根據不同的教學內容和特點，教案模板可以有多種形式和樣式，靈活適應各種教學需求。以下是一些教案模板的典型案例，可以幫助教師更好地理解和應用教案模板。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇一

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。

五、交流資料、拓展視野。

你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

六、練習設計：

1、加一部分組成新字，再組詞。

（）（）。

心（）（）。

（）（）。

2、擴詞。

河（）（）（）。

會（）（）。

去（）（）（）。

【板書設計】。

沙洲壩沒水遠處挑為人民。

解放前毛主席帶領挖水井著想。

鄉親們井旁立石碑被人民不忘恩人。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇二

知識與技能。

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。

情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】。

1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

【教具準備】多媒體課件、生字卡。

【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。

【教學過程】。

一、激發學生興趣，歌舞創境。

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師講解，導入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井。”

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）。

三、初讀課文、識記生字。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的.熱情。

5、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）。

三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

為什么要挖這口井？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

六、總結、作業。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇三

江西省九江市雙峰小學　張明霞?。

【學習目標】。

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【學習重、難點】。

認識生字、有感情地朗讀課文。

【學習時數】。

二課時。

【學習準備】。

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學習過程】。

第一課時。

一、導入：

1、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

2、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。

3、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井。

二、識字：

1、借助拼音讀通全文。

2、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

3、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

4、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

5、開火車認讀生字。

三、朗讀：

1、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

2、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。

3、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時。

一、復現生字，加強鞏固：

上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。

二、精讀課文：

1、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。

問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）。

2、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）。

3、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

4、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)。

5、自由地有感情朗讀全文。

三、指導書寫。

1、觀察字寶寶在田字格中的位置。

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

3、學生嘗試寫，師巡回指導。

四、鞏固字詞：

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀。

3、有感情地朗讀課文。

五、延伸：

1、收集更多的關于毛主席的故事。

2、開展講故事比賽。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇四

課前透視：

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教學目標：

1.認識忘、挖等12個生字，會寫井、鄉等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。1/3123下一頁尾頁。

教學重點：

識字，有感情地朗讀課文是重點。

信息資料：

1．生字卡片、詞語卡片。

2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3．課件，放大的課文插圖。

4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學時數兩課時。

第一課時。

切入舉偶：

1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的'豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）。

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。

（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。

對話評臺：

自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。

1．借助漢語拼音帶問題通讀全文：挖井人指誰？立碑的人又是誰？

2．邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）。

識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）。

1．在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，）。

3．利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4．扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5．出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

（新課標要求識寫分開，多認少寫，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇五

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的'幸福生活。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發學生興趣，歌舞創境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）。

三、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）。

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

六、.總結、作業。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇六

吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業，你們可以用你們自己的方法去找答案。

我們要讓學生由“學會知識”轉變為“會學知識”，要提高學生的學習能力，培養學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

一、釋題，質疑。

生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

指名讀，此生讀時強調了“不忘”

師：看來你真是牢記了這挖井人。

再指名讀，齊讀。

師：看了這課題你有什么疑問嗎？

生1：挖井人是誰？

生2：為什么要挖這口井？

生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

師：我們可以到課文中去尋找答案。

在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

二、解疑。

師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

生1：我知道了挖井人是毛主席。

生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

師：你讀得很認真。

生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：是的，從這兒你知道了什么呢？

生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。

3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇七

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點。

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點。

課時安排。

2課時。

課前準備。

1．歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2．毛主席的畫像。

3．井和人們從井中提水的圖片。

4．生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一、創設情境、激發興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰、士。

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法。

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯。

1．去掉音節，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念。

（1）我非常在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現生字、指導書寫。

1．認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結構特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關于毛主席的`圖片、資料、故事。

第二課時。

一、復習字詞。

1．認讀生字：席、導、解、鄉、面。

2．認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻。

3．用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。

四、品讀課文、感悟情感。

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。

3．說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）。

（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）。

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。

五、交流資料、拓展視野。

你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇八

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一、創設情境、激發興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2、回答問題時，相機出示：席、戰、士。

3、生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2、小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法。

