學習總結是在學習過程中對所學知識和技能進行回顧和總結的一種方式，它可以幫助我們鞏固學習成果，找出不足之處，為進一步的學習提供指導。我想我們需要寫一份學習總結了吧。接下來是一些學習總結的實用技巧和寫作方法，希望對大家有所幫助。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇一
盛夏時節，烈日炎炎，正是人們無法出門的時候，教師研修不僅豐富了我們的暑期生活，同時開闊了教師們的視野，在增長了知識的同時，也凈化了教師們的心靈。通過學習我在工作和生活方面有很多的認識與進步。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，專家的視頻講解都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教師的教學要以人為本，教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
作為教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師還是學生的朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
這次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略，同時用新的教育教學理念指引自己的工作。專家介紹的當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象，我將在以后的教學工作中學以致用。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！遠程研修，謝謝你在流火七月帶來的一絲清涼！
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇二
這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。在遠程研修過程中，我收獲頗多，先將遠程研修總結如下：
一、遠程研修讓我明白了三維目標的意義。
通過遠程研修及很其他老師的研討，知道了我以前定的三維目標多么隨便，明白了三維目標的意義。知識與技能：是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與技能來體現。知識與技能是傳統教學核心，是我們應該從傳統教學中繼承的東西。
過程和方法：既是課堂教學的三維目標之一，又是課堂教學的操作系統。又是新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與技能基礎上對教學目標的進一步開發。
情感態度價值觀：既是課堂教學的三維目標之一，又是課堂教學的動力系統。新課程倡導對學與教的情感體驗、態度形成、價值觀的體現，是在知識與技能、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。情感；“人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗”，情感可分為道德情感、理智情感和美的情感。態度；是在一定情景下個體對人、事或事件，以一定方式進行反應的一種心理傾向。
三維目標“三者關系”：知識與技能是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現；情感、態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現。三維目標緊密聯系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。
看了林福榮老師教學視頻，讓我學到了“先學后教，以學定教”的教學策略模式，該模式很好地調動學生的學習積極性，并充分發揮學生的自主探究能力。同時強調小組合作精神，這種抓住學生在學習過程中處于主動地處理教學信息地位的做法值得我們學習，也很好體現新課標宗旨，充分體現了新課程下的三維目標，充分體現了學生的主體性，從知識的引入，指導學生觀摩，知識的講解到學生自主操作設計及教師總結，過程一絲不茍，環環相扣，由淺入深，對學生對知識的理解和掌握起到很大的作用。通過交流知道了我們目前信息技術教學的難點：
3、我們這門課本身不是高考科目，學生的重視程度極低。為解決教學難點，我認為在教學中需要根據學生的實際情況，進行分層教學，讓所有學生都有所收獲；讓學生進行小組協作學習，讓操作技能好的學生幫帶操作技能比較弱的學生，共同進步；創設良好的情境引入，設置貼近學生生活、興趣的具有實際的意義的任務，激發學生的學習興趣。
三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平。
遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。例如：新絳中學的“問題解決式”課堂創新教學模式，它符合學生的成長規律，是對優良教學傳統的一種回歸，是對現代教育理念的大膽嘗試。新絳中學以“自主、探究、合作”為主要目標的新課程改革在推行過程中，構建了“問題解決式”課堂創新教學模式，更注重學生學習的規律，而非教師講課的規律，教師由單向的灌輸者，變成學生學習流程的設計者、活動的組織者、課堂教學的參與者；與此同時，學生也由被灌輸者，逐步變成探究知識的自主學習者。只要學生能真正成為學習的參與者，就有可能成為探索者和發現者。
最重要的是知識是需要要靠學生通過獲取信息后自己獨立完成建構起來，這樣才能達到更好的效果。新絳中學的教學改革，也使教師們面臨很大的挑戰，需要不斷為自己充電，而且也需要花更多的時間和精力在教學上，但這也是提高自身素質的一種好辦法。新絳中學的做法告訴我們，抓素質教育絕不是繞開課堂教學，只抓課外的音樂、體育、美術等特長教育，而是以課堂教學為主戰場，改變課堂灌輸加課外題海的做法；不是回避學習中必要的艱苦，而是引導學生通過自主學習、研究性學習，找回學習的樂趣，激發學習的潛能，提高學習的效率，實現全面綜合素質提高。
這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次遠修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代下的接班人。
總之，這次的遠程研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲多多。在這里，我要感謝課程團隊的老師和其他老師的指導，這次遠程研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
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小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇三
寒假期間我參加了教師進修學校組織的“小學語文教師繼續教育”的學習活動，也非常感謝學校領導和老師給了我這次學習機會。我也非常珍惜這次的學習，通過學習我體會頗深，今寫出來也算作總結吧。
