教學(xué)改進(jìn)是指根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和反思的結(jié)果，對教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。下面是小編為大家搜集的六年級教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇一

教學(xué)目的：

1、理解詩歌所表達(dá)的思想。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學(xué)過程：

一、鋪墊。

1、說一說大海的特點(diǎn)。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認(rèn)識。

二、欣賞。

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。

3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會，讀出感情。

第一節(jié)：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。

第二節(jié)：

贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。

表現(xiàn)方法(排比、比喻)。

第三節(jié)：

歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。

表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。

第四節(jié)：

啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。

表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。

三、寫作。

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇二

讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.

自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.

指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

5.

組織學(xué)生交流、討論。

三、細(xì)讀課文，感悟體會。

5.

拓展。

四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字。

五、完成課后練習(xí)。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇三

《回顧·拓展八》是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三個方面的內(nèi)容：

1.眼中的毛澤東是什么樣的。

2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。

3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。

其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后內(nèi)容是針對全學(xué)期而言。“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，通過這首詞的閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人.詞人的文學(xué)成就。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

【設(shè)計理念】。

回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，提出觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文.用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材.培養(yǎng)語感.體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。《新課標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

2.交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用;。

3.在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

4.閱讀詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

5.養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

注重積累知識，運(yùn)用知識，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

【教學(xué)過程】。

一、交流平臺。

1.讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子?

學(xué)生從多角度評價(是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。

(對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。)。

2.對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法?結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

3.這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么?

(學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以。)。

4.自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

5.進(jìn)行交流評價。

6.教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人!

二、日積月累。

1.自由讀詞：

(先讀一讀——通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。

2.了解詞牌名、寫作背景：

(這首詞寫于1962年冬，當(dāng)時正是帝國主義和各國_聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。)。

3.熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4.教師點(diǎn)評釋譯。

5.比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6.你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。(師生共同交流)。

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長征》.念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。

三、成語故事。

1.閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

(大公無私：指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。)。

2.朗讀比賽。

3.分組講成語故事。(師生共同評價)。

4.講講你課外收集的成語故事。

5.教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇四

2、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。

【教學(xué)過程】。

一、交流平臺。

1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生自由讀對話。

3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累。

1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？

6、讀讀背背好的標(biāo)語。

三、成語故事。

1、自由讀一讀。

2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。

3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？

5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。

四、布置作業(yè)。

1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇五

1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模瑥亩盐照n文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

教具準(zhǔn)備課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)題綱。

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。

2、概括課文主要講了哪幾個小故事?

第一課時。

一、深情介紹，引入課題。

受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、板書課題：神鳥。

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查字音。

多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

易讀錯音的字：伶、淙、吩咐。

指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。

4、交流。

三、細(xì)讀課文，體會感情。

默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

鳥很神奇。

2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

出示：你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。

3、用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。

神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?

三個故事有哪些相似點(diǎn)?

你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?

這三個小故事告訴我們什么?

4、可汗最后決定不再捉神鳥。

指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。

此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?

可汗有如此巨大的反差，說明了什么?

(1)、可汗也有同情心。

(2)神鳥確實(shí)聰明。

(3)告訴人們：要做善良的人。

5、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?

2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?

二、初步了解課文的表達(dá)方法。

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”

四、拓展閱讀。

閱讀其他民間故事。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇六

教材簡析：

“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流自己印象中的魯迅。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。

3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

教學(xué)過程：

（一）交流平臺。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>

師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？

（設(shè)計意圖：溫故而知新。）。

師：通過對這些課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

師：請各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。

師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？

師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

【設(shè)計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測學(xué)生的閱讀情況及口語表達(dá)能力。

