教學工作計劃是教師提高教學管理和組織能力的重要工具之一。以下教學工作計劃范文展示了一種科學、有序的教學方式，希望對大家有所啟示。

語文教案資源大全（18篇）篇一

【教學難點】。

水資源緊張的原因；培養愛水、節水的思想。

【教學手段】。

計算機課件。

【教學過程】。

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類對水的需要。

（展示圖片并提問）展示圖片“地球上水的存在形式”，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）。

（展示圖片并提問）展示圖片“世界水體構成”并提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）。

2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環，是可再生資源。）。

（學生回答）。

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問）。

1、圖中a、b、c、d代表水循環的哪四個環節？

2、水循環主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）。

（學生回答）。

（學生回答）。

（歸納）展示“世界水資源分布圖”。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。

（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在“鬧水荒”，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片。

（總結）展示“水資源短缺原因和對策分析表”，引導學生歸納，同時填表中“淡水短缺原因”部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）。

（演講）各小組派出代表，以“水利部長”身份向全班發表解決水資源危機?“。

施政”演說，其他學生可以置疑或補充。

（小結）教師點評肯定學生的優點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。

（歸納）愛水、節水、救水要從身邊小事做起。

探究活動。

1、調查家中的用水情況。

2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。

試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。

試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

實驗步驟：

（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。

（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）。

（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

語文教案資源大全（18篇）篇二

1、?了解水資源的含義，知道我們日常應用的水資源有哪些。

2、?了解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節水標志的含義。

3、?理解我國水資源的時空分布特點和解決措施。

【教學重點】。

我們水資源的時空分布特點和解決措施。

【教學用具】。

【教學過程】。

教師活動?學生活動。

1、新課導入：和我們日常生活密切相關的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學習一下水資源的分布和特征。

2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。

講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。

板書：一、水資源與生產生活。

分析我國節水標志的含義，知道世界水日和中國水周的時間。

（轉承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？

結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節分布特點。

小結：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區，特別是華北地區。

怎么解決這些矛盾呢？

講述：這兩個措施是今天學習的重點內容，尤其注意跨流域調水中的南水北調，要看懂南水北調示意圖，熟悉三條調水線路，知道東線和中線已經開工，并且開始使用，西線是一個計劃。

讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。

世界水日：3月22日，

中國水周：3月22日-28日。

閱讀我國水資源分布圖，找出水資源的分別規律，結合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關。

讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫。空間不均的措施：跨流域調水。

討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什么做發可有節水。例如：植樹造林、海水淡化、節約用水，治理水污染等。

【作業設計】。

我國解決水資源時空分布不均的措施。

語文教案資源大全（18篇）篇三

3.能正確評價我國自然資源的優勢和劣勢。

1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產、生活中都用到哪些自然資源；

2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；

3.結合課本圖文資料，談談怎樣合理利用自然資源；

4.通過課本資料的數字，明確我國自然資源的基本國情；

5.討論我國自然資源特點形成的原因：

6.討論，為保護和節約自然資源，我們能夠做些什么？

通過學習本節內容，能辯證的認識自然資源與人類的關系，以及合理開發、利用與保護自然資源的意義，進而樹立正確的資源觀、環境觀。

1.自然資源的分類；

2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。

樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。

讀圖分析法、討論法、講解法。

出示一幅生活資料圖片，讓學生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。

1.自然資源的概念（注意概念中的關鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；

2.請同學們舉例說出你知道的自然資源：

3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。

1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？

2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內更新、再生，或能夠循環使用；非可再生資源礦產資源等，總是用一些就少一些）

3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。

1.可再生資源具有什么特性？

2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據圖說出你的理由；

3.根據上述內容你認為應該怎樣利用和保護資源？

1.填寫下表

自然資源

作業：請同學以小組為單位出一期手抄報。

語文教案資源大全（18篇）篇四

1.?知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。

2.?掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響。

3.?了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現象,知道節水比調水更重要。

能力目標。

1.?通過閱讀各類圖表,逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。

2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養分析、歸納、推理等思維能力。

3.?通過學習水資源利用狀況,培養從資料中提取地理信息的能力。

4.?通過對水資源利用狀況的調查,培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標。

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重點。

1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3.?理解節約用水的重要性。

4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

教學難點。

1.?學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2.?理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。

3.?理解"從某種意義上講,節水比調水更重要"。

主要教法。

1.?講述和講解法。

2.?對比和分析法。

3.?討論法。

教學準備。

1.?布置學生課前預習。

2.?布置學生分組,收集相關資料和數據,準備課堂討論。

3.?教師收集相關資料數據,準備相關投影片。

課時安排。

2課時。

本節內容知識結構如下。

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

第一課時。

導入新課。

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發學生對水的作用的認識。

講授新課。

教師板書:第三節???水資源。

教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?

教師板書:1.水的作用。

學生討論后,教師抽查提問小組代表發言。

師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)。

教師板書:2.地球上的水體。

師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料。

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問:這段文字說明什么問題?

