作者在優(yōu)秀作文中常常善于運用各種修辭手法，如比喻、夸張、對比等，以增強文章的說服力和感染力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家在寫作上提供一些有益的參考。

校園流行線小學大全（15篇）篇一

每個人的校園生活都是多姿多彩的，是歡樂的，是美好的，是無比珍貴的。

今天下午放學，我們這些好朋友相聚在操場上，決定放松放松，來一場久違且激動的“警察抓小偷”的游戲。

我很幸運地當上了第一輪的“警察”，倒數(shù)十秒后，開始抓捕那九個“小偷”。一開始，我偷偷摸摸抄了一個小路，準備從后方殺入對方大本營，他們渾然不知，我找準機會，突然從后方奔出，一瞬間抓住兩人，根據(jù)游戲規(guī)則，他們將變成警察，這下就好辦了，我們一直把他們壓進死角，準備來一舉殲滅，結(jié)果，我們還沒到那里，他們便投降了。

第二局，我當上了小偷，準備在一個隱秘的地方等待著勝利，可是計劃趕不上變化，在只有我和我同桌的局面下，他竟將那一大群警察引了過來，我剛想跑，可他們已經(jīng)離我只有一米距離了，我便被警察給捕了，我十分氣憤：就差那么一點點就贏了！可他就是要將那些人引過來，我又跑不動，又躲不了，真是有苦說不出啊！

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校園流行線小學大全（15篇）篇二

“叮鈴鈴”下課了，隨著一陣歡快的旋律，各年級的同學們爭先恐后地沖出教室來到了操場上，原本安靜的操場瞬間變得沸騰起來。大家歡呼著，雀躍著，追逐嬉戲著，因為一天中最快樂的時刻來到了：大課間活動開始了！

大課間活動為同學們的課余生活增添了色彩，帶來了快樂，真希望學校多多舉辦這樣的活動，讓我們的課余生活更加的豐富多彩，給我們的童年留下更多美好的回憶！

校園流行線小學大全（15篇）篇三

秋天，校園里的秋色絕對不亞于花園。

校園門口矗立氣派無比的心型標志。

秋雨中，我撐著雨傘在校園內(nèi)漫步。首先，映入眼簾的就是大屏幕，大屏幕上滾動播放校園里的先進人物和事跡。美麗的花壇圍繞在大屏幕的下方。花壇里有亭亭玉立的月季，它們有的含苞待放，有的盛開在枝頭。花朵的顏色，有玫瑰紅的、淡黃色的、雪白的……色彩斑斕，絢麗無比。菊花也在搶風頭呢！瞧、它們有的花瓣張開、細細長長，如同綻放的煙花；有的花瓣寬大，像花仙子穿著寬繡裙跳舞；有的繡著金邊，好似高貴的皇后……真是千姿百態(tài)啊！外面一圈鳳仙花快要謝了，成熟的果實活像個大肚孕婦。我用手輕輕一碰，黑芝麻似的種子就彈了出來。嘿，真是個急性子。

沿著水泥小路往里走。一側(cè)種著高大、挺拔的廣玉蘭。走進大操場，一塊綠油油的人工草坪映入眼簾。大操場的左邊以三顆夾竹桃、一顆香樟樹、兩顆桂花樹的順序種著，它們像衛(wèi)兵守衛(wèi)著我們的大操場。夾竹桃的幽香和桂花的清香把我吸引了過去。夾竹桃的花火紅火紅的，如同火焰一般在燃燒。來到夾竹桃花前，這如小喇叭似的花正在使勁吹著。香樟樹下鋪著一條金燦燦的“毯子”，踩上去沙沙作響。撿一片落葉珍藏秋天。早桂的花如米粒般大小，害羞似的躲在葉子背后，等待著小蜜蜂來找自己。

啊！秋天的校園真美呀。

校園流行線小學大全（15篇）篇四

在小學的時候如果你上音樂課唱過歌，那兒這不失為一個好的童年，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的流行歌曲走進校園小學音樂隨筆，歡迎閱讀和借鑒。

我作為一名音樂教師，已經(jīng)工作二十多年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。迄今為止，課改已經(jīng)進行十年了，就我們教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個別地方學校更認為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、老師的夸獎與鼓勵是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

二、師生對音樂課的認識態(tài)度也是上好一節(jié)課的關鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博提高他們上音樂課的興趣。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

三、老師是美的傳播者。

在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。我們作為基本教學中的一員，要不斷創(chuàng)設出符合時代需求，符合學生發(fā)展需要的新思路。