2、交流體會含義深刻的句子。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

師：這是為什么呢？

師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。

師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。

【設(shè)計意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）日積月累。

師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

師：請各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。

千夫：眾多的.人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？

師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學(xué)們花一些時間進(jìn)行搜集一下。

【設(shè)計意圖】通過對魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。

（三）趣味語文。

師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。

師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？

師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。

【設(shè)計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。

（四）談收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。

（五）作業(yè)。

1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。

（設(shè)計意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）。

板書設(shè)計：

回顧拓展五。

交流平臺：談心目中的魯迅。

理解含義深刻句子的方法。

日積月累：魯迅名言。

趣味語文：巧對對子。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇七

教材分析：

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語，并能正確地運(yùn)用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)。

2、積累并運(yùn)用歇后語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作幻燈片。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關(guān)于三國的歇后語。

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。

第一次闖關(guān)活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關(guān)提示）。

二、交流平臺，評說人物。

（一）自主討論。

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)生交流的'同時教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）。

（三）小結(jié)。

（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄。

三、日積月累，巧對歇后語。

時政世態(tài)、天文地理??

2、挑戰(zhàn)：對接歇后語。

現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。

3、合作：學(xué)習(xí)歇后語。

（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。

（4）練習(xí)：背誦歇后語。

（5）鼓勵：運(yùn)用歇后語。

4、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集。

（1）有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

二、教學(xué)課外書屋。

1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇八

1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

教學(xué)時間：

4課時。

課前準(zhǔn)備：

收集革命影視作品。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的'情節(jié)。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。

分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)會傾聽。

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長。

4．進(jìn)行作品介紹。

5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

6．評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。

第二課時習(xí)作。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。

二、讀題：明要求。

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材。

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。

四、指導(dǎo)寫法。

1．寫場景：要有一定的順序、采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

第三課時交流平臺日積月累成語故事。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了那些方法？

3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新德。

5．進(jìn)行交流評價。

6．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

二、日積月累。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點(diǎn)評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇九

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3．推薦課外讀物。

：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。

：1課時。

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

板書預(yù)設(shè)：誠信。

輕諾必寡信。

民無信不立。不精不誠，不能動人人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈。

桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，

老教授——無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。

蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？

分享精彩片斷一——環(huán)境描寫。

學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。

a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。

b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。

3．分享精彩片斷二——心理活動描寫。

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。

4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？

1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點(diǎn)，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．給出意思，競猜名句。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。

6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。

四、課堂總結(jié)。

針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評和鼓勵。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十一

一、1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的(幅員遼闊)、總寫(對祖國的熱愛)。第二部分從從五個方面贊美了祖國，即(山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)情迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大)抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。

4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。

5.描寫祖國河山的名句。

長江：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——(唐)杜甫《登高》。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——(唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃河：白日依山盡，黃河入海流。——(唐)王之渙《登鸛雀樓》。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——(唐)王之渙《涼州詞》。

二、1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

式成語：載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。

4.不同方式的看：眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。

6.愛國詩句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——宋·陸游。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2、了解、積累生活中的座右銘。

3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語句。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

一、交流平臺：

1、齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點(diǎn)，你知道嗎？

生活中的啟示。

從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。

這些體會能讓我們一生受用。

3、背誦自己摘抄的句子。

4、課后請同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。

二、日積月累：

1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。

3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準(zhǔn)確。

三、成語故事：

1、跟同桌合作練習(xí)讀短文，互相幫助、點(diǎn)評，注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。

2、指名讀，糾正讀音/soft/。

3、思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）。

（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）。

（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十三

教學(xué)理念：

回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，提出觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。《新課標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的；

2、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；

3、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

4閱讀詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

5養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重積累知識，運(yùn)用知識，喜歡閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：第一課時。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練）。

2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？（結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以）。

4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

5。進(jìn)行交流評價。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于29回顧·拓展八教學(xué)設(shè)計三，五上回顧·拓展八，希望對你有幫助！

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十四

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3．推薦課外讀物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流平臺，體會課文環(huán)境描寫和心理描寫的好處。

教學(xué)課時：1課時。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句；根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

板書預(yù)設(shè)：誠信。

輕諾必寡信。

民無信不立。不精不誠，不能動人人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節(jié)課，讓我們快樂地走進(jìn)“回顧?拓展三”。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，分享精彩片斷。

