新聞報(bào)道是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，需要記者具備敏銳的觀察力和扎實(shí)的調(diào)查能力。新聞報(bào)道是人們獲取信息、了解社會(huì)發(fā)展和時(shí)事動(dòng)態(tài)的重要途徑之一，它能夠及時(shí)、全面地向公眾傳遞各類新聞事件。如何撰寫一篇精彩的新聞報(bào)道？下面是一些建議，供大家參考。以下是小編為大家整理的一些精選新聞報(bào)道，希望能給大家提供一些啟示和靈感。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一

“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”

為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃，同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。

王校長以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會(huì)人際交往的'關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長也引導(dǎo)家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。

本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)印⑷铰?lián)動(dòng)既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二

——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛小學(xué)生活。同時(shí)，貫徹落實(shí)全國“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育，實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。

此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，師幼、家長自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng)，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場、升旗臺、綠色書屋、百年樟樹等。隨后，孩子們在一年級教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng)，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對小學(xué)生活的'認(rèn)識和感受。同時(shí)，家長來到階梯教室聆聽副校長何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專題講座。何校長聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地對家長在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為家長有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo)，減少了家長因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來眾多家長的高度好評。最后，孩子們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來獲取知識，激發(fā)了孩子們的參與意識和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三

為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長和老師們參加本次講座。

在講座中，杜長娥科長從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長”三方面給家長進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長進(jìn)行解讀分析，讓家長更深刻的認(rèn)識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。

通過有理有據(jù)的剖析，家長們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。

講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺的'.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。

同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識孩子入小學(xué)前后存在的問題以及家長、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應(yīng)期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長共同努力。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五

xxx幼兒園：

為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。

早上8:20時(shí)，孩子們準(zhǔn)時(shí)來到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動(dòng)。

參觀活動(dòng)，正值屯小的升旗儀式。孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊(duì)伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國歌，體驗(yàn)到一名小學(xué)生在升國旗時(shí)的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個(gè)班的孩子們來到小學(xué)的圖書館，頓時(shí)他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗(yàn)小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會(huì)神的聽課，積極開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個(gè)個(gè)神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對孩子充滿無限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們在屯小的操場上做游戲。參觀在一片歡聲笑語總結(jié)。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。

本次活動(dòng)，孩子們通過與小學(xué)近距離接觸，充分體驗(yàn)小學(xué)生活的方方面面，樹立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對小學(xué)的無限向往之情。同時(shí)，活動(dòng)也是我園幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過渡奠定基礎(chǔ)。

文檔為doc格式。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六

講座通過與陽光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學(xué)語文學(xué)科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。

本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。

活動(dòng)中，家長和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。

相信本次講座后，會(huì)有更多的家長會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七

5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。

xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。

相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八

為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽區(qū)況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區(qū)彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動(dòng)。

彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開了深入淺出的闡述，引導(dǎo)該園教師從社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。

講座給幼兒園老師們帶來了非常實(shí)用和及時(shí)的.指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長會(huì)提供了有效的指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九

5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。

為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十

從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開始，幼小銜接對孩子來說非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長共同關(guān)注的問題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長普遍重視的問題。

1.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。

2.為了迎合家長的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢。這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時(shí)期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。

3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報(bào)名登記后，很多小學(xué)都會(huì)安排老師和學(xué)生一種面對面的交流，并沒有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長打起“準(zhǔn)備仗”。“請找出錯(cuò)誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“用爸爸、媽“請你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個(gè)詞說一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個(gè)大水坑，旁邊有兩個(gè)磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過了大水坑，鞋子一點(diǎn)也沒臟，你行嗎？來試一試?！睂W(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識類、“我們絕不考超過幼兒園孩子認(rèn)識表達(dá)能力類、語言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會(huì)在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長不理解，對提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識還是很鐘愛。

此外還存在：

1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯(cuò)了很難改正。

3.提前學(xué)，一年級“回鍋飯”不好吃。對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展并沒有多大意義。吃過“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級差距持平后，孩子可能反而后勁更大。

