統計可以揭示出事物之間的關系和變化，為科學研究提供基礎。以下是一些關于統計分析方面的研究成果和重要發現，希望能夠給大家帶來啟發和靈感。

統計的教案（通用17篇）篇一

單元教學重點。

體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上數據所表示的意義。

單元教學難點。

根據實際情況確定一格代表的意義，認識復式條形統計圖。

多給他們發言的機會，同時多關注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。

教學方法。

采用學生感興趣與生活有息息相關的生活情境引入新課，同時在課堂中設立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習對學生的學習情況及時反饋，并對學生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習的形式也會多種多樣，盡量是學生所感興趣的形式。

課時的劃分。

統計?????????????????????????????3課時。

綜合應用：數據告訴我?????????????1課時。

課時進度。

2課時。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。2.理解條形統計圖的數據所表示的意義。3.會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

教學（具）準備。

課前在家或（學校）栽一盤蒜苗，定期測量一次蒜苗的高度，并做好數據記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入課題。

二、探索新知。

1.討論數據的收集方法。

2.討論數據的描述方法。

讓學生匯報自己的觀察和記錄的方法。

師：從這節課開始，我們繼續學習有關統計的知識。

師：請同學們把你們小組（每6個人為一組），每個同學記錄的第15天蒜苗生長情況填入表格內。

---小組蒜苗第15天生長情況統計表。

姓名。

蒜苗高。

師哪個小組匯報一下你們小組填表的情況。

指導學生回答。

教師給每個小組發一張12x8的方格紙，讓學生用條形統計圖反映蒜苗的生長情況。

教師巡視，發現問題及時指導。

師：從條形統計圖中你發現了什么？

從學生感興趣種蒜苗的生產情況進行了觀察學習數據的收集方法。

學習制作條形統計圖。

課時進度。

2課時。

栽蒜苗。

課型特點。

教學目標（須體現“三維目標”）1.通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點2.能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。3.能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教學重點、難點。

體會單式折線統計圖的特點，能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

教學（具）準備。

課前準備蒜苗生長情況記錄。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖一、提出問題，引入新課。

二、探索新知。

1.探索單式折線統計圖的繪制方法。

（1）出示如下記錄表。

（2）教師介紹單式折線統計圖的畫法。

2.分析與預測。

生：條形統計圖。

學生討論后（教師指出可用單式折線統計圖表示蒜苗的生長趨勢）。

學生回答。

新課標第一網。

生：第9天至第12天蒜苗生長的比較快。

生：看圖中第9天和第12天的線比其他線更長。

學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

生：學生根據討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。

學生自己繪制折線統計圖。

師：上節課，我們學到了什么？

師：上節課，我們認識了復式條形統計圖。從中我們發現了復式條形統計圖能清楚地比較兩個數量。

師：如果要知道蒜苗生長趨勢能用什么方法呢？

師：關于單式折線統計圖，你想知道什么？

師：這節課，我們就來學習單式折線統計圖的有關知識。

笑笑記錄的蒜苗生長情況如下。

天數（天）。

3

6

9

12。

15。

蒜苗高度（厘米）。

4

6

10。

16。

17。

教師設問：根據笑笑記錄的蒜苗生長情況，怎樣用單式折線統計圖表示呢？

引導學生逐一討論以下問題。

師：（1）觀察折線統計圖，你能發現哪天蒜苗生長得比較快？

師：你們是怎么得出這個結論依據？

（2）估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

（3）預測蒜苗第20天約長到多少厘米，并說說你的想法。

（4）把你栽的蒜苗情況在附頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

教師巡視，及時發現問題并進行針對性指導，在學生畫完以后讓部分學生展示自己畫的統計圖，并組織學生評析、交流。作業設計??????指導學生完成課本第98頁至99頁練一練板書設計??????栽蒜苗（認識簡單的折線統計圖）教學反思。

