教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行個性化設(shè)計。下面是一些針對學(xué)生不同學(xué)科的教學(xué)計劃，希望能夠提供一些實用的教學(xué)建議和方法。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇一

1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。

2、學(xué)會用部首查字法查字典。

3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。

生：敢。

師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。

1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）。

師：你們好厲害??！全都認(rèn)識了。你還知道什么部首？

師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來。

2、第二關(guān)：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說。

出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）。

5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計意圖：鞏固部首和字）。

小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。

6、第五關(guān)捉迷藏現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運用部首查字）生匯報。

師：孩子們，好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。

7、第六關(guān)想一想猜一猜（設(shè)計意圖：學(xué)會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。

2．在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

一、新課導(dǎo)入

1．口算。

17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝

73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝

48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝

45－20＝ 35－2＝ 36－8＝

2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>

35－20＝ 35－2＝ 36－8＝

二、探究新知

同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。

1．課件出示第11頁情景圖：

組織學(xué)生觀察圖畫，問：

a．你知道了那些信息？

b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。

(1)65－54＝

(2)65－48＝

4．怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？

(退位后十位的計算)

6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。

提醒學(xué)生看清運算符號，細(xì)心計算。學(xué)生獨立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應(yīng)用

1．完成第11頁“做一做”。

請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？

2．小游戲(練習(xí)二第5題)。

由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。

3．接力賽(練習(xí)二第6題)。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的得數(shù)計算并告訴下一個同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇三

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實的掌握好。

二知識結(jié)構(gòu)。

三單元總體目標(biāo)。

1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

四課時劃分。

第一課時：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習(xí)。

第三課時：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習(xí)。

第四課時：估算p98例5以及相應(yīng)的練習(xí)。

第五課時：綜合練習(xí)p99-p101練習(xí)二十。

第六課時：整理和復(fù)習(xí)p102-p103練習(xí)二十一。

第七課時：有多重p104-p105實踐活動。

五課時目標(biāo)。

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和傾聽能力。

3.通過對主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的用處。

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)。

1.通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

3.借助習(xí)題的素材，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

幾百幾十加減幾百幾十。

1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。

3.通過情景圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和環(huán)保意識。

估算。

1.通過情景圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進(jìn)行簡單的估算。

2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運用估算策略的意識和能力。

綜合練習(xí)。

1.通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。

2.借助習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫姿勢教育。

3.結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。

整理和復(fù)習(xí)。

1.通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進(jìn)行相關(guān)的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。

有多重。

1.通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，進(jìn)一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識，感受物體的輕重。

2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學(xué)的意識。

六要點和建議。

p91主題圖。

要點：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。

建議：1.留足時間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。

2.經(jīng)學(xué)生獨立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。

p92情景圖。

要點：口算方法的交流、比較、選擇。

建議1.教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個問題。

2.學(xué)生獨立思考后，同桌講述自己的口算方法。

3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。

p93情景圖。

要點：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？

p96情景圖。

要點：正確的解讀信息；如何進(jìn)位；豎式的書寫。

建議：1.學(xué)生可先口算，再獨立嘗試豎式計算。

p97情景圖。

要點：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。

3.教師講解驗算的方法。

p98情景圖。

要點：掌握估算的方法，形成合理的策略。

建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動。

2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。

3.比較不同的方法形成認(rèn)識：估算時方法不同，結(jié)果也不同。

p102整理和復(fù)習(xí)。

要點：抓住重點進(jìn)行復(fù)習(xí)；強調(diào)合理的估算策略。

建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識框架。

3.讓學(xué)生舉例子，且計算。

p104有多重。

要點：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計意識。

建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)時教師講解、演示如何使用測量工具。

3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇四

一、口算。比一比。，看誰算得又對又快。

1、學(xué)生獨立完成第102頁第1題。

2、指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的。？

二、復(fù)習(xí)筆算。

1、問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？

2、同桌同學(xué)互答。

3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。

4、學(xué)生完成第102頁第2題。（要求計算要認(rèn)真）。

三、復(fù)習(xí)估算。

1、猜一猜，這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù)？

老師說數(shù)，學(xué)生猜。

2、估算。

792+186587+412。

3、解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四、數(shù)學(xué)活動。

1、口算練習(xí)。

一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。

2、筆算練習(xí)。

（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。

180360450340。

（學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算，每做完一題后，兩人互換角色。

（2）自己想一些數(shù)做做看。

3、估算練習(xí)。

（1）學(xué)生討論，怎樣估算？

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一第3題。

五、全課小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇五

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。

3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。

三、重點難點。

重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

一、復(fù)習(xí)引入。

口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）。

54＋5＝。

26＋9＝。

20＋40＝。

15＋30＝。

47＋42＝。

師：前面4個加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。

二、學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)教材第10頁例1.