4.提早握筆，姿勢錯(cuò)誤，很難糾正。握筆姿勢不正確，字都寫不好，影響視力。

（一）培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣愛玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合?！昂⒆蛹热荒芡鎶W特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂，收獲的不僅僅是快樂，還有知識。”盲目地玩樂，只會(huì)白白浪費(fèi)掉黃金期。但如果家長過于注重學(xué)，不給孩子玩樂時(shí)間，則是對兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長可以帶孩子踏青游玩，同時(shí)告訴孩子很多知識：對見到的植物的成長環(huán)境、動(dòng)物的生活習(xí)性等可以在玩的同時(shí)教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂，寓教于樂，快樂的生活中快樂的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡單的家務(wù)時(shí)，家長要逐步培養(yǎng)和提高對孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。

（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。

年的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個(gè)別例外。

2.從語言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說簡單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒有樂趣的。

（四）激發(fā)孩子對新校園的向往之情一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長用羨慕的口吻對孩子說：孩子長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了?！眮砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對孩子來說是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學(xué)習(xí)生涯即將開始，家長有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一

根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會(huì)。

本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的.指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。

此次教研研討活動(dòng)的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二

為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長為中大班的家長進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語言、數(shù)學(xué)、音樂、國學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榧议L進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的展示，孩子們的展示迎來了家長們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長組織家長共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題進(jìn)行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的.幼小銜接觀念。會(huì)后家長普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的，真是受益匪淺。

此次幼小銜接的專題講座，讓家長們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！

通訊員：xxx。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三

針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。

用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

文檔為doc格式。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四

首先感謝各位家長在百忙之中抽空來參加本次家長會(huì)，讓我有幸和大家談一談?dòng)仔°暯拥臏?zhǔn)備工作。希望對各位家長能夠有所幫助。

一、心理上的準(zhǔn)備。

許多家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)入大班后，變得懂事起來。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個(gè)頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時(shí)作為家長，我們應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼。看到孩子自己刷牙洗臉，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應(yīng)該多加鼓勵(lì)，放手讓孩子去做，堅(jiān)決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂趣，他會(huì)為自己的成長而變得自信和快樂。

2激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往，切忌灌輸錯(cuò)誤思想。

每個(gè)孩子其實(shí)都很希望自己能快點(diǎn)長大，向往新的生活和環(huán)境，進(jìn)入小學(xué)一直是他們所期盼的事情，因?yàn)檫@是證明他們長大的最好事實(shí)。然而許多家長總是給孩子灌輸錯(cuò)誤的思想，如“等你以后讀書就苦了”“小學(xué)老師很兇的，看你怎么辦？”“你動(dòng)作這么慢，到了小學(xué)作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗(yàn)過小學(xué)生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學(xué)了。其實(shí)，家長換一種方式，用正面的陽光的話語去引導(dǎo)孩子，我相信沒有一個(gè)孩子不愿意讀小學(xué)的。“哇，你都長這么大了，可以讀小學(xué)了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦，媽媽為你感到驕傲?！薄澳悻F(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過一個(gè)學(xué)期就是小學(xué)生啦！真了不起！”我相信，在家長的正面鼓勵(lì)下，孩子自然很向往成長的快樂以及小學(xué)生活。

二、習(xí)慣上的準(zhǔn)備。

習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習(xí)慣沒有養(yǎng)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大多好的孩子，不是班級里最聰明的，卻是習(xí)慣很好的。

1.生活習(xí)慣。

1）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣，早上不要睡懶覺，晚上不要太精神，每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學(xué)早上8點(diǎn)到校，下午4點(diǎn)放學(xué)，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況而定。而且學(xué)校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，因此孩子在小學(xué)讀書時(shí)消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結(jié)束的暑假開始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺的習(xí)慣了。

2）養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。

盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書包，在幼兒園里每個(gè)班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會(huì)扣可以找老師，但是進(jìn)入小學(xué)后呢，每個(gè)班級都有一位班主任，而其他的老師呢只是負(fù)責(zé)各自的科目，，老師可能沒有更多的時(shí)間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子遇到問題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。

3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長也應(yīng)注意要觀察幼兒，堅(jiān)持帶幼兒定期洗澡。其實(shí)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣只需要21天的時(shí)間，但是如果改掉一個(gè)習(xí)慣卻需要花費(fèi)更長的時(shí)間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對孩子的健康十分重要。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)樵谖覀冇變簣@里呢，有些家遠(yuǎn)的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務(wù)是無法完成的，但是家長回家也要進(jìn)行一些詢問，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)再玩耍的習(xí)慣，有些家長接送的幼兒呢更要注意，在班級老師未宣布下課時(shí)呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務(wù)完成再走。要堅(jiān)持讓幼兒完成自己的任務(wù)。