學生回答:(略)。

討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。

教師板書:3.水資源的短缺。

學生討論回答,教師用投影展示總結。

全球人口的增長。

社會經濟的發展?水資源的消費量與日俱增。

人民生活水平的提高?水資源短缺。

水污染?可用水資源減少。

教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什么?

學生回答:(略)。

學生回答:(略)。

教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。

師生互動,歸納總結:。

工業廢水。

農藥、化肥?水污染。

城市污水。

世界主要國家水資源比較表(1996年)。

俄羅斯?40000?26990。

加拿大?31220?105117。

美國?29702?11294。

印度尼西亞?28113?14509。

中國?27115?2167。

世界?470000?8098。

教師板書:二:我國的水資源問題。

學生讀表、看書回答:(略)。

教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1?4;我國水資源緊缺。

教師板書:1水資源短缺???(1)總量豐富,人均不足。

教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?

學生討論,教師利用投影展示材料:。

美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動,歸納總結。

教師板書:(2)污染、浪費嚴重。

教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?

教師板書:2.水資源分布不均。

教師展示"我國河流流量分布圖"。

教師指圖講解并提問"外流區,河流流量大;內流區,河流流量小;秦嶺?淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論,師生互動,歸納總結。

教師板書:(1)由東南向西北減少。

教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書:(2)夏秋多,冬春少。

教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響?

教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。

教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。

教師總結:判斷一個地區水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題,下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業:地理填充圖冊本節題目。

語文教案資源大全（18篇）篇五

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住水能資源居世界首位。

（4）記住水能資源的分布和利用。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養：

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

3．教育要求：

教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

教學重點：水能資源的分布。

教學難點：水資源時空分布的特點的理解。

教具：地形圖、幻燈片。

教學方法：分析講解。

教學設計：

從今天開始我們學習。

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農業）。

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。

接下來再思考：

1．在外流區內，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。

2．在內流區內，河流的經流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節約用水，防治水污染。

（讓同學做“p78做一做”）。

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。

水能的開發。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今后我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱。

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

西南三省，西藏自治區。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

語文教案資源大全（18篇）篇六

世界水資源現狀以及我國是貧水國家的基礎上，本節課主要探究學習我國缺水的主要原因和解決措施兩大內容.

從教材結構上看，本節內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯系，又是下面學習交通、農業等知識的基礎，具有承上啟下的作用。

通過本節課的學習，使學生能夠認清我國水資源短缺的人為原因，樹立合理用水和節水的意識，從生活節水做起為構建節約型社會出一份力。

2、我對教材的處理：

本節教材主要從兩方面介紹了我國水資源：一、我國水資源時空分布不均二、是節約用水，保護水資源。

根據地理知識完整性和系統性，我把本節的教材內容進行重新的整合，具體知識結構如下：

我國的水資源---原因：自然：時空分布不均（狀況、原因、危害、措施）。

（貧水國家）人為：人口過多、污染和浪費。

---解決措施：合理利用。

二、學情分析：

根據初二學生思維活躍、自主學習能力具備，合作意識強、求知欲強、課前下發本節課的自主預習提綱，分組合作探究完成學習任務。利用網絡收集整理資料，課上分組展示，實現成果共享。使學生在預習中發現問題提出問題，在展示中分析并解決問題。在解決問題中體驗成功、體驗學習的快樂。

三、教學目標：

知識與技能目標：

1、聯系我國氣候和河流等自然環境特征，分析掌握我國水資源時空分布的特點、原因、影響及運用所學知識提出解決措施。

2、探究合理利用我國水資源的一些途徑。

3、了解一些家庭節水小妙招，并能學以致用。

過程與方法目標：

1、通過自主預習教材、借助學案，網上搜索、小組合作探究等方法，收集有關我國水資源在利用中存在問題等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國的水資源的短缺的原因。

2、&ldqu教師搭臺，學生唱戲&rdqu，改變學習方式：學生通過預習，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點撥來學習本節課主要內容，充分體現學生是學習的主人，把課堂真正還給學生。