學習后使我深深的懂得了“想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。”這句話所蘊含的哲理。，學習中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟發。使我這一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學中出發。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育工作。
此次學習的全體老師都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在觀課，議課，評課活動中遵循客觀規律、調整方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在自己的教學過程中，經常會對學生說，“你光聽不行！要認真地記筆記！你要思考！”今天當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話所蘊含的哲理。所以在老師講課時我都認真記，仔細思考，我認為：思考應該是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現狀呢？要想成為一名優秀的語文教師，就要學會愛思、勤思、會思。由此可見，思考是何等的重要！
通過學習，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時代的步伐，不被社會淘汰，要想最終成為一名優秀的教師，就要更加努力地提高自身的業務素質、理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于實踐，敢于創新，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收獲，有感悟的。我也堅定了信心。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇四
隨著課程改革的推廣與實施，過去的教學模式已經不能適應現代教育的需求。教師必須經過多層次、多部門的培訓學習后，逐步提高自己的教學能力，才能適應現代化的教學要求。教師如何提高自己的教學水平，那只有通過培訓和再繼續學習。我參加了國培，有幾點體會。
一、我認識了國培。
國培是專門為教師繼續教育提供的一個平臺，是教育專家與教師之間建立的交流紐帶。在國培中，我可以學到很多新的知識，可以關注教育發展的焦點，還可以了解教育信息。更主要的是認識一線的教師，和他們共同探討、交流教學心得，探索教學新策略、新理念，逐步提高自己的能力。
二、我學到了新知識。
音樂教學是教師和學生共同學習音樂知識的過程。在音樂教學中，教師有必要向學生傳授一定的音樂知識。這次國培，如果在音樂教學中，運用音樂活動，可以培養學生的集體合作意識、創作意識、關愛意識等，注重對學生多方面的綜合素養的培養。“班級音樂會”是學生發展音樂會興趣，參與音樂藝術實踐活動的舞臺，學生可以利用任何屬于自己的方式向大家展示自己的音樂特長，張揚自己的個性。在音樂教學中，只有利用音響和視頻本身的魅力吸引，去感染學生，學生才能自覺自愿，積極主動并富有創造性地無拘無束，輕松愉快地參與音樂教學。
三、我提高了認識。
實踐是檢驗真理的唯一標準，教師只有通過不斷地實踐，才能把學到的知識運用到教學中去。在音樂教學中，教師要創設一定的情景，把學生帶入到情景中，才能收到不一樣的教學效果，同時，要幫助學生掌握教學內容，掌握學習策略和發展能力，激發學生的學習動機和學習興趣，切實培養學生的音樂能力。這次國培，讓我認識了一些新的教學策略，新的教學理念。同時，還結識了一線教師，在國培中共同成長，通過培訓和學習，提高自己的教學能力。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇五
帶著十分激動，帶著萬分憧憬，我非常榮幸參加了20xx—20xx年度麻城市教育系統網絡培訓學院組織的中小學教師遠程培訓，通過網絡平臺上與市內各校教師共同學習、共同分享，在專家的引領下，觀看視頻講座、專家答疑、在線互動、網絡交流，閱讀了大量同事的研修文章并接受了許多新的觀點和做法，全程參與研修，開闊了知識視野，吸取了不少新的教育方法和理論，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。
通過培訓，我對教育教學工作也有了一種全新的理解。
下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、轉變思想，更新觀念。
此次培訓我收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。通過研修學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。在網絡研修的學習當中，我切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求，樹立了“以人為本、教書育人”的教育教學理念。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也通過群交流結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。可以說，此次研修成了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在研修活動中，我具體做到了以下幾點：
如看了李鏜老師主講的《詞匯學與小學語文詞語教學》后，結合后面的“思考活動”：找出下列案例一個優點、一個問題，提出一個改進意見，從學生的中收集用錯的詞語，仿照課程第三講中的案例2、案例3編寫一個學習活動及評價；看了蘇小平老師主講的視頻講座《師德與師愛》后，充分認識到師德是教師素質的核心，即：師德是教師素質的重要組成部分；師德是教師人格特征的直接體現；師愛是令人崇敬的師德之魂，即：沒有愛就沒有教育；沒有責任就辦不好教育；并從“公正—令人信任的師德要素”中體會到教育公正的真正含義和教育公正的內容和要求；每位教師要以高度的創造性精神為主要內容的教育能力，從分科教師到跨學科的教師；從知識的權威到知識的組織者；從知識的傳遞者到學習的促進者；從重知識掌握到重知識倫理；從重間接經驗到重直接經驗。教師要有通才型的知識廣度和知識深度，要有精湛高超的專業水平與本領和健全、向上的心里素質與良好的行為方式。觀看了齊靜等教師團隊的《小學語文比較閱讀教學研究》后，加深了對比較閱讀的概念、特點、基本方法、范圍、原則、內容的理解，把握比較閱讀教學應注意的幾個問題。此講座讓我們的眼光更深邃，思考更深刻，見解更獨特，設計更具實效。恰當地運用比較閱讀，可以使我們理解教材的瓶頸問題在一定程度上得到解決，閱讀教學的實效性在一定程度上得到提高。總之，對所學的每門課程，我都做到了先學習，后對照，再反思，最后到應用，大大促進和提高了自己的知識和教學水平。
選修作業，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。