二、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。

沒有一個(gè)孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習(xí)慣，每天的固定任務(wù)要先完成，隨后在進(jìn)行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣，千萬不要因?yàn)楹⒆拥娜涡曰蜓肭笸侠矫骱筇?，其?shí)孩子的一些小手段都是在測算大人的底線，我們不能上了他們的當(dāng)。一旦你堅(jiān)決起來，他也自覺這樣做不對，會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)的。

1）養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。

做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來說：“寶貝吃個(gè)蘋果吧！”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而吃起了蘋果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時(shí)喂孩子吃點(diǎn)心，還一邊喂一邊說：“你寫你寫，外婆不耽誤你，我喂你吃。”這樣的打斷看似好意，其實(shí)是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時(shí)，我們不要去打斷，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長孩子的注意力時(shí)間。

學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。

在習(xí)慣上的準(zhǔn)備，我說的比較多，不過我想家長最關(guān)心的是入學(xué)前學(xué)習(xí)上該準(zhǔn)備些什么？

1.情緒上的關(guān)注。

對于孩子來說，如何進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關(guān)注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問題。

1）耐心回答孩子的“為什么”

5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問到底，面對孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長應(yīng)該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導(dǎo)孩子自己去找出問題的`答案，孩子會(huì)更加愛動(dòng)腦筋。而且孩子遇到解決不了的問題時(shí)，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長更不能隨便的說“不知道”“我很忙”之類的話這樣會(huì)更加打擊孩子的信心?？傊愕哪托木褪桥囵B(yǎng)未來的“愛因斯坦”的最好的方式。

2）激發(fā)孩子的求知欲。

有些家長生怕孩子不愛學(xué)習(xí)，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對于6、7歲的孩子來說，他們的手還未完全發(fā)育好，書寫對他們來說并不如大人這般流暢，其實(shí)是很困難的，因此不要過分苛求孩子，等到適當(dāng)?shù)哪挲g他們自然會(huì)握筆能書寫了。其實(shí)學(xué)習(xí)無處不在，認(rèn)認(rèn)路邊的路牌，廣告牌，對他的識字量會(huì)有很大的提升。剛開始的時(shí)候，家長引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀，到后來你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)問你：“媽媽，這是什么字？”此時(shí)的孩子已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3）克服孩子的畏難情緒。

畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開，碰到自己不會(huì)的，他們就會(huì)愁眉苦臉，甚至放棄。家長在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子克服困難，同時(shí)給孩子些“關(guān)鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結(jié)討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn)，從而明白“堅(jiān)持的意義”。

4)讓孩子了解學(xué)習(xí)是件快樂的事，激發(fā)孩子的成就感。

在最初接觸“學(xué)習(xí)”這件事時(shí)，沒有一個(gè)孩子會(huì)有抵觸情緒，孩子們總喜歡問“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險(xiǎn)，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實(shí)都是學(xué)習(xí)。但是很多家長對學(xué)習(xí)的認(rèn)識過于膚淺，認(rèn)為英語口語考星才是學(xué)習(xí)，認(rèn)為坐在家里看書才是學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)無處不在。走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)，散步的時(shí)候讓孩子讀車牌是學(xué)習(xí)，休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無處不在，關(guān)鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認(rèn)車牌的過程中，我的兒子完全掌握了26個(gè)字母的大寫認(rèn)讀；我足足用了一個(gè)月時(shí)間讓他學(xué)會(huì)在爬樓梯的時(shí)候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫是培養(yǎng)他語言表達(dá)能力的最佳途徑，畫畫幼兒園的生活，說說一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識也不少，認(rèn)站名是他最喜歡的事，指著標(biāo)志考我是他最熱愛的事??孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)，樂在其中。家長要善于挖掘周圍的事物，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣培養(yǎng)出來的孩子會(huì)善于觀察，喜歡學(xué)習(xí)，對任何事物充滿熱情。

四、能力上的準(zhǔn)備。

在幼小銜接的過程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問題，而是能力上達(dá)不到。書包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來一會(huì)兒就找不到了，上廁所不會(huì)拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