課時進度。

1課時。

數據告訴我們。

課型特點。

教學重點、難點。

完全掌握舊知，并能靈活運用數學解決實際問題。

教學（具）準備。

1.每個學生準備一臺計算器。

2.調查自家的家電產品、通訊器材的擁有量及購買時間并制成統計表。

教?學?過?程。

教學步驟。

學　生。

活　動。

教師活動及重點關注。

設　計。

意　圖。

一、引入新課1.交流獲取信息的辦法。

2.交流獲得的信息。

3點明課題。

二、組織討論、交流。

生1：利用計算機，上網查。

生2：在報紙上查一查。

生3：到圖書館，查閱一些相關的書。

生4：去問爸爸、媽媽。

（1）???小組交流。

學生在小組內交流：課前調查的數據全班交流。

小組派代表匯報找到的數據、信息。通過交流讓學生感受到數學知識實用價值。

先獨立思考然后小組交流。

先獨立思考然后小組交流。

交流體會。

通過交流學生體會到我國交通業的飛速發展，感受到現在到外地去旅游方便多了。

解決問題。

學生獨立思考。

全班交流。

學生獨立思考，全班交流。

師：誰來說一說你是用什么辦法了解祖國的巨大變化呢？

師：我們要善于從多方面、多渠道獲取信息，特別是要充分利用網絡來拓展自己的知識面。

討論、交流“數據告訴我”中的第1、2、3、4題。

1.第1題。

2.第2題。

3.第3題。

師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？

出示如下兩題：

（1）???了解一下你家鄉到北京的路程，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

（2）???算一算五年中我國的高速公路上的投資約是多少億元？

4.第4題。

先讓學生獨立解決問題，在組織學生進行集體訂正。

通過交流引導學生進一步認識：要節約用水。

統計的教案（通用17篇）篇二

1、讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。

2、使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

3、發展學生提出問題和解決問題的能力。

電腦課件

（一）談話引入

今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。

（二）探索新知

課件顯示如下統計表和討論4個小問題

（1）身高和年齡有什么關系？

（2）什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？

（4）你還能提出哪些數學問題？

1、讀懂統計表

2、小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

3、全班交流

（1）小軍的身高隨年齡增長而增高

（3）預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm

（三）、鞏固練習

書p89“練一練”練習題

1、指導學生讀懂統計圖

2、討論以下三個問題：

（1）哪天賣得多，哪天賣得少？

（2）一周內大約賣了多少臺？

（3）預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流

（四）、統計實踐活動

1、制成統計表

2、制成統計圖

3、展示學生填寫的統計圖表

4、討論、交流

5、質疑、解惑

（五）、全課

實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。

1、按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。

2、要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

3、能靈活統計表示實驗中的相關數據

（六）作業

選用隨堂練習作業

統計的教案（通用17篇）篇三

以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!

一、說教材：

今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

為此，我設定了：

1、認知目標：

(1)能將信息整理分類。

(2)能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

(3)會在格子紙上畫簡單的統計圖。

2、情感目標：

(1)通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

(2)培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

3、思維拓展目標：

使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

二、說教法學法：

一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

三、總體設計：

這節課，我安排了兩個環節。

1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

2、學生自己對生日進行統計。

這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

以上就是我對《統計》節課的說課。

統計的教案（通用17篇）篇四

1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣感知數學在生活中的作用。

2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學重點：

經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點：

感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）。

二、創設情境，初步感知。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇?。渖祥L滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