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。

（2）探索解決問題的方法。

組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報。（板書學(xué)生的匯報）。

方法一：35＋30＝6565＋4＝69。

方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。

師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。

師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學(xué)生回答，老師板書）。

方法一：39＋40＝7979＋4＝83。

方法二：30＋40＝709＋4＝13。

70＋13＝83。

方法三：39＋1＝4040＋43＝83。

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。

師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學(xué)生回答）。

師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）。

三、鞏固反饋。

完成教材第10頁“做一做”。（點名學(xué)生回答）。

（1）35＋36＝71（張）。

（2）36＋38＝74（張）。

（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

例1：35＋34＝69。

方法一：35＋30＝6565＋4＝69。

方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。

39＋44＝83。

方法一：39＋40＝7979＋4＝83。

方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。

方法三：39＋1＝4040＋43＝83。

1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。

2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。

大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇六

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

1.注重復(fù)習(xí)方法，提高計算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強計算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時，提高計算能力。

先讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時不要忘記加上進(jìn)位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計算)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學(xué)生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。

鞏固運用

(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學(xué)生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米)

(3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。

(4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇七

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，仔細(xì)觀察習(xí)慣，以及學(xué)會和同學(xué)交流自己的'看法，初步進(jìn)行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計算時，不能很好的進(jìn)行退位。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解了減法的計算法則。通過學(xué)生的獨立練習(xí)，找出了存在的問題，訂正了錯誤，并體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。從練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點培養(yǎng)的問題。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇八

1、通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2、通過解決生活的實際問題，讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇九

1、使學(xué)生學(xué)會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。

學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學(xué)過程

第1課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、學(xué)生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

[設(shè)計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖

[設(shè)計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

（1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。

（2）讓學(xué)生試著說出理由。（要求條理清晰）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師：同學(xué)們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）

3、解決問題

（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）

（2）在小組內(nèi)交流算法

（3）教師板書

.

517

-318

9

（4）接下來怎么呢？

[設(shè)計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。

引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.

教師將板書補充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

12

三、方法應(yīng)用

師：剛才，我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）

1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

[設(shè)計意圖]：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測

檢測a

1、你一定能做對，不信就試試看吧！

594 643 610

-129 - 57 - 456

[設(shè)計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時間去認(rèn)真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導(dǎo)個別后進(jìn)生。

檢測b

1、細(xì)心完成下面豎式計算。

821 745 867

-248 -679 -568

a 、 68 b 、366 c 、64

[設(shè)計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的`數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

導(dǎo)入新課出示課題。

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)例1。

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。

從哪一位加起呢？（從個位加起。）。

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）。

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時1寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十一

二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習(xí)。

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

練習(xí)卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

（1）獨立思考

（2）匯報交流

師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3） 討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、添加條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教

（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善。

5、分組匯報交流

6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、聽算練習(xí)：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學(xué)重點：

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。

二、基本練習(xí)。

1、口算。

學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。

教學(xué)反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1．正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2．能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。

課前三分鐘：口算練習(xí)。

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563。

203()()()()()()。

72317529。

()()()()()()()()。

二、探究新知。

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計算：39+44。

（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)。

1．看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=。

23+28=32+46=53+36=37+54=。

15+65=18+26=41+56=13+29=。

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)。

1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2．你還有哪些疑問的地方？

布置作業(yè)。

完成練習(xí)二第1、2題。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十四

最新文章在學(xué)校開展的以級為單位的達(dá)標(biāo)課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過三種計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學(xué)生自主突破新知?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路總結(jié)如下：

1、在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感覺到難度的是什么，從自身認(rèn)知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學(xué)生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學(xué)信息中還有學(xué)生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當(dāng)我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學(xué)生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導(dǎo)入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學(xué)生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。

2、由于是計算課，所以在定位學(xué)習(xí)方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學(xué)生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。

3、對于課堂學(xué)習(xí)活動，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排了三個數(shù)學(xué)活動，活動一是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，提出數(shù)學(xué)問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法和計算時候的注意事項。活動三是爭當(dāng)班級“計算小能手”。

本節(jié)課的優(yōu)點是：

1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。

2、課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂評價用語不隨意，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具體的進(jìn)行表揚與建議。

本節(jié)課的不足之處是：

1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學(xué)習(xí)卡上，當(dāng)時郝宇佳同學(xué)第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學(xué)生所提問題很好，卻用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學(xué)們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學(xué)生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學(xué)問題”，我想這樣會更恰當(dāng)。

2、因為對很多預(yù)設(shè)的.處理不到位，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連貫性不夠強。

3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進(jìn)位加法》學(xué)生難以理解掌握，準(zhǔn)備在第二課時學(xué)習(xí)了《連續(xù)進(jìn)位加法》之后經(jīng)過對比，讓學(xué)生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學(xué)會了豎式計算的法則,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

（一）充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

（二）注意把握好計算教學(xué)的要求。本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

（三）重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進(jìn)行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十五

主備人：張曉開復(fù)備人：課型：計算課時間9.11教學(xué)內(nèi)容：10頁11頁例1例2及練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)方法。