一、學生的聽。

從音樂藝術的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復雜和廣泛的意義。學生不僅僅要會“聽”音高，還要學會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進行……。就像學習繪畫的人要訓練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導，無論是音樂的律動，旋律線條的進行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學會聽，是培養(yǎng)學生一個良好的聽覺習慣，學習音樂重要的條件。

二、老師的聽。

傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。可是反思自己在教學中有時學生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在學生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學生的學習在動態(tài)中挺進，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學的質(zhì)量。教師的這種認真傾聽學生說話的習慣，會給學生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創(chuàng)造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級中學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。

首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在小學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。強調(diào)學生的主導地位，一切都要為學生考慮。這個觀點在小學音樂的教學中同樣實用！小學音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。

個人認為，音樂在教學上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關于新課標音樂教學的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學生感受了，然后教了學生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標里面要求的知識要跨學科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。

校園流行線小學大全（15篇）篇五

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，不知怎么回事，我的學校最近有了一陣“風”，那就是“校園流行風”。

第二陣“校園流行風”是彩色的玻璃球，是袁晨帶頭的，袁晨本來就是男孩子，應該會更喜歡玩玻璃球之類的游戲。我看玻璃球的顏色真是好看極了，我忍不住懇求爸媽也給我買了幾顆五顏六色的玻璃球。第二天，熟悉的場面又來了：班里又是一大半的同學買了玻璃球。

一下課，班里都是玻璃球碰撞的聲音，還有些人的玻璃球壞了。當然，沒過幾天，班主任徐老師在班會課上講了“班里同學有玻璃球的，請交上來。”我知道，一定又是有同學打小報告，不然，老師不可能發(fā)現(xiàn)的。只見班里有同學把玻璃球交上去了，我也低著頭交上去了，結(jié)果又被我們的班主任徐老師給批評了一頓，于是，這陣“流行風”又被吹走了。我們再也沒玩過玻璃球了。

雖然它的顏色很好看，但我還是忍住沒買。看她們玩，我一點也不想要，但我也沒有告訴老師。后來，班主任徐老師又拿走了水晶泥，我幸災樂禍想著老師會罵她們，而我則躲過一劫，但徐老師居然并沒有罵她們，則是說：“水晶泥是有毒的，你們自己回家認真的想一想，這東西到底能不能玩？”后來，王景儀她們沒有玩水晶泥了，她們應該也知道了，水晶泥影響身體健康，不能再玩了。

校園流行線小學大全（15篇）篇六

今天，我聽到班主任說：“科技節(jié)有一個比賽是‘氣火箭’。氣火箭的頭是紅色加黃色的，加上兩塊黃色的板子，要求兩個人一組。”我興奮地來到好友的身邊說：“我們一組吧！”她點點頭笑著說：“好的！”為了這次的比賽我回家研究了怎么能讓“氣火箭”飛得更遠，我甚至自己在上網(wǎng)找了許多關于制作“氣火箭”的方法。

這天，班主任說：“我們班先在來一場現(xiàn)場選拔賽。”于是，我拿著“火箭”頭、可樂瓶、透明膠、剪刀、黑膠布開始制作“氣火箭”。做完后大家興致勃勃地來到操場，我們開始分工。我讓好朋友踩，我來拿著“氣火箭”。比賽開始了，只見老師揮了一下手說：“一、二、三開始！”好友猛地跳起，用力地踩到了可樂瓶上。為了能讓“氣火箭”飛得更遠，我的好朋友必須非常精準地踩在可樂瓶的中心位置。但是“氣火箭”還是飛得不怎么遠。試了好幾次后，我們終于準確的把握住了最佳的位置，我想我們這次一定能飛得更遠。果然不出所料，這次我們比全班同學都飛的遠。班主任走到我們身邊，拍著我們的肩膀讓我們準備參加學校的總決賽。這時我們的心里高興得就像吃了蜜一樣。我和好朋友高興得擁抱擊掌，進入總決賽是多少令人高興的事呀！

瞧，我們的校園就這樣正流行著“氣火箭”風呢。

校園流行線小學大全（15篇）篇七

多姿多彩的校園生活，無一不是不讓我們向往的。而在這豐富多彩校園生活中，刮起了一股“校園流行風”。是怎樣的校園流行風呢？就讓我們一起推開學校的大門，探索一下吧！

首先映入眼簾的不正是我們身穿校服、佩戴著整齊的紅領巾的小學生。他們快樂地交談著，一股股來也匆匆，去也匆匆的“校園流行風”。而這個星期，我們的校園流行風，正是有趣好玩的“東南西北”小游戲。相信這個名字十分陌生，可卻是許多人童年時代的回憶啊！許多大人小時候肯定也玩過哦。

