教學計劃是教師根據學科教學大綱和教學目標，結合學生的實際情況，制定的一種具體的教學安排。我們為大家準備了一些教學計劃的實例，希望能對大家的教學工作有所幫助。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇一

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

理解第2、3小節。

課文錄音、投影片、詞卡。

3課時。

第一課時。

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷()灶()扁()。

壞()肚()編()。

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

一）。

1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

二）。

1、指名讀。

三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的.特點?

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()。

開()動()上()。

四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?

(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)。

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一()菊花一()黃鸝一()小魚。

一()小豬一()草葉一()野菜。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇二

教學目標：

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

一、情境導入。

[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

二、學習課文。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“--”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話--指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作--珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象--碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛--《數星星的孩子》[出示課題]他就是--張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]請生讀一讀（指名--火車--齊讀）。

3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

三、學習五個生字。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀--“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻-傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇三

根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇四

文本簡析：

《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質。

學情分析：

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內容，在此基礎上記誦積累。本課教學，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。

教學目標：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成云的過程。

3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

教學重點：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成云的過程。教學難點：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務卡。

課時安排：

2課時。

第一課時。

一、課時目標。

1、借助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結合上下文理解詞語意思。

2、初步學習默讀，試著不出聲地讀。

3、在反復朗讀的基礎上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內容。

二、教學重點。

逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發學生對默讀的興趣。

三、教學難點。

用多種形式讀通整個故事，了解故事內容。

四、教學準備。

多媒體課件、貼圖、詞語卡片。

五、教學過程。

一、創設情境，導入新課（2分鐘）。

1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）。

2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關的故事吧！板書課題：雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。

二、初讀文章，檢查預習（5分鐘）。

1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）。

2、檢查反饋。

（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。

（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

3、指導讀長句子（18分鐘）。

過渡：小朋友們，我們現在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想參加嗎？（出示四個長句子）。

（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確。

（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經標好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）。

預設1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）。

（3）我們一起有節奏的讀一讀，齊讀。

預設2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（1）指名讀，生評價。

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。

預設3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找帶動作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。

（2）小朋友們，看小白兔家現在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）。

（4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。

預設4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（1）指名讀，生評價。

（2）出示課后練習的兩個句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）。

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）。

我們一起美美的讀一讀。

三、再現默讀，整體感知（5分鐘）。

過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內完成任務單。

1、出示任務單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內容，并按照故事發展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1，2說）。

四、指導寫生字（10分鐘）。

過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。

1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結構；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序寫字。）相機補充。

（1）“趕”書寫要領：半包圍結構，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩。

（2）“旁”書寫要領：上下結構，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

（4）“汽”書寫要領：左右結構，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結構，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長。“輕”左右結構，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。

（5）誰”左右結構，主筆是豎，四橫距離要等寬。

2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。

3、展示生作品，師生共評。

五、作業。

1、繼續完成課后生字。

2、把這個故事讀正確流利，有節奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、板書。

雪孩子。

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇五

教學目標：

1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。

1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2、齊讀課題二遍。

二、認識花盆寶寶，快樂學字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）。

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發現什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。

演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）。

3、寫字（我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。

1、國王規定的日子到了，種子仍舊沒發芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）。

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有。“一絲”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。

2、他們還會說些什么？

全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。

拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。

4、現在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。

5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。

七、拓展。

1、你還想對文中的誰說句什么。

2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。

（1）火要空心，人要實心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

八、結束語。

今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）。

板書設計：

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇六

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

重點難點：感受三四拍的韻律。

教學過程：

自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。

2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律。

3、聽老師跟節奏朗讀歌詞。

4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏。

5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）。

6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）。

7、有感情的演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）。

8、自編動作，邊唱邊舞。

1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化。

3、再聽，體會樂曲所表現的人們歡樂的心情。

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞。

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

重點難點：用歌聲表現場面的熱鬧。

教學過程：

1、欣賞，簡介：我國北方農村地區在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂。該舞劇是根據同名歌劇改編創作的反映了抗日戰爭時期，貧苦農民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、欣賞，感受樂曲的情緒。

