教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性和可評(píng)估性，教師可以根據(jù)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行反思和調(diào)整。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，請(qǐng)大家參考。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇一
在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。
開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、比一比，組成詞語。
鑄（ ） 愧（ ） 熠（ ） 遐（ ） 埃（ ）
壽（ ） 魂（ ） 皆（ ） 假（ ） 挨（ ）
非（ ） 逢（ ） 監(jiān)（ ） 放（ ） 甚（ ）
菲（ ） 縫（ ） 濫（ ） 淤（ ） 湛（ ）
二、照樣子寫幾個(gè)表示顏色的詞語。
黃澄澄 金燦燦
三、把下面句子中劃線部分換成一個(gè)詞語，意思不變。
1.幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（ ）
2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒土地,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。
（ ）
3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（ ）
小學(xué)五年級(jí)語文金字塔教案閱讀能力大提升
四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。
在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊！
1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（ ）；從第二句“沙海”一詞，我們了解到沙漠的（ ）的特點(diǎn)。
2.“簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的”“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”表達(dá)了作者對(duì)金字塔和古代勞動(dòng)人民智慧的（ ）。
3.這段文字刻畫細(xì)致入微，通過這些極具（ ）的景色描寫調(diào)動(dòng)了讀者的（ ），給人呈現(xiàn)一種立體畫面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
思維創(chuàng)新大拓展
五、運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，描寫一下你的文具盒吧。
參考答案：
二、紅彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 綠油油
三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆
四、1.沙漠中、尼羅河沿岸 廣大 2.贊嘆 3.色彩 視覺
五、示例：我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開上層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇二
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭(zhēng)及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇三
古埃及，四大文明古國(guó)之一，位于非洲東北部尼羅河中下游地區(qū)，是典型的水力帝國(guó)，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對(duì)永恒觀念的一種崇拜產(chǎn)物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開始于5500年前（公元前35世紀(jì)）左右時(shí)美尼斯統(tǒng)一上下埃及建立第一王朝，終止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔在埃及和美洲等地均有分布。現(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡。最大的是開羅郊區(qū)胡夫的三座金字塔。
獅身人面像。
獅身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一個(gè)獅子的身軀和人的頭。位于埃及開羅西薩市南郊沙漠中，在金字塔的前方，為著名的景點(diǎn)。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面獅身像”。至今仍然沒有人確定建造這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因。一些人相信“獅身人面像”可能是金字塔的守護(hù)神，另一些則認(rèn)為它是古埃及偉大文明的象征。
尼羅河。
尼羅河是一條流經(jīng)非洲東部與北部的河流，自南向北注入地中海。尼羅河長(zhǎng)6670公里，是世界上最長(zhǎng)的河流。
尼羅河從蘇丹首都向北穿過蘇丹和埃及，所經(jīng)過的地方均是沙漠。從古代開始埃及的文明就依靠尼羅河而形成和興旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多數(shù)居民住在阿斯旺以北的尼羅河畔，幾乎所有的古埃及遺址均位于尼羅河畔。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇四
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長(zhǎng)城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡(jiǎn)介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國(guó)”部分）
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)
讀熟課文
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
引導(dǎo)深入語言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇五
教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
教具資料
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會(huì)寫法
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用。
2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
16生態(tài)金字塔
肉食動(dòng)物
愛護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇六
全長(zhǎng)6700公里，長(zhǎng)度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長(zhǎng)度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國(guó)總數(shù)的99%，可耕地占全國(guó)耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇七
本課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬千思緒。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計(jì)等，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對(duì)閱讀所得的整理再現(xiàn)，檢驗(yàn)閱讀效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，搜集資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導(dǎo)入：曾經(jīng)，它是世界上最輝煌的國(guó)度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。至今，人們都無法破解金字塔的秘密。埃及，一個(gè)充滿了神秘色彩的文明古國(guó)；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨(dú)特的美，了解金字塔，讓更多的人認(rèn)識(shí)金字塔。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—20xx)，新華社原社長(zhǎng)、當(dāng)代著名新聞?dòng)浾撸男侣勛髌贰⑿侣勚鲝埡托侣剬?shí)踐是20世紀(jì)中國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發(fā)一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語：
翻譯 無愧 熠熠發(fā)光 遐想 黏著物 刀刃 埃及 泛濫 淤泥 精湛
(2)指名認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話？請(qǐng)讀讀課文，找一找。
2.學(xué)生讀文，找句子。
3.交流找到的句子，說說讀后的感受。
4.指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說說自己產(chǎn)生了哪些遐想。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，欣賞美，感受美。
6.學(xué)生交流各自的想法。
7.關(guān)于金字塔，你還了解哪些信息？
8.學(xué)生閱讀第二篇短文。
9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續(xù)性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)。我們要圖文結(jié)合著看，同時(shí)關(guān)注圖上的細(xì)節(jié)。
(2)內(nèi)容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對(duì)要解決的問題“對(duì)號(hào)入座”，進(jìn)行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問題。
10.你的閱讀收獲是什么？
11.快速瀏覽兩篇短文，說說哪些內(nèi)容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說說自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進(jìn)行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析能力。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽推測(cè)金字塔是怎樣建成的。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做展示介紹，對(duì)埃及與金字塔有了比較全面的認(rèn)識(shí)，取得閱讀成效。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵(lì)學(xué)生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進(jìn)入文明古國(guó)之境，感受古人類的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進(jìn)行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進(jìn)行再次整合，更全面地了解、認(rèn)識(shí)金字塔，實(shí)現(xiàn)有閱讀、有收獲。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃和人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃和人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（同學(xué)交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請(qǐng)帶著自身的問題用自身喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自身的問題。