話不多說，讓我來向你們介紹介紹一下這個小游戲吧！“東西南北”其實是折紙折成的有四個尖角的東西，折好后，再在八個面上分別寫上神秘的任務與要求。最后，選一個人來選擇開關的下數(shù)，“東西南北”中的其中一個方向，就行了。游戲的精髓就在于這神秘的任務與要求了，條件允許的話，還可以設置一些小獎勵呢！這股校園流行風我也不會落下的啦。

我?guī)е约赫酆玫摹皷|西南北”走進教室，同學們有說有笑的，有大部分人也拿這“東西南北”在玩呢？我輕車熟路地走上前去，找了一位同學玩，那位同學爽快地答應了，并說：“嗯，我選東，15下吧！”我嘴角微微上揚，按她指定的下數(shù)開關了15下，那同學生怕我耍賴，盯得仔仔細細。我看了看東，15下的要求，哈哈大笑起來，她一臉茫然，我卻笑的上氣不接下氣，說“快點站在教室門口，大喊‘我是豬，我怕誰’這可是指令，不許反悔。”

“啊！”

可是誰讓她抽到這個呢，所以不得不執(zhí)行，在走廊上走動的同學聽到她這喊叫，都不禁笑得前仰后合，我在心里也偷著樂，只有她自己暗自叫苦，可誰讓她自己手氣不好呢！我也很無奈。你可不要以為我的“東西南北”里只有壞的'選項哦！我也是有獎勵的，是一根棒棒糖呢！讀到這里，你肯定也很想來玩吧！我在學校里等著你，不見不散。

這股“校園流行風”來得快，去得也快，也許下個星期一，會有“另一股風刮過來。”但是，校園流行風帶給我們的快樂與笑容，永遠不會變！

校園流行線小學大全（15篇）篇八

一些學生和家長熱衷于校園里的“官帽子”，這已不是個別現(xiàn)象。如果學校操作不慎，這頂“官帽子”雖然不大，卻也同在成人世界一樣，圍繞著它可能演繹出一出出鬧劇。結(jié)果不但通過當班干部培養(yǎng)學生責任感的初衷無法實現(xiàn)，倒是在校園中培養(yǎng)出一批批小“官迷”。我們認為，培養(yǎng)學生的責任感是教育的應有之義，學校和家長可以從多處著手，不應執(zhí)迷于“當官”一途。至于“官職”，再小也是公器，建議學校將其作為培養(yǎng)未來公民民主意識的重要手段，慎重對待。

責任感應從別處培養(yǎng)。

現(xiàn)在國家機關都在通過“瘦身”來提高辦事效率，學校在班級管理上同樣也應合理“瘦身”，否則也會出現(xiàn)那種人多不辦事的局面。責任感的培養(yǎng)，并非一定要靠“當官”來實現(xiàn)，現(xiàn)實社會中，也有很多為官者身在其位卻不謀其政。事實上，良好的責任感，是從加強個人修養(yǎng)、培養(yǎng)集體榮譽感和為他人服務的精神中產(chǎn)生的，因此學校可以從多種渠道對學生進行教育，而不一定非得讓學生當官。作為父母，更不應讓孩子醉心當官，這將有可能使孩子誤入歧途，對其未來造成不好的影響。家長應多配合學校，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，一旦孩子在心目中形成正確的人生信仰，那么即使將來他們不能做官，也同樣會踏踏實實地做出一番令父母欣慰的成績來的。

河北省高碑店市第七中學韓錕。

當班干部有益。

當班干部可以培養(yǎng)一個人的責任感，對此我是有體會的。讀初二以前，我對什么事都抱著無所謂的態(tài)度。班主任發(fā)現(xiàn)我這個缺點后，沒有責罵我，卻讓我當了文藝委員。我當時感覺很奇怪，以至于上任后學校第一次唱歌，我都沒有領唱，班里因此被扣了分。但老師和同學都沒有責怪我，反而來安慰我，我那時好像才突然明白：原來我真的已經(jīng)當文藝委員了。從此，我注意時時盡到自己的責任，把唱歌當成自己的職責。后來，隨著“官職”的變化，我的責任感也越來越強烈。在現(xiàn)實生活中，像我一樣的例子并不少見。在我們隔壁學校，一個班主任為了培養(yǎng)同學們的責任感，讓每個學生都當了一個官，結(jié)果這個班成了學校的文明班。這一措施之所以能產(chǎn)生這么大的作用，我想是因為它會讓我們覺得自己是有一定長處的，不會因為自己某一方面的缺點而產(chǎn)生自卑心理。

