教學工作計劃的編寫需要綜合考慮教師個人的實際情況和能力，結合學校和教育部門的要求和指導意見，確保教學工作的質量和效果。以下是一些實用的教學工作計劃案例，供各位教師參考和學習。

散步語文教案（匯總19篇）篇一

1.掌握下列字的正確讀音：

斗笠啃翹悠閑雨簾。

2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：

柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣。

3.描寫：是對人、事、景、物進行生動形象地描繪和刻畫?？煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h境描寫。

4.擬人及其作用：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。

二、能力目標。

1.學習本文淡化情節、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風雨圖寫故事的方法。

2.學習散文中朗讀的停頓，訓練朗讀。特別要注意停頓。

3.通過關鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標。

體會本文描繪的“風雨童趣圖”的畫面所表現出的生活的歡樂與純真的童心。

《散步》教學目標。

一、知識目標：

依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪。

二、能力目標：

1.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

三、情感目標：

在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。

散步語文教案（匯總19篇）篇二

1、知識與技能目標：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領悟作品主題。

3、情感態度與價值觀目標：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統美德。

1、品讀文章之美。

2、能夠領悟作品主題，領悟文章樸實文字下豐富的意蘊。

1、創設情境，營造氛圍。

以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領悟作品內涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

（1）用簡潔的語言概括文章內容。

（2）這是一個什么樣的家庭？

3、品讀課文，體味意蘊。

提出問題：文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學生的回答總結出該文章有景物美、人情美和語言美。

（1）景物美。

學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現春天的景色，品味景物描寫的作用。

學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。

（2）人情美。

提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。

學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領悟。

（3）語言美。

如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。

4、拓展延伸，激發情感。

提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發生在生活中。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。

5、小結作業。

（1）反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。

（2）結合自己的生活體驗，寫一個關于親情的文章。

散步語文教案（匯總19篇）篇三

2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

教學時間：一課時。

教學過程?：

一、激情導入??。

二、初讀課文。

1.快速默讀。

（1）掃除字詞障礙。

（2）思考：文章寫了一件什么事？

（3）齊聲朗讀課文。

2.理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。

（1）“我”勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究。

（1）寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫（第四段）。

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）。

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）。

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

2.品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）。

——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）。

3.品讀一個精段（最后一段）。

4.感悟一種親情。

——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

——“我”這個人怎么樣？

——妻子的性情怎么樣？

——母親的性情怎么樣？

——兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

5.學習一種妙思。

（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節，強調可讀性；

四、比較閱讀。

通信地址：廣東省東莞市南城中學。

郵政編碼：523077。

電話：9160。

散步語文教案（匯總19篇）篇四

目標：1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

難點：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

一、????????導入??：5。

1、????????多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什么感受？

學生自由發言。

1、????????聽讀課文。整體感知課文(如果學生發現課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學生.)勾畫文中最能表現濃濃親情的細節、詞語、句子。

2、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、????????小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現這份深情。

4、????????全班交流、親情共賞。

分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關系和諧，表現了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

（3）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

（6）、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經不起摔，非得穩穩當當的不可。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。......

老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）。

總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

三、聯系生活，談論親情8。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。

學生準備1分鐘。

老師也有故事要講。2。

3、????????把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

散步語文教案（匯總19篇）篇五

初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個生活側面，生動地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。以下是本站小編為大家整理的關于初中語文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語言，揣摩語言。

2.能力培養點：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

(3)自主、合作、探究的學習能力的培養。

(4)夾敘夾議的寫法。

3.情感態度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點、難點：

1.重點：(1)尊老愛幼的傳統美德。(2)富有表現力的語言。

2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學資源：

1.多媒體設備。

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础?。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、課前預習環節:。

1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

二、文本研討環節：

課堂導入：

記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。

(一)初讀入情整體感悟。

1、配樂朗讀。

閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

我們一起來探究以上兩個問題。)。

2、反饋、點評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確：“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討。

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。

1、展示題目：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是什么?(小組口頭表達)。

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)。

2、研讀要求：

(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表。

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬事興。

(三)美讀入理品味意境。

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。

第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味。

(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)。

(四)賞讀入心學習技巧。

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)。

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！闭垖W生猜老師喜歡的原因?