教學(xué)理念：例1例2是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。

課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。

引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。

1．請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？2．獨立思考，交流匯報：教師板書，可能有：

9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=693．觀察比較：

（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。

（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。

4．小結(jié)：

這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。

（三）再次探究：

1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？（1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說出自己的口算方法。2．解析過程，深層感知：

如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3．小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，你覺得哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。

（2）獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。（3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：

方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11；方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。可能有些同學(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

2．重點呈現(xiàn)：

（三）再度探究，建構(gòu)方法。

1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快。

自主探究解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，注意個別指導(dǎo)。2．觀察比較：

（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：本題是有退位的減法，上一題不用退位。

（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！

課件呈現(xiàn)：p11的“做一做”，學(xué)生獨立在書上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。

三、鞏固提高。

（一）完成教材p10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。

2．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化。

（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！

板書設(shè)計。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：

兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；

兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。

加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，減法是將減數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。

教學(xué)反思。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十六

《萬以內(nèi)加法》的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。起著一個承上啟下的作用。

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，李宏老師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，能精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在下面幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

李老師根據(jù)課本的素材進(jìn)行合理地設(shè)計，李老師根據(jù)學(xué)生喜愛的動物東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙四種動物圖，并出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情境，用動物提問題，“中國特有的鳥類和爬行類類一共多少種？”“鳥類比爬行類多多少種？”等問題，學(xué)生都提出來。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

二、注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。

教學(xué)例題時，李老師利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先出示不進(jìn)位的271＋122=，再出示進(jìn)位的271+31=，重點指導(dǎo)滿十向前一位進(jìn)一。筆算過程師指導(dǎo)學(xué)生說：如271+31=先把相同數(shù)位對齊，再從個為加起；個位上1加1得2，在個位下面寫2；十位上3加7得10，,十位滿十向百位進(jìn)1，再加進(jìn)上來的1得3，得數(shù)是302。學(xué)生在老師的指引下能完整回答。

三、練習(xí)設(shè)計具有針對性，設(shè)計的標(biāo)題符合小學(xué)生年齡特點，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

建議：老師應(yīng)重指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)計算方法。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十七

三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思本課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法，本課教學(xué)中存在一些優(yōu)點和缺點，我做如下反思。

2、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索方法，最后交流匯報.整節(jié)課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，受到了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問題。

1、在教學(xué)步驟中，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在筆算時經(jīng)常忘記進(jìn)位，有先口算后筆算的嫌疑（部分學(xué)生都是先填寫橫式）錯誤時又發(fā)生。我強調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個位再算十位。多數(shù)學(xué)生的表述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨立思考后再展開，否則學(xué)困生會受到思維活躍的學(xué)生的限制懶于思考，要留出大塊時間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我在課上時間有點不夠用。

3、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點，學(xué)生板演時讓他們說出計算過程。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十八

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。

2．在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

教學(xué)要求：

2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．正確口算。

2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1．多媒體課件出示例1。

看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）。

（2）怎樣口算？

小組討論，合作學(xué)習(xí)．。

（3）小組匯報，全班交流。

教師板書：

方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71。

現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？

2．多媒體課件出示例2。

（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？小組討論，合作學(xué)習(xí)。

指名匯報，并說出各自不同的算法。

（2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

想一想，用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報，并說出計算方法，教師板書：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計算）。

3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)）。

三、鞏固深化，拓展思維。

1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨立完成，小組評議。

2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽。

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識。

1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二十

侯老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的計算課，讓我感觸良多。

1、筆算熱身賽，在這一環(huán)節(jié)，侯老師讓做起的學(xué)生站起來，然后通過答案又讓做對的學(xué)生坐下，最后讓站著的學(xué)生講解。我覺得這個方法很好，教師可以全面掌控學(xué)生聯(lián)系的完成情況和正確率。

2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng)設(shè)自然，感情真摯，讓我們覺得數(shù)學(xué)也可以有感情，并從中教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜野生動植物。

3、在課堂上，侯老師對學(xué)生的`評價及時，而且不僅有教師評價，還有學(xué)生評價?！叭绻闶抢蠋?，怎么評價？”這一點很值得我們學(xué)習(xí)。

4、侯老師在要求估算“445+298”時，有位同學(xué)說450+300-7，老師處理的很好，他告訴學(xué)生這是另一種解決問題的策略，并在后面還提到按這位同學(xué)的方法算一算。

5、自己嘗試筆算后，請一位學(xué)生上黑板講解過程，侯老師還讓其他學(xué)生當(dāng)小記者提問，既可以提高學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生進(jìn)一步明白其中道理，處處體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。然后教師質(zhì)疑，“1從哪來”“從哪一位算起”進(jìn)一步強調(diào)一些關(guān)鍵問題，從而突破難點。

6、從學(xué)生的錯題中找素材，及時幫助學(xué)生解決存在的問題。

整節(jié)課下來，讓我們感覺教師只是問題引領(lǐng)，而學(xué)生在真正體驗做數(shù)學(xué)。