3、讓學生在參與中體驗成功的快樂，在活動中成長。

情感態度與價值觀目標：

1、通過本節課的學習培養學生節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。

2、在分組學習活動中增強團結、協作的合作意識。

四、教學重點和難點的.確定：

根據《新課標》要求和結合實際學情確定了如下教學重點和難點。

重點：

1、我國水資源的時空分布特點、原因、危害及解決措施。

2、培養學生形成節約用水、保護水資源的意識。

難點：我國水資源的時空分布特點的原因。

五、重點的突出、難點的突破：

重點的突出：

1、利用學案引導學生從我國水資源時空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學習。

2、學生利用進行課堂展示講解，教師及時點撥。

3、設計節水小妙招和節水宣傳標語等活動，培養學生形成節約用水、保護水資源的意識。

難點的突破：

1、課前引導學生利用學案分組研討。

2、利用網絡收集整理資料。

3、課上展示研討成果，教師點撥。

六、教法與學法。

教法：

點撥法引導法（徹底轉變教師角色，教師成為學生學習的組織者和引導者）。

學法：

1、自主預習法(自主學習能力培養)、

2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個大問題）。

3、成果展示法（學習成果共享）。

七、教學程序。

1、課前預習利用學案預習收集整理信息本環節已經進行完畢。

2、復習導入新課溫故知新，激發學習新知的好奇心。

3、課堂分組展示各組可多種形式展示預習成果、體驗成功，教師適當點撥。

4、課堂小結學生歸納小結，培養地理學習能力。

5、當堂達標利用學案上的習題檢測學生自主學習的效果。

語文教案資源大全（18篇）篇七

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標。

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀。

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

二、教學重難點。

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

三、教學過程。

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】。

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）。

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）。

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）。

四、板書設計。

空間：南多北少，東多西少跨流域調水。

時間：夏秋多，冬春少興建水庫。

語文教案資源大全（18篇）篇八

本課是“綜合?探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。引導學生對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，在交流學習探討中，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。

二、教學目標及教學重難點：

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學的準備：

教師整體感知這課的內容，預設出教學計劃。然后根據本課的教學計劃，然后網絡，查找各種所需的資料，用powerpoint設計出教學課件。最后教師根據教學目標的要求，自己制作了幾件示范作品。

學生的準備：常規的作畫工具和材料。

四、試教的過程和體會。

1、情境導入。

（1）播放一段表現水的音樂，讓學生靜靜地聽。設問：這段鋼琴表現的是什么的聲音？大部分學生能夠聽出，并齊聲回答。

（2）引出課題――水資源。

（3）科學知識的介入：出示水循環的圖示，介紹水的循環過程。（讓學生說說圖示的意思，本來估計五年級應該知道自然界的水是如何循環的，但是他們不知，所以教師直接傳授。）。

2、欣賞感受。

（1）播放課件，觀察各種各樣水的圖片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家鄉千島湖的美麗圖片）。通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美、以及水的形和色的變化。（美麗的圖片，讓學生沉浸于自然景色，他們不由地發出贊嘆，特別是欣賞到千島湖的圖片時，學生感觸很深。）。

（2）水是那樣的美，更是人類、動植物乃至整個地球不可缺少的資源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。

課件出示我國著名的水利工程――都江堰，簡單介紹都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。

（增加學生對優秀民族遺產的了解和熱愛，增強民族自信心。當學生得知在汶川大地震中，都江堰并沒有什么大影響，學生們一片嘩然）。

（3）介紹都江堰的設計者――中國戰國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建。課件出示李冰父子雕塑。并簡單帶過大禹治水有關的故事。

3、思考討論。

（1）課件出示污染水現象的圖片。通過比較，讓學生深刻地體會到水污染的嚴重。

依次引出以下問題：

水是怎樣被污染？

水污染的害處是什么？

我們如何防止水的污染？如何節水？

（讓學生思考討論，結合前一段時間由于洪水原因，學校自來水被污染和停水的事件來說說自己對上述問題的看法。）。

（2）介紹有關水的保護的資料。讓學生進一步了解目前水資源的緊缺和由于水的缺少和污染給社會的威害，以及人們在水的保護方面的努力。

（3）教師用課件展示圖片，結合學生的講述，小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。

（4）思考：為了節水，你會做什么？導出――招貼畫。

4、欣賞分析。

（1）課件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超標排放！》等招貼畫。

（2）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（3）分析是利用什么創作手段來表達意思的，思考：招貼畫有什么特點？

（4）出示《循環一萬年》的招貼畫，具體分析這一幅作品的主要構成和創作手段。

標題――標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

創意圖形――可以用各種手法表現圖形。

利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。

招貼畫主要特點：構圖單純、主題鮮明。

5、激發想象，學生創作。

欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。

展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）。

6、大膽宣傳，展示評價。

把全班學生的作業展示在后面的黑板上，組成了“保護水源，節約用水”的主題招貼畫展欄。（教師設計刊頭）。

學生交流，發表自己的看法。

語文教案資源大全（18篇）篇九

一、活動目的:。

1、通過活動，使學生樹立節約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、通過活動，使學生了解一些節約用水的生活典型事例。讓學生懂得節約水從點滴做起，從我做起，從現在做起。

3、通過活動，使學生掌握一些節水的方法。

二、活動方法:。

其同學介紹水資源的重要性，教同學節約用水的方法。

三、活動步驟。

1、引入主題班會內容。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，你們想猜猜看它是什么嗎?

有種東西是個寶，沒有顏色沒味道，世界萬物都需要，江河湖海去尋找。從這個謎語中我們看出水資源非常重要，那我們應該怎樣對待水資源呢?今天，我們中隊主題班會的'內容是《節約用水，珍惜水資源》，希望大家積極參與。

2、看幾幅嚴重缺水地區的圖片。

3、發出珍惜水資源的呼吁。

是的，節約用水從我做起，從點滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報紙雜志上都聽說過或過珍惜水資源的呼吁，節水已迫在眉睫。

下面讓我們首先請出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧!(課前事先安排四位比較好的學生做好知識上的準備。)。

甲:水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，更沒有我們人類，如果人類無止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。

乙:雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現在這樣浪費水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節約一桶水，那么，全國就可節約12萬噸水，這些水可以供多少人喝呀!