2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)。

4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。

5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。在傳統觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。

因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，從中體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主合作、探究結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

在指導學生有感情地朗讀課文時，同學們自由選擇課文內容，選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導，讓學生在活動中體味課文的語言味和內涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時，我就要求學生反復朗讀，通過朗讀進一步體會景物描寫的作用。通過投影進行展示。

但不足之處是在這一點的處理上，我有些操之過急，急于引導學生回答，致使學生缺乏思考的時間，就給出了答案。我也意識到，在教學上，我對學生總是不敢放手，，總想扶著學生走路，免得“摔倒”，今后我應該充分尊重學生，相信他們的自主學習能力，把課堂還給學生，讓他們成為課堂真正的主人。

在研讀過程中，我抓住重點語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走的很仔細，好象我背上的同她背上的加起來就是整個世界”，教學中我引導學生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走的很仔細”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動承擔責任的使命感。并進行示范朗讀，以促進學生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會起到感染學生的作用，激發了學生試讀的欲望，這時再讓學生試讀，最后再齊讀。這樣學生對課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯。

在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學生體會親情，引起學生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對學生的情感教育，效果不錯。

總之，教學是一門較深厚的藝術，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進步，從而使自己教學之路走得更長、更好、更有意義。

散步語文教案（匯總19篇）篇六

初中語文《散步》教案作為教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中占有十分重要的地位。那么初中語文《散步》教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關于初中語文《散步》教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：1.了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學重點：1.能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學方法：誦讀法、討論法、點撥法。

教學過程：

(一)、創設情境、深情導入(1min)。

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。

(二)、整體感知、把握情節(12min)。

問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

第一、散步的時間?——初春。

第二、散步的地點?——田野。

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發生了什么?(課文中)——分歧。

第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路。

有意思。

第六、誰來解決分歧?——我。

第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒。

子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)。

(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。

(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。

(三)作者與創作背景。(2min)。

莫懷威：筆名周平安、章大明?，F任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作于1985年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。

學生自由發言,教師引導。

關于“我”：[5分鐘]。

你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)。

請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。??我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下??背起了兒子?！?。

(板書：“我”：孝順善良)。

關于我的母親：[4分鐘]。

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)。

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(五).教師總結：

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。(板書：小事情表現大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

散步語文教案（匯總19篇）篇七

1．感受親情，體會親人間濃重的情誼。

2．揣摩語言，體會文章樸實而又內涵豐富的語言風格。

3．培養學生尊老愛幼的情感，引導學生孝敬父母。

1．引導學生體會濃濃的親情。

2．品味語言的精妙。

3．明白文章所蘊含的生活哲理。

教學難點：感悟人到中年才有的雙重責任。

教學時間：1課時。

教學方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。

學習方法：自主、合作、探究式學習。

教具準備：課件。

（課前播放：讓愛住我家視頻）。

一、導入。

1．學生觀察幻燈片，說說圖片內容。

2．教師總結：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多么幸福的家庭??！今天我們學習莫懷戚的散文《散步》。

二、簡介作者及《散步》的創作。

莫懷戚，當代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。創作此文之前，確實有一次全家散步的經歷，作者的好友美國的漢學家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎上創作出這篇“源于生活又高于生活”的精美散文。

三、學生齊讀課文。

四、搶答游戲，初步感知課文內容。

1．散步的時間是初春。

2．散步的地點是田野。

3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。

4．散步過程中發生了分歧。

5．誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？

母親和兒子之間發生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的'地方，我背母親妻子背兒子。

五、品味語言的精妙，體會人情美。

畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。

學生自主探究，鼓勵學生自己來理解，感受文章的語言美。

老師的準備（根據課堂實際選講）：

1．她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

母子關系追溯到幾十年前，母子情深。

2．我的母親又熬過了一個嚴冬。

“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時的欣喜。母親生命的寶貴。

3．有的濃，有的淡。

“濃”、“淡”，反意對稱。

4．前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。

5．后來，發生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。

6．我感到了責任的重大。

“責任”，分內應做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責任和使命。

7．那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。

菜花，桑樹，魚塘，構成一幅美麗的春景圖。

8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個世界。

“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構成。同樣，一個民族、一個國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構成。

六、討論與想象：

1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什么？

（允許學生自有法發揮）。

八親情交流。

1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）。

師：請同學們閉上眼睛想一想。

2生自由準備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關愛的故事都行。）。

3．師生交流：

教師注意言語調動課堂氣氛，激起學生的感激之情。

九課文小結。

母親，給了我生命，兒子是我生命的延續。“我”和妻子人到中年，只有尊老愛幼才能擔負起承前啟后的責任?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。