2、同學(xué)交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓同學(xué)用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)同學(xué)的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”局部。
（1）課文哪局部是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）同學(xué)匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，假如把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃和人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的.。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們?cè)賮碜x一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃和人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）同學(xué)交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自身的想象力，動(dòng)手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對(duì)古代埃和人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語（聳立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問題。
2、考慮：為什么說金字塔是古代埃和人民智慧的結(jié)晶？（同學(xué)討論）。
3、再讀最后一句，體會(huì)埃和人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃和的象征，這也是埃和作為四大文明古國(guó)（古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以和它建造過程的艱難與埃和人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不只了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃和人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
和：板書設(shè)計(jì)。
宏偉而精巧。
科學(xué)建造。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇九
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時(shí)。
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……。
4.讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
1.自由輕聲朗讀課文。
要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2.檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
1.默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2.課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。
2.引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）。
（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1.默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2.指名說說建造金字塔的`兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
1.關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2.關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
1.指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
1.同桌互默本課的生字新詞。
2.讀通、讀熟課文。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十
2．概括課文的大意。
二．精讀課文，體會(huì)寫法。
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用。
2．畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十一
1、按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌猓詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
板書設(shè)計(jì)：
塔高。
宏偉塔的周長(zhǎng)。
25埃及金字塔建塔石塊的數(shù)據(jù)。
精巧連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十二
1、談話激趣：
（1）同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó)）。
（2）勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國(guó)，你會(huì)想到哪些古建筑？（萬里長(zhǎng)城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）。
出示課件2】。
（3）說到埃及，你又會(huì)想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。）。
出示課件3】。
（4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個(gè)同學(xué)收集的資料。）。
出示課件3、4】。
2、導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）。
出示課件5】。
穆青（1921———20xx），當(dāng)代著名新聞?dòng)浾摺?/p>
從交流學(xué)生熟悉的四大文明古國(guó)導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對(duì)接下來關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十三
1、小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）。
2、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師評(píng)議。
讓學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，放手學(xué)生小組交流，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺投入到探究交流之中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時(shí)詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對(duì)話，從而獲得自我感悟。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十四
1、自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。
5、搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十五
埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。
胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十六
1.能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3.通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十七
1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.課件感知：
1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)。
2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3.指名讀文，說說你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。
1.看來，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)。
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么?
3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
金字搭教案（專業(yè)18篇）篇十八
知識(shí)目標(biāo):自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.
情感目標(biāo):指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。
埃及相關(guān)圖片資料。
自讀體會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入.
1.說到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬里長(zhǎng)城；說到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的.探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。
三、研讀感悟。
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？
你想對(duì)埃及法老們說些什么？
四、課外延伸。
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書。
所見巨大矗立。
埃及金字塔見聞:所聞勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成勞動(dòng)人民。
勤勞智慧。
不朽勞動(dòng)者所創(chuàng)造。
能說會(huì)寫：