如課程學習第一章《“育人為本”教育理念的實踐深化》后，我完成研修日志作業《我的育人案例》；北京師范大學教育學部課程與教學研究院講師姚穎的《小學語文兒童文學作品的解讀與教學策略》后，加深了對兒童文學的概念、個層次和特點的理解，并。結合自己的教學實踐分析思考，初步解決了兒童文學類作品的教學困境及兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學體裁作品在教學上的策略和方法等，懂得了在教學過程中，教師不僅要注重教育的教化和塑造指導作用，還要充分尊重兒童自身的獨特價值，并在尊重的基礎上進行合理適當的價值觀引領和指導，達到最佳的教學效果。
再如學習了楊德倫等專家團隊主講的《語音學與小學漢語拼音教學》后，理解了漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。學生怎樣才算是“學會漢語拼音”了呢？具體地說，就是要使學生能讀準聲母、韻母、聲調（四聲、輕聲、變調）和整體認讀音節；能夠準確、熟練地拼讀音節，有條件的還可以逐步做到直呼音節；能按照字母在四線格中的占位、筆畫與筆順，正確地書寫聲母、韻母和音節；低年級學生（在不具備初步的獨立識字能力的情況下）寫話時，能用正確的音節暫時代替還沒有學過的漢字；認識大寫字母和隔音符號，能熟記《漢語拼音字母表》（26個字母），教師還需要了解一些語音學的基本知識，掌握聲母、韻母的發音特點、方法以及整體認讀音節的讀法。只有這樣，教師才會給予學生準確、深入淺出的指導。
根據漢語拼音教學策略的指導，解決了不論教學聲母還是韻母，為什么強調一定要音、形、寫、練緊密結合、教學每個聲母或韻母時，怎樣做到音、形、寫、練緊密結合？教學實踐中應該注意哪些問題？怎樣訓練學生直呼音節？在教學實踐中應注意哪些問題？等問題和疑難，逐步使自己的語音學與小學漢語拼音教學達到最佳效果。
總之，每門功課后的作業或思考活動，我都做到先學習，后反思，再應用，最后達到熟練運用，逐步形成自己的教學風格。
我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了同行的認可與鼓勵。在平時的教育教學活動中，我將在網上培訓和研修中學到的知識與技能，與自己的教育教學實踐緊密結合。每學完一門課后，把專家和同行交流學到的方法與自己的教學活動進行對比，發現自己教學中有哪些缺陷和不足，做到取長補短，相互促進，提高了課堂教學效果。如北京市豐臺區蒲黃榆第一小學，小學高級教師趙雅臣老師的教學設計《奇異的琥珀》拓展提升課、豐臺五小李健老師的《三篇長征題材文章的比較閱讀》課等，都是我們平時教學中最好的范例，值得學習和借鑒。
三、在研修中反思自我。
教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。
這樣的網絡培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。
在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。在這次培訓中，我非常感謝領導，提供給我們學習與提升的機會。感謝輔導員葉長征老師對我的認真輔導。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業務水平，使自身穩步提高。
此次研修時間雖說不長，但給我的影響卻很深遠。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇六
我們主要學習了“小學語文說課案例與分析”、和“小學語文字詞教學的策略”，遠程培訓小學語文學習總結。通過這段時間的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。
反思是教師發現問題，分析問題的過程。我們經常告誡學生學會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。
學生的學科素養首先體現在對這門學科的情感、態度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導學生研究課文的表達技巧，學習寫作的各種策略，都要考慮如何誘發、培養學生對語文的熱愛。
作為老師應博學而不窮，篤行而不倦。要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。如果語文老師僅僅滿足于教育教學的方面的書，我們對學生的引導永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學就變的索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人。現在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求。
真正有意義的學習，不是被動的接受現成的書本知識和觀念的問題，而是在經歷的過程中主動探究、發現事物之間的聯系過程。要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現那句話：教是為了不教。
總之，教師的成長，離不開自己身的素養，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇七
作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。
小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。
對于這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。
在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”、“在情境中學習語法”等的探討和作業。在研修的過程中，我認真的觀摩了優秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優秀教師的作業，我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多么的重要。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。
在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新聞記者、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇八
通過遠程研修及很其他老師的研討，知道了我以前定的三維目標多么隨便，明白了三維目標的意義。知識與技能：是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與技能來體現。知識與技能是傳統教學核心，是我們應該從傳統教學中繼承的東西。
過程和方法：既是課堂教學的三維目標之一，又是課堂教學的操作系統。又是新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與技能基礎上對教學目標的進一步開發。