丙:黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便?？墒侨缃?，黃河這條中國第二大河已經開始斷流了!這條母親河正面臨著枯竭。

丁:水還面臨著被污染的問題。據世界衛生組織報道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬多人。我們中國也不例外，每年工廠排出的污水使我國的長江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心啊!

小結:是啊!水對于我們是多么珍貴呀!當地球上一滴水也沒有的時候，人們后悔也已經來不及了。水資源是有限的，同學們，請讓我們節約每一滴水吧!

4、知道一噸水的作用。

5、看節約用水的錄像。

小結:我們要從自我做起，節約用水，珍惜每滴水。

6、欣賞小品《收水費》。

小結:說得真棒，看來，在我們的生活中有很多人已經認識到節水的重要性了?？墒怯行┤藚s仍然覺得水很平凡，浪費一些沒什么了不起。下面的小品《收水費》就為我們帶來了這樣一個故事。

(1)小品結束后，以小組為單位討論節水方法。

(2)匯報節水方法。

(3)主持人小結:大家剛才說了那么多節水的方法，在生活中節約用水我們可以從自我做起，從點滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來節約用水，下面我們一起來看一下這些發明吧。同學們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細觀察、認真思考，一定能發明出更節水的機器。

7、班主任講話。

通過這次主題班會，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節約每一滴水，讓我們大家都成為節水大軍中的一員，為節水貢獻我們的力量吧!讓地球——人類的母親，這個生命的搖籃，永遠身裹那層美麗的藍色的“紗衣”，永遠可愛、壯觀，永遠和藹可親!

語文教案資源大全（18篇）篇十

1.通過閱讀大量的數據資料，使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。

2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養學生的憂患意識與人地協調的觀念。

3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比，培養學生辨證分析問題的能力。

本節教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的， 教師應予以補充。

教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發展好。

在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。

本節的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數據事實將我國自然資源的現實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。

為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。

[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數據資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。

[出示相關資料]

展示資料：(投影)

我國自然資源基本特征

類別

國土面積

礦產資源

耕地面積

河流年徑流量

森林面積

資源基本特征

總量居世界位次

讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。

我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。

我國自然資源基本特征：總量多，人均少

對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢？

從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理

對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環保主義者。

語文教案資源大全（18篇）篇十一

（初二地理第三單元第三節）。

教學目標。

知識目標。

1.?知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。

2.?掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。

3.?了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道節水比調水更重要。

能力目標。

1.?通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。

2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3.?通過學習水資源利用狀況，培養從資料中提取地理信息的能力。

4.?通過對水資源利用狀況的調查，培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標。

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重點。

1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3.?理解節約用水的重要性。

4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

教學難點。

1.?學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2.?理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

3.?理解“從某種意義上講，節水比調水更重要”。

主要教法。

1.?講述和講解法。

2.?對比和分析法。

3.?討論法。

教學準備。

1.?布置學生課前預習。

2.?布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

3.?教師收集相關資料數據，準備相關投影片。

課時安排:2課時。

本節內容知識結構如下。

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

第一課時。

導入新課。

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。

講授新課。

教師板書：第三節???水資源。

教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？

教師板書：1.水的作用。

學生討論后，教師抽查提問小組代表發言。

師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問：地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？

學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）。

教師板書：2.地球上的水體。

師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料。

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問：這段文字說明什么問題？

學生回答：（略）。

討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書：3.水資源的短缺。

學生討論回答，教師用投影展示總結。

全球人口的增長。

社會經濟的發展?水資源的消費量與日俱增。

人民生活水平的提高?水資源短缺。

水污染?可用水資源減少。

教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什么？

學生回答：（略）。

學生回答：（略）。

教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問：造成水污染的原因是什么？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。

師生互動，歸納總結：

工業廢水。

農藥、化肥?水污染。

城市污水。

世界主要國家水資源比較表（1996年）。

水資源總量（億立方米）?人均水資源量（立方米人.年）。

巴西?51912?32343。

俄羅斯?40000?26990。

加拿大?31220?105117。

美國?29702?11294。

印度尼西亞?28113?14509。

中國?27115?2167。

世界?470000?8098。

教師板書：二：我國的水資源問題。

學生讀表、看書回答：（略）。

教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1?4；我國水資源緊缺。

教師板書：1水資源短缺???(1)總量豐富，人均不足。

教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？

學生討論，教師利用投影展示材料:。

美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動，歸納總結。

教師板書：（2）污染、浪費嚴重。

教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？

教師板書：2.水資源分布不均。

教師展示“我國河流流量分布圖”

教師指圖講解并提問“外流區，河流流量大；內流區，河流流量小；秦嶺?淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論，師生互動，歸納總結。