3、再聽，引導學生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花。

4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）。

2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節奏（敲鑼的聲音）。

3、跟琴輕聲哼唱。

4、齊唱。

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）。

6、分四小組活動，兩組學生唱歌，一組學生用打擊樂器伴奏，另一組學生表演歌舞。

課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人。

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。

重點難點：用清晰的吐字優美的聲音演唱。

教學過程：

1、謎語導入：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。

2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動。

3、聽老師范唱，做簡單的'動作。

4、跟錄音輕聲哼唱。

5、師找出不足之處，分句模唱。

6、齊唱。

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。

7、歌表演。

8、分組說一說，同學們還知道哪些有關“雪”的歌曲。

游戲規則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學生發一長節奏卡片，當老師發出口令后，各組最后一位學生根據卡片上的節奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

課題：聽：《滑雪歌》匯報有關“雪”的歌曲。

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。

重點難點：表演時自然大方。

教學過程：

1、復習《冬媽媽麥苗苗》。

a齊唱。

b歌表演。

2、復習《過新年》（請部分同學用打擊樂器伴奏）。

3、復習《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）。

2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。

3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛。

4、欣賞，復聽全曲，請學生講出雪孩子的可愛之處。

5、試著哼唱。

1、分組匯報（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）。

2、老師評價。

文檔為doc格式。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇七

1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點。

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點。

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間2課時。

教學準備。

字詞卡片課件。

教學過程。

一、導入新課。

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）。

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

二、初讀課文。

1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

三、學習最后一段。

1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

3、介紹漢朝。

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

四、學習第一段。

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

3、齊讀第一段。

五、學習第二、三段。

1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

2、指名讀。

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）。

4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學習第四段。

1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）。

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

4、男女生對讀本段。

七、總結全文。

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇八

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。

教學目標：

知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

情感態度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優秀品質。

教學難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優秀品質。

教學準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時安排：三課時。

第一課時。

一、情境導入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)。

師：同學們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？

學生回答。

（課件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽）。

雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發生什么樣的故事呢？

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)。

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然后在生字上方標出拼音。

2、再讀，標好自然段。

3、小組內齊讀、學生分段讀。

4、學生分段讀。

三、認讀生字詞。

1、出示生字卡片，學生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學的字詞，學生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)。

6、“我來點名”游戲。(學生手拿生字卡片，點名讓同學來讀。)。

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學生齊讀。

8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。

【設計意圖：通過各種形式的認讀，使學生掌握生字，為流利閱讀打下基礎。】。

四、總結。

1、學生回憶并說說自己認識的字詞。

2、學生讀課文。

3、教師總結。

【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學，又為下節課教學打下基礎。】。

第二課時。

一、復習導入。

1、電腦大屏幕出示生字詞，學生開火車讀。

2、讀課文。

【設計意圖：復習舊知識，是為了學習新知識。】。

二、學習課文，讀中感悟。

(一)學習一自然段。

1、觀察畫面，情感體驗。

（出示課文第一幅插圖)。

師：看圖，你看到了什么？(房子上、書上、地上一片白)。

師：這是因為——（學生接說：下了一天一夜的大雪。）。

2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）。

師：誰來了？

師：這是誰的杰作？（兔媽媽）。

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）。

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）。

師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）。

學生活動：學生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設計意圖：培養孩子邊讀書邊勾畫的習慣。】。

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）。

【設計意圖：詞語搭配練習，可以幫助學生正確使用詞語。】。

2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。

(三)學習第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴展練習：讓學生以“又＿又＿“的形式說詞語。

【設計意圖：擴大孩子的詞語量。】。

4、師生品讀：引導學生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設計意圖：比賽讀可以激發孩子的讀書欲望。】。

（四）學習第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最后一幅插圖）。

師：雪孩子哪里去了呢？

請同學們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

【設計意圖：培養孩子自主學習能力。培養邊讀邊勾畫的習慣。】。

3、學生交流，齊讀。

4、發生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設計意圖：采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第八段，使學生產生閱讀的欲望。】。