情感態度價值觀：既是課堂教學的三維目標之一，又是課堂教學的動力系統。新課程倡導對學與教的情感體驗、態度形成、價值觀的體現，是在知識與技能、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。情感；“人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗”，情感可分為道德情感、理智情感和美的情感。態度；是在一定情景下個體對人、事或事件，以一定方式進行反應的一種心理傾向。
三維目標“三者關系”：知識與技能是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現；情感、態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現。三維目標緊密聯系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。
看了林福榮老師教學視頻，讓我學到了“先學后教，以學定教”的教學策略模式，該模式很好地調動學生的學習積極性，并充分發揮學生的自主探究能力。同時強調小組合作精神，這種抓住學生在學習過程中處于主動地處理教學信息地位的做法值得我們學習，也很好體現新課標宗旨，充分體現了新課程下的三維目標，充分體現了學生的主體性，從知識的引入，指導學生觀摩，知識的講解到學生自主操作設計及教師總結，過程一絲不茍，環環相扣，由淺入深，對學生對知識的理解和掌握起到很大的作用。通過交流知道了我們目前信息技術教學的難點：
3、我們這門課本身不是高考科目，學生的重視程度極低。為解決教學難點，我認為在教學中需要根據學生的實際情況，進行分層教學，讓所有學生都有所收獲；讓學生進行小組協作學習，讓操作技能好的學生幫帶操作技能比較弱的學生，共同進步；創設良好的情境引入，設置貼近學生生活、興趣的具有實際的意義的任務，激發學生的學習興趣。
遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。例如：新絳中學的“問題解決式”課堂創新教學模式，它符合學生的成長規律，是對優良教學傳統的一種回歸，是對現代教育理念的大膽嘗試。新絳中學以“自主、探究、合作”為主要目標的新課程改革在推行過程中，構建了“問題解決式”課堂創新教學模式，更注重學生學習的規律，而非教師講課的規律，教師由單向的灌輸者，變成學生學習流程的設計者、活動的組織者、課堂教學的參與者；與此同時，學生也由被灌輸者，逐步變成探究知識的自主學習者。只要學生能真正成為學習的參與者，就有可能成為探索者和發現者。
最重要的是知識是需要要靠學生通過獲取信息后自己獨立完成建構起來，這樣才能達到更好的效果。新絳中學的教學改革，也使教師們面臨很大的挑戰，需要不斷為自己充電，而且也需要花更多的時間和精力在教學上，但這也是提高自身素質的一種好辦法。新絳中學的做法告訴我們，抓素質教育絕不是繞開課堂教學，只抓課外的音樂、體育、美術等特長教育，而是以課堂教學為主戰場，改變課堂灌輸加課外題海的做法；不是回避學習中必要的艱苦，而是引導學生通過自主學習、研究性學習，找回學習的樂趣，激發學習的潛能，提高學習的效率，實現全面綜合素質提高。
這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次遠修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代下的接班人。
總之，這次的遠程研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲多多。在這里，我要感謝課程團隊的老師和其他老師的指導，這次遠程研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇九
“國培計劃”順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。2011年7月初，我帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，走進了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃自貢市小學語文遠程培訓班的一名學員，我感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂。
本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文課堂的創新》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
一個星期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十
這次有幸加入班主任研修的隊伍。這次研修的一個突出特點是通過絡來進行培訓，參訓教師每天至少要在上觀看上專家講座視頻一小時左右，一共六個模塊，每個模塊參訓者要完成一篇作業，交流一篇xx，還得評論大家的xx至少5次，并至少提兩個與班主任工作有關的問題和大家交流，回答大家問題也要達到5次，這才算完成一個模塊的任務。
在研修過程中，我注意合理安排時間，積極參與研修，爭取順利完成班主任培訓工作。我們學校參加班集體研修的老師有10個，但學校里上的機子只有一臺。為了照顧家里沒電腦的老師能順利完成學習任務，家里能上的老師的學習時間都安排晚上在家里學習，我所有學習的時間都在晚上學習，因此，每天晚飯后，我第一任務就是打開電腦，聆聽專家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個模塊的作業。
在第三模塊的學習中，丁蓉老師總結多年做班主任的經驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開展班級活動。她認為在班級活動中，要充分體現班主任的主導作用和學生的主題作用，班主任要結合學生的生理和心理方面的特點來設計活動，但同時設計活動時也要注意：要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補自己興趣的空白；用學生的情感區體驗情景；把學生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學生的需要，讓簡單有趣的活動道題枯燥無味的說教。丁老師詳細講解了班級活動的作用，要求開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心規律的、學生喜歡的.、有學生年齡特點的。同時，還提到了設計班級活動的過程和開展班級活動的形式等問題。
任小艾老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術中的“六法”。
一是“虛功實做的導行法”
二是“優良環境的感召法”
三是“捕捉興奮點的磁性法”
四是“抓住教育時機的功倍法”
五是“三位一體的互促法”
六是“自我教育的內驅法”