5、集體探討交流回答下列問題。

（1）蘋果比梨多個。

（2）蘋果比香蕉少個。

（3）全班最喜歡吃的同學最多。

三、合作探究，體會領悟。

師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計算機有兩個。

生2：我知道電腦有五臺。

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

6、小結。

四、統計圖形應用聯系。

師：看102頁練一練第一題。

這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優錄取，選出最優秀的學生。

五、鞏固應用、拓展延伸。

1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

六、總結評價。

1、師：今天這節課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

七、作業。

做課本第101頁練一練的2-4題。

統計的教案（通用17篇）篇五

１．認識簡單的條行統計圖與統計表。

２．知道一格可以代表數量幾。

１．會看圖進行簡單的比較。

２．能結合生活實際進行簡單的比較。

使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。

1、電腦課件。

2、蘋果小樹。

蠟筆。

金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？

談話。

引出課題。

2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎勵蘋果）。

3、誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。

4、剛才我們通過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數統計圖。

（獎勵蘋果）。

學生動手操作。

制作統計圖；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。

5、同意嗎？你是怎么看出來的？（你講的有道理）。

6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？

（出示：“每小格表示1人”）。

7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數數看。（板書）。

學生討論。

8、我們已經會看統計圖了，讓我們來看圖填表。

9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格。

哪個小組匯報一下（完成表格）。

10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。

我們完成的這張表格就叫統計表。

學生獨立完成統計表。

會將統計圖和通計表對照起來看。

１、下面我帶你們到停車場去，從這張統計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？

２、自行車有幾輛？數數看。數不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）。

現在每小格表示幾輛？

3、誰能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）。

4、其它車的數輛呢？（出示）。

學生觀察電腦演示。

讓學生明白每小格表示5的含義，并學會應用。

5、從圖中你還能發現什么？（手勢）。

小小馬兒快起來，找找你的好伙伴。

學生自由互說。

6、好，把你的新發現說給小伙伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到。

一個小蘋果。

學會比較數據與用數據求和。

小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。

1、現在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數一數你們得到了幾個蘋果？（生匯報）匯報一下。

學生自主活動。

2、現在我們要看表做一張各小組蘋果個數統計圖。

根據你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫上數字。

會不會？請組長分配一下，誰涂、誰剪、誰貼！

3、統計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯?。?。

學以致用，聯系生活實際。

今天我們學習了什么本領？我們認識了統計圖和統計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學的很用心。

統計的教案（通用17篇）篇六

教學內容：

小統計。

教學目標:。

認知：

1．認識簡單的條行統計圖與統計表。

2．知道一格可以代表數量幾。

技能：

1．會看圖進行簡單的比較。

2．能結合生活實際進行簡單的比較。

情感：

使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。

教具準備：

1、電腦課件。

2、蘋果小樹。

學具準備：

蠟筆。

教學過程：

一、引入：

金色的10月，我們偉大的祖國剛剛過完了她51歲的生日，那你的生日是幾月呢？

談話。

引出課題。

二、新授：

(一)教學例1：

1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年12個月分成4個部分，看！我是怎樣分的？

2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎勵蘋果）。

3、誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。

4、剛才我們通過合作完成了二（4）班小朋友出生月份人數統計圖。

（獎勵蘋果）。

學生動手操作。

制作統計圖；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。

5、同意嗎？你是怎么看出來的？（你講的有道理）。

6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？

（出示：“每小格表示1人”）。

7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數數看。（板書）。

學生討論。

8、我們已經會看統計圖了，讓我們來看圖填表。

9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格。

哪個小組匯報一下（完成表格）。

10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。

我們完成的這張表格就叫統計表。

學生獨立完成統計表。

會將統計圖和通計表對照起來看。

(二)教學例2。

1、下面我帶你們到停車場去，從這張統計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？

2、自行車有幾輛？數數看。數不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）。

現在每小格表示幾輛？

3、誰能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）。

4、其它車的數輛呢？（出示）。

學生觀察電腦演示。

讓學生明白每小格表示5的含義，并學會應用。

5、從圖中你還能發現什么？（手勢）。

小小馬兒快起來，找找你的好伙伴。

學生自由互說。

6、好，把你的新發現說給小伙伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到。

一個小蘋果。

學會比較數據與用數據求和。

(三)結合實際進行統計。

小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。

1、現在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數一數你們得到了幾個蘋果？（生匯報）匯報一下。

學生自主活動。

2、現在我們要看表做一張各小組蘋果個數統計圖。

根據你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示1個。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫上數字。

會不會？請組長分配一下，誰涂、誰剪、誰貼！

3、統計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯！）。

學以致用，聯系生活實際。

三、總結：

今天我們學習了什么本領？我們認識了統計圖和統計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學的很用心。

統計的教案（通用17篇）篇七

教學目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，發展初步的統計意識。2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

單元分析1、讓學生能體會學習統計圖的必要性。2、增強學生的感知操作經驗，使學生比較直觀的認識象形統計圖。

課時劃分。

2課時。

題目最喜歡的水果。

備課人。

教學。

目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。2、初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。

教學。

重難點。

教學重點：體驗數據、實物整理、統計的過程。教學難點：體驗數據、實物整理、統計的過程。

教學。

準備。

多媒體。

課時。

安排。

1課時。

教學過程。

板書設計。

統計的教案（通用17篇）篇八

（2）交流統計結果，檢查自己做對了沒有。

（3）交流自己統計的時候有沒有出現問題，其他同學可針對性地提出改進辦法。

最后要提醒學生注意檢查的習慣：數據提供的是20個學生的記錄，那在后面的表格中，也應該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復了。