(四)學習第四一七自然段。

1、學習課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。

b、小組內說說接下來發生了什么樣的故事？

c、全班交流故事情節。

d、你想對小白兔說些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）。

2、學習六—七自然段。

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）。

觀察圖畫，說說你看到了什么。

b、想象故事情節，學生交流。

c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）。

所以他——（學生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

指導朗讀第六段：著急，語速略快。

學生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學生接說：化了。）。

雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）。

e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）。

f、指導朗讀：悲傷，語速稍慢。學生讀文。

【設計意圖：讓學生帶感情的朗讀，可以幫助學生理解課文內容。】。

三、深化升華。

1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？

播放動畫片《雪孩子》。

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對雪孩子說些什么？

當別人遇到了困難，你會怎么辦？

（學生小組討論交流。）。

3、全班交流。

4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）。

【設計意圖：把在本課中學到的應用于現實生活，切實落實教學目標。】。

5、全班交流。

6、教師總結。

【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優秀品質。】。

第三課時。

一、讀課文。

二、鞏固識字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機出示卡片，開火車讀。

【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉化為長時記憶。】。

三、學寫生字。

1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

2、學寫“瓜、衣、來”

（1）學生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強調在田字格的位置。

（3）請學生書空。

（4）學生在書中的田字格中練寫。

【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。】。

四、續編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。

【設計意圖：適時將口語交際訓練落實到教學當中，有利于發展學生的語言能力。】。

五、學生交流故事。

【設計意圖：使學生學會傾聽，并試著完善自己的故事。】。

六、作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計。

19．雪孩子。

雪孩子救小白兔化成水飛上天。

變成云遇冷氣變成雪。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇九

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]。

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]。

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]。

第一課時。

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時。

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤傻孩子。

二、分段學習。

第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

第二節：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）。

指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。

突出：是......不是......

總是。

（指導邏輯重音，齊讀）。

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

板書：

數

張衡〔〕看星星。

觀察。

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

第四節：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。

9這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。

23（出示地球儀轉動。）地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。

指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

第三課時。

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。

3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

齊讀本小節。

5.張衡聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

放錄音：

其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）。

一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

一、補充教郭沫若的》天上的街市》，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。

1.范讀。

2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

3.欣賞讀、聽錄音。

〔板書設計〕。

張衡著名的天文學家。

數又。

（）看星星。幾次起來。

觀察。

教學反思。

從一定意義上說，生活的語文，就是兒童的語文，就是基于兒童生活體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。他是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。對此，楊金林先生說得好：“作用于聽覺和視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽讀者心靈的眼與耳來把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力。”學生的生活體驗是語文發展、當然也是精神成長的源泉和土壤。學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的語文內涵也就越豐富；學生的生活體驗越深刻，他對語文底蘊的理解也就越深刻；學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十

教學內容:北師大版小學語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.

教學目標:。

1,知識與技能。

(1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句.

(2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數星星的方法的文字.

2.過程與方法。

(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容.

(2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識.

3,情感態度與價值觀。

(1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養學生仔細觀察的習慣.

(2)培養學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.

教學重點:在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.

教學難點:了解基礎的天文知識,培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感.

教學課時:一課時.

教學準備:多媒體課件.

教學過程:。

課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)。

一,激發興趣,導入新課。

1,小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢(折飛機,看動畫片……)。

(出示課件2:夜空的美景.)讓學生說出星空的美麗.

3.導入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數過星星嗎(沒有.)這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》.板書課題.

二,認讀生字,初讀課文。

1,仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.

2,剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現在就要來檢查一下你讀準了嗎(出示課件4:"一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音.)。

三,理解課文內容,指導學生朗讀。

(一)找出文中描寫星空的自然段.(學習第一自然段)。

1,說說你讀懂了什么。

生a:我知道天上有數不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空".

生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真,所以他才會一直數到幾百顆.

(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數顆珍珠那么美麗.)。

你會用比喻的手法造句嗎。

3,指導朗讀,感受星空的美.

(二)學習2至4自然段.

1,爺爺看到孩子數星星后是怎么說的在課文的哪些自然段。

2,我們來聽一聽張衡和爺爺的對話.(出示課件6:逐個出現對話及字幕.)。

3,自讀,體會對話,說說你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數重了.生c:我覺得小張衡對數星星很有信心,說只要看得見就數得清呢!)。

4,學生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.

5,爺爺還教張衡認識北極星和織女星.你們認識它們嗎。

(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)。

6,省略號說明什么(生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星.)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友.

