大班教案是幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具,能夠幫助教師有序地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。這些大班教案范文包含了不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式,如游戲、課堂討論等,可以提供更多的教學(xué)思路和方法。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇一
活動(dòng)背景:
在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子在講述時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力不好,尤其是一些孩子比較內(nèi)向,不敢表達(dá)自己,不知道怎么表達(dá)等情況。所以,為了提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,用活潑有趣的方式達(dá)到刻意練習(xí)的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖與圖之間的關(guān)系,排列出圖片的順序,并學(xué)會(huì)清楚、完整的語(yǔ)句表述。
2、感受助人為樂的愉悅情感,懂得干事情要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出課題,提出故事內(nèi)容。
師:你們喜歡小兔嗎?(喜歡),看看我這里的小兔,他怎么啦?
2、嘗試將圖片進(jìn)行排序,并看圖編講故事。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖排序故事并進(jìn)行編講故事,重點(diǎn)幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。
(2)每組幼兒排圖,編故事,師巡回幫助幼兒將故事講完。
(3)每組幼兒將編好的故事講給大家聽?zhēng)煟汗适戮幒昧藛??把你們編好的故事讓大家分享好嗎?哪組先來(lái)?(可讓幼兒小組合作講,也可邀請(qǐng)其中的一位幼兒講故事)。
(4)集體講評(píng)故事:
師:他們好在哪里?大家提一個(gè)意見好嗎?你們喜歡故事中的哪些詞和句子?他們表情怎樣?(重點(diǎn)指出各組比較好的方面如:表情、語(yǔ)氣、詞匯、連貫、流利、合作)。
3、假設(shè)性思考。
師:如果你是小兔,你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正確的營(yíng)救方法)。
4、給故事起名字。
師:現(xiàn)在我們一起給這個(gè)故事起一個(gè)名字,我也給故事起個(gè)題目,你們覺得怎樣?,我們一起把這個(gè)故事講給更多的人聽好嗎?(可在幼兒起的題目中挑一個(gè)比較好的題目)。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇二
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。
2、能用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。
用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄。
1、談話引出主題:
教師與幼兒交談,引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況,了解春天來(lái)臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同?”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天:
教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。
“春天來(lái)了,我們一起到室外看一看,草地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎?柳樹發(fā)芽了嗎?你能找到春天在哪里嗎?然后,將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上?!?/p>
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn):
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng),激起對(duì)春天的興趣,為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入:春天是怎樣的?你們能在我們校園里找到春天的影子嗎?……。
2.師:關(guān)于春天,同學(xué)們有什么問題?填寫在“問題銀行”里。
3.師:我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢?(提示:詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。)。
(一)故事與繪畫。
1.出示圖片。這是美麗的春天圖,圖上有什么?(太陽(yáng)、云、樹、草地)。
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事,先講圖上有的東西,然后再講圖上沒有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。(提示:想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物,正在干什么?)。
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述,可以和老師說(shuō)的不同,但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述,啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
(二)童話劇。
1.在教室里開辟表演區(qū),讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾,表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”,討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程,并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇四
1、感受了解風(fēng)的自由,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
感受風(fēng)――欣賞詩(shī)歌――創(chuàng)編詩(shī)歌
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng):(幼兒閉上眼睛,老師在幼兒的臉旁扇風(fēng))你覺得誰(shuí)來(lái)了?是怎么知道的?
2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng):你還知道哪里有風(fēng)?你是怎么知道的?
教師總結(jié)提升:我們?cè)谔镆袄?、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺到了風(fēng),原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在,到處都有,它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
(圖片1)
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么?
(老師朗誦)
1、聽了這首詩(shī)歌后,你有什么感覺?
2、你覺得詩(shī)歌里的什么東西很美?
(放錄音,出示詩(shī)歌情景圖片)
1、幼兒提問:詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的,想問的?
2、你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)說(shuō)的',說(shuō)了什么?