十結束。

1播放廣告。

2課堂結束語。

英國哲學家培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數中國人做得最好。”父母養育我們非常辛苦，讓我們從現在做起，從小事做起，孝敬父母。

散步語文教案（匯總19篇）篇八

1、理解文意，感受親情，培養責任意識。

2、學會品味文章富有表現力的.語言。

3、學習文章巧妙的構思，獲得寫作方面的有益啟示。

一、創設情境導入新課。

1、導入語：《散步》是一篇優美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。

2、齊讀學習目標。

二、自主閱讀整體感知。

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文體會親情。

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結合文中相關語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關心母親?引導學生品味語言，深入文本，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。

三、質疑問難合作探究。

理解了課文基本內容，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“整個世界”的含義。

3、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)。

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、

責任、最美的風景。

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關注生活，以小見大。

五、寫作啟示，構思練習。

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結寫作方面的啟示，知識樹呈現。

關注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。

2、構思練習。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結。

親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步語文教案（匯總19篇）篇九

教學目標：

1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學重點：

1、能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

2、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法。

教學過程：

（一）、創設情境、深情導入（1min）。

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）。

（二）、整體感知、把握情節（12min）。

問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

第一、散步的時間？――初春。

第二、散步的地點？――田野。

第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發生了什么？（課文中）――分歧。

第五、什么分歧？―母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？――我。

第七、為什么我來解決？――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？――我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

第九、最后是如何選擇的呢？――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

第十、為什么選擇了小路？――母親改變了主意。

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）。

（師明確：時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）。

問題二：課文的題目是《散步》，他們為什么去散步呢？

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。

（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）。

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。

（三）作者與創作背景。（2min）。

莫懷威：筆名周平安、章大明?，F任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作于1985年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）。

學生自由發言，教師引導。

關于“我”：[5分鐘]。

你認為“我”是怎樣一個人？

（孝順，善良的人）。

請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）。

（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）。

（“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保?/p>

（板書：“我”：孝順善良）。

關于我的母親：[4分鐘]。

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

（善解人意，愛護小輩）。

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

（五）、教師總結：

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

散步語文教案（匯總19篇）篇十

散步語文教案（匯總19篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法。

2、學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧。

3、促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

體味文中所表現出來的人性美和語言美，促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

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散步是我們生活當中普普通通的生活現象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進了家庭中每個人的親情，今天，我們要學習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。

霎時拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬。

1、說說本文出現了哪些人物，在什么時間，什么地點做什么事？

指名學生回答；然后明確：文中出現的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。

2、在散步的過程中發生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）。

指名學生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發生了分歧。

3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？

指名學生回答；然后明確：一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長。

4、解決分歧中，體現了我的什么情感？

學生討論，指名學生回答，然后明確：體現了“我”對母親的孝敬，體現了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得了。孩子還小，伴他的時日還長。實行這個原則以后，家庭就和美了。

5、母親為什么要違背我的決定要走小路？

6、作者為我們展現了一幅什么樣的畫面？

指名學生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌。

一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：

母子情。

夫祖。

妻尊老愛幼的親情孫。

情情。

7、再讀課文，合作探究。

分析文章中四個家庭成員的性格特點。

學生討論，指名學生回答，然后明確：

我：孝敬老人，疼愛兒子。

母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。

妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。

兒子：活潑、可愛、聽話。

8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”？

學生討論，指名學生回答，然后明確：“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

9、本文景物描寫的作用。

學生討論，指名學生回答，然后明確：

第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

10、本文的語言特點：文章具有人性美、詩意美和語言美。

人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。

詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。

語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。

11、多角度理解本文主題。

贊美了中華民族尊老愛幼的傳統美德；

圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情；

珍視生命，謳歌生命力；

體現了中年人對家庭、對社會的責任感；

告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；

青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。

親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因為親情的無私和偉大，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統道德觀，珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。

請同學們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆。

散步語文教案（匯總19篇）篇十二

教學目標：

1、知識與能力

整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。

2、過程與方法

通過朗讀，整體感知，并養成自主、合作、探究的學習習慣。

3、情感態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重難點：

1、理解文中重點句子的含義并體會文中的語言美。

2、感悟文中的人性美，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

教學方法：

朗讀法；討論法；自主探究法。

教學過程：

一、導入新課

播放視頻《讓愛住我家》

師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學生自由發言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、朗讀課文，整體感知