江西省永新縣第二中學康春梅。

這樣的`班干部不好。

在班里，一些班干部總是高高在上，周圍也少不了一些拍馬屁的人。在生活上，他們更是不愁吃不愁喝，今天小王請客，明天小李包餐。就連平日里的零用品什么的，也被這些人包了。這些人的目的，不過是為了拉近自己與班干部的距離，這樣當老師找班干部了解班上的情況時，即使他們犯了錯也可以神不知、鬼不覺地過去。當了班干部，除了有這些好處外，還少不了老師贊揚的目光、肯定的語言，而那些沒擔任班干部、學習又不好的同學，當然就少不了要接受老師的白眼和批評。正因為這樣，許多同學都想當班干部，那些沒當上的，也想方設法地去巴結(jié)班干部，管他們叫“哥哥”“姐姐”，以此來抬高自己的地位。我覺得，擔任這樣的班干部，不見得會培養(yǎng)出什么責任感。

云南省鎮(zhèn)雄縣實驗中學付麗莉。

“班官”不是要來的。

高二分科時，我從普通班進入重點班，班長的官位也一下子就沒了。想當初高一當班干部時，干勁十足，學習也穩(wěn)步上升，但自從進入高二后，成績開始下滑。母親很著急，她根據(jù)自己的觀察，跟我商量說：“我去找你的班主任說說，讓你當個班干部吧。”我一聽就火冒三丈，在極力阻止母親的同時，也趕緊向她保證，期末一定拿出好成績來。現(xiàn)在，憑著自己的能力，我在班上又擔任了生活委員。在當班干這件事上，我始終認為：應該靠實力取得老師和同學對你的信任。

湖南省新邵縣第一中學黃旭東。

我現(xiàn)在就是個小小的“官”―――勞動委員。以前有段時間，我們班衛(wèi)生搞得不是很好，經(jīng)常被批評，我覺得很慚愧，經(jīng)過老師的幫助，我的工作漸漸做得越來越好了，我們班再沒有挨批評。看著自己用辛苦換來的勞動成果，我心里越來越有成就感。我認為，即便是一個小小的班干部，要當好也得有“官德”，不能搞歪門邪道。否則，就會影響自己的形象和同學的利益。比如，有些同學為了當上班干部，不惜一切和評委拉關系，這樣一來，就讓競爭失去了意義，也讓這班干部當?shù)脹]有意思了。因為班干部本來就應該是靠自己的真本事獲得，這樣才有意義，也才能心里踏實地為大家服務。事實證明，那些通過不正當渠道上去的班干部往往會存在不良行為，比如對和他們有過節(jié)的同學亂批評、亂記名字報告給老師；對和他們關系好的同學的錯誤處理很輕微，最多警告一下，也不會讓他們的名字出現(xiàn)在班干值日記錄本上。

牟曉煒。

觀點集粹。

班干部如果靠托關系來當，就會腐蝕學生的思想，也會造成班集體的不和諧，同時還會對沒有關系卻有能力的學生造成傷害。

――吉林省琿春市鐘高勝。

家長應該鼓勵孩子通過自身的實力去競爭，把自己的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。

――云南省魯?shù)榭h廣播電視局顧旭昌。

一個班級中如果班干部過多，會給不是班干部的同學增加不少壓力，他們自然會因此而自卑，給自己的學生時代留下不該有的陰影。

――黑龍江省寶泉嶺農(nóng)場中學孟慶翔。

我贊成校園“官帽子”輪流戴，讓每個學生都有一個鍛煉的機會。

――新疆吉木薩爾征稽所賀之來。

希望今天的學生干部能被培育成明天真正的人民公仆。

――河北省唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)第二中學王永春。

難道只有封“官”才能培養(yǎng)責任感？真不知學校領導和老師是怎樣理解“天下興亡，匹夫有責”的！

――重慶市長壽區(qū)謝澤江。

受社會不正之風的毒害，一些孩子小小年紀就染上了不良習氣，并深諳為“官”之“道”。這樣的話，不僅會讓孩子不能專心學習，而且更嚴重的是會影響他們做人。有朝一日他們走上社會，很有可能會為“官”而投機鉆營。