(三)學習第五自然段.

1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(出示課件8:第5自然段文字.)。

2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣。

3,"注視"是什么意思誰來做一下這個動作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)。

4,你能用"注視"說一句話嗎。

5,張衡這么認真地注視星空,他發現了什么。

6,如果你是張衡,經常在認真地看星星,數星星,終于有一天發現了一個新的現象,你會是一種什么心情請用高興的語氣讀這一段.

(四)齊讀最后一個自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。

1,這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰說說讀了這段你都知道什么了(這個數星星的孩子就是后來的天文學家張衡.)。

2,介紹張衡,激發學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)。

3,討論:數數星就能成為天文學家嗎(引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)。

四,總結全文,升華主題.

1,學了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)。

2,你想對張衡說些什么。

五,作業設計(課件12出示)。

1,收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星.

2,觀察星空,學學張衡數星星,說說你看到了什么想到了什么。

【板書設計】。

張衡。

仔細觀察刻苦鉆研。

下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十一

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學目標：

1、樹立初步的生態意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法。

教學準備：

學生課前調查、幻燈片。

課時安排：

1---2課時。

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學生調查完成情況。

2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。

三、大量垃圾危害大。

1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發言，明確：傳染疾病、污染環境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學生自學45頁內容。

課堂發言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結。

再次出示兒歌，總結全課。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十二

蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉下孩子》。

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

教學重點：理解文中第二、三小節的詩意。

教學難點：文中第一小節。

課前準備：回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。

教學課時：第二課時。

本課設計意圖：本文是詩歌，根據詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。

一、激情導課。

上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。現在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉下孩子）。

設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發對鄉下孩子的探究欲望。激發學習興趣。

二、細讀課文，入境悟情。

（一）學習第一小節。

1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉下孩子是，是句式來說一說。

師：那么、鄉下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？

師：（1）現在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。

（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！

（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！

你覺得鄉下孩子的生活怎么樣呢？

生答師板書：幸福。

（1）抽讀（2）齊讀。

（2）（二）學習第二、三小節。

過渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？

生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？

生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？

（2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？

師：向鄉下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？

師：鄉下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉下孩子怎么樣？（聰明）。

師：請大家用輕松、快樂的語調讀第二小節。

a抽讀。b師生評議，c師范讀。

（3）再來學習挖野菜。

師：現在請大家看課文中的插圖。

a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？

c小結圖意。

師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/。

生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。

師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）。

（4）我們再來看逮小魚。

師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們為生活在農村而感到自豪，快樂。

師：現在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂。

三、學習第四小節。

師生齊讀，師板書：陽光、曠野。

師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節。

設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環節，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。

四、仿創詩歌。

1、師：在座的每一位同學也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

生自由說。

采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；

摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；

逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。

2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？

（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。

（2）選讀優秀作文。

設計意圖：這一環節的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環節的教學。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十三

學習目標：

1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現人格魅力。

學習過程：

一、整體感知悟精神。

1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容。

二、抓住線索理情節。

三、揣摩妙點品人物。

1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態和動作的描寫。

2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）。

教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰士生命的高尚品質。

3、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識，初中二年級語文教案《《草》教學設計》。

教師點撥：周副主席有著關愛戰士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

3、師生共同小結：從情節入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內心世界。

四、比較閱讀顯能力。

比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）。

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十四

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學目標：

1、樹立初步的生態意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法。

教學準備：

學生課前調查、幻燈片。

課時安排：

1---2課時。

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學生調查完成情況。

2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。

三、大量垃圾危害大。

1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發言，明確：傳染疾病、污染環境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學生自學45頁內容。

課堂發言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結。

再次出示兒歌，總結全課。

【附】。

垃圾分類知識。

一、可回收垃圾。

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

二、餐余垃圾。

包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。

這些廢棄物經過堆肥處理，可生產有機肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。

三、有害垃圾。

包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

四、其他垃圾。

包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十五

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。

二年級雪孩子教學設計（通用16篇）篇十六

1。認讀生字12個，會寫8個。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學校與學生狀況分析。

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導入。

1、課前交流。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。

2、自主識字，合作交流。

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。

（四）引導質疑，拓展延伸。

1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學反思。