這些方法讓我們了解到她是如何創造性地開展班主任工作的。學習到現在，我感覺雖然做了多年的班主任工作，原來自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛，要想對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專業的知識來做指導。所以我覺得要想做好班主任工作就要不斷地學習，不斷探索，掌握班級管理的藝術，領悟班級建設的真諦，做好班級的各項工作，做一個學習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不能復制，智慧讓人獨具風采。不后悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時代的要求，學生發展的需要，都在督促我們要不斷學習，不斷反思，為更好地做一名稱職的班主任而努力！
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十一
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了各專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修老師們進行了探討。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們發表的文章并及時做出評論。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
通過本期研修學習，我對初中語文教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
在整個學習中，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認識。首先，老師對學生的那份真愛，讓我感動，對學生的耐心和細心讓我驚異。一個又一個真實的案例，從教師對學生的真愛、喜愛到給予學生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。
作為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響學生，幫助學生樹立創新的意識。保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
了解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。要做一名創新的教師必須具備各種綜合能力。具有較強的教育教學科研能力。要實現教育的現代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探索新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，積極撰寫經驗論文，從而不斷提高自身的業務水平，科研能力。
我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是綜合性學習還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今后的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。
遠程研修雖然結束了，但她為我們提供了廣闊的學習平臺，為我們注入了新鮮的血液，賦予了我們課改的力量，賦予我們人生的坐標！我會牢記使命努力培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十二
遠程研修令我廢寢忘食，朝于斯，夕于斯，樂此不彼。然光陰荏苒，日月如梭，十天的遠程研修匆匆而別，執手相看，竟戀戀不舍。培訓中，眾位教育專家名師的精彩講座、獨特的教育風格、先進的教學理念、風流倜儻的教學風采都一一吸引著我，使我癡迷，令我遐想。指導老師們的不吝指教，學員之間的交流切磋，學員匠心獨具的見解，精彩的點評，全新的教學理念，無不震撼著我的心靈，我敬畏老師們的學識和儒雅，有了他們的默默奉獻，我堅信我們的教育事業定會有一個美好明天。
細數研修收獲，可謂碩果累累：
通過研修我領悟到，教師要從知識的傳授者變為學生學習的指導者、科技活動的導演，學生要由被動的接受者轉為學習的主體。教師應對本學科的前沿理論和與本專業相關的交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，并善于將最新的教學成果運用到教學當中。要尊重學生的個性，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發學生獨立思考。在教學方式上把過去以“授技”為主的教學方式轉變為啟發受教育者對知識主動追求上來。
1、教法守舊，缺乏創新。在以往的教學中，常常是填鴨式的滿堂灌，可謂是三尺講臺，魏武揮鞭，唾星滿天飛，但收效甚微。聽了專家和名師的講座后，深受啟發。以后我準備采用創新的教學方式，在教學過程中增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，著力培養學生的學習能力，鼓勵研究性學習，加強對學生在創新思維能力、分析思辨能力、口頭和文字表達能力等綜合性人文素養方面的訓練。提高學生的學習興趣。
2、讀書學習，充實自我。通過研修，我發現自己在知識方面的匱乏和不足。學無止境，“活到老，學到老”，將是我的追求。
通過研修，我明確了自己的教學方向，未來我會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，我要在教學實踐中鍛煉自己、磨礪自己、提高自己。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十三
遠程研修已接近尾聲了，半個月前我帶著既期待又擔心的心情走進了這個平臺，現在我懷著既幸福又依戀的情愫即將離開這個平臺。
我們懷著共同的夢想相聚在教學e線，結識了當前教育界的專家名人，他們從新課程教育理念到精神的貫徹實施，從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析，都給了我強烈的震撼和感染，同行們的熱情努力、才思敏捷令我敬佩。
通過這個平臺，我接受了課程開發技術：如何編制課程綱要、基于課程標準的教學、基于課程標準的評價、課堂觀察：走向專業的聽評課共四個專題的新理念，隱隱約約中我好像已經明確了努力的方向，找到了前進的道路。在觀看、聆聽、思考、交流、作業的過程中產生了一個極大的飛躍。
作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，遠程研修讓我轉變了觀念，提高了認識。掌握了課程開發的技術，并了解了基于課程標準的教學和評價的一般程序。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界。
對于一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重復走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效，研修中的課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
一路研修，我們在學習、反思、實踐中不斷成長，積蓄力量，厚積薄發，經歷了研修的蛻變，夯實了課堂教學的基石，教育的下一個春天即將來臨！
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十四