教師板書：（1）由東南向西北減少。

教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書：（2）夏秋多，冬春少。

教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響？

教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。

教師總結：判斷一個地區水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題，下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業：地理填充圖冊本節題目。

語文教案資源大全（18篇）篇十二

對于森林的作用，建議用觀察法和討論法。利用森林作用的錄相或vcd等教學手段，給學生提供一個情景，使學生帶著愉悅的心情進入學習中。同時提醒學生森林具有重要的環境作用。通過觀察與討論，歸納得出森林的作用。教師/article/總結）今天通過學習，我們了解到森林資源的重要性，大家想一想，我們每個人能夠為保護森林資源做些什么？（學生回答）。

（作業）寫一份倡議書或畫一幅漫畫或做一個節約森林資源的/article/總結的結論建立在學生的回答基礎上。教師的作用是提供問題的情景、思考問題所需的資料。放映vcd，使學生在悠揚的音樂和優美的圖畫伴隨下進入學習的情景。

對于世界森林的分布，因為已有讀圖能力的培養，所以并不難。觀察后就可以很明確地回答，教師的指導主要在于：（1）指出熱帶雨林和亞寒帶針葉林都是原始林（2）溫帶地區大面積的原始林很少的原因分析。引導學生得出：森林面積的減少與人類的增多和不合理的利用有關系。接著提出森林資源的合理利用問題。

對于森林資源的利用和保護，應充分利用課本提供的文字資料和圖片，使學生自己主動地去分析和得出結論，教師補充和引導即可。講到植樹造林時，對將教材中的護田林與護坡林兩幅圖進行調整到此處講解，說明人工種植不同作用的森林有不同的作用，與后面資料中的三北防護林的內容呼應。（也可以將這兩幅圖放到森林的環境作用中講解）這一部分，主要是讓學生感受到合理利用與保護森林資源是有辦法的。同時通過整篇文章的學習，讓學生體會到保護森林資源人人有責。設計最后一個問題，就是讓學生將課堂上形成的保護森林資源的意識得到深化。

語文教案資源大全（18篇）篇十三

水資源的合理利用：當前世界范圍內的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數量和質量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發展在解決人水矛盾中的重要意義。

活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農業可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發的環境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發現，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規律，為了提高生活水平，無序、無節制地擴大耕地面積、引水灌溉，產生了一系列的環境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯系的，人類要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。活動3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。

知識與技能。

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2.說明在不同生產力條件下，水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

過程與方法。

1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2.通過學習水資源分布規律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。

情感、態度與價值觀。

1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。

1.水資源對人類生存和發展的意義。

說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

2課時。

第1課時。

教學過程。

導入新課。

師水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。這節課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學們閱讀課文的第一自然段，然后再來談談你對水資源的理解。

（學生閱讀課文第一部分，思考下列問題）。

推進新課。

如何理解水資源？

目前世界可利用的水資源有什么特點？水資源的豐歉以什么指標來衡量？

世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

我國水資源分布有什么特點？

生1水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內的水量總體；從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

生2目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數量極其有限。一個國家或地區水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量。

生3徑流量=降水量-蒸發量，從六大洲徑流量、降水量和蒸發量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

師如果從國家來看呢？

生4如果從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

師世界水資源為什么分布不均？

生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量小、水循環不活躍的地區，水資源貧乏。

（投影：我國降水量分布圖）。

生我國降水量的分布呈現自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

師我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

生我國水資源在時間分布上表現出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區是季風氣候，降水集中在夏秋季節。

師不錯！我國水資源的時空分布不均同樣會對我國各地區的經濟發展帶來不同的影響。我們就請第一小組在課后相互合作，收集資料，就我國水資源時空分布不均的原因及其帶來的影響寫一篇地理小論文。

師水資源作為地理環境中最活躍的要素，它的質量和數量對人類的生存和發展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。教材的第二部分內容將告訴我們水資源和人類社會的密切關系。請同學們閱讀教材66頁“水資源與人類社會”后，概述其中的主要觀點。

（板書）二、水資源與人類社會。

（教師要注重培養學生的歸納概括能力）。

師同學們讀完課文后，能否提煉出這五個自然段中關于“水資源和人類社會”之間的關系所表達的主要觀點。

生這一部分內容主要表明了這樣的觀點：水資源的數量會影響經濟活動規模的大?。凰Y源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益；在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類社會的影響程度有所不同。

生三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發展的空間的。

師好！科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

（導入“活動”內容，引導學生閱讀材料，討論問題）。

（投影：中東地區地圖）。

師同學們能否在中東地圖上找到以色列？從圖上我們可否判斷它的氣候類型？

生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候，降水稍多；大部分地區是熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，這樣的自然環境是不適合發展農業的。