看統計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？

二、條形統計圖：

1、看圖：

出示第2題：先讓學生讀懂題目。

回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？

你是怎么看出來的？

算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數“9噸”的？

從條形統計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的水平？（不高不低）。

從這份條形統計圖中，你還想到了什么問題？

2、畫圖：

出示第3題。先請學生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統計圖。

完成統計表后繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數據。

比較統計表和條形統計圖，說說你認為它們各有什么好處？

（統計表能清楚地反映各類數據。

條形統計圖不僅能反映出各類的具體數據，還能清楚地看出各類之間的多少關系，更加的直觀。）。

三、游戲規則的公平性。

出示第4題。判斷3個游戲規則：

1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。

讓學生說說是否公平？為什么？

（1和2都有3次出現的機會，是公平的。）。

2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。

（1有4次出現的機會，2只有2次，是不公平的。）。

3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數小于3甲贏，否則乙贏。

理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。

小結：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？

（決定輸贏的次數是否相等）。

四、思考：

可先讓學生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。

全班交流的時候，適當板書：

正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。

統計的教案（通用17篇）篇九

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

教學重點：引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。教學難點：認識復式統計表的結構并體會其優越性教學準備：課件、作業紙教學過程：

一、創設情境，激發認知沖突。

1、收集信息，揭示課題。

師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）。

（1）學生獨立完成練習紙表格。（2）小組交流，全班校對。

3、制造沖突，激發自主探究欲望。（1）眼力大考驗。

師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。

（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。

二、自主探究，經歷復式統計表的形成。

（一）嘗試、合作、交流。

（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。（2）收集答案，展示。

a.（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表?？匆豢从惺裁床煌?，引導學生關注到表頭部分）。

師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：

1、重復的欄去掉。

2、標題錯誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。

4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。

（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。

（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱。

我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。

一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。

師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。

（五）眼力再考驗。

看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。

三、組織實際調查（第85頁練一練）。

1、提出問題。

2、收集、整理數據。

怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）。

3、描述數據。

把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）。

4、分析比較。

（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。

（3）根據統計結果，你還能想到什么？

四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。

陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。

（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。

五、全課總結。

2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現?！就簟恳⒁獾綇褪浇y計表的幾個注意點：

1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）

2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。

3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。

統計的教案（通用17篇）篇十

生1：可能來自梅州吧！

師：不對。

生2：來自北京。

師：不對。

生：老師，我國的那么多地名，很難猜對的。

生：你至少要給我們一個范圍吧！

生1：珠海。

師：不對。

生2：江門。

師：不對。

生3：深圳。

師：不對。

生4：廣州。

師：對了，看來生4是最厲害的，你最會猜了。

生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機率是最大的，最有可能猜對。

師：噢，把你的想法說說。

生：生1猜中的可能性是最小的，從5個地方選1個，他猜中的可能性只有，而生4的猜對的可能性就有，當然他最有可能猜中了。

生：老師，我也覺得是這樣。生2在生1猜錯后，就只剩下4個地方可選了，所以生2猜對的可能性就只有，生3也是猜錯，所以深圳也可排除，生4猜時就只有2個供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）。

師：看來，同學們對剛才的猜法有點意見，覺得不公平，是吧？

生：是。

生1：是利用了可能性的知識。

生2：是利用了分數來表示可能性的知識。

二、交流完善知識圖。

（同桌交流）。

師選了一張學生整理得不太完整的圖。

師：你是如何整理的，能說說你的知識圖嗎？

生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉盤來騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。