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、教師示范:這么美的詩(shī)歌,陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、(出示圖片)圖片上有些什么?(柳樹、手帕、氣球、稻谷、)
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本,供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇五
1.感知春天的美,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等基本動(dòng)作,復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。
3.通過(guò)創(chuàng)編表演的形式,激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及熱愛自然和生活的情感。
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺(tái),讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
1.錄制磁帶、畫圖片。
2.準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種景色的碟片。
3.請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受,事先自制頭飾。
4.布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地。
一、開始部分:
1.師:孩子們,天色已晚,讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”,音樂起)師:聽!誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙?(大公雞)集體表演律動(dòng)《大公雞》,并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。
2.復(fù)習(xí)組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)。
師:春天多美呀!孩子們,你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
二、基本部分:
1.師:孩子們,上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤銈冋业酱禾炝藛?(幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá))。
3.師:你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請(qǐng)其在音樂伴奏下用身體動(dòng)作表示)。
你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)。
4.師:讓我們聽著春天的歌,唱起來(lái)跳起來(lái)吧!(聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演)。
5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作:
(1)師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一些動(dòng)作,讓我們一起學(xué)一學(xué)吧!
(2)師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作。
(3)練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作。
(4)幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一部分。
(5)幼兒連貫練習(xí)表演第一部分。
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動(dòng)作:
(1)師:下面的音樂跟剛才那段相似,只是歌詞有些變化,我想考考小朋友,你們能不能在剛才那些動(dòng)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)?(欣賞第二部分)。
(2)引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作。
(3)教師糾正幼兒動(dòng)作,并連貫練習(xí)。
7.理解歌曲的結(jié)構(gòu),感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏,共同創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?
(2)這么歡快的音樂可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢?
(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈,并糾正幼兒動(dòng)作。
讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈,并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
三、結(jié)束部分:
1.教師總結(jié):今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天,你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)。
2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇六
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入部分:
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分:
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
4、你聽到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動(dòng)態(tài))。
現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐?,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌:你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的'語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌。
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)。
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非?;钴S,我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍。
【活動(dòng)調(diào)整】。
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路。
3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
【活動(dòng)不足】。
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁(yè)面,沒考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇七
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
一、導(dǎo)入部分:
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分:
2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
4、你聽到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動(dòng)態(tài))。
現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐?,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌:你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的'朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌。
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)。
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非?;钴S,我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍。