師那么，以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

生以色列通過“開源”和“節流”，使水資源由“少”變“多”?！伴_源”的方法是海水淡化；“節流”的方法是發展滴灌技術，提高水資源的利用效率。

師從以色列發展農業的奇跡中，同學們感受到了什么？

生科學技術的強大力量。

師說得真好！我國西部地區也有大面積的干旱和半干旱地區，從以色列創造的農業奇跡中，我們能否得到什么啟示呢？（不要求回答，為下面的內容作鋪墊）水資源和人類社會的關系是相互的，人類科技的進步可以使水資源利用的潛力不斷提高，但不合理的人類活動也可能使水資源面臨枯竭的危險。我們希望人水和諧，水資源可持續利用。我們請第二小組以“水資源與人類社會”為主題，相互合作設計一份圖文并茂的地理小報，在我們下一節課上展示。

師在干旱地區，農業離開了灌溉是很難發展的。以色列采用的是經濟高效的滴灌技術，在世界很多氣候干旱的農業區，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不僅造成水資源的極大浪費，而且還帶來了種種生態環境問題。教材69頁的案例2“咸海的憂慮”也是世界干旱地區水資源利用的一個典型例子，請同學們先在地圖上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。

（投影：中亞地圖、咸海圖片）。

師我們再在世界地圖上找出咸海，咸海位于什么地區？該地區為什么氣候干旱？

生咸海位于中亞，因為該地區深處內陸，難于得到來自海洋的水汽，所以氣候干旱。

師咸海的“憂慮”指的是什么？

生從20世紀60年代以來，咸海面積不斷縮小。

師導致咸海面積不斷縮小的原因是什么？

生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

師咸海面積不斷縮小給當地的生態環境帶來了哪些問題？

生咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲用水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題。

師對！從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看到，自然環境中各地理要素之間是相互聯系的，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。其實，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機。隨著人口持續增長，社會、經濟的不斷發展，一方面人類對水資源的.需求量在不斷增加。另一方面，人類對水資源的污染程度卻在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷地減少。對水資源的需求量增加而水資源的質量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理地利用水資源。

師當你滿不在乎倒掉一杯白開水的時候，是否能夠想到，在不遠的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的“堿”水？當你大方地用一噸水來沖洗愛車的時候，是否能夠想到，在同一個國度，還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里？當你將垃圾扔進江河的時候，是否意識到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場！

（投影：“中國的憂慮”）。

1.我國水資源人均占有量不足2200立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。北方地區水資源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。

2.我國萬元gdp用水量為465立方米，是世界平均水平的4倍；農業灌溉用水有效利用系數為0.4—0.5，發達國家為0.7—0.8；全國工業萬元增加值用水量為218立方米，是發達國家的5—10倍；水的重復利用率為50％，發達國家已達85％；全國城市供水管網漏損率達20％左右，僅城市便器水箱漏水一項每年就損失上億立方米。我國在污水處理回用，海水、雨水利用等方面也處于較低水平。

3.20世紀50年代，茫茫太湖碧波萬頃，湖水清澈見底。70年代，著名風景區黿頭渚一帶出現成片的“水華”（藍藻）。80年代，湖面的“水華”像綠色油漆一般，布滿半個太湖。90年代，綠油油的“水華”數次大面積爆發，使太湖沿岸人民飲水出現困難?！傲泓c達標行動”后的太湖經過多年的治理，污染狀況依然觸目驚心。

生從上述資料中我們可以看到，我國人均水資源少，對于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現在：水污染現象嚴重；水資源的利用效率低，浪費現象嚴重。

師要實現水資源的可持續利用，應該采取哪些措施？

生要實現水資源的可持續利用，主要是從開源和節流兩方面去努力。

生開發水源的主要措施有合理開發和提取地下水；修筑水庫；跨流域調水；海水淡化，人工增雨等。在節流方面主要是要加強宣傳教育，提高公民的節水意識，重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率。

（學生閱讀后進行討論）。

師關于第一個問題，誰先來談談自己的看法？

生我國干旱地區和以色列的環境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術，發展節水農業。

師很好！在我國西北干旱地區，過量開采地表水和地下水造成的生態環境惡化正日益嚴重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過渡的植被都需要依賴河流徑流所補給的地下水，由于河流上中游用水過多，河流干涸斷絕地下水的補給，造成天然綠洲和荒漠過渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。，國家投資107億元對塔里木河生態進行治理。水利部門在塔里木河流域實施生態搶救工程，先后經過3次應急輸水，結束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡楊林。同學們可以看到，水資源利用不當，是造成生態環境破壞的主要原因。治理荒漠和節水，是不可分割的兩個方面?；哪卫砗烷_發需要大量水資源的開發和引入；在沙漠邊緣地區，由于超采地下水，植被枯萎，又會導致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態再建和諧關系，其中最核心的問題是提高用水的利用效率與效益。

（鼓勵學生發表自己的看法）。

師這些觀點從不同的角度去分析問題，都有其合理和正確的一面。但任何一個方案的本質都應該回歸到生態的保護上。各種各樣的方案是否能夠推進可持續發展，是評價其是否科學可行的一個重要標準。如果這個方案能夠推進可持續發展，那么就是一個好的方案；如果這個方案為了改變這里的生態而影響了其他地方的生態，甚至在更大范圍內造成生態破壞，這樣的方案肯定是不可取的。

