讀書心得可以讓我們更好地理解書中的情節和人物，感受到故事背后的哲理和思想。下面是一些寫作讀書心得的范文賞析，希望能夠幫助大家更好地寫出優秀的讀書心得。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇一

近段時間，在學校的組織下，我認真地閱讀了中國教育家李鎮西老師《做最好的老師》這本書，著實眼界大開、受益匪淺。

“要讓我們的學生意識到，同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人！”這是李鎮西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標準是什么？也許每個人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書里，以他獨特的視角，25年教學的精華給我們做了以下的詮釋。

“熱愛教育”這一詞語，在教育界司空見慣，在我們的各類總結、報表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李鎮西老師這里，他絕不僅僅是一種虛構的精神外衣。他是如此地摯愛他的教育事業，愛的扎實愛的深入，對教育的愛真真切切地表現在他對學生的愛上。他愛學生沒有師道尊嚴常以兄長自居；他愛學生不分休息日常與學生同樂；他愛學生尊重每個人轉化后進生不遺余力；他愛學生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮西老師25年的教育耕耘一步一個腳印，他的每一個教育細節都折射著他對教育事業的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業，而且是地球上最光輝的事業，這是李老師用自己的愛換來學生真情回報之后所發出的感慨。

記得自己曾經撰文《守望幸福》，面對這個自己要終生堅守的職業，難道我們不應該用幸福的心態去面對嗎？難道我們不應該將它經營得風生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應該怎樣對待自己的職業？這難道不是值得我們每一個人深思的問題嗎？是疲于應付還是真誠地付出？這不僅關系到我們的教育事業，也關系到個人的職業幸福生命指數。

李鎮西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創新的過程。正是一個個創新試驗、一次次大膽實踐才讓李老師的教育生命迸發出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨特的班級管理模式。他實行輪流執政的干部制度，采用易于競賽的小組結構，發展個性的興趣社團，創立陶冶心靈的口琴樂團，學生填寫在校表現卡，給班級取名字……一切管理方法的運用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展，所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會的日子班級依舊井然有序，學生成績斐然，發展全面。這，不得不說是李老師教育智慧的結晶。

一個人的力量有多大，一個人的四維空間有多大，這個我們不得而知，但我知道——熱愛教育事業，不斷思考，不懈追求是李老師一切創新活動的源泉。在他所執教的樂山中學，他大膽設立“后進班”，并且身兼“優等班”和“后進班”兩個班的班主任。在繁重而復雜的工作中，他堅持寫教育日志，特殊的學生非但沒有成為他的負擔，反而給他帶來了寫作的靈感，提供了改革創新的方便。他走進了學生的心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。

讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說，很多老師都熱衷于教學科研，對于班主任不屑一顧，對其工作也是被動敷衍，這是一個教育誤區。細細思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態多少還是存在的。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒有對學生的激情，便終究不會有一切，包括自我的幸福。

閑時翻看教育書籍，看到的大多數教育隨筆和教育手記都是記錄對學生的教育軌跡，其過程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過“如來佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個真實的李鎮西，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。

讀著他長篇大段的教育事實和那些剖析內心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認為這樣的教育家名不符實，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實的教育，這樣的教育才對我們有切實的指導意義。吹慣了素質教育的號子，便不敢把學生當作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當賞識教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時候，形形色色的問題便令人無從下手。

在書中，李鎮西老師明確指出老師不是神，教育學生首先要把他們看成一個完整的人。素質教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級管理制度基礎上的，學生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯，導致班級工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李鎮西老師說：“教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應當充滿現代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學生心靈；學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務。”簡短的一番話，不僅糾正了錯誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責任，暗示了一套嚴格細致的管理制度在班級工作中的重要性。

正因為教師是人而非神，所以，他在工作中也會犯這樣或那樣的錯誤，但只要我們反思我們自己并勇于認錯改錯，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯誤，完善自我，最終成為學生心中的“神”。相反，如果我們在學生面前高高在上，頤指氣使，文過飾非，那只能自行墮落，恐怕在學生心中想當“人”都難了。