――河南省淅川縣農(nóng)行李云超。

――河北省香河縣一中孫穎。

父母通過走后門的方式為孩子謀個“一官半職”，這如果讓孩子知道了，會影響孩子的價值判斷，不利于價值觀和人生觀的培養(yǎng)。父母望子成龍的心情和愿望可以理解，但應當根據(jù)孩子自身的興趣、愛好、特點培養(yǎng)他們，畢竟“行行出狀元”嘛！

――煙臺大學法學院03級6班馬靜。

假如我們的班干都由學生自己民主選舉產(chǎn)生，代表著學生的利益，那是可以培養(yǎng)出學生的責任感和使命感的。

――江西省上饒市委黨校石勇。

家長托人找關系讓孩子當班干部，結(jié)果可能適得其反。因為有的孩子不一定有這方面的能力，趕鴨子上架的結(jié)果會讓他對自己失去信心。此外，這樣也會使孩子產(chǎn)生一種依賴心理，以為將來憑關系就可以解決一切問題。況且，這樣的班干部也不會得到同學的認可與擁護。

――山西省長治北鐵三局一處中學曹俊霞。

――甘肅省成縣紅川酒廠閻永祥。

人各有不同。對于部分學生來講，除了自己的學習，再擔負些別的職責，照樣可以游刃有余，可對于另一些學生，就不一定會這么輕松了。作為家長，我們沒有必要一定按照自己的意愿去塑造孩子。

――新疆生產(chǎn)建設兵團農(nóng)三師四十二團機關李婷婷。

這種現(xiàn)象又一次提醒我們，一些社會不良現(xiàn)象正在污染孩子們的心靈。一些大人送禮、行賄、以權(quán)謀私，這些都被孩子看在眼里，羨慕在心里，模仿在行動里。所以一些學生為謀得“一官半職”，也不惜用金錢、玩具拉選票。

――河南省開封市雷泓霈。

孩子不同于成年人，他們的價值觀還沒有真正形成，如果我們對他們的班干部身份過于重視，讓他們從小就浸泡在“官場”里，很容易滋生“官本位”意識，從而自覺不自覺地將“官帽子”的大小作為衡量自身價值的尺碼。

――河南省淅川縣教體局孫君飛。

學生“當官”，若能為“服務”而當，培養(yǎng)出“公仆情”來，是可喜可賀的。

――江西省峽江縣實驗學校黃冬梅。

家長談心。

給孩子一個展示自己的舞臺。

內(nèi)蒙古滿洲里報社趙瑞。

老師觀點。

江西省井岡山經(jīng)貿(mào)學校莊立民。

從教育的角度來講，學生喜歡當“官”是好事，它有利于學生的成長與進步。問題是我們該如何引導學生正確對待這個“官”。因為只有學校引導好了，學生真正當好了這個“官”，才能讓他們從中受益；若學校缺乏正確的引導，讓學生把這個“官路”走歪了，學生的心靈就有可能被扭曲。學校是培養(yǎng)人的地方，讓學生當“官”不是要他們凌駕于他人之上，而是要培養(yǎng)學生的責任感、自律意識，以及愿意為他人服務的思想；要讓他們真正感受到責任與榮譽同在。而且學生官也不同于機關領導，學校完全可以既讓有能力、有膽量的學生上，也讓沒有能力、沒有膽量的學生參與，促使學生全面、和諧、健康發(fā)展。若一味地去滿足熱衷于當“官”的學生的興趣，并放縱一些父母為孩子跑“官”的行為，就有悖于教育培養(yǎng)的初衷，未必是什么好事。學校要是真正為學生的發(fā)展考慮，不妨采取一種學生輪番做“官”和競爭選“官”相結(jié)合的辦法，即讓每一個學生都當上一回“官”后，再采取競爭選優(yōu)的辦法選“官”。這樣既能讓學生真正得到鍛煉，又能使不正當?shù)摹盀楣佟彼枷牒汀肮賵觥毙袨樽匀幌А?/p>

校園流行線小學大全（15篇）篇九

“有陣風兒，來得快，去得快！”你知道是什么風嗎？等會你就知道了！

首先是輕風折星星風。走進學校，你肯定會問：“咦！女生去哪兒了？”哈哈！她們正在教室折星星呢！只見，一個個心靈手巧的女孩，桌上放著一疊彩紙，一個玻璃瓶，手一上一下地擺動。不一會兒，一個美麗的星星就誕生了。有的折得又快又好，一會兒就折了一大罐了，正得意地望著別人；有的學藝不精，她折一顆的時間別人能折3顆！還有的正專心致志地教另一個女孩怎么折得又快又好。