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路。
3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁(yè)面,沒考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇八
1、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
2、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
一研:共同分析教案,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)我們小組的成員在共同商量之后,決定上語(yǔ)言活動(dòng)金雞冠的公雞,一研執(zhí)教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結(jié)合小朋友沒有接觸過(guò)故事中的詞語(yǔ),做了一些課前準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備了公雞的頭飾.
在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現(xiàn),由于老師準(zhǔn)備的教具比較簡(jiǎn)單,缺乏新意,在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)活動(dòng)的過(guò)程不太感興趣,老師說(shuō)的比較多,孩子探索的比較少。幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)不容易理解。
反思:在二研活動(dòng)中,老師需要準(zhǔn)備更多的教具,利用好的方法,引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索,在探索的過(guò)程中理解故事的意思。
二研:分析活動(dòng)效果,關(guān)注幼兒思考二研活動(dòng)執(zhí)教老師是沈雨老師,沈雨老師在二研活動(dòng)中,把故事中狐貍說(shuō)的那段話配上了音樂,在活動(dòng)中,利用邊唱邊表演的形式把對(duì)話給體現(xiàn)出來(lái),孩子們比較感興趣,對(duì)于狐貍的那段話也有比較直觀的了解,愿意跟著老師唱一唱對(duì)話,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)還對(duì)整個(gè)故事制作了一個(gè)ppt,讓孩子在活動(dòng)中,能過(guò)觀看ppt的'形式,進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動(dòng)中,孩子們的興趣比第一次活動(dòng)有了很大進(jìn)步,對(duì)故事中的難點(diǎn)詞語(yǔ)還有待加強(qiáng)。
反思:二研活動(dòng)中,感覺老師說(shuō)的比較多,孩子沒有探索的活動(dòng),不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神,因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。
三研:對(duì)比活動(dòng)效果,體現(xiàn)孩子的主體性三研活動(dòng)執(zhí)教老師是朱艷梅老師,針對(duì)二研活動(dòng)中孩子所缺少的探索活動(dòng),我們小組三位成員經(jīng)過(guò)討論,決定把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖,活動(dòng)中教師通過(guò)ppt中提問題,讓幼兒帶著問題去完成拼圖,拼圖完成后,讓幼兒用自己的語(yǔ)言把拼圖中的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),并能通過(guò)為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
在教師第三次試上之后,幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程比較感興趣。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá),引出問題討論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論,漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事,通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),通過(guò)孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇九
1、了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。
2、理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)課件,太陽(yáng)圖片,眼罩
中班的小朋友都長(zhǎng)的特別漂亮,你們還記得自己小時(shí)候長(zhǎng)的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來(lái)的故事說(shuō)的就是小時(shí)候的故事,看看是誰(shuí)小時(shí)候的故事。
太陽(yáng)公公也有小的'時(shí)候,猜猜太陽(yáng)小時(shí)候會(huì)是什么樣的?(出示太陽(yáng)小時(shí)候的圖片)
故事的名字叫《太陽(yáng)和小魚》,那是很久很久以前的事了,那時(shí)候太陽(yáng)公公,哦不,那時(shí)候它還小不能叫太陽(yáng)公公,是太陽(yáng)寶寶,太陽(yáng)寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活,給人們帶來(lái)溫暖給人們帶來(lái)光明,有了太陽(yáng)寶寶的照料,人們能種出很多糧食,吃的飽飽的,日子過(guò)的可好了,可是那時(shí)候的太陽(yáng)寶寶太小了,在天上待著待著就沒力氣了,嗨喲,好累啊,它伸個(gè)懶腰,打了個(gè)哈欠,意想不到的事情發(fā)生了,太陽(yáng)寶寶從天上掉下來(lái),掉到了河里,這可把人們嚇壞了,人們都到處喊著:不好了,不好了,太陽(yáng)寶寶掉到水里去了,瞧,那個(gè)白胡子的老村長(zhǎng)說(shuō),這下可不好了,太陽(yáng)掉進(jìn)水里,我們就快活不了了。
理解、討論為什么太陽(yáng)寶寶掉進(jìn)水里,人們就活不了呢?
人們找來(lái)了很多的大力士,找個(gè)一個(gè)最粗的繩子,牢牢的綁在了太陽(yáng)寶寶的肚子上,能行嗎,你瞧,剛升起一點(diǎn)來(lái),繩子一下就斷了,太陽(yáng)寶寶又掉到了河里。
他們又找來(lái)了很多粗粗的纜繩,織了一個(gè)世界上最大的網(wǎng),太陽(yáng)寶寶整個(gè)都在網(wǎng)里,所有的人一起用力氣,太陽(yáng)寶寶就要快被拉出水面的時(shí)候,網(wǎng)底下破了一個(gè)大洞,太陽(yáng)寶寶又掉進(jìn)水里了。
勇敢的水手在船上放了很多炸藥,點(diǎn)著了炸藥,太陽(yáng)寶寶被炸藥的力量炸到了天空,太陽(yáng)寶寶說(shuō),太吵了我剛睡著,說(shuō)完就又掉到水里了。三個(gè)辦法都不管用,大家都嚇壞了。
這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了,你猜是誰(shuí)呢?
故事的名字叫《太陽(yáng)和小魚》,小魚在水里救太陽(yáng)可以嗎?
故事講到這里,也該是小魚出場(chǎng)的時(shí)候了,是一條很小很小的小黑魚,它說(shuō),大家別著急,我有辦法幫你們把太陽(yáng)給放到天上去,可是我也有個(gè)困難,太陽(yáng)掉進(jìn)水里,周圍漆黑一片的,我什么也看不見,我也不知道太陽(yáng)寶寶在哪里,你們能幫幫我的忙,幫我找太陽(yáng)嗎?漆黑一片的時(shí)候,我們就要用嘴巴來(lái)幫忙了。
實(shí)踐體驗(yàn),找小朋友帶上眼罩做小魚,臺(tái)下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚的位置。
小魚跟你們一樣,漆黑一片,繼續(xù)往前游,太陽(yáng)太陽(yáng)你在哪里呢?先往后再往下游,
小魚有你們的幫忙終于找到太陽(yáng)了,這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去,小魚就是找到了太陽(yáng)寶寶,在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓,太陽(yáng)寶寶高興的笑了,這回它睡醒了,一下子就升到了天上,一直都沒掉下來(lái)過(guò),這樣過(guò)了很久很久,變成了今天的太陽(yáng)公公,它要跟你們?cè)谝黄穑銈兇荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。
我們都很喜歡這個(gè)找太陽(yáng)的游戲,我們?cè)賮?lái)找一次吧,找太陽(yáng)之前先跟后面的老師說(shuō)再見吧!