1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。

2、學生朗讀課文，要求讀音準確、流利、聲情并茂。

3、通過搶答游戲，了解掌握課文內容。

三、自主閱讀，合作探究。

1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個家庭？

2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學分享。

四、拓展延伸

2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？

五、總結

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

六、布置作業

1、調查爸爸媽媽的生日，并為他們準備一份禮物。

散步語文教案（匯總19篇）篇十三

1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

1、整體感知課文內容，培養正確的、有感情的朗讀課文。

1、從文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好。

2、運用自主、合作、探究的學習方式，品讀文章清新質樸的語言。

引導學生用心的發現親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人教學重點。

學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

誦讀法、討論法、點撥法。

1課時。

(一)、創設情境、深情導入。

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。

字詞積累。

熬嫩芽霎時分歧水波粼粼。

問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。(由老師提問，學生回答。)。

第一、散步的時間?——初春。

第二、散步的地點?——田野。

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發生了什么?(課文中)——分歧。

第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路。

有意思。

第六、誰來解決分歧?——我。

第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;。

我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

好，下面根據上面的回答，請一位同學概括一下，這篇課文講了一件什么事?

明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。

明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。

(二)、作者與創作背景。

莫懷威：筆名:周平安、章大明?，F任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作于1985年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

(三)、品讀課文、分析人物、體味親情。

剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?(學生自由發言,教師引導。)。

關于“我”：

1、文中“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)。

2、請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

a、(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。

b、(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。

(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)。

關于我的母親：

1、文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)。

2、請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

a、(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。

b、(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。

關于兒子和妻子：

(兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。)。

窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)。

從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情。

2、“我”和妻子之間——夫妻情。

3、母親和兒子之間——祖孫情。

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼。

(四)、研讀賞析。

我想老師不用問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。(1、2、3談親情。4、5責任)。

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)。

2、引導：文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢?

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

明確：現在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎?不能，子欲養而親不待，所以，孝順父母要及時啊!

3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，何況是一個民族，一個國家呢?所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，同學們體會到了什么人間真情?

明確：三代人之間深沉的愛;中年人的責任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什么道理?

(我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)。

(五).聯系生活，拓展延伸。

(六).教師總結。

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，尊老愛幼。這就是今天我要告訴大家的。

散步語文教案（匯總19篇）篇十四

1、體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。

2、學習課文運用精巧的細節描寫表現主題的方法。

3、賞析課文富有表現力的語言。

過程與方法

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。

情感態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學重點

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

三.教學難點：

結合自身實際，理解、感悟文章的親情美

四.教學方法

導學互動

五.教學時數

一課時

六．教學工具

多媒體課件

教學過程 ：

一、自學導綱

1、新課導入

由歌曲《?；丶铱纯础穼搿Ｆ鋵?，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導綱

3、自讀導綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內討論）

1、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設身處地

學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據時間靈活撐握）

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！?/p>

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節景物描寫。

充滿春的氣息，引發人們豐富的聯想。

(三)導學歸納

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，用樸實的語言，展現了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓練

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內的溫馨短語）

結束語：

一、簡要提示

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創作二十余年，用多種體裁創作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認知與探究

1、知識性問題

a 給加下劃線的字注音

嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時 （ ）

分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）

b 解釋下列詞語

各得其所：

分歧：

2探究性問題

（1）、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

（2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

（3）、分歧是如何解決的？

（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學分享一下。

三、梳理與反饋

1、梳理

（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細節中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。）

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋

課堂調查

（a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內的溫馨短語）

散步語文教案（匯總19篇）篇十五

(一)知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，積累詞語。

2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。

3.品析文章的語言美。

(二)過程與方法：

通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。

(三)情感態度與價值觀：

培養尊老愛幼的品德，責任意識。

1.重點：

感受濃濃的親情，品味語言。

2.難點：

理解“我”對生活的使命感。

[一].創設情景，導入新課：

[二].師生互動，學習新課:

(一)朗讀教學：

1、[學生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。

2、播放音頻，學生體味文中濃濃的親情。

(二)聽讀感知：

討論交流：

a、散步的人有：

b、散步的地點是：

c、散步的季節是：

d、散步的過程中發生了：

(用原文中的一個詞來回答)

深入探討：

1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)

慈愛母親

孝順“我”和妻子

聽話兒子

2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?