在這個時候，如果你故意弄壞了哪個女生的瓶子，那就等“死”吧！因為所有女生都會圍過來，你一言我一語：“你這人怎么這樣啊！”“那么多星星她花了很多功夫才折好的！”“快給人家道歉！”如果你臉皮厚不道歉，就算你有再高強的武藝，也逃不出這里三層、外三層的重重圍擊。

折星星風波剛剛平息，女生中又刮起了十級大風編彩線。你看，我們班的“彩線公主”俞佳葉又在編彩線了。只見她拿起三根不同顏色的彩線左一下、右一下、上一下、下一下，彩線像個乖巧的孩子，在她手里任憑她擺布。過了一會兒，一條奇美無比的手鏈誕生了，圍觀的學生們瞪大了眼睛，周圍一片稱贊聲！俞佳葉把手鏈小心翼翼地收好，怕被別人弄壞了、弄臟了。然后在同學們羨慕、嫉妒、恨的目光中，開始編下一條手鏈。同學們想超過她，可沒辦法。誰讓她媽媽把她的手生得這么巧呢！我們只能干瞪著眼盼望她能送我們幾條！

本以為從此風平浪靜，可誰知我們班竟刮起了氣勢洶洶的龍卷風《小蘋果》。上個星期三下午，學校組織大掃除，正當我們干得大汗淋漓的時候，教室里突然飄來一陣響亮的歌聲。我仔細一聽，哦！原來是我班歌王劉峻博領頭在唱《小蘋果》呢！快看，在他手中一直“忍辱負重”的掃把搖身一變，變成了帥氣的吉他。他學著歌手的樣子彈起了“吉他”。這時，我們班所有人都放下手中的活兒，唱起了《小蘋果》，有的人還妝模作樣地跳起了舞！這一唱可不得了，都驚動了我們班的班主任王亞芳老師。王老師走過來，看到我們這架勢哭笑不得，對我們說：“你們這群小毛孩，唱《小蘋果》比唱隊歌還齊！”

這就是我們的流行風，誰也不會知道下次會刮起什么樣的風呢！

校園流行線小學大全（15篇）篇十

不知什么時候，校園里鋪天蓋地地刮進一陣旋風流行語，這股風可以讓你汗毛倒立，也可以讓你心花怒放。你不信？那我們一起去看看吧！

在校園生活中，有時你難免會做錯事被老師請去辦公室，你以為班上同學會對你說一些安慰的話，可在你走的那一剎那，他們卻說：你廢了！你一聽那友誼的小船就沒了。

一天，我在英語課上開了一下小差，被老師的火眼金睛看到了，老師大聲地宣布：肖雅靜萱，下課去我辦公室喝茶哦！我一聽失魂落魄，心說：完了完了，肯定沒好果子吃！到了下課時，我準備去辦公室，可是五個同學在一分鐘內(nèi)都對我說了同樣的一句話：你廢了！我的心頓時就涼涼了！

話說你廢了騰空出世后，不知哪一天又殺出了一個新絕招，在贊美別人的話后加上兩個字才怪。別小看這兩個字，它們的傷害力是爆表的哦！

眾所周知，在上課開始時，同學們都會恭恭敬敬地說一聲：老師好！可有了這個流行語后，這一句老師好就滅絕了。

這不，我們說完老師好時又在后面加一個才怪，就變成了老師好才怪，不過我們說話聲很小，所以每次作案都很成功，真是兩字毀一句。當然我們并不是認為老師真的不好，而是她贈送的作業(yè)大禮包太多了啊！

不過因為時間推移，今天流行的東西還是會被別的東西代替，可流行語確確實實給我們校園生活注入了一劑快樂調(diào)料！

校園流行線小學大全（15篇）篇十一

隨著奔跑吧兄弟這部綜藝節(jié)目播出以后，校園里就流行了一種“撕名牌”活動，然后給我來給你們講講吧。

每到叮鈴鈴的下課鈴想起，那時，我們班的同學們像飛快地箭一樣沖出教室，來到了走廊上，大家都在討論什么時候開始，非常激烈熱鬧。隨著“導演”的一聲令下激動人心的游戲開始了，同學們干凈找到隊友開始“撕名牌大戰(zhàn)了”，只見一位落單的同學不知所措的站在那里呆呆的望著別人，有一位同學提醒她快跑，可來不及了。一位同學以飛快的速度撕下了那位同學的名牌。在走廊上，同學們有的正在嚴肅的找下手時機，有的'同學成功的撕下了別人的名牌就哈哈大笑，笑得合不攏嘴。大家都玩得很開心。