123456。

師：嗯，你就舉了一個這樣的例子。還有其他話要說嗎？

生1：沒有了。

師：其他同學有補充說明的嗎？

生2：我覺得在整理可能性時，還有一個可以說的，那就是幾選幾的問題。

師：能說得更清楚些嗎？

生2：就是可用分數來準確表示可能性。

師：“準確”表示“可能性”，同學們覺得這句話有矛盾嗎？

生3：沒有矛盾?？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎?，其中分數就是其中一種形式。

師：你說得太棒了，看來你是個有心人。

生4：老師，我想補充，可能性可用分數表示，即，這里分母的.“幾”指“總數”，分子中的“幾”指總數中的一部分。

生5：也可以用“”來表示。

生：好，這樣就完善了。

（師在原學生圖上用紅筆添了一個分支）。

三、靈活使用知識圖。

生：準備好了。

師：我在我班上選一個人當值日班長，請問：選到你自已的可能是多大？

生：

師：請說方法。

生1：我班有56個同學，選其中的1個，就是從56中選1個，所以被選中的可能性是。

師：對，思路非常清晰。

生2：也可以這樣理解，總數是56，選1個是部分數，所以可能就是。

生1：女生被選中的可能性是，因為我班有女生31人，從中選1個，所以可能性是。

師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？

生笑：不可能。

師：請說理由。

生2：女生不包括男生。

生3：男生不在被選的范圍。

師：說的多好，用詞準確。但我們就真的沒有辦法表示這個不可能嗎？

生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。

師：0可以表示可能性嗎？

123456。

生5：可以的，表示不可能。

師：噢，這是特殊情況喲。還有沒有其他特殊情況。

生6：有。如果我班只有一個女生，那么她被選上的可能性就是100%。

師：嘩，你真厲害，還會用百分數來表示可能性。為什么說這種情況也是特殊的。

生7：因為非她莫屬。沒人跟她爭。

生：可以。

（師在原圖再添一個分支）。

師：好，通過我們的補充之后，用分數表示可能性的知識圖就更完整了。請你拿出你的圖，對比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進行添枝加葉。然后同桌再交流一下。

（生看著自已圖，邊補充邊交流）。

師：現在誰能一鼓作氣把用分數表示可能性的知識點說出來。

四、內化深知知識圖。

師：不錯。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書本p118面第25題）。

1、再現情境。

（老師手拿40張紅、黃、藍、綠四種顏色的紙片說）。

我們六年級有40名同學舉行游芑活動，我準備了40張座位票，分紅、黃、藍、綠4種顏色，每種10張，分別從1號編到10號。進場時每位同學任意拿一張座位票。請問：

生1有點猶豫：應該是。

師：請說理由。

生1：因為按照剛才所說，應該是從40張中選1張，所以我覺得是。

生2：不對，應該是。

師：嗯，有不同聲音，請說。

生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說他可供10張紅色供他選，所以是相當于從40張中選10張。即=。

師：到底誰對，公說公有理，婆說婆有理。

眾生：我覺得生2說得對，如果有40種不同顏色的話就是生1對。

123456。

師：我同意你們的意見?？磥韯偛盼覀兛偨Y的幾選幾的問題要注意具體情況具體分析，千萬不要依葫蘆畫瓢，生搬硬套。請繼續聽題：

眾生：

師：理由。

生：這題肯定是10選1了。

師：10張都是紅色無它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對不？

生：對！

師：現在請你來當設計師：（出示題目：書本p119面第26題）。

下面的圖形沿虛線折疊后能圍成正方體，請根據要求在第一個圖形中涂色，在第二個圖形中中寫數。

（1）把第一個圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是。

（2）把第二個圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數字“2”朝上的可能性是。

師：你是怎樣解決第一題的。

生1：因為這個圖有有六個方格，所以我把變成，表示6選2，即把其中2個格涂成紅色就可以了。

師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來，真不錯，我同意。其他同學有意見么？

生：沒有。

師；那么誰來說說第2題。

生2：這題更簡單了，只要把其中5個格寫上2就可以了。

師：還有一個格咋辦？

生2：寫什么數字也可以。只要不是2。

師：其他同學的意見呢？

眾生：同意。

師：看來同學們不但會用可能性的知識來解決問題，還會用這些知識來設計一些實際問題。

五、感受生活中的實際問題：應用廣角。

生1：老師，我覺得每個知識點在生活中都有作用，所以我舉了百分數的例子。

師：比如……。

生1：比如百分率就很多；還有很多報紙上的百分數。

生2：老師，昨天我們就調查了我們學校的綠化率是29。1%。

師：噢，請細說你的調查方法。

生2：我是問了我校的總務主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。

123456。

師：真不錯，你不但學會了求百分率，還學會了訪談的調查方法。

生3：老師，我們還調查了一年級三個班了解一些應急電話的情況。

師：噢，請說。

生3：我們每小組中抽一個人做調查小組長作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話如何用的請舉手。結果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學知道使用110電話。

（生鼓掌）。

師：把數學知識用活了。

生2；還有比的應用。

師：比用在什么方面？

（生一下子說不上來）。

眾生：量大樹有多高。

師：這是應用了什么知識？

生3：比的知識。

師：想想，生活中的數學還有哪些？

生：長方體和正方體的知識應用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計算木板所用面積才知買多少料。

生4：還可用計算體積公式來計算不規則物體的體積。如要計算一個水果的體積，就可把它放進長方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。

師：你的發言讓我對你刮目相看，厲害！其實生活中處處有數學，數學離不開生活。只要我們做有心人，就能發現數學的精彩，生活的精彩。下面我們就應用你所學到的知識來解決一些問題：