1、指讀課文。

2、匯報識字方法。點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯。

1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4、把詞送回家。

想念懷念。

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現生字、指導書寫。

1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2、觀察每個字的結構特點。

3、重點指導：忘、想、念。

4、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時。

一、復習字詞。

1、認讀生字：席、導、解、鄉、面。

2、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻。

3、用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?）。

四、品讀課文、感悟情感。

1、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。

3、說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）。

（2）誰還知道更多的.有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）。

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇九

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務,為民著想的好思想，好品質，激發學生對革命先輩的崇敬之情。

本課目標是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉親們的表現，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發對革命先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。

在本課的`教學中，我始終以學生讀和合作學習為主線組織教學，針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多媒體課件穿插學生喜歡的音樂激發學生學習的積極性。其次參與學生學習，建立了和諧、平等、民主的師生關系，成為學生共同學習的組織者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學生真正成為學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。

同學們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學生邊打節拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

找水源飲水思源。

下井鋪石墊木炭一心為民。

undefined。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十

1、認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二課時。

課件。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。

拼拼音節，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）。

忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4、鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

2、學生發現字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

22。

1、沙洲壩，毛主席，住過。

2、沒有井很遠帶領挖。

關心。

3、石碑。

懷念。

黃錦聲。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十一

教學重點：正確流利的朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學準備：課件。

教學過程。

一、故事導入。

1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）。

2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）。

二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？(2分鐘)。

2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)。

5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

6、自由朗讀第2、3段，回答人們為什么要給這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）。

6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）。

7、學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）。

板書設計：

挖井。

毛主席??????鄉親們。

不忘。

故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛主席又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛主席又問：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑著搖了搖頭。

第二天，毛主席帶領戰士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

飲水思源。

我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——。

我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十二

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】。

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

【教學重點】。

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】。

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

（板書課題）。

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

2、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（課件演示毛主席的革命歷程）。

（板書課題）。

思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺。

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）。

1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？

2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。）。

1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。

（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

〖對話評臺。

復習（復現生字詞，加強鞏固。）。

一、上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。

1、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。

2、指導朗讀：

同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。

3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。

1、這口井和一般的井有什么不同？

（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。

2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）。

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。

1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4、展示同學作品。

思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】。

〖詞語解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十三

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、介紹人物，在語言環境中識字。

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

三、朗讀課文，在文中熟悉生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、游戲活動，鞏固生字。

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導寫字。

五、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十四

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑。

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生。

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出。

（2）指名分段課文。

a分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

d概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業。

第二課時。

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一、回顧課文，復習文章的大體內容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、小練習。

（1）區別組詞。

望（）主（）席（）導（）便（）雜（）旁（）。

忘（）住（）度（）異（）使（）柴（）傍（）。

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻--（）想念--（）渾濁--（）。

立刻--（）疑惑--（）激動--（）。

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

（）不忘（），時刻想念（）。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十五

1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

2課時。

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

目標：讀文、識字、理解。

1、開課激趣。

2、板書課題。

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、識字。

（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

指名讀第三自然段。

6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？

（1）簡介毛主席。

（2）毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井？

7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

聽聽、唱唱有關毛主席的歌。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十六

１、認識忘、挖等１２個生字。會寫井、鄉等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

１、認識忘、挖等１２個生字。會寫井、鄉等６個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文。

２課時。

１、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

２、毛主席的畫像。

３、井和人們從井中提水的`圖片。

４、生字卡片。

第一課時。

一、激發興趣、談話導入。

１、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

２、教師為學生做人物簡介。

３、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題。

４、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）。

二、初讀課文，整體感知。

１、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

２、說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字。

１、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）。

學生交流識字的辦法。

３、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

４、利用生字卡片小組內交流識字方法。

５、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）。

四、游戲活動，鞏固生字。

１、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）。

２、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）。

五、仔細觀察，指導書寫[。

１、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

２、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）。

３、范寫。重點指導寫鄉字，注意第二筆橫撇的位置。

４、學生練寫、評議、展示。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十七

《吃水不忘挖井人》是一篇進行革命傳統教育的故事，是根據真實的歷史資料編寫的。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。