不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義。接下來是本站小編精心為大家整理的小學語文教師遠程培訓。
學習總結。
供大家閱讀參考。
非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。
每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園問題，評論和被評有223次。
在培訓過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
1、我們現在所教的語文，經過這些專家、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節不入門的課，因為沒有走進語文教學之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學校領導的教學理念，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網絡教研。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量，網絡的魅力。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業成長，離不開網絡教研，而網絡教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。
“國培計劃”順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。20xx年7月初，我帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，走進了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃自貢市小學語文遠程培訓班的一名學員，我感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂。
本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把。
作文。
教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文課堂的創新》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
一個星期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十五
作為一名人民教師，肩負著培養祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”正如竇桂梅老師所說：“讀書一生”、“海納百川。”教師這一行業更需要有擠的精神！擠時間思考、擠時間看書、擠時間學習、擠時間寫作！擠時間總結。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
得到通知，我們參加了teta—20xx年的教師培訓，問問老師朋友們：為什么教師教育技術能力培訓簡稱teta？是英文簡稱吧？t—teachers教師；e—education教育；t—technology技術；a－是什么？或許是authorware軟件。
培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學語文的培訓，整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與培訓教師的在線輔導、答疑和專家講評。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場教學片段的觀摩，使學員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
（一）要及時反思自己的教學。
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
（二）要留給學生思考的空間和時間。
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
（三）要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的.機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
培訓結束了，再次感謝專家的指導，同時也感謝我們的輔導老師，道一聲：“你們辛苦了！謝謝！”
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十六
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。我認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：
1、通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。
2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。
3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
4、新課改中教師角色的轉變。
新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。
傳統的教學理念認為，教師的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的“教”與學生“學”的統一，這種統一的實質是“交往”。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到“我能”、“我行”、“我會”，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。
教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為“金科玉律”，要鼓勵學生發表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。
實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。
通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今后的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。
小學語文教師遠程研修學習總結（模板17篇）篇十七
非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。
每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學此文轉自斐斐課件園問題，評論和被評有223次。