（生練習）。

師：請你來說說你的答案。

10-4=6（張）--------硬席票。

師：在解題過程中你是用什么方法去解決？

生1：用了假設法，假如全是硬席票。

師：不錯，準確率高。還可怎樣假設？

生2；還可假設全是軟席票。

生3：還可假設一半軟席票，一半硬席票，用表格。

123456。

師：假設法應用很廣廣泛，其實除此之外還可假設只有一張軟席票、二張軟席票，就是說假設法其實有無數種設計方式，不用不知道，數學真奇妙啊！

師：這節課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？

生1：我復習到用分數表示可能性。

生2：我還知道了如何設計游戲的公平性。

生3：我知道如何求不規則物體的體積。

師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業：

2、生活中的數學問題。

很多商場為吸引顧客都舉行了抽獎活動，購滿一定價格可以到轉盤上轉1次。

（1）觀察轉盤你有什么發現？

想象一下如果是顧客，希望怎么設計呢？

123456。

統計的教案（通用17篇）篇十一

您現在正在閱讀的蘇教版第十冊第7單元《統計》教學設計第一課時文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版第十冊第7單元《統計》教學設計第一課時教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

1．分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統計圖。

從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式條形統計圖。

說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？

揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統計圖。

提問：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的折線統計圖前添上復式，完成課題板書）

3．出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖

指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

（一）完成練一練

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

（5）從圖中你還獲得哪些信息？

（二）、完成練習十三的第1題

1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

3．學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

5.引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

統計的教案（通用17篇）篇十二

1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

第一課時

教學內容：書p108~109

2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

一、創設情境，導入新課

（師出示統計表）

98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表

989900010203

人數（萬人）3468810

二、動手制作條形統計圖

1.學生獨立完成條形統計圖

學生根據老師提供的‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點

1.師演示“98~xx年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

師：這個統計圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？

學生先獨立思考，再在小組內交流。

2.小結：

條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點

師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

四、鞏固練習

1.完成書中p109的問題解答；

2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；

五、小結評價。

六、作業：作業本p48

教學內容：書p110~111

教學目標：

1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

教具準備：未完成的統計圖、教學課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

（師出示p110例2的統計表）

引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

二、動手制作折線統計圖

1.學生獨立完成折線統計圖

學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。

教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生。

2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

陳東115厘米時幾歲？

5歲半時陳東身高大約多少？

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。

b學生小組評價優秀作品；

c全班交流優秀作品。

3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。

三、鞏固練習

完成書中p111的做一做；

學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

五、作業：完成書中p113練習十九第3小題

作業本p49－50

教學內容：p112－p113

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p112的第1小題

學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律

估計我們現在氣溫應該在幾度左右？

回答書中三個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。

2.完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。

3.完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、作業：課堂作業本p51

教學內容：書p114~116

教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。

教學過程：

一、練習

1.完成書中p114的第4小題：

a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

b對照正常值發現信息

c回答書中的5個問題

師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。

2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。

3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；

讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

二、實踐活動

結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。

課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。

課中交流：學生分成學習小組交流作品

課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。

三、作業：完成書中p115的第5小題：

數學廣角（－）

教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。

教學目標：1.經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。

2、會應用植樹問題的`模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學過程：

一、初步感知間隔的含義

2.其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。

4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。……

6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。

邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。

7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！

二、新授：

1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。

1）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。

2.交流反饋

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

三、聯系實際、拓展應用

1.基本練習：

2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

3.變式練習：課本練習二十中的1、2、3題

四、總結：

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。

今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

統計的教案（通用17篇）篇十三

青島版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊統計（一）。

根據新的課程標準要求學生經歷數據的收集與整理的過程，引入對條形統計圖系統的學習，并且會看簡單的條形統計圖，能從中發現數學問題、提出問題并回答問題。在教學中，通過創設長大去航天等各種活動情境，創造性的使用教材，巧妙地結合活動、實踐操作、分工合作、快樂評價等幾個環節做到了教學的內容與現實生活的密切聯系，體會統計的必要性。以"問題為先導"構建開放式學習方式，培養學生自主探究的意識和動手操作、分析數據的能力，處處體現了數學的價值。

1、通過觀察和動手等教學活動學會整理數據的不同方法，能把得到的信息填在條形統計圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個格表示多少個單位。