做最好的教師，我佩服李鎮西老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會有深刻的反思，才會有更大的改進，才會有前所未有的創新。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇二

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”最近在閑暇之余，我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。

在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散。

在十多年的執教生涯中，我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學生都受到了老師的關注、欣賞和鼓勵，因此每個孩子都興致高昂，用心活躍。當時我想，能如此善于發掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們，如此平易親切，如此的有創意，如此富于激情而又執著的老師，學生能不喜歡他嗎！能不學好他的課嗎！

前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發，電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養所的問題兒童和新來的老師的故事，他們在新老師馬修的引導下，把原先整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個合唱團，在音樂的熏陶和新老師耐心的堅持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來充滿期望的這樣一個故事。

我教學工作已經十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生持續一種怎樣的關系，在應對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。

《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來不會因為哪一個學生“名聲不好”就看輕他，相反，他認為每一個學生都有自己的潛力。

閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，職責之心等教師非智力因素是第一位的”。

他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。

如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班群眾建設呀！＂后進生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個＂難教兒童＂都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。

當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

最好的老師，他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我能夠和自己比，也就是用這天的工作與昨日的工作相比，一日三省——我這天備課是不是比昨日更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我這天在課堂上的發揮是不是比昨日更精彩，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織的活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙“后進生”是不是比昨日更細心，我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇三

近一個月以來，我閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。李老師從十個章節來講述他的教育故事，在一個個曲折動人的故事中，李老師把教育態度、教育理念、教育技巧融入其中，發人深省。閱讀此書，我收獲了許多，它帶給我教學上許多建議。

在讀到李老師“在平等中培養平等”一節時，我不禁想起了自己在十月份的一次教學經歷。在國慶節補課期間，一個高中同學，現在也是一位老師，回到學校，聽了我的一節課，聽完后，這位教師朋友對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有學生會睡覺，我當時還很自然地回答說，他上課經常睡覺的。我知道，這是朋友聽完課后的真實感受，我也很虛心聽取了。這時候，我才真正地認識到自己的不足，我在想，學生上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學設計，跟自己的.教學方法大有關系。我想，當時的我，沒有真正地關心學生，就是沒有做到真正的愛學生，沒有做到在平等中培養平等。都說“教學相長”，我們總是說，當走進教室，看到學生昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少部分學生回應你時，你會嘮叨，都是學生影響了我，看到學生沒有激情，我也就沒有激情了。

可是，你有沒有想過，是什么原因使學生會想睡覺呢？這時候，我想，老師的原因是主要的。老師上課時，應該多鼓勵學生，設計新穎有趣與教學內容有關系的教學步驟，多引發學生的思考，讓學生參與進來，體會學習的快樂感和成就感，這樣的課堂，才是學生想要的課堂。

來，掌聲鼓勵一下”，這時，我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個問題，他回答正確了，又來了鼓勵的掌聲。在一次檢查作業當中，我看到他的作業都完成了，我私下跟他說，很不錯哦，他說：“老師，不要表揚我了，我會驕傲的”。在一次期中考試中，他有了很大的進步，那次考試比較難，很多同學都不及格，其實我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓勵他說，“郭同學都考到及格了”，他倒是說了句“低調低調”，引得全班都笑了。在晚自習下班輔導中，他還會私下問我問題，還問我怎么學習英語，我想，這就是“后進生”的進步。看到他的進步，我感到非常開心，我想，這就是在“平等中培養平等”吧，教師給他多少關心多少愛，他就會用幾分努力來回報你。

李鎮西老師說，教育是心靈的藝術，這個“心靈”既是指教師的心理，也是指學生的心理。從某種意義上來講，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相感染、互相欣賞的精神創造過程。回想自己這幾個月的工作，在與學生的相處中，我學到了許多東西。學生既是我的學生，也是我的老師。在一次課堂上，我讓學生上講臺講題目，學生的表現讓我很震驚，有些學生的思維非常活躍，講解地非常清楚，甚至超過了老師。在一次課后，一個學生跑過來問我，老師，能不能給我一節課，我專門講一位中國古代的歷史人物，我說，當然可以啊。后來，我把一節晚自習的時間“讓”給了他。