師如何合理利用水資源是解決當前全球性水資源危機必須迫切研究的問題。我們布置給第三小組的任務就是合作制作一個課件，主題是——合理利用水資源，注意收集圖片，給我們生動展示世界各國在水資源利用過程中出現的種種問題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國水危機的主要原因之一，我們給第四小組的任務就是相互合作采集樣本和資料，寫一份調查報告，讓我們了解一下我們身邊的水資源的質量狀況。

課堂小結。

今天我們這一節課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國的分布特點，我們還要理解水資源與人類社會的相互關系，合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過其可再生的速度或者對其進行污染使得水的質量和數量不斷下降，最終必然對人類生產和生活與經濟發展產生不良影響。從人水的關系可以推及到各種自然資源和人類的關系，自然資源是人類活動與地理環境關系的紐帶，是人類賴以生存和發展的物質基礎。人類應該清晰地認識到這樣一個道理：要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。從水資源的合理利用的分析中，我們要深刻認識到自然資源對人類活動的影響，樹立可持續發展的思想，利用和保護好自然環境。為了讓同學們對本課內容有更透徹的理解，我給四個小組都布置了一個任務，請同學們在課后收集資料，發揚合作互助的精神，在下一節課上展示你們的研究成果，到時候我們將比一比哪一個小組的作業最精彩。

板書設計。

活動與探究。

小組形式主題。

第一組撰寫小論文我國水資源時空分布及其產生的問題。

第二組地理小報水資源與人類社會。

第三組課件制作合理利用水資源。

第四組調查報告××河流水質情況調查報告（在學校附近選取一條河流進行調查）。

設計的目的：拓展學生的地理視野，激發學生探究地理問題的興趣；調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

老師的建議：

關于小論文的撰寫：緊扣主題，觀點鮮明，論據充分，文字流暢。

關于地理小報：注意緊扣主題，圖文并茂。

關于課件制作：運用材料可多樣化（文字、圖片、動畫或視頻）；注意拓寬知識面。

語文教案資源大全（18篇）篇十四

千年之首，“世界水日”和“中國水周”主題分別是“衛生用水”和“加強節約和保護，實現水資源的可持續利用”?？粗@樣的主題，我們不禁想起那句警世名言：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那么地球上最后的一滴水很有可能就是我們的眼淚!

水資源，人類社會共同面臨的“危機”

水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。沒有水就沒有生命，就沒有文明的進步、經濟的發展和社會的穩定。世界上的水資源是有限的，經濟和社會的發展必須與水的供應相適應，不能無限制地采水用水，不能超越水資源的承載能力。當今世界，隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加;同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。

我國的水資源短缺，由來以久。從歷史上來看，我國是干旱發生頻繁的國家，素有“十年九旱”之說。在2200多年的歷史文獻記載中，發生大的旱災就達1300次之多。我國水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均水量的四分之一。我國水資源不僅人均占有量少，而且水資源分布極不均勻，長江以北水系流域面積占國土面積的63.5%，水資源卻占全國的19%。隨著我國社會和經濟的發展，水的缺口也越來越大。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，全國城市日缺水量為1600萬立方米，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。

除了我國，世界上還有很多國家和地區都存在嚴重缺水問題。

聯合國水資源大會指出：“我們正進入一個新的水資源緊缺時代”。全球日益加劇的水危機，引起了國際社會的高度重視，1972年的聯合國人類環境會議和1977年的聯合國水事會議就曾向全世界發出警告：“水不久將成為一項嚴重的社會危機，石油危機之后的下一個危機就是水。”世界各國都開始對水問題給予前所未有的重視，逐漸對水資源危機形成共識。1995年8月世界銀行調查統計報告公布：擁有世界人口40%的26個國家正面臨水資源危機，這些國家的農業、工業和人民的健康受到嚴重威脅;發展中國家約有10億人喝不到清潔水，17億人沒有良好的衛生設施，80%的疾病由飲用不潔水引起，并造成每年2500萬人死亡。1999年“世界水日”，聯合國發出警告，隨著人類生產的發展和生活水平的提高，世界用水量正以每年5%的速度遞增，每15年用水總量就翻一番，除非各國政府采取有力措施，否則，在20xx年前，地球上將有二分之一以上的人口面臨淡水資源危機，三分之一以上的人口得不到清潔的飲用水。水資源的短缺已成為當今全球性的社會和經濟發展的主要制約因素。合理利用水資源，是人類可持續發展的當務之急，而節約用水是水資源合理利用的關鍵所在，是最快捷、最可行、最廣泛有效地維護水資源可持續利用的途徑之一。

