我們發(fā)現(xiàn)了備課中的不足與問題，并且通過集思廣益的方式找到了改進(jìn)的方法。同時(shí)，集體備課也提高了我們備課的效率，為我們的教學(xué)工作帶來了便利。因此，我希望我們能夠定期組織這樣的集體備課活動(dòng)，以不斷提升我們的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。最后，我相信通過我們的不懈努力，我們的辦公室收獲將會(huì)更加豐富多樣。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇六

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。

要建立有利于學(xué)生與周圍進(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的`合作研究，研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。

1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來，共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。

2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等，人人有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師，都能積極地介入到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體味:。

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長避短，更好地施展自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的晉升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式，人人群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長、補(bǔ)己之短，相互研究、相互促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來的信息及時(shí)處置懲罰，不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長了。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇七

學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)。總的.來說，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：

本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。

紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有嚴(yán)格的要求，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。

（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。

（2）教學(xué)措施：經(jīng)過學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過關(guān)檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，努力使他們能夠順利通過考試。

（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。

（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對(duì)學(xué)生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jī)登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。

（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。

（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過相互聽課，取長補(bǔ)短。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。

（3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng)，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)上。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇八

今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語文老師，進(jìn)行了集體備課，通過這次集體備課，我體會(huì)到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過程中遇到的問題，還有自己在講課過程中所遇到的問題，還有就是在講這節(jié)課之前，通過大家的探討，可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問題。對(duì)于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來一節(jié)有質(zhì)量的課，前期對(duì)于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來一些超出教材的知識(shí)。

當(dāng)然，對(duì)于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因?yàn)樽约簩?duì)教材掌握得不夠透徹，也是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，在講課過程中，有時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的'課堂上面，借鑒到了許多來自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相比起來之前的課堂覺著效果好一些。

希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì)覺著每天的努力不是白費(fèi)的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對(duì)自己周圍的事情還有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇九

在高一語文教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長，我們決定開展集體備課活動(dòng)。這是一種集體研討，協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過討論和分享，共同解決教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的有效性。備課活動(dòng)涵蓋了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，旨在為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐。

第二段：集體備課的目的和方法。

首先，集體備課能夠增強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)教學(xué)思路的拓寬和觸角的延伸。在每次備課中，我們都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，了解各種教學(xué)資源和方法，分析教材難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而制定出更具針對(duì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)策略。其次，集體備課能夠提高教學(xué)效果，經(jīng)過多次討論和實(shí)踐的研究，我們能更加準(zhǔn)確地把握教材要點(diǎn)和學(xué)生需求，有效引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績(jī)。最后，集體備課能夠促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，通過不斷的交流與學(xué)習(xí)，我們能夠從其他同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得啟迪，提升自己的教學(xué)水平。

第三段：積極成果的展示。

集體備課活動(dòng)取得了一系列積極的成果。首先，教師們?cè)趥湔n中充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極提出自己的見解和教學(xué)方案。其次，大家在教學(xué)重難點(diǎn)方面進(jìn)行了深入的研究和探討，結(jié)合實(shí)際情況制定了與學(xué)生需求相匹配的教學(xué)計(jì)劃。此外，通過集體備課，我們還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方法和策略的有效性，例如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等，這些方法讓學(xué)生更加主動(dòng)參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。總體來說，集體備課活動(dòng)不僅讓我們的教學(xué)變得更加科學(xué)，還提高了我們的教學(xué)質(zhì)量，得到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在備課活動(dòng)中，每個(gè)教師都能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在集體備課中，我們學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人，善于溝通和合作。通過集體研討，我們不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還建立了深厚的師生關(guān)系和同事情誼。團(tuán)隊(duì)合作讓我們?cè)诮虒W(xué)中更加有信心和動(dòng)力，也讓我們的教學(xué)能夠更加有效地發(fā)揮出來。因此，團(tuán)隊(duì)合作是集體備課的核心，也是我們繼續(xù)進(jìn)行備課活動(dòng)的基礎(chǔ)。

第五段：繼續(xù)探索的方向。

雖然我們?cè)诩w備課中取得了一定的成果，但我們也意識(shí)到備課工作還有待提高和完善。對(duì)于備課時(shí)間的安排，我們需要更加合理和緊密，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能充分研究和討論。在教材選擇和教學(xué)方法上，我們還需要不斷探索和嘗試，尋找更多適合學(xué)生需求的教學(xué)方案。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)教師們更加主動(dòng)積極地參與備課活動(dòng)，推動(dòng)備課工作的深入開展。只有不斷改進(jìn)備課的方式和方法，我們才能更好地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

集體備課是一種協(xié)作學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的重要方式，在高一語文教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。通過集體備課，我們探討和改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的方式，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:。

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問題：

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

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櫻桃園中心小學(xué)王艷麗。

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的`積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十一

今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男模屛腋杏X到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議”這個(gè)問題的兩點(diǎn)想法：

一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神。

這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。

在整個(gè)讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語言。

二、我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語文。

田先生反對(duì)買練習(xí)冊(cè)、做練習(xí)冊(cè)，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊(cè)、做練習(xí)冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚嚕瑢W(xué)生和教師都要接受檢測(cè)，都要用成績(jī)說話。練習(xí)冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自本站請(qǐng)保留此標(biāo)記設(shè)計(jì)出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會(huì)做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會(huì)表述，仍寫不出像樣的文字來。