在講臺上，他準備非常充分，脫稿講了一節課，講的內容是“慈禧太后”，學生們都很感興趣，課后，其他學生還紛紛向他詢問有關慈禧太后的事情。我想，作為老師，永遠不能低估學生的能力。這也不斷激發著我要不斷進步，才能hold住學生，才能不被學生難“倒”。沒課的時候我會經常去聽前輩教師的課，經常和曾校長以及“青藍結隊工程的師傅王婉君老師”交流，同時，他們都非常熱心，為了幫助我成長，也會去聽我的課，給我許多教學的指導意見和建議，我在他們身上學習到了很多東西。

最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李鎮西的教育態度、教育理念、教育技巧、教育故事深深地鼓舞著我，激勵著我不斷進步。我想在以后的工作中，每當我在教學中遇到難題時，我都會捧著李老師的《做最好的老師》來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師”。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇四

今年三月份，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的.《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的。前提。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇五

今年寒假，我懷著激動的心境，有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有必須的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自我的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有必須教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和期望。在那里，我能夠找到教育的最新理念；在那里我能夠學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們能夠看到自我提高的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自我所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“活力燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自我融入到班級這個團體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自我當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自我在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于過于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

經過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我比較反思自我，深感愧疚，覺得自我與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了到達一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體此刻教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，期望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，進取進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自我，樹立競爭意識，不但要自我思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確職責，勇創佳績，還應想方設法投入到學校團體的建設中，增添自我的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業甘灑熱血，奮斗終生。

最終，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自我，激勵自我，這就是我——一位人民老師在學習中的心聲。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇六

寒假期間，我拜讀了聞名教育家李鎮西的《做最好的教師》一書，真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮西教師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理安康、語文教學理念和實踐，其中陳列了許多詳細的操作方法，值得我們效仿。

其實作為一名老師，當然都想要“做最好的教師”。那什么樣的教師才是最好的教師呢?在李鎮西教師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”恒久達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮西教師說：“我所謂的‘做最好的老師，’不是與我所敬愛的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比……但我可以和自己比呀!

也就是用今日的李鎮西與昨天的李鎮西相比，我今日備課是不是比昨天更謹慎?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找學生談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發事務是不是比昨天更機靈。”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”強調自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中到達自己力所能及的最好程度。

如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，須要教師用愛心去把握的`“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和肅穆的紀律。在李教師從教之初，他也曾經挖苦過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財產，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位聞名的教育專家。

給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。在李教師看來，轉化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了很多有價值的教育論文乃至教育專著。李教師之所以把關注“后進生”，一是因為素養教育充溢了對人的敬重。二是因為素養教育的要義第一是面對全體學生，面對全體就勢必面對為數不少的后進生。李教師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的格要求和肅穆的紀律。在李教師從教之初，他也曾經挖苦過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財產，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位聞名的教育專家。

給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。在李教師看來，轉化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了很多有價值的教育論文乃至教育專著。李教師之所以把關注“后進生”，一是因為素養教育充溢了對人的敬重。二是因為素養教育的要義第一是面對全體學生，面對全體就勢必面對為數不少的后進生。李教師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采納10種有效的詳細方法：寫家校聯系本;填報喜單;游玩;集體評議;寫每日九問;對手競賽;寫靈魂的搏斗;支配當干部;學生作文表揚;引薦好書。讀了他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我特別感動。一個教師締造一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期像李鎮西教師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐性，信念。萬同的每一點改變，無論是朝著哪一個方向，都牽動著教師的心。

而萬同身上所表達的反復，足以考驗最有耐性的教師，只有愛心的堅持才能締造這樣的奇跡。我清晰的記著有這樣一個情節他讓萬同代表班級在全校進展國旗下演講。為了不失去教育萬同的時機，李教師不斷鼓舞萬同，讓萬同連寫三稿，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最終最終讓萬同信念十足地進展了演講，贏得了全校師生的掌聲。李教師目中有人，始終把對學生的造就塑造放在教學工作的首位。李教師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服!

讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的深思中，作為教育者，我是否做到了教育的公允?是否做到了關愛每一位學生?在我們班，問題學生許多，有了李教師的指引迷津，心里也有了些許打算，我想在新學期里再面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時，我必須不會再像以前那么焦急、困惑，必須會在教育教學過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領一條適合他們學習、成長的道路。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今日讀李教師的書，仿佛進展了一次精神洗禮。我也愿“做最好的教師”!從此時此刻起先，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇七

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對學生真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛。

作為與李鎮西老師同一職業的我深刻體會到了書中老師對學生的情誼，其中李老師對教師這一職業從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務。他很坦率：“我現在感到累，的確累。”但他本人對于“走路都在備課的狀態而感到高興”，準確地說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態。“做最好的自己”正如李鎮西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對學生、對課堂的摯愛。

說到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學的兩年時間，我負責校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學生看到我就像看到其他陌生人一樣，無動于衷，直到我說：坐校車的同學站隊!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來的日子里我主動找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見到我能自覺站隊了，而且站隊前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個個露出興奮的表情。他們這時的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里師生之間建立起來的感情所產生的效果。

李鎮西老師的書里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說，從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離!”讀完這段文字，頓時覺得自己不僅是佩服李鎮西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。

“心有多大，舞臺就有多大!”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖然一路免不了風風雨雨，但我一定會堅持不懈，向美而行。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇八

讀了這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是〝人類靈魂的工程師〞，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道。授業。解惑。這其實只指出了老師〝教書育人〞的職責中教書的一面，而〝為人師表〞那么對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據有關調查說明，教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高，他主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸時機較少，彼此可能缺乏互相了解的時機，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。老師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。老師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。

影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大局部學生還是很尊重自己的教師的，但也有少局部學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比方學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。

生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當的，就是一種鼓勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大局部學生不喜歡老師批評時挖苦。損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的〝度〞，變〝忠言逆耳〞為〝忠言悅耳〞。

要有好的教學方法。作為教師來講怎么教是一個很重要的問題好的教學方法能夠吸引學生的注意力培養學生的學習興趣和積極性使學生得到啟發思維能力得到鍛煉從而能夠使學生自主地學習。

的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的思維。業務水平的提高要靠不斷學習。反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。關心學生的思想。教師要利用課余時間與學生進行交流。談心，了解學生在學習。生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到開展。蘇霍姆林斯基的這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇九

看了李鎮西教師的《做最好的教師》，其實是深有感受的，書中的案例非常吸引人，每個字都洋溢著李鎮西教師對教師這一職業的喜愛。

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很生氣，但是，細想起來，孩子究竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要希望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實，一切都是不行能的。李鎮西教師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你假如真要想和學生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，究竟他們還不是大人。他們的思維有時還很稚嫩，還會做錯許多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

李教師在第四章總結出：把教育失誤變成教育財寶。有時，我們教師常常會犯這樣的錯誤，肯定不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會由于你要求太嚴而產生抵觸心情，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸心情，緣由在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們根據你自己的意愿來做，有時甚至我們就應允許他犯錯，由于犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，由于常常有學生不帶信息技術書，我就很惱火，常發脾氣，結果效果卻不好，并且我已經明顯感到學生有抵觸心情了，那怎樣辦突然之間我意識到一個問題，似乎教師與學生之間除了批判就什么也沒有了如何使學生對信息技術感興趣作為上副課的教師如何培育學生養成良好的學習習慣這種思索給我的`沖擊力很大，長期以來我總是由于學生表現得不好而批判他們，卻很少表揚他們，似乎把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發覺學生的優點，確定學生，信任每一個學生都是優秀的，同時發揮班干部的作用，幫助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學習環境。

總之，“沒有最好的教師，只有更好的教師”，期望全部的教師象李鎮西教師學習，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿足的學習態度。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十

讀后感要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意怎樣寫讀書心得體會?下面小編給大家帶來,讀書心得體會,僅供參考,希望大家喜歡!