2、感受數據的收集與整理、分析的過程，會看簡單的條形統計圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

1、引導學生在經歷統計的過程中發現問題，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

2、培養學生的自主探索和創新意識以及操作與合作能力，體驗數學的魅力。

1、通過各種活動，激發學習興趣，體驗合作的愉快，培養創新探索精神。

2、通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。

本節課教學重點是會填制簡單的條形統計圖，并能從中發現問題、提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。

與課堂活動相關的各種統計的資料、"神舟"六號飛天錄象和宇航員訓練錄象、多媒體課件。

學具準備：各種不同形式的統計表和條形統計圖紙、水彩筆。

1、引出課題

情境談話：喜歡看哪些電視節目？經常看新聞，關心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號”發射成功的壯觀場面。

以放錄象的形式提供"神舟" 六號飛天的情境?？赐赇浵?，啟發學生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。

2、活動導入

情境談話：要當一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質，要經受許多特殊的訓練。

播放宇航員進行身體素質多方面的訓練的錄象情境，引出宇航員需要進行挑戰人體極限的平衡能力訓練的信息，引導學生提出問題："我們能轉幾圈呢？"從而激發學生急于親自體會一下，調動參與轉圈平衡試驗統計活動的積極性。

3、收集數據

按小組分頭進行轉圈平衡試驗活動，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。

1、 展示交流

實物投影展示交流各小組記錄的原始數據資料。

2、 整理數據

小組合作把剛才活動中所收集的數據稍做整理（如下圖）。

同學轉圈平衡試驗情況統計表

圈數 圈4圈及4圈以下 5圈 6圈 7圈 8圈 9圈及9圈以上

人數

到實物投影上交流各小組統計情況，互相評價整理的情況。想知道全班的轉圈平衡情況，怎么辦？啟發學生想出合計的辦法。并在實物投影上匯總全班的數據信息。

3、探求新知

其實，日常生活中我們整理數據的方法有很多，不但可以整理成這樣的統計表，有時還可以采用另一種方式--統計圖。（多媒體課件出示半成品的條形統計圖）

請同學們觀察這個圖，你發現它與我們以前學過的統計圖有什么不同？

引導學生們進行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個小格子都各表示什么、數據怎么表示？注意它的一個格代表多少。

4、動手操作

你能根據剛才全班同學轉圈平衡情況的數據把它整理成漂亮的條形統計圖嗎？

給學生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統計圖。然后在實物投影上展示統計的結果。引導學生了解這樣的統計圖就是--條形統計圖。

5、分析獲取信息

學會看、會分析條形統計圖。啟發學生會看圖中的信息，能自主地發現問題、提出問題并解答問題。評價一下這個條形統計圖：更形象，更容易看出數量的多少。

6、統計的作用

引導學生找出生活中還有很多應用統計知識的地方，通過統計能幫助我們解決生活中的很多問題。

1、 分析條形統計圖

談話：通過上面的統計，我們發現有的同學很具備了宇航員的身體素質，有的同學轉的不多也不要緊，只要有堅強的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓練也能如愿以嘗?？梢灾v講楊利偉苦練長跑最后取得優異成績的小故事。教育學生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運會得金數的條形統計圖）

分析：這個統計圖是統計的什么呢？一個小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發展趨勢，預測下一屆北京奧運會我國會取得多少枚金牌？發展學生們的預測能力，并預祝2008奧運會能取得更大的勝利！

2、 綜合練習制圖、分析圖

（多媒體課件顯示隨機輸入的調查單）項目有：跳繩、跑步、球類、其它

要想統計全班同學經常參加這幾項體育鍛煉的人數，你有什么好辦法呢？

用同學們喜歡的辦法，舉手統計各項的人數，填表。獨立整理成條形統計圖。

交流展示。讀信息，談點對咱班同學體育鍛煉情況的適當建議。

請同學們暢談本節課的收獲。

親情激勵：做一個宇航員不是一件容易的事，除了要有健康的體魄，還需要具備很多優秀的品質及很多專業知識，象天文學、力學、心理學、外語、數學等等。讓我們從現在做起，發揚優點，改進缺點，用自己的努力來實現自己的理想！

統計的教案（通用17篇）篇十四

1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。例如，簡單的'數據分析教學，例1通過對某地區不同時期的城鄉人口分別進行統計，再引導學生把兩個統計圖合并，形成一種新的復式條形統計圖；接著引導學生對上述統計結果進行分析，進而發現該地區近年來人口不斷增長，隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對于事物發展趨勢的判斷作用。