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十
1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問題。
2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識(shí),感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切聯(lián)系。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭――活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席,兩邊分別是原告席和被告席,將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍,小錘一個(gè)。
3、動(dòng)畫片《獅子王》中片段。
配套課件:大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,通過(guò)提問,為下一步辯論打基礎(chǔ)。
建議提問:小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè),為什么?
如果小白兔太多,我們的生活會(huì)怎樣?
如果沒有狼,森林里會(huì)發(fā)生什么變化?
2、播放課件,傾聽老師講故事。
3、征集小律師,請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。
角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的'律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(zhǎng)。
(1)辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?。雙方陳述理由。
第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
(2)辯論二:該不該判大灰狼有罪?
搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十一
二、知道誰(shuí)幫助了小桃仁,體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情。
聽故事,知道誰(shuí)幫助了小桃仁,了解小桃仁發(fā)芽的條件與過(guò)程,體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情。
一、課件《小桃仁》
二、教學(xué)掛圖三、用過(guò)的一次性紙杯、玉米種子(也可其他)小桃核。
本課是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),《綱要》中指出:語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
一、猜謎、引入課題。
"小姑娘,長(zhǎng)的美,粉紅臉,歪歪嘴,滿肚子,甜蜜水。"請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),是啥水果(出示桃子圖片觀察)
提問:吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核圖片觀察)
二、看課件,聽錄音,欣賞一遍故事《小桃仁》
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、小桃仁變成了什么?
三、結(jié)合教學(xué)掛圖引出提問,幼兒根據(jù)故事記憶回答
1、小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹?
2、它們是怎樣幫助小桃仁的?
3、小桃仁的心情是怎樣的?它為什么要挺直了身子?
分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的'語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹媽媽和小桃仁說(shuō)的話。
四、總結(jié):
小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件和其生長(zhǎng)過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的,體驗(yàn)愛與被愛的美好。
拓展提問:小朋友是在誰(shuí)的愛撫下長(zhǎng)大的?
五、觀看課件:
完整欣賞故事可讓能力強(qiáng)的幼兒看圖復(fù)述故事,注意幼兒的觀察能力與詞匯。
六、幼兒操作:
種玉米
1、今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(出示玉米種子)
2、小朋友想不想看看自己種出來(lái)的玉米什么樣子?指導(dǎo)幼兒種植玉米。
七、活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米。
《綱要》中指出:語(yǔ)言教學(xué)要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,本課中我精心設(shè)計(jì)了課件,配合課件進(jìn)行故事教學(xué),能夠抓住幼兒的注意力,激發(fā)興趣,而適時(shí)的提問能加深幼兒對(duì)故事的理解,最后的動(dòng)手操作則是把幼兒的課堂知識(shí)變成了生活實(shí)踐,進(jìn)行了知識(shí)的整合,使幼兒對(duì)于本課有一個(gè)系統(tǒng)而完整的掌握。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo),克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法,目標(biāo)比較全面、明確、具體。
本設(shè)計(jì)寓教于樂,體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想,幼兒在輕松、愉快的情境中,接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十二
2、了解象形字的特點(diǎn)。
3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
幼兒用書:《神奇的象形字》 ppt人手1份紙、筆。
t:"在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"
二、運(yùn)用ppt中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)
1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義t:"這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"
2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的'實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。
t:"正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"
3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。
t:"古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"
4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。
t:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"t:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
t:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"
t:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"t:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會(huì)有有亮光"t:"筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"t:"彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"t:"一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t:"果子長(zhǎng)在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"
五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十三
繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?!侗鈸?dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,讀起來(lái)不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。活動(dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”“合作展示””同伴pk”等活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說(shuō)繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn),來(lái)不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望。
1。學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。
2。能兩兩一組自主學(xué)習(xí),能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3。樂意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn):能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn),
2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳:扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件:小椅子兩把為一組,共18人;rap音樂。
一、出示扁擔(dān)和板凳,了解其用處,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1。提問:這是什么?扁擔(dān)有什么用處?