如果閱讀不能與人分享，就不是真正的閱讀。寒假讀了《海底兩萬里》，內容有趣，涉及到許多方面的內容，對以后的學習非常有幫助，讓我來和大家分享一下吧。

這本書是法國科幻小說家儒爾·凡爾納的代表作之一。它讓我“登上”了“鸚鵡螺號”，以平均十二公里的時速，在將近十個月的海底旅行中，隨著尼摩船長和他的“客人們”飽覽海底變幻無窮的奇異景觀和各類生物：有海底打獵;參觀海底森林;探訪海底亞的蘭蒂斯廢墟;打撈西班牙沉船的財富;目睹珊瑚王國的葬禮;與大蜘蛛、鯊魚、章魚搏斗;擊退土著人圍攻等探險。

從這本書中，我得知海底的風景十分美麗：有五顏六色的珊瑚、形似花壇的海葵、星羅棋布的海星、瘤狀的海盤車、仙女般正在跳舞的水母、各式各樣的貝殼，真美啊!這時，我也好似在水里一樣，和海螺唱歌，同海豚跳舞。

剛欣賞過美景，又迎來了新的危機。在南極時，他們被困在由厚厚的冰層形成的“冰盆”里，差點窒息而死。還好他們有驚人的勇氣，一起來合作。有的挖冰，有的澆沸水，最后終于突破了厚厚的冰層，重新獲得了生命。那時，我也像個差點窒息的人一樣，大口大口的呼吸新鮮空氣。

看過這本書后，我了解了更多關于海洋的知識，與其說它是一本書，不如說是一個百寶箱，讓我學到了科學、數學、天文、地理、生物······這些知識。書里有個神奇的世界，讓我們愛上讀書吧。

讀書中發生的故事就像天上的星星一樣多，隨便摘一顆都能看到讀書時所發生的驚心動魄的一幕。今天我就摘一顆最大最亮的與大家一起分享。

記得去年暑假，我做完作業，就捧起最喜愛的一本書——《水滸傳》津津有味地看了起來。這時，鄰居的阿姨來找媽媽去辦事，媽媽剛好正在廚房煮飯，她放下手中的活，來到書房，叮囑我說：“高壓鍋里正煮稀飯，媽媽跟阿姨出去辦一件事很快就回來，等會兒飯熟了把電磁爐的電源關上。”我不耐煩地“嗯”了一聲又繼續專心致志地看起了書。沒過多久，廚房里傳來了一陣陣刺耳的聲音，我根本不放在心上，把媽媽吩咐的話拋到九霄云外了，早就被書中一個個精彩而又曲折的故事情節迷住了。過了好久，我聞到了一股刺鼻的燒焦味，突然醒悟過來，放下書像箭一樣沖出書房，來到廚房一看，我傻眼了，高壓鍋里的水由于壓力過大濺得四處都是，我驚慌失措地關上電源。我擔心被媽媽挨批，心想：“還是先把廚房收拾干凈，或許還能隱瞞過媽媽。”我拿起抹布，小心翼翼地把廚房里的湯湯水水擦得一干二凈。

媽媽一回到家里，就聞到了燒焦味，知道了發生的事，她并沒有批評我，而是耐心地教育了我，并且語重心長地對我說：“無論做什么事，都不能一心兩用，否則就干不成大事。”從此，我媽媽的這句話一直銘記在我心里。

最近空閑之余讀了幾本書，我想，老師最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

書是打開知識海洋的鑰匙，它使我們感悟人生，感悟人生真諦;它使我們了解大自然，感受世界的美麗與壯大;它使我們感受科學并學習科學。讀書可以讓我們懂得很多，它如一位無私奉獻的老師一般，將自己的知識都傳授給每一位讀者，希望他能熱愛讀書，學習知識。

每當我看完一本書后就會有自己的感受，令人難以忘記。今天我就要寫我喜愛的書，《平凡的世界》。翻開這本書，書中形形色色的人物故事發展，向我們展現了七八十年代那個離我們遙遠的而有活力的人生旅途。