學生回答，教師總結：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)

散步語文教案（匯總19篇）篇十六

《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;

2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

圖標卷軸、故事書、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)

1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過的地方

3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

4、出示圖標卷

師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

散步語文教案（匯總19篇）篇十七

同學們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎為我們撐起了一片藍天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、小組展示積累生字詞。

三、《散步》是一片公認的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里？板書：美（情感、人物、景物、語言）。

四、默讀課文思考：

默讀課文，出示屏幕：初識散步。

1、散步的人有：

2、散步的地點是：

4、散步的過程中發生了：

（用原文中的一個詞來回答）。

5、結果：

師：散步時，發生了分歧，是誰解決的？（我?。┙鉀Q分歧時我有沒有壓力？哪句話說明了這一點？（我感到了責任的重大）2、大家討論一下：

（1）、我為什么感到了責任的最大？

（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想或怎樣做？

真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。

（3）什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

3、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？找生讀最后一段。

“我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？小組討論體會這段話的深刻含義，說說你對這段話的理解！

（“整個世界”我和妻子能背動吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責任重大）。

師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情。

4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡！）。

師：假如有一束花的話，你想送給誰？為什么？

5、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語：

（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子。

師：這是我們看到的第二種美：板書：人物。

五、欣賞景物美。

師：剛才我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏著春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什么樣的情就有什么樣的景。

師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用。第四段，第七段，

找一生讀第四段，齊讀第七段。

出示屏幕。

師：你喜歡哪句話？為什么？

（富有生機，生命氣息，清新，積極向上———————。

師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的；烘托散步時愉悅的心情）。

師：與前文寫母親有沒有關系？

生：有，因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯想到生命，感悟到生命。

師：找一生讀第七段，問：這一段起什么作用？

反映了母親和兒子要走小路的原因，生機勃勃的'春景烘托出生活的美好，他們一家人對生活的熱愛。

師：作者用優美的語言向我們展示了景物美。板書：景物。

六、欣賞語言美。

師總結：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。

小組展示。

對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

七、對稱句練習。

1、目光短淺者，以物質的享受為生活的樂趣；志向高遠者，___________。

2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。

3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。

視理想的奮斗為生活的目標。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。

師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言。

八、拓展出示屏幕：拓展散步。

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

說說你學完這篇課文，你覺得今后應該怎么做？

九、教師寄語。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

十、板書設計：

尊老愛幼。

親情使命。

人物美景物。

語言。

散步語文教案（匯總19篇）篇十八

散文凝煉質樸，蘊藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術的典范，具有很高的審美價值和學習價值。文學作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學作品里面現代散文又占了更大的分量。因此，如何進行初中現代散文教學，提高初中現代散文教學的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學《散步》一文時進行了情境教學和合作探究教學，如：歌曲導入、真情訪談、激情辯論等。

經過反復思量，我決定以“愛”為主題，要求學生用審美的眼光打量我們的周圍，從現有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學生和聽課的教師一道經歷一次靈魂的洗禮。

為了上好《散步》這課，我準備了很久。課前我從網上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺20xx年春節聯歡晚會歌曲《讓愛住我家》的flash來激情導入，注重語文與生活的關系，以小組合作、探究的教學模式，把教學流程設計為“情境導入”、“賞讀文本”、“互動感知”、“分享體驗”、“回報親恩”五個環節。

進入“互動感知”環節時，我對學生說：“我們在閱讀時應跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學們紛紛作出了抉擇。余嬌同學說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路?！北茸髡呦氲酶h、更好。甘萍同學說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的?！睆埈傒x同學卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧。”陳小梅同學說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當。所以文中的妻子很偉大?！比嗤瑢W都笑開了。其他同學們也紛紛以自己的生活體驗結合文本，作出自己的表述。

我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責任的生活，有愛心的生活，富有創意的生活。

學生很配合我，加上我精心設計了各個環節之間的過渡和銜接的教學用語，以及學生“現場訪談”、“賞讀文本”、“回報親恩”的精彩表現，我對這節課比較滿意。

前一天上預習課時，我發現“賞讀文本”環節，很多學生能找出優美或精彩的語句，但因為缺乏對課文的深入理解，朗讀時語氣、語速、重音把握不好，賞析也不到位。“回報親恩”環節，學生的思路不開闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復思考，我忽視了以下幾個方面：