1．先做后交流人物美好的心靈【作業(yè)本5】。

桑娜和丈夫――善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，

殘疾青年――善良、寬厚，不計個人得失，關(guān)心他人讀書，

老教授――無私地關(guān)心、鼓勵下一代成長。

蘇珊――善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，

2.課文是如何通過描寫環(huán)境和人物的心理活動表現(xiàn)出來的呢？

分享精彩片斷一――環(huán)境描寫。

學(xué)生交流課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說說這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

a．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。

b．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）。

3．分享精彩片斷二――心理活動描寫。

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。

4．閱讀作業(yè)本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現(xiàn)出了什么？

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1．師：同學(xué)們，我們仔細(xì)閱讀后面三篇課文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一個共同特點(diǎn)，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的.傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．學(xué)生自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．給出意思，競猜名句。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學(xué)生自由朗讀成誦。作業(yè)本上填空題。

6．鼓勵學(xué)生交流課外收集的名言警句。

四、學(xué)習(xí)“課外書屋”，推薦優(yōu)秀書籍。

1．自由讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》。

2．學(xué)生自由交流文中最感興趣的地方。

3．學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，說說自己對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》等的了解。

3．學(xué)生課外推薦交流課外閱讀中的其他歌頌人的美好心靈的作品。

五、詞語積累。

2.找到近義詞【作業(yè)本3】。

六、課堂總結(jié)。

針對課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)而表揚(yáng)、批評和鼓勵。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十五

1、激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會。

2、了解廣告語的風(fēng)趣、幽默。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時（交流平臺）。

一、異域風(fēng)情展示會。

1、遐想回味。

同學(xué)們在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。

2、異域風(fēng)情交流。

（1）小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

（2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：

夸一夸我眼中的異域風(fēng)情；

唱一唱我心中的異域歌曲；

跳一跳我喜愛的`異域舞蹈。

二、閱讀收獲交流會。

1、彈奏閱讀交響前奏。

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達(dá)方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學(xué)們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，開一個閱讀收獲茶話會。

2、召開茶話會。

老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達(dá)方法？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）。

3、小組交流收獲。

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動人。

（2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

第二課時（日積月累和趣味語文）。

一、日積月累。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學(xué)問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创睢⑹聵I(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文。

1、趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十六

1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。

3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時間：1課時。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺。

1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式b：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。

2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累。

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。

2.請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4.請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺。

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2.教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3.鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計：

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話。

相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十七

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

一課時。

交流平臺。

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

a、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）。

b、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）。

c、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

（表現(xiàn)了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）。

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。

1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

民無信不立意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。

誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。

課外書屋。

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）。

那天晚上的節(jié)目是一連串激動人心的節(jié)奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。

只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十八

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).

2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

1收集描寫四季的諺語和詩歌。

2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

第一課時（交流平臺、日積月累）。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說明的方法，填寫表格。

（2）讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞語多讀幾遍。

（3）感悟四時之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

（4）課外資料搜集展示。

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)完成表格,交流。

2、全班交流展示。

（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。

（2）朗讀《四時之風(fēng)》這首小詩。

（3）對詩的理解。四時之風(fēng)的特點(diǎn)。

（4）描寫四季的諺語和詩歌。

三、教師總結(jié)。

1、教師總結(jié)。

2、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦《四時之風(fēng)》。

第二課時（課外書屋）。

一、提出目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

2、提出目標(biāo)。

（1）默讀“課外書屋”的介紹。

（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組交流。

2、全班交流：

（1）介紹《森林報》中印象最深的章節(jié)。

（2）談?wù)勛x書收獲。

三、拓展延伸。

1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。

2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。

六年級語文教案回顧拓展三（精選19篇）篇十九

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

（一）交流平臺。

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

（1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

（3）全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

（3）鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

（二）日積月累。

1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。

2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）。

4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

（三）展示臺。

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。