小結(jié):扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。
2。提問:這是什么?板凳可以干什么?
小結(jié):板凳除了可以坐著,還可以站著,可以一物多用,但是踩上去時(shí)一定要注意安全。
二、利用游戲和課件,幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。
1。游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)
玩法:先請(qǐng)兩人上前示范,再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快,增加興趣)
2。幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí),學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。
(1)提問:扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?
小結(jié):扁擔(dān)長(zhǎng),板凳寬,扁擔(dān)沒有板蕪寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。
(2)兩人互相練習(xí),你說(shuō)上句,我說(shuō)下句,然后交換。
(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。
3。觀看課件,利用圖片突破難點(diǎn),學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。
(1)提問:扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?
小結(jié):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。
(2)幼兒練習(xí)后,鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4。欣賞教師的`示范朗誦,了解繞口令的特點(diǎn)。
提問:繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?
小結(jié):繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完,很有意思很有趣,怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》,一邊練習(xí)一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣,合作練習(xí)大膽展示,以小見大感悟道理。
1。集體練習(xí)2――3遍,提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。
2。分組比賽――激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3。個(gè)別練小站:要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情,只要認(rèn)真去做,不放棄,功夫到了,就一定會(huì)成功。
1。鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令,進(jìn)行繞口令比賽,或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示,看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。
2。語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),
扁擔(dān)沒有板凳寬,
板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng),
扁擔(dān)要綁在板凳。
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。
扁擔(dān)偏要綁在板凳上。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了六個(gè)小環(huán)節(jié):借助實(shí)物了解用處――我說(shuō)你做趣味練教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感。這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖據(jù)和探索的地方。比如說(shuō):在活動(dòng)評(píng)價(jià)中,我采取了師生共同評(píng)價(jià)的方式,如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這是我需要探索的方面。再如:融入了rap這種節(jié)奏,到底合適不合適,選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng),與本班幼兒的音樂基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接,這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步嘗試??傊?,教學(xué)過(guò)程中,教無(wú)定法,貴在得法,只有貼近幼兒、適合幼兒,是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十四
1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問題。
2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識(shí),感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席,兩邊分別是原告席和被告席,將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍,小錘一個(gè)。
3、動(dòng)畫片《獅子王》中片段。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,通過(guò)提問,為下一步辯論打基礎(chǔ)。
建議提問:小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè),為什么?
如果小白兔太多,我們的生活會(huì)怎樣?
如果沒有狼,森林里會(huì)發(fā)生什么變化?
2、播放課件,傾聽老師講故事。
3、征集小律師,請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。
角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(zhǎng)。
(1)辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?。出,自:qu,老師雙方陳述理由。
第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
(2)辯論二:該不該判大灰狼有罪?
活動(dòng)延伸:
搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十五
1、了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
菲菲生氣了的ppt
1課時(shí)(30分鐘)
教學(xué)理論依據(jù):
這個(gè)繪本故事是大班主題活動(dòng)《我自己》的一個(gè)談話活動(dòng),故事《菲菲生氣了》從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事,一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣,又回到家里,避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語(yǔ):"是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問題和平復(fù)情緒的方法。
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題,尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭(zhēng)吵打鬧,而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當(dāng)好的繪本,故事中菲菲的情緒變化過(guò)程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。透過(guò)故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過(guò)程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn),遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。
值得一提的是,繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰,畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來(lái)表現(xiàn)菲菲的情緒的.。菲菲生氣時(shí)的紅色畫面,沖出家門時(shí)連樹林都是紅色的,隨著她步入樹林,怒氣漸漸消散,畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色,到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對(duì)平靜的湖水時(shí),整個(gè)畫面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的清涼色調(diào)。最后,菲菲安靜地回到家里時(shí),畫面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。
然而作品在教學(xué)過(guò)程中,也存在一些問題:繪本以圖為主,文字簡(jiǎn)單,如果僅僅按照文字進(jìn)行朗讀是沒有情境的,在講故事時(shí)許多地方是需要展開的。因此,在教學(xué)活動(dòng)前,按照教學(xué)的需要對(duì)作品進(jìn)行一定的改編。
為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化,我們對(duì)作品進(jìn)行了分析和處理。
1、為作品分段,理清思路。
根據(jù)菲菲情緒的變化,可以將作品分為四段:第一段--菲菲為什么會(huì)生氣(生氣的原因);第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸(升起的狀態(tài));第三段--菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒(讓自己從生氣到不生氣的方法);第四段--菲菲回家(不生氣了)。
2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié),改編故事。
在分段的基礎(chǔ)上,對(duì)于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí),有很多"角色"都在勸慰她,在這些"角色"中,我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風(fēng),這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時(shí),因?yàn)檫@是一次談話活動(dòng),因此也將一些不必要的情節(jié),如"爬樹"等進(jìn)行了刪減,幫助幼兒更清晰的掌握故事的來(lái)龍去脈,為談話活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。
一、觀察畫面提問:
1、這個(gè)小孩叫"菲菲",你們發(fā)現(xiàn)她怎么了?