我喜愛《平凡的世界》中的孫少安。孫少安從小就是一個貧困的孩子，他出生在一個貧困的家庭里，長大以后，他放棄學業，他的家中有位體弱多病的老奶奶，父親也開始漸漸衰老，姐姐嫁到外地。弟弟此時正需要學費，于是他就去田地里同父親一起干勞活，希望減輕家中負擔。到了孫少安結婚后他一直反對妻子的意見，他不要與父母分家，他知道此時的自己正是家中的頂梁柱，倘若分了家，他的父親一定會更加勞累。他是一個顧家的人，他愛自己的家人，他愛自己的孩子，他從不會因為自己的妻子做錯了什么事而打她罵她。他還是個有見識，聰明的人，他很早就希望村中可以搞生產責任制，后來才肯實行。他還是個有責任心的人當他面對國家發行的一些政策是它并不會像其他地方的少數人一樣，將自己置身事外。然而他不是，他會認真實行國家發行的政策。他對待事物很公平也很公正。

讀了《平凡的世界》，我從中學會了一些人該有的品德：有責任心，有擔當，孝敬老人，盡職盡責。我們都是平凡的人，生來就普普通通。在這個世界里有太多的不如意、不公平，但也因為這個平凡的世界，給我們造就了展現自我生命姿態的舞臺。《平凡的世界》讓我懂得了很多道理，還帶我了我許多快樂。

這些年來，我讀過的書都不計其數。而且每一本書都有各自的含義，都利用了許多方式來告訴我們一些大道理與小道理，讓我們學以致用。

眾人皆知：書籍是人類進步的階梯。多讀一本好書，你就能多進一步階梯，可如果你是囫圇吞棗地亂讀一通，那么進步的階梯將會有缺陷，你的人生也將會步入另一個不一樣凡響的世界。

不要以為讀一本好書很難，其實這是件很容易的事情。讀書時，你要敞開你的心扉，在不一樣的環境下幻想書里面的人物與場景。并非親身感受，又怎能悟理如云呢?而且，讀書時最好不要抱著各種干擾，要做到“心如止水”、“心無止境”這八個字，在這種環境下讀書是最適合可是的了。只要你做到以上幾點，即可成功!

當然，讀書也是分好與壞的。你讀的書能夠是小學生校園類型的，也能夠是有關學習類型的，這些都是好的。而壞的書是不適合小學生看的恐怖書還有古靈精怪的書。我以前讀過一本恐怖的書，自從那以后，我每一天都對黑暗個性敏感，也變得膽小如鼠了。這些壞書可真是害我們小學生不淺啊!所以，當我讀了好書，清楚了心智時，也是我不在畏懼的時候了。

讀書對我們小學生也有很大的幫忙，它會提升我們的寫作水平與素質教養，也會豐富我們的大腦，素描出一片又一片數不盡的書籍園林。

書，是階梯，讓人步步高升。

書，是船帆，引領著人們邁向無盡的書海。

書，是大樹，孕育著一個又一個色彩鮮明的果實。

書，是一種至高無上的藝術境界，將你的所有才華都展此刻耀眼的舞臺。

當你喜悅時，書會讓你豐富知識。

當你悲哀時，書會讓你重新自拔。

當你生氣時，書會化作雪嘗試著讓你消氣。

當你靦腆時，書會讓你儀表堂堂而又不失風度。

讀書，會讓我們天天向上、永垂不朽、受益匪淺、馬到成功!

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十一

我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書，這本書是 李鎮西老師 寫的，當時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當時我隨筆記下了自己的感想。

讀這本書中李老師寫的總序，我更進一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經的文學夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。”

讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學習這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營養大餐。

讀這本書，我知道了我們應該“用行動追尋教育理想”，我們應該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態”。

這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”。

我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成為教育專家的！”

我已經開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務于教育，更好的培養遇到我的每一個學生！

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十二

“真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣那樣的錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。”我引用了李鎮西的文章題目，同時也想用他的話作為開頭。

