教學工作計劃需要包括教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等方面的內容。下面是一些優秀教師制定的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟發和參考。

山爺爺教案（實用19篇）篇一

1、認識14個生字，會書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。

掌握本課的生字。

明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。

生字卡：有關冬天的圖片。

初讀課文，學習生字。

掌握生字新詞。

規范書寫生字。

一、導入新課。

2、板書課題—冬爺爺的圖畫(齊讀)。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。

4、指名分段朗讀課文，相機指導。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、教師范寫，學生練寫。

5、講評學生的書寫。

四、作業。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

山爺爺教案（實用19篇）篇二

1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教具準備】課件。

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時。

一、創設情境導入。

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

2、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

5、討論：小樹為什么長得那么好？

1、認識自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機指導。

完成課后練習“讀讀說說”。

山爺爺教案（實用19篇）篇三

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創造性地學習散文詩。

2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現在是什么季節?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節)

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。看(出示與散文詩內容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺的愛心。

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺的嗎?(請幼兒自由創編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創編的散文詩內容)。

8、秋天是個豐收的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧。——聽音樂(秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學領域的序數，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

山爺爺教案（實用19篇）篇四

教材版本：人教版三年級上冊教學對象：三年級教學課時：一課時教材分析：

《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。教學目標：

1、學會八分休止符節奏，了解輪唱這種演唱方式。

2、指導學生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。

3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農村自由、快樂的生活。教學重點：

1、準確掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點：準確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學過程：

一、謎語導入。

師生問好（歡迎同學們再次來到我們的音樂課堂，首先先請小朋友們來猜個謎語：）。

出示謎語（ppt展示）。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點個贊。）。

今天就請小朋友們跟老師一起走進羅馬尼亞，來學習——老爺爺趕鵝。（板書）。

二、探究新課。

1、初聽歌曲，說出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺是什么樣的？）（板書：活潑地）。

2、復聽一遍，說一說這首歌跟我們之前學的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個人在唱。師：說的很準確，但他有一個很專業的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節課先把歌曲學會）。

3、你們想聽老師唱嗎?老師有個小小的要求，聽聽這首歌曲有幾個部分，你覺得那一部分最有趣？師跟伴奏加動作演唱。(生：可以分為兩個部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺得第二部分最有趣，那我們先來學習最有趣的這一部分吧。）。

4、（出示那兩句的節奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個0.師：在音樂學科中它有一個很好聽的名字—休止符，我們來看看該怎么打？請你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節奏的打法，第一遍把空拍讀出來，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來一遍）。

5、按節奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動作，注意位置，笑肌抬起來，坐端正）。

6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。

7、填上歌詞，慢唱，再恢復原速。

8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進城的心情是什么樣的啊？（引導用歡快、活潑的感情來演唱歌曲。）。

9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。

10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂唱一遍。

三、分角色，表演歌曲。

小朋友們，這首歌曲你學會了嗎？下面我們來分角色表演歌曲，現在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來領道具。（10個人為一組）師：兩個小組互相評價：誰表演的好？（表情，動作到位）哪一組唱的好（音準，節奏，感情）。

四、小結。

小朋友們，你們開心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結束本節課吧！

同學們，再見！

五、板書。

1=c2/4活潑地。

xxxxxoxxxo。

洛龍區李樓太平明德小學。

崔鴿鴿。

山爺爺教案（實用19篇）篇五

導入新課今天我們要學習一篇新課文請同學們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識記字形的方法。

1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。

山爺爺教案（實用19篇）篇六

1、從課題入手，自讀自悟，引導學生抓住“文章幾次寫到爺爺的蘆笛”來理清思路，以“爺爺的蘆笛給強強帶來什么”展開教學，感受爺爺的那份愛。

2、語文閱讀教學依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學生抓關鍵詞語，將文字蘊含的情感變成自己的情感，這樣讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、以讀為主，品味重點詞句，感悟課文的內涵，讓學生帶著自己的體會讀句子，鼓勵學生將自己的感受表達出來，真正走進文本。

山爺爺教案（實用19篇）篇七

1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

一、看――了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文，培養讀書能力。

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的.心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三、演――深化理解，培養口語交際能力

四、議――發散思維，增強環保意識

1、小樹和爺爺的關系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

山爺爺教案（實用19篇）篇八

對大自然的變化能產生興趣和探究欲望，體驗節日的快樂；初步了解人和動植物的過冬方式；能用多各方式表達對大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛煉意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。

1、提醒幼兒冬季外出時穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。

2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發生。

3、教師利用室外散步的時間引導幼兒觀察冬天的景象。

4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動。

5、下雪時組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。

6、按規律排序。

師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題墻飾。

節日來臨前組織幼兒布置表現節日氣氛的環境。

美工區投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關冬季和節日的圖書和卡片豐富語言區；觀察區內投放水仙花、臘梅花等；科學區提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。