所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫，進(jìn)行語文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。

作為第一次教六年級(jí)語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課就可以避免這個(gè)問題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。

本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動(dòng)，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，對(duì)于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十二

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

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語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十三

本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后，根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：

首先，開展及時(shí)，對(duì)教學(xué)工作十分有利。

集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人，安排他先講，老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中，我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十四

該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制定年級(jí)備課計(jì)劃，確定集體備課地點(diǎn)，每周集體備課時(shí)間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。

“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時(shí)間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個(gè)教師留下補(bǔ)充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時(shí)教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對(duì)教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時(shí)，右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補(bǔ)”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系自己的班級(jí)情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容，加進(jìn)自己的思考意見，溶進(jìn)自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化加工，同時(shí)，要注重課堂動(dòng)態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時(shí)交流上周教后感。

“議”是集體備課的核心，對(duì)“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點(diǎn)：一看集體備課的時(shí)間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時(shí)能否提出有價(jià)值的問題，發(fā)表有個(gè)性的.見解。

學(xué)校對(duì)集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會(huì)。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時(shí)無教案。

教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”

對(duì)“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作，大膽試點(diǎn)”的原則，在試點(diǎn)中找問題，在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請(qǐng)，填寫申報(bào)表，遞交申報(bào)計(jì)劃，教導(dǎo)處對(duì)其申報(bào)條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核，對(duì)符合申報(bào)條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個(gè)備課組實(shí)行試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師42人。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對(duì)教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說，“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，將集體備課激活了。“寫”為集體備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對(duì)話、交流、合作提供了平臺(tái)；“改”為集體討論理清出主線；“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個(gè)性風(fēng)格；“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個(gè)體——集體——個(gè)體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個(gè)體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)，試點(diǎn)組有了明顯的變化。集體討論的針對(duì)性更強(qiáng)了，討論的氣氛更熱烈了。因?yàn)橛邢葘懞玫慕贪阜妒剑懻摰闹行母校蠹叶加性捒烧f了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機(jī)械簡(jiǎn)單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對(duì)本班實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間；教師的鉆研精神更強(qiáng)了。要在集體討論時(shí)提出個(gè)性化的建議，迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時(shí)了，每節(jié)課后，實(shí)驗(yàn)教師都要對(duì)教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進(jìn)意見，并撰寫教學(xué)后記。

對(duì)于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時(shí)間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭(zhēng)論。或是組長一人說幾點(diǎn)，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個(gè)性化勞動(dòng)，每個(gè)教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際、自己班級(jí)的情況，對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美的結(jié)合。若簡(jiǎn)單地實(shí)行拿來主義，機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺(tái)上的一部放像機(jī)。這無疑抹殺了教師的個(gè)性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會(huì)成為一句空話。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十五

幾年來我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其進(jìn)入初三以來，我們更是把集體備課落到實(shí)處。每周四第一節(jié)課開始，我們用兩節(jié)課的時(shí)間認(rèn)真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析，對(duì)下單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。通過幾年的實(shí)踐，使我對(duì)集體備課有了充分的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就集體備課談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

俗話說，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮，作為一個(gè)教師，只是教學(xué)中的”個(gè)體“，知識(shí)和能力都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對(duì)教學(xué)帶來不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。

教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

教學(xué)研究離不開教師，教師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料，進(jìn)行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。

要做到”三個(gè)一定“，即一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的`情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。教師對(duì)教材要有充分的了解，對(duì)教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解知識(shí)或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步地了解和掌握。

要在第一次集體備課中對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說課“的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，做到”四個(gè)統(tǒng)一“，確定”一個(gè)中心“：”四個(gè)統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。但不能搞”一刀切“，而要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，統(tǒng)一安排；確定”一個(gè)中心“即確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。

一般由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對(duì)遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)”定式“，要讓教師結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚(yáng)長避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實(shí)踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。

一個(gè)完整的備課過程應(yīng)包括五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定成績(jī)，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。

初中英語集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問題應(yīng)放在攻破疑難問題上，對(duì)每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對(duì)一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡(jiǎn)略一些，不一定每個(gè)問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。

集體備課應(yīng)該注重觀點(diǎn)統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經(jīng)過集體研究、討論，其結(jié)果是達(dá)成共識(shí)，但是也不排除個(gè)別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識(shí)傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。

較真的前提就是多問幾個(gè)”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細(xì)致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。

[1]北京師范大學(xué)外語系課題組：英語測(cè)試題型與語言能力檢測(cè)，中小學(xué)外語教學(xué)，20xx（4）。

[2]陳冠英：談外語教師素質(zhì)，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（1）。

[3]戴軍熔：英語課堂教學(xué)：目標(biāo)+內(nèi)容+活，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（4）。

[4]劉煒基：加強(qiáng)教后反思提高教學(xué)質(zhì)量，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（1）。

[5]楊良雄：如何開展初中英語集體備課活動(dòng)，中小學(xué)外語教學(xué)20xx（6）。

語文集體備課心得體會(huì)（匯總16篇）篇十六

二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)二年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁分享。

如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對(duì)狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會(huì)明白的。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。

在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：

（1）讀課題，解課題，想想課文會(huì)告訴我們什么。

（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。

（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。

（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵(lì)其養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀及讀書習(xí)慣。