讀著李鎮西的文章，我越發感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著作里，無不是向教師們描述他們在教育教學方面的成功之處，似乎在一些名師的身上沒有瑕疵，這給許多老師一個假象。每天面對的是活生生的生命，他們不都是乖巧的、聽話的、懂事的，更有頑皮的，自制力差的、不學習的，班主任工作量大，每次聽到或看到班里有不好的事情發生，再有耐性的教師有時也不免會有不理智的行為，從而做出出格的事情。李鎮西說：把教育失誤變成教育財富。反省自己的教育失誤，會讓我們不再重復曾經犯的錯誤，但可悲的是許多教師沒有做到這一點。

讀《罰站任安妮—我永遠的痛》這篇短文，又一次沖擊了我的心。安妮要休學了，李老師對家長說了一些感性的話，家長感動，而李老師心里暗暗高興，因為安妮成績差，總算甩掉了一個包袱！但第二年安妮再來學校時，被分到另一個班，但見到李老師卻是那么的高興，李老師說：“在安妮純真的`心靈中，不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個班而暗暗高興啊！”名師能這樣坦誠的寫出自己當時的真實感受，讓我感到了李鎮西并不是遙不可及，就如我的同事一般，因為我也有過這樣的經歷。記得一次快開學了，有位家長給我打電話，說讓他孩子明年繼續跟著我，（每年學校要重新編班）孩子的名字記不住了，我只知道我不是特別喜歡他，就對他家長說：“其實哪個老師教都一樣，您的孩子應該讓不同類型的教師教，這樣孩子性格品質的形成才不會單一。”這些都是我推辭的話。分班時，他終于沒有分到我的班，我還挺高興的，這位家長找到我，但終沒有成功。老師有時真的辜負了家長和學生的信任，可我想辯解，是應試教育逼著教師這樣做，如果不是逼著學生學習，每個孩子都是可愛的，但我這樣的借口似乎又太蒼白無力。“今天的教師如何對待學生，明天的學生將會如何對待他人。”

曾經認為名師教的學生里該不會有成績是個位數的吧，李鎮西的文章告訴我，有！讀完他的《我和萬同的故事》我一下子心里平衡了許多，萬同和我現在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基礎太差，上課聽不懂，所以要沒事找事，我沒有把他定位成差生，告訴他學習不好的孩子，要用自己良好的道德品質去贏得他人的尊重，石宇翔還算爭氣，給我添亂的次數越來越少，我也告訴他上課要盡力去聽，一次在課堂上，我發現他在看課外書，我悄悄走過去，他覺察到連忙把書往抽屜里塞，我把書拿出來，放在他的課桌上，說：“實在聽不懂，看課外書總比什么也不干好！”想想我這樣對待石宇翔是由于我曾有過把差生變得更差的案例。我曾讓只會搗亂的呂亞備上我的課時就坐在門后，把他和學生隔離開，可他總會從門后探出頭來，做出鬼臉，引得班里學生竊笑，我一生氣，就批評他，他也越來越不在乎，反正我就是差生，他的調皮是全校聞名，后來升級時，都沒有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是，現在我都不教他了，他每次見我都大老遠和我打招呼，正是有了這樣的事情，我知道所謂的差生需要老師換個角度去觀察，也許會發現他們的可愛之處。（我內心呼喚，什么時候不用分數評價學生，什么時候不用分數評價教師，教師和學生都是最可愛的人。）。

“真理之川從錯誤之渠中流過。”記得聽過這樣一個故事：說古時候一位大官要給自己找一位車夫，有兩個車夫應聘。大官問：“你倆翻過車嗎？”其中一個車夫說自己趕了十幾年車從未失誤過，而另一個卻說他曾因為趕車疏忽差點喪命。大官聘了第二個車夫，原因很簡單，只有在失敗中才能吸取教訓，而教育又何嘗不是呢，當我又回過頭看我曾經失敗的教育時，我知道了我不成熟的教育方法是我成長的必經之路，基于這一點，我少了對自己的自責，少了對教育的彷徨，我更清楚了要從從錯誤中吸取教訓，并獲得教育啟示。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十三

寒假有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆，折服。

什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。李鎮西老師的所謂“最好的教師”，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近，“做最好的教師”是我一生的追求，直到我教育生涯的終點。