本單元的編排主要有以下幾個特點。

1．讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法。

2．提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統計的功能。

3．加強例題和習題的開放性，培養學生發現信息、提出問題和解決問題的能力。

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。

學生觀察統計表。

成兩個單式條形統計圖的繪制。

學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

板書課題：縱向復式條形統計圖。

4、討論交流：

復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

5、全班匯報交流。

1、完成102頁的做一做。

2、完成練習十九的第1題和第2題。

這節課你有什么收獲？

第103—104頁3、4、5學生展示統計圖。

統計的教案（通用17篇）篇十五

1、認識大于號和小于號。

2、掌握好大、小和多、少的順序。

掌握好大小和多少的順序。

一、【學前準備】：

用事先準備好的`印有數字及大于號和小于號圖案的卡片讓學生認識，等認識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽。

14－9○64○1－2918－9○813－9○5。

19－9○016○1－6915－9○612－9○7。

二、【趣味數學題】：

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快?！闭埬阏f說，誰跑得最快？誰跑得最慢？（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大？誰最?。?/p>

（1）芳芳比陽陽大3歲；

（2）燕燕比芳芳小1歲；

（3）燕燕比陽陽大2歲。

（）最大，（）最小。

3、根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。

（1）王老師說：“我比李老師小?！?/p>

（2張）老師說：“我比王老師大?！?/p>

（3）李老師說：“我比張老師小?！?/p>

年紀最大的是（），最小的是（）。

統計的教案（通用17篇）篇十六

1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。

2、初步學習按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。

3、培養幼兒細致的觀察力和對數學活動的興趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

1、幼兒已認識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。

2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

1、情景導入。

“今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!”

(1)請幼兒按圖形的'形狀特征進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。

(2)請幼兒按圖形的顏色特征進行統計，教師或幼兒記錄。

3、幼兒操作。

(1)請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導幼兒細致觀察，看清特征再進行統計記錄。

(2)請個別幼兒與大家分享自己的統計結果。

4、創意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。

本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。

4、大班主題活動教案：垃圾分類教案(附教學反思)。

在日?；顒又?，發現班級有些孩子還有隨手扔垃圾的現象，為了讓孩子們養成良好的衛生行為習慣，懂得垃圾如何分類，特設計此活動。

1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類。

2.保護環境，養成不亂扔垃圾的好習慣。

3.喜歡并能動手制作陀螺。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點。

教學重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。

教學難點：獨立制作出陀螺。

活動準備。

剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)。

1.師利用聲音引起幼兒興趣：

師模仿哭聲后問：小朋友們猜一猜，是誰在哭?

幼兒自由想象、猜測。

2.師打開垃圾箱在哭的圖片提問：小朋友猜猜它為什么哭?

師指名幼兒回答。

3.師再模仿笑聲問：又是誰在笑呢?

幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們為什么又笑了呢?

4.幼兒自由議論：師總結出垃圾箱哭、笑是因為垃圾也要分類，如果不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。

1.師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(鼓勵幼兒大膽發表意見)。

2.師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。

4.師指名幼兒給垃圾分類，及時表揚、鼓勵幼兒。

5.師：如果我們隨地扔垃圾地球會變成什么樣子呢?(指名幼兒表達自己的觀點)。

師發放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導，重點照顧動手能力差的幼兒。

延伸活動：師幼一起去戶外玩陀螺。

在此次教學活動中，我從幼兒身邊最為常見的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環境、地球帶來的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應養成不亂扔垃圾的良好衛生行為習慣，同時利用廢舊紙盒變廢為寶學會制作陀螺。在活動開始時如果我利用圖片等對比的形式，讓幼兒看圖評價講衛生和不講衛生兩種情形的對比判斷，讓幼兒評價他人行為對錯中將會隊自身行為習慣有更好的引導作用。另外在制作陀螺過程中因為個別幼兒動手能力差，如果鼓勵幼兒互相幫助會讓他們共同提高動手能力及樂于助人的品行。

統計的教案（通用17篇）篇十七

使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統計的意義。

2．數學思考

學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發展實踐能力和創新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態度

通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識的實踐能力。

1．課標解讀

隨著時代的發展，統計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發展的規律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統計的意義，形成統計的觀念，體會統計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？

1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？

【培養學生養成一種先思考后行動的行為習慣?！?/p>

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎。】

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。