別看“撕名牌”是個小小的游戲，可在同學的心里就是一個能讓人開心的事物。

校園流行線小學大全（15篇）篇十二

校園流行線小學大全（15篇）篇十三

這年代，流行風盛行。大人們常會熱衷于時尚之物，難道我們小孩也不能這樣嗎？現(xiàn)在，在我們學校里，各處都刮起了流行風。

我清清楚楚地記得，這幾年，校園內(nèi)外曾先后流行過釣魚、cf槍戰(zhàn)和憤怒的小鳥等游戲。

流行風呀流行風，你真像旋風，有的只流行一陣子，有的卻讓人久久癡迷。這流行時間最長的非“憤怒的小鳥”莫屬了。當課間時，同學們紛紛拿出自己的“小鳥”，碰來碰去，玩得十分激烈。上課時都想玩。有人還在抽屜里玩，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，罰抄了書。

后來校園里又流行“釣魚”，一到下課，同學們拿出繩子，讓樓下的人接，大家跳上跳下，也沒接住。但卻讓同學們歡笑。這流行風帶來的快樂是讓同學們放松精神，得到快樂，帶來的憂愁是容易受傷。

這學期，同學們又開始玩cf槍戰(zhàn)，我也參與了。大家在下課都用石頭、剪刀、布來分隊。開始時，大家守著四方，不停地開槍，一心想把對方打死。上課時，同學們想著cf槍戰(zhàn)，都不專心聽課了。

今天，我靜心思索，這流行風不管是cf槍戰(zhàn)風還是憤怒的小鳥風，對學習而言是喜還是憂呢？今天讓我告訴你，對學習有喜有憂。就是提醒大家不要太入迷，否則會影響你的一生，那可就完蛋了！

校園流行線小學大全（15篇）篇十四

不知什么時候我們學校鋪天蓋地刮起了一陣流行風，流行什么呢？可多呢：編玻璃絲、改編童謠古詩歌曲、帶造型五花八門的橡皮、說話中西結(jié)合……真是數(shù)不勝數(shù)。今天我就為大家介紹幾種流行的東西吧。

流行之一——帶可愛漂亮的小橡皮。上一次我買了一板漂亮可愛的造型橡皮，不小心把它們帶到了學校。正巧，眼尖的張玉臣從我身旁走過，她發(fā)現(xiàn)了那板橡皮，便大驚小怪地尖叫起來：“哇！好可愛！”其他在寫作業(yè)的同學也被吸引過來，看了我的.橡皮，無一不瞠目結(jié)舌，其中一個貪吃的同學，看了我的蛋糕橡皮以后，居然連口水都流了下來。

第二天，同學們手中的造型橡皮已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了。一下課，同學們就圍在一起，拿出橡皮來比美。發(fā)現(xiàn)別人的比自己的好看，就眉頭一皺，小嘴一噘；如果自己的好看，立刻心花怒放，眉開眼笑。

漸漸地，橡皮的玩法越來越多，也越來越歪。一次上科學課時崔南手癢了，拿出尺子和炸彈型橡皮，向書本和桌子發(fā)出“子彈”。不料，一個沒彈準，不偏不倚地砸到了老師的身上，氣的老師臉色從紅到白，又從白到青。很快，這事就傳到了班主任的耳朵里，便下了圣旨：“不準帶造型橡皮！”于是，這風便不刮了。

流行之二——改編。最近，頑皮大王張彧唱起了歪童謠和歪歌。很快我們班人都被感染了，乃至全校都在唱，有一次春游，在車上，遇到了一名警察，張彧大聲唱道：“警察我告訴你，我酒量沒問題，今天遇上你，算我沒運氣，我還敢酒后開飛機！”全班人大笑，然后跟著起哄，聲音一浪高過一浪，有人還作了開飛機的動作。

還有一次，老師讓我們復習《望廬山瀑布》，站起來的劉心如脫口而出：“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水飛流三千尺，一摸口袋沒有錢。”說完以后，他立即意識到自己說錯了，捂住了嘴，奚老師說：“你回答的真‘不錯’！下課以后我在辦公室等你喲！”。

其實，我認流行也沒什么壞處，就是不能走火入魔了。否則，不僅會影響自己的學習，對別人也有影響。

校園流行線小學大全（15篇）篇十五

在我這個美麗的校園里，有美麗的花朵，綠油油的小草，有鮮艷的紅旗和國旗臺，有高大挺拔的教學樓，還有一股每年都不一樣的流行風..小編整理了關于校園流行風。

作文。

希望對大家有幫助!