節約用水，我們共同的責任。

可以說，通過多年的努力，我國的節水事業取得了長足的發展和進步，但是和一些發達國家相比，我們還存在著距離。

從現在起到下世紀中葉，是我國全面實現社會主義現代化宏偉目標的時期。隨著人口增長和社會經濟的發展，用水量將大幅度增長，水資源供需矛盾更趨尖銳。據預測，全國遇中等干旱年要實現水資源大致供需平衡，在考慮采取嚴格節水措施的基礎上，20xx年總需水量為6988億立方米，20xx年為8000億立方米，20xx年至少需8500億立方米，分別需要比1995年供水能力5500億立方米增加1500億立方米、2500億立方米及3000億立方米。由此可見，用水的缺口是相當大的。我們只有堅持開源節流并舉、把節流放在首位的方針，進一步強化節水工作，實現以節水為中心的水資源優化配置和高效利用，努力實現供需的基本平衡，才有可能順利實現長遠的經濟發展目標。

節約用水，保障水資源的可持續利用，是我們共同的事業，更是我們共同的責任!

世界淡水資源許多人把地球想象為一個蔚藍色的星球，其71%的表面覆蓋著水。其實，地球上97.5%的水是咸水，只有2.5%是淡水。而在淡水中，將近70%凍結在南極和格陵蘭的冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易于開采供人類直接使用，但其數量不足世界淡水的1%，約占地球上全部水的0.007%。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬億立方米，扣除大氣蒸發和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬億立方米，按1995年的世界人口計算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加，這一平均數已較1970年下降了37%。

節水小方法。

節約用水，利在當代，功在千秋，這是經過討論同學們一起研究出一些生活節水小方法：

一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥;。

三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”;。

四、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水;。

六、沖廁所：如果您使用節水型設備，每次可節水4一5kg;。

七、家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等;。

八、家庭洗滌手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗;。

九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節水200kg以上;。

十一、將衛生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節省水近3kg;按家庭每天使用四次算，一年可節藥水4380kg。

十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節省50kg;。

十三、淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水60kg;。

1、節約用水是實施可持續發展戰略的重要措施。

2、努力創建節水型城市，實施可持續發展。

3、大力普及節水型生活用水器具。

4、節約用水、保護水資源，是全社會共同責任。

5、開源與節流并重，節流優先、治污為本、科學開源，綜合利用。

6、國家實行計劃用水，厲行節約用水。

7、惜水、愛水、節水，從我做起。

8、堅持把節約用水放在首位，努力建設節水型城市。

9、節約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。

10、依法管水，科學用水，自覺節水。

11、強化城市節約用水管理，節約和保護城市水資源。

12、努力建立節水型經濟和節水型社會。

13、保護水資源，促進西部大開發;節約每滴水，共同創建節水城。

14、節約用水是每個公民應盡的責任和義務。

15、水是生命的源泉、工業的血液、城市的命脈。

16、珍惜水就是珍惜您的生命。

17、請珍惜每一滴水。

18、世界缺水、中國缺水、城市缺水，請節約用水。

19、浪費用水可恥，節約用水光榮。

21、節約用水，重在合理用水，科學用水。

22、樹立人人珍惜、人人節約水的良好風尚。

語文教案資源大全（18篇）篇十五

是指存在與自然界中對人類有利用價值的物質和能量，如土地、陽光、礦產、森林、水和水能等。

可再生資源——可以在較短時間內更新、再生，或能夠循環使用，如土地、森林、水和水能等。對于可再生資源我們應該合理利用，并注重保護和培育，以實現永續利用。

非可再生資源——用一些就少一些，短時間內不可更新和再生的資源，如礦產資源。對于非可再生資源，我們應該十分珍惜和節約使用。

我國的：地大物博、人口眾多。

：我國人口基數大，人口還在不斷打量增長；人們生活水平和生產能力的提高，自然資源的小號也持續增長；我國資源利用不當，保護不利，破壞和浪費現象嚴重。

語文教案資源大全（18篇）篇十六

1、知道自然資源的定義和范圍。

2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。

3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。

自然資源的分類

地理景觀圖，中國煤礦分布圖

教師活動學生活動

1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。

2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區別資源和自然資源。

板書：一、自然資源極其類型

1、自然資源

講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。

那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結合日常生活舉幾個例子。

補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。

（轉承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。

板書二、自然資源的合理利用和保護

1、總量豐富，種類多。人均占有量少

2、空間分布不均

講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。

總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。

前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值

閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產資源。

我國自然資源的特征，舉例說明。

語文教案資源大全（18篇）篇十七

知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

能力目標：培養學生制作隊報的能力情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。

通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。難點：主題突出與布局的設計。

一、課前收集。

1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學做好課前的一切準備工作。

三、講授新課。

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的'現象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、學生作業小組合作形式完成。

五、小結。

1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

語文教案資源大全（18篇）篇十八

1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節約用水的意識。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

地球儀，純凈水、豆漿、醋、鹽水、臟水各一杯。

1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個東西還有一個本領，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。

2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。

3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區別。請每個幼兒都要看一看，說一說。

4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）。

6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現在開始就要保護水資源、節約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節約用水，保護水資源。

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。