1自己的事情自己做。

讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任。

意識。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過多，但要堅(jiān)持做一樣。漸漸地，孩子會(huì)對這個(gè)家有一份義務(wù)，責(zé)任意識會(huì)提高得很快。

3閱讀書籍不要局限一種，擴(kuò)大孩子的知識儲備。

希望家長給孩子閱讀的書籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識儲備豐富些，過于單一對孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛童話故事的女孩們，不如也看看自然科學(xué)，熱愛軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

4鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識。

在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時(shí)間還會(huì)與老師或者同學(xué)交談，可是有些幼兒呢在交往過程中呢有些阻礙，他不愿和別人說，甚至不敢和別人說，這些呢我們家長都要注意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子去說，也要去傾聽孩子的心聲，讓孩子勇敢起來，在平時(shí)生活中，我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識，如主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)交些新朋友，只有在交往中我們才會(huì)意識到更多的問題。

5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識。

家長要注意孩子是各獨(dú)立的個(gè)體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，只有有主見，只有敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見，有時(shí)孩子的意見也是有可取之處的。

五、幾點(diǎn)意見。

最后給家長們幾點(diǎn)意見：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權(quán)利；“家是孩子的心靈港灣”，家長不要讓孩子內(nèi)憂外患，沒有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風(fēng)”，孩子沒有可比性，每個(gè)孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對自己有個(gè)全新的認(rèn)識。每個(gè)孩子都不同，就如百花一般，有的早些開放，有的晚些盛開，但同樣可以帶來芬芳，時(shí)間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無限的動(dòng)力。

感謝大家的耐心聆聽！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五

通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導(dǎo)幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯(cuò)過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

（一）擊鼓明志。

我要做一個(gè)堂堂正正的中國人！我要做一個(gè)對社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習(xí)。

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)。

有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始?！叭恕弊忠黄惨晦啵嗷ブ?，頂天立地。學(xué)習(xí)知識必先從認(rèn)識人字開始，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智。

古樂悠揚(yáng)，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福。“朱砂啟智”，又稱“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。

（五）感恩鞠躬。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動(dòng)，孩子們在莊嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級初期這一段過渡時(shí)期。

此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八

通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：

一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。

因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九

各位家長、老師、朋友們：

大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)會(huì)議。時(shí)間過得很快，我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿來到這里，聆聽由嘉興市學(xué)科帶頭人，東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個(gè)幼小銜接報(bào)告。讓我們以熱烈的`掌聲對王老師的到來表示感謝。

為了保證會(huì)議順利進(jìn)行，希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會(huì)議模式，謝謝！

小結(jié)：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長以正確的方法幫助孩子順利過渡，為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，相信通過今天的報(bào)告我們每位家長都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實(shí)踐，最后讓我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。

接下去，請各位家長前往自己孩子的班級召開班級家長會(huì)，希望能增進(jìn)我們老師家長之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的每個(gè)孩子健康成長。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十

各位家長：

晚上好！首先感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對來說是比較重要的，因?yàn)檫€有幾個(gè)月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)和幼兒園對于孩子來說是兩個(gè)不同的天地，也許也有不少的家長擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。

今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和—諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿召開這次講座，并有幸邀請到陳老師給在座的家長做有關(guān)于幼小銜接方面的知識講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)積累，今天他會(huì)對幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例，有針對性的為我們解開一些困惑和擔(dān)心的問題。下面讓我們以熱烈的掌聲對陳老師的到來表示感謝。

家長朋友本來是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂、健康成長。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂趣和玩的時(shí)間，違背孩子的成長規(guī)律錯(cuò)誤施教。相信通過今天的報(bào)告我們每位家長都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實(shí)踐我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。

下面我們的園長張秀華老師也有一些話和家長朋友們說。張老師在幼教行業(yè)已經(jīng)工作了很多年，擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。相信她的話一定能帶給我們大家很大的幫助和啟發(fā)。

剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個(gè)階段要開展的工作，并向我們家長提出了一些有建設(shè)性的意見和建議，希望通過兩位老師的講座，作為家長，我們應(yīng)該要馬上行動(dòng)起來，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過渡。

最后感謝各位家長對我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長的參與，請各位家長在回家的路上要注意安全，謝謝大家！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一

正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動(dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請小學(xué)老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十二

通過對幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十三

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實(shí)的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價(jià)值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小銜接講座新聞稿（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十四

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。

讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。