隨著一聲清脆悅耳的“叮鈴鈴”的下課鈴聲，老師宣布下課的話音剛落，我們班的一些同學已經(jīng)迫不及待地站了起來。怎么?他們是著急想出去玩耍嬉戲嗎?嘿嘿，你猜錯啦，他們是急著要下棋了!讓我給你講講吧!

自從我們班的小張同學從家里帶來一盒五子棋后，班里就開始了一場“下棋熱”：平時一些喜歡追逐打鬧的同學，也都安靜地坐在教室里下棋了。瞧，同學們正三五成群地下棋呢!這邊在下飛行棋，那邊在下圍棋……簡直是琳瑯滿目哩!每個人的臉上都有一副不亦樂乎的模樣。看，那兒的比賽真激烈呀!一位同學正絞盡腦汁地思索著，而另一位同學則勝券在握的樣子。“我贏啦!我贏啦!”一陣陣歡呼聲在教室里此起彼伏。路過我們班的老師們都不禁欣慰地綻放笑臉：“哪個班‘學習氣氛’這么好啊?!”后來，其他班的同學看見了我們班的好風氣，也紛紛效仿。很快，課間的學校走廊安靜了許多，每個班的同學幾乎都在專心致志地下棋，分享著下棋給我們帶來的快樂。

我覺得，這樣的“校園流行風”不僅充實了同學們的下課時間，還開發(fā)了大家的智力。另外，我還發(fā)現(xiàn)，這還讓同學們學會了文明地下課哩!來吧!讓這股健康、有意義的“校園流行風”在你我的校園中流動吧!

在我這個美麗的校園里，有美麗的花朵，綠油油的小草，有鮮艷的紅旗和國旗臺，有高大挺拔的教學樓，還有一股每年都不一樣的流行風......

溜溜球流行風：當這股風刮來時，你會看見在校園中，幾乎人手一個溜溜球，大風車，睡眠，東京鐵塔，那是隨便喊上一個人都會玩的招式。一下課，同學們，就會跑到走廊上來比拼溜溜球技巧，就連上課時也忍不住拿出來玩兒呢，為此老師也“豐收”了不少溜溜球了。

集卡流行風：這股風可是又費財又費胃，因為同學們不知怎了，突然把溜溜球丟在了一邊，開始迷上集干脆面里面的卡片了，每當下課鈴響時，我們就會像一窩蜂一樣沖進了小賣部中，把小賣部給圍了個水泄不通。直到把小賣部的干脆面搶購一空為止才會罷休。不過，因為我們不愛護教室衛(wèi)生，每次都是吃的滿室干脆面得碎屑，所以老師很生氣，后果很嚴重。因此我們的這股流行風就這樣被老師給切斷了。

我每次看到同學們坐在桌子上玩著當下最流行的東西時，我都會想“下一次會流行什么呢?

流行視點(1)：顏色。

大紅大綠不再是“土”的體現(xiàn)，反之又引領了潮流，紅衣服，綠褲子打造辣妹裝扮;再者就是永遠流行的黑白配，女孩子的著裝首選，怎么看都好看;駝色的衣飾或背包也是今年流行的主打戲，配什么顏色都不會失去光彩;校園女生，總少不了粉紅色，它會使人看上去輕松而溫暖。其實顏色的流行并非很善變，只要配的起來，只要夠大膽，就是美的。

流行視點(2)：款式。

款式一直是流行的主宰，流行些什么就看它了。校園里不能打扮得過于靚麗，還是以清新淡雅為主，領子方面，尖領的襯衫就不錯，還有海軍領，可以更顯淑女。至于一些細節(jié)，如果想要一種純真的感覺，不妨試試下擺偏寬的衣服，再加上一條深色的牛仔褲，會使你顯得很清純，很可愛。還有紗網(wǎng)和蕾絲，都是營造輕盈感受的好幫手。如果你是個很在意流行的人，那你就不得不多留心款式問題啦，衣服的好壞就在于款式喲!

流行視點(3)：配飾。

漂亮的衣服自然需要適合的配飾去襯托，在校園里，項鏈和耳環(huán)并非最佳選擇，胸針更是幾乎絕跡，最流行的還是腰帶和手鏈。鐵索式的腰帶很另類，也很別致，可以試一試。皮帶上若是沒有什么吊墜作點綴，會顯得太單調(diào)，所以最好有些小飾物。手鏈其實可以自己用玻璃絲編出來，效果不錯。不過手鏈倒不求太復雜，簡潔就好，不然會顯得繁瑣。還有一點，因為配飾是用來點綴的，所以不要太惹眼哦!