素質教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業執著而深沉的愛，是教師對學生真摯而無私的博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性。

李老師對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業上取得累累碩果。

二、堅持閱讀和寫作，做學習型教師。

老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的.“生存欲”。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發出火花，于是，一篇又一篇的好xx從李老師的筆下誕生了。在此，李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十四

這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。

李老師把他的教育思想、教育機智、教育。

技巧。

與教育情感融為一體。

語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。

讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

李鎮西老師在書中提到做最好的老師必須具備童心、愛心、責任心，具有專家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每天上好一堂課、找一位學生談心或書面交流、思考一個教育或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。

名師的成長經歷，讓我看到了差距在哪里;。

名師的經驗體會，開啟了我智慧之門;。

名師的獨到見解，引發起我的認識與反思。

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

資料共享平臺。

《做最好的老師讀書心得》(https://)。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現在，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重!

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

做最好的老師讀書心得（匯總15篇）篇十五

我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進幼兒的發展，實現自己的人生價值，我認真學習了《做最好的老師》這本書。我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。

我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學習之余，更感壓力與不足。疲憊時，我也消沉過，迷茫過。好在教育行政部門給我們的專業發展建立了各種導向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專業成長。回望自己的成長歷程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：

從小，我的心里就藏著教師夢。當我充滿欣喜的踏上講臺的第一天起，就默默對自己說：愛每一個學生，認真對待每一節課。我把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更把這句話刻在了心里。教育教學的過程中，我看重幼兒的優點，淡化他們的缺點。在教育局組織的師德師風學習中，我一次又一次感動，一次又一次受教。正是因為對教育事業的熱愛，我不僅有了工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生。這些，無不激勵著我，讓我在教育路上信心百倍。

教師要實現專業成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，公開課前，我們總能毫無保留地給我許多有見地的建議，課后又給予我客觀的評價，使我的教學水平穩步提升。平時我和大家會進行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過讀書匯報會，交流彼此看到過的書、觀點以及心得體會。

另外，我們還通過經驗交流會，分享、反思和提升自己的經驗，借鑒和吸收他人的經驗，這些讓我在課堂教學、取得了很好收效。在教研組活動時，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發散過程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來，當冒出和形成很多有價值的新見解時，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。

在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優秀教師總能帶給我很多啟發，當我工作遇到難題時，他們同我一起解決；當我不知所措時，他們給我指點；當我承擔公開課時，他們和我一起備課。他們讓我養成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。

卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，使我的教學得以高質高效地進行，并有助于提高自己的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。教學與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。有人說“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。”我把這句話記在心間，鞭策自己的工作。

作為一個年輕的老師，我常常會遇到一些棘手的問題，我的同事，以及《早期閱讀》雜志，都給了我很大幫助。每當我解決班里一個矛盾、成功疏導一個孩子的心理問題，我就會把它當成案例或反思記錄下來。越是反思，越是覺得自己在教育教學中存在很多不足，于是我把目光投入到優秀書籍上。學校為我們訂閱了《好家長》、《教材參考》、《教學設計》、《瓊海教育》等雜志，圖書室也有《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、《學習的基本理論與教學實踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光。

在今后的工作中，我會一如既往，做到如下幾點：

1、不斷學習，樹立全新的教學理念，在傳授知識的同時，注意智力因素與非智力因素的協調發展，并結合教材的特點與學生的年齡特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式，培養學生的創新意識。

2、積極反思。對課堂教學中出現的問題，進行客觀科學的分析，并進行新的實踐，從而提高教學質量和自身理論水平。

3、勇于實踐，不再害怕公開課，研究課，在磨練中挑戰自我，成為一名有自己教。

學風格的語文教師。

4、積極參加各種校本培訓，如教學研討、專題講座、經驗交流會等，在相互學習中取長補短。

作為一名教師，我時刻告誡自己要不斷挑戰自我，追求創新，拒絕平庸，向著名教育學家李鎮西學習，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。在教師專業成長的道路上，一路前行，一路歌！