學生在以前的學習紅已經初步具備了識字能力和朗讀基礎。課文內容涉及一些革命歷史知識，因為距學生較遠，學生難以理解。但是通過各種形式的讀，學生能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

1、朗讀課文，了解毛主席帶領紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

2、認字12個，寫字8個。積累本課詞語。

3、練習獨立識字的步驟和方法。

4、初步懂得飲水思源的道理。

認字12個，寫字8個。繼續練習獨立識字的步驟和方法。

第一課時。

（一）、課題質疑，激發興趣。

1、同學們，今天我們要學習一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書）。

2、看到這樣的課題，你有什么疑問呢？（培養學生質疑的思維）。

3、學生質疑。

帶著這些疑問，讓我們一起走進課文。

【設計意圖】]這樣的設計，將學生的興趣激發起來，對課文產生濃厚的興趣，為課文的學習奠定情感基礎，拉近學生與文本之間的距離。

（二）、初讀課文，認識字詞。

1、出示自讀要求，學生自由讀文。

2、自讀匯報。

3、學生復習“認—想—寫—用”的識字方法，同桌共同學習課題中的生字“忘、挖”。

4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿著鏟子（乙）挖了個洞（穴）”。（從生字的結構想象它的字形和意思，培養學生想象思維）。

5、本課生字較多，老師先帶領大家認識它們。學生認讀生字、詞語。

【設計意圖】這一環節的設計，讓學生在初讀課文的基礎上先認讀生字，掃清學文障礙，培養學生自學生字的`能力和學習生字的思維，為后面的學習課文做好鋪墊。

（三）、精讀課文，理解文意。

1、簡介沙洲壩：干旱、缺水。

2、學習第一自然段。時間？地點？人物？

3、怎么挖井？學習第二自然段。

4、對比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非常快，說明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）。

5、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“算”。

6、挖井后喝到了怎樣的水？學習第三自然段。

7、對比句子，感受“爭先恐后”（既說明井水十分甘甜清涼，也說明人們的興奮心情）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）。

8、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“喝”。

9、師指導學習“甘、甜”。

10、人們怎樣紀念毛主席，學習第四自然段。

出示這口井、毛主席和戰士們挖井的雕塑和現在人們去參觀的照片，感受鄉親們對毛主席的感恩和想念。

【設計意圖】讓學生在讀中悟，悟中讀，深刻體會毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉親們飲水思源的好行為。培養學生的口語表達能力和合作意識。

（四）、課堂小結，拓展延伸。

1、課文內容回顧。

3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？

4、仿說“不忘人”（培養學生聯想與想象思維）。

【設計意圖】讓學生在循序漸進的學習中，加深理解和感悟，激起他們對毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質的理解。感悟鄉親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

（五）、課后作業，鞏固新知。

1、正確書寫本課一類字。

2、把這個故事講給家人聽。（培養學生邏輯思維能力與語言組織、口語表達能力）。

3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。

【設計意圖】使整個教學片斷成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，提升了自己的認知水平，實現了知識的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導學生多進行課外閱讀。

（六）、板書設計。

毛主席挖井。

渾濁清泉。

鄉親們想念、感恩。

飲水思源。

【設計意圖】這樣的板書設計一目了然，簡單直觀。將課文脈絡清晰明了的呈現在學生面前。（培養學生兩文章脈絡的思維，也為他們制作思維導圖做了示范）。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十八

識字，正確流利地朗讀課文。

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到毛主席的圖片資料及小故事。

３、有關插圖。

４、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。

一、談話導入。

教學生字。

二、讀題置疑。

讀了故事的題目，你有什么問題嗎？

１、挖井人是誰？

２吃水人是誰？

三、整體感知，嘗試讀文，解決問題。

１、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。

四、識字。

１、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學&&）。

２、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）。

五、朗讀感語。

１、調皮的`生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）。

２、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）。

３、自由朗讀全文，注意讀準字間。

六、寫字。

１、出示井、面、鄉，讀準字音，認清字形。

２、觀察位置，說一說怎么寫好看。

３、書空后，師范寫。

４、學生練寫，評議。

吃水不忘挖井人的教案設計（模板19篇）篇十九

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的'人又是誰。

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導寫字。

課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。