下雪時，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。

山爺爺教案（實用19篇）篇九

1、體驗與同伴游戲的快樂。

2、能創造性地隨音樂編動作。

1、導入課題，教師提問，引起幼兒興趣。

1）冬天吹到臉上感到涼涼的是什么？

2）今天，老師就請來了一位客人———風爺爺。

2、組織幼兒聆聽歌曲〈〈風爺爺〉〉。

3、帶領幼兒分析歌詞，理解歌詞內容。

4、介紹玩法和規則。玩法：請幼兒扮演風爺爺躲起來，其他幼兒圍成一個圓圈。音樂1————16小節，小朋友邊唱邊按歌詞做動作。聽音樂，風爺爺揮綢巾做大風，碰到哪個小朋友，該小朋友即表示被風吹倒了，退出游戲。音樂結束后，風爺爺退回躲的`地方。沒有被吹倒的小朋友為勝。規則：重復音樂時風爺爺才能出來，被風碰到時幼兒才能退出游戲。

5、帶領幼兒做放松活動，游戲結束。

山爺爺教案（實用19篇）篇十

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

1.學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3.啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]。

1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學習生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學習第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學習第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]。

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內向課外的延伸和拓展]。

山爺爺教案（實用19篇）篇十一

教學目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，冬天已經來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發現了一個現象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹啊！這節課我們就來學習一篇發生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學生齊讀課題）。

二、初讀課文。

1、爺爺和小樹之間到底發生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認讀生字。（多媒體出示）。

學生自讀、學生齊讀、指名學生讀。

3、把拼音去掉再讀一讀。

學生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。

4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）。

5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。

三、再讀課文。

1、在掌握生字的基礎上再讀課文。

2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）。

3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文（多媒體出示）。

6、齊讀全文（多媒體出示）。

四、背誦全文。

五、看圖填空練習背誦課文。

山爺爺教案（實用19篇）篇十二

這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

1、在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養學生自主識字的能力。

2、在課文學習中激發情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環保意識。

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

1課時。

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）

2、同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。

3、?學生領讀，不正確的互相糾正。

4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2、現在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）

3、趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）

1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

2、學習一、二句詩。（“山爺爺……受不了。”）

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺的心情又會怎樣呢？我們接著往下讀。

學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。

3、學習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的.心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）

4、前后對比，引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

5、拓展。（環保意識的樹立。）

不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

1、讀生字，讀帖書空。

2、在小組內用自己喜歡的方法記字。

3、重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

4、學生描紅，摹寫。

5、評比，展示。

受不了—山爺爺—瞇瞇笑

大雨淋

烈日烤

植樹

種草

山爺爺教案（實用19篇）篇十三

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

教師：本課的生字卡片。

學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

2、學生根據自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質疑。

三、認識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導讀文，拓展內容

1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。

2、教師有重點地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學生說說是什么意思。

3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

五、結合實際，擴展遷移

1、把學生帶出教室或走出校園。

2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？

山爺爺教案（實用19篇）篇十四

1、初步了解四季節風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運用肢體動作表現四季風的變化。

3、感受四季的變化，激發幼兒熱愛大自然。

課件ppt（風的聲音，故事相關圖片，四季節風的視頻）。

師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）。

幼：風。

師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣？

幼：冷冷的。

師：對，這么冷的風，什么季節到了？

幼：冬天。

師：對，冬爺爺吹著冷風來了。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。

2、學習第二段。

（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的動作。

師：冬爺爺的`風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）。

師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行啊！我的工作就是吹冷風。”

師：冬爺爺的工作是什么？（冷風）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？

師：我們一起來看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風是為了什么？

幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。

師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。

師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。

師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）。

師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）。

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）。

師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。

師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧！（播放視頻）。

師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。

師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收。”（師邊講邊表演）。

3、傾聽故事第三、四段。

師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽！（師講述故事后兩段并做相應動作）。

師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。（師幼講述故事并表演）。

師：聽了這個故事，這四個季節的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！

師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧！（放音樂做運動）。

爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風。“呼呼呼，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”

“不行啊！我的工作就是吹冷風。”冬爺爺說：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”

魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了。”于是，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！

山爺爺教案（實用19篇）篇十五

教學要求：

1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

教學重點：

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學過程：

一、看——了解圖意，培養觀察能力。

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

三、演——深化理解，培養口語交際能力。

四、議——發散思維，增強環保意識。

1、小樹和爺爺的關系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

山爺爺教案（實用19篇）篇十六

山爺爺教案（實用19篇）篇十七

山爺爺教案（實用19篇）篇十八

環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。

2、學生學情。

此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念。

以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標。

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

第一課時教學思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文。

這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法。

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內化語言。

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。

冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］。

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］。

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么？

（四）生字鞏固，指導書寫。

6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？

7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪里寫得好。

山爺爺教案（實用19篇）篇十九

1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。

2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

鋼琴。

一、活動導入，發聲練習。

（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）。

發聲練習《問好歌》。

復習歌曲《秋葉》。

要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。

引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）。

過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？

1、欣賞歌曲，熟悉旋律。

關鍵提問1：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？

小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。

2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。

關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？

小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。

3、學唱歌曲。

（1）幼兒聽隨音樂學唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表達表現。

（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的變化）。

引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。

教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。

關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的.？什么時候停下來的？

小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的····。

2、每句話結束時用造型定格。

3、可以和同伴合作表現。

活動延伸：

（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）。

引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。