第一、不切實際，過高估計了學生的能力。對于末尾一句“中年人在生命延續過程中的承前啟后的作用”，不必強求，可引導學生從家庭成員之間“愛”的角度進行點撥。第二、平時授課，沒有重點培養學生的創新能力，致使思路不開闊，解決問題形式單一。在“回報親恩”環節中，我提示學生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達內心獨特的感受。第三、教學手段的使用還不夠豐富。對于合作探究性學習的鉆研和使用不夠。

這節課就三維目標來說完成的很好，學生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領悟到中年人的責任感和使命感，這是我沒有預見到的，對于難點的突破也很順利。可見學生的獨立思維能力很強，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點時，我原來的想法是每個小組一一展示，可實際操作時，我發現可能時間不夠，于是，我就臨時決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時間又避免了重復，課堂的完整性體現的很好。課堂教學真是一門藝術?。∥蚁矚g音樂，所以選了幾首樂曲，《讓愛住我家》、《 相親相愛》，效果很好，學生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對一個老師的多元要求，我要學的東西還很多。

引導學生自主學習，做好知識上的儲備。

教學中，對于一些相對固定的知識，如每課的生字詞、文學常識、作家生平、課文的寫作背景等，教師可以要求學生自己動手，課前運用工具書、查閱相關資料或通過網絡查找相關知識來加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學生及時有效的完成課前預習。教師可利用課堂時間把學生的預習作業在班級進行交流，讓學生的預習效果形成互補，共同提高。這些固定的知識，屬于積累型的知識，學生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應該鼓勵、激發學生自己動手的興趣，讓學生養成良好的習慣，這些固定知識的學習就會有較好的保障。

總的來說，引導學生養成自主學習的良好習慣，是為進一步開啟豐富多彩的語文世界的關鍵。

從全局來看，整個課堂上對于營造一種和諧活躍互動的氣氛，鼓勵更多的學生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對我自身來說是一種新模式的嘗試，也是對課堂教學的一種檢驗；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎上，自己的實踐經驗會越來越豐富，有效地將理論與實踐相結合，提高自己的語文教學水平。

散步語文教案（匯總19篇）篇十九

1、在游戲情景中體驗家的快樂。

2、學習3以內手口一致點數，并說出總數。

2、請大班幼兒利用美工課將水果裝飾成“爸爸、媽媽、寶寶”一家三口

3、水果房子一座、玩具架三個（分別標有“爸爸、媽媽、寶寶”的圖片）

（一）認識蘋果一家三口，學習3的點數

1、鼓勵幼兒用飽滿的情緒演唱歌曲《我家有幾口》

提問：這個快樂的家中一共有幾口呢？

2、出示蘋果房子，以“蘋果一家”來做客的游戲口吻引入，師逐位請出蘋果的'家人。

〈1〉請大家瞧瞧蘋果爸爸、蘋果媽媽、蘋果寶寶分別是誰呢？為什么呢？（鼓勵幼兒大膽表述：最大的是爸爸、第二大的是媽媽、最小的是寶寶）

〈2〉提問：這個漂亮溫馨的蘋果家中一共有幾個？（引導幼兒手口一致的點數，并說出總數）爸爸親親小寶寶、媽媽也親親小寶寶、一家好快樂呀？（渲染幼兒感受家的幸?？鞓罚?/p>

（二）點數水果一家，師巡回指導。

1、請你們找一找你們的水果一家藏在什么地方，數一數你們家中的水果一共有幾個，誰是爸爸、誰是媽媽、誰是寶寶、為什么呢？（鼓勵幼兒互相交流）

2、幫助能力差的幼兒進行手口一致的點數并和出總數。

（三）分送水果一家。

1、請幼兒談談水果爸爸、媽媽、寶寶要做什么事情。

2、引導幼兒根據架子上的標志進行分送：送水果爸爸去上班，媽媽去買菜，寶寶去上幼兒園。

（四）幼兒品嘗水果。

1、引導語：蘋果一家來做客，還給我們帶來了許多美味的水果，讓我們一起來嘗嘗吧。

2、幼兒在邊吃邊說的愉快氣氛中自然結束。