2、生氣的時(shí)候是什么樣子的?
3、菲菲生氣了,非常非常的生氣,她是為了什么事而生氣呢?
(意圖:通過(guò)觀察畫面,知道菲菲生氣了,引出故事。)
二、圍繞故事線索,展開談?wù)?/p>
(一)、欣賞故事第一段
2、教師講述故事第一段:"姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生氣了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉,菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發(fā)的火山,她跑了出去……"(過(guò)渡到第二段)(意圖:通過(guò)談?wù)摦嬅?,了解菲菲生氣的原因。?/p>
(二)、講述故事第二段
1、師講述故事第二段,幼兒傾聽提問:
(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢?(幼兒回答后用故事語(yǔ)言繼續(xù)往下說(shuō)--大樹說(shuō):"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,繼續(xù)往前跑。)
(2)小松鼠看到了又會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒回答后用故事語(yǔ)言繼續(xù)往下說(shuō)--小松鼠說(shuō):"菲菲,你怎么啦?"菲菲聽也不聽,還是繼續(xù)跑著,直到她再也跑不動(dòng)了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來(lái)。)
(3)大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲,菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢?(她很生氣)
2、小結(jié):生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的,菲菲繼續(xù)跑,繼續(xù)跑,一直到她跑不動(dòng)為止,她靠著大樹嗚嗚地哭了起來(lái)!
(意圖:通過(guò)傾聽故事,了解菲菲生氣的狀態(tài)。)
(三)、講述故事第三段
1、出示菲菲不哭的圖片,啟發(fā)幼兒觀察。
設(shè)疑:菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來(lái)的呢?
2、教師講述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼兒安靜傾聽)提問:
為什么菲菲剛才很生氣,現(xiàn)在不生氣了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事里的內(nèi)容)(預(yù)設(shè)提問:其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來(lái),菲菲看到了誰(shuí),好像在對(duì)菲菲說(shuō)什么?)
3、小結(jié):菲菲發(fā)現(xiàn),聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會(huì)就可以讓自己平靜下來(lái),感覺好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言公開課教案風(fēng)兒在哪里(精選16篇)篇十六
1.觀察圖片,能閱讀、傾聽、理解故事,講述自己的觀點(diǎn)。
2.愿意和同伴在一起,學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。
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1.介紹角色,引發(fā)興趣
這是誰(shuí)?猜猜它想干什么?
大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩,我們一起看看,它找到朋友了嗎?
2.觀察圖片,理解故事
大白鵝是怎么找朋友的?
它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來(lái)的.?
為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?
(幼兒講述,教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格)
(6-8)
大白鵝看到泡泡會(huì)想到什么?它怎樣才能找到吹泡泡的朋友呢?
大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它該怎么做呢(請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話)
(9-10)
瞧,大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰(shuí)?
(幼兒講述時(shí),教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄在表格中)
教師講述故事結(jié)尾,介紹故事的名字。
猜猜,這個(gè)故事為什么叫“亮晶晶的泡泡”?
你記得故事中,大白鵝在什么地方,找到哪些朋友,成功了嗎?
小結(jié):有禮貌的人一定可以找到更多的朋友。
2.續(xù)編故事,延伸活動(dòng)
呈現(xiàn)背景圖:小姑娘和朋友還在吹泡泡,他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?
鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。
3表演故事