優秀的作文可以讓讀者感受到作者的思想深度和感情表達。接下來是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和借鑒。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇一

自從小嘎子摔跤輸給了小胖墩兒后，小胖墩兒，那可真是得意壞了！每次見到一個人，都要炫耀炫耀，而小嘎子，每天都在練習摔跤，努力改正自己的不足。

小嘎子下定決心，要打敗小胖墩兒，于是，他選了一個良辰吉日，和小胖墩兒再戰了一場。

起初，小嘎子和小胖墩兒還是像上次那樣走馬燈似的跳來跳去，隨后，小嘎子伸出一只胳膊，假裝要出擊，來迷惑小胖墩兒，小嘎子的腿已經快速地勾住了小胖墩兒的腳，誰知，小胖墩兒好像已經知道了小嘎子要偷襲他，早就做好了準備，并且，得意洋洋的看著小嘎子。沒關系，戰斗才剛剛開始。小嘎子在心里這樣安慰自己。小嘎子又用頭去頂小胖墩兒的肚子。小胖墩兒以為小嘎子已經沉不住氣了，快要投降了，可是，小胖墩兒沒料到趁自己不注意的時候，小嘎子竟然會來頂自己的`肚子，小胖墩兒勃然大怒，便狠狠的推了小嘎子一把，小嘎子差點兒跌了個踉蹌，小嘎子在心里想：“這樣下去可不行，我就快要沒力氣了，得想個辦法。”小嘎子假裝往小胖墩兒的右面攻擊，可實際上，他要絆住小胖墩兒，只有把小胖墩兒弄摔倒，自己才可能會贏。當小胖墩的注意力都在右面時，小嘎子用腳勾住了小胖墩兒，又狠狠推了小胖墩兒一把。

小胖墩兒摔了個仰面朝天。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇二

小嘎子被胖墩絆倒后，很不服氣，站起來氣洶洶看著胖墩，胖墩昂著頭，得意洋洋地說：“怎么樣？輸了吧，要不要再比一局？”小嘎子說：“當然了，這次，我一定要扳回一局！”他倆各自虎勢一站，“啊――”小嘎子沖向胖墩，胖墩弓著背，兩支胳膊已經準備好了防御，他倆很快就扭打成了一團。

小嘎子突然使了一個大招――撓癢。胖墩忍不住哈哈大笑起來，就在小嘎子放松警惕的時候，胖墩一下子伸出手，一把抓住了胖墩的手。小嘎子一驚立馬抽回了手，伸手抓住了胖墩的肩膀，使勁往后推，并用腳勾住胖墩的'腳，但胖墩因為吃得胖體重比較重，力量也不小，小嘎子手腳并用，滿頭大汗也沒把胖墩勾倒。胖墩掙脫小嘎子后，準備把小嘎子撞倒，但小嘎子像猴子一樣左跳跳，右跳跳，胖墩愣是沒撞到。只見胖墩穩穩了神，瞅準機會一下子猛沖過去，一下子把小嘎了沖得后退了幾步，趁這機會，胖墩再用手使勁推向小嘎子，小嘎子緄靡幌濾ち爍鲅雒娉天。

胖墩這個得意呀，舉著他的小胖手，扭著大粗腰大聲喊著：我贏了！我贏了！跑走了。留下小嘎子在地上疼得呲牙裂嘴。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇三

小嘎子有點不服，想和胖墩再來一次比賽。這次小嘎子選擇了另一種妙計——持久戰。每次胖墩來勢洶洶，小嘎子總是一推一頂就從一旁閃開，不與胖墩正面交鋒。一來二去，弄得胖墩力不從心，終于松懈了。就在這時小嘎子機靈一動，腳一絆，打了胖墩一個措手不及，順勢轉身一推，虎背熊腰的胖墩兒摔倒在地。

胖墩一臉吃驚，心想：“這小子怎么變這么強了，還是我疲勞呢？”而小嘎子因打了一場漂亮的”反擊戰“，而洋洋得意地對著坐在地上的胖墩說：“怎樣？還來嗎？”經過兩輪較量，胖墩已感到精疲力盡，不想再出洋相，便說：“不來了，不來了，今天我沒吃飽，力氣少，明天再和你斗。”胖墩說完就狼狽地走了。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇四

盡管小嘎子是真輸了，可他仍不服氣，心想自己從小到大還沒輸過哩，怎么可以輸給眼前這個二愣子。于是他挑釁胖墩兒，喂：“小胖墩兒，剛才那局不算，可敢與我再戰一局？”胖墩一聽這話，不高興了，說：“來就來，誰怕誰，我讓你一只手。”嘎子最看不慣別人瞧不起自己了，氣道：“我才不要讓你讓我嘞！”胖墩戲謔地說：“切！天上掉的餡餅都不要，那就來吧！”

這次嘎子格外警惕，慢慢地挪動腳步，眼睛緊盯著胖墩兒。胖墩蓄力往前邁了一步，腳一碰地便又迅速收回，原來是虛晃一腳來嚇唬嘎子的。嘎子卻上當了，以為抓住了時機，順勢出腳往前一勾，正好勾住胖墩的腳，嘎子使出全力想勾倒對手，卻只見胖墩兒馬步扎在原地，紋絲不動，任憑下嘎子勾拽。不一會兒，小嘎子就精疲力盡，松懈下來，就在這時，胖墩兒輕輕一絆，咕咚一下，下嘎子又摔倒了。沒想到胖墩不光有牛勁兒，還有些摔跤計謀，這次小嘎子輸得心服口服了。

【精選】窮人續寫作文合集六篇。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇五

小嘎子掙扎著從地上站起來，隨意的拍了一下身上的土，又嚷著：“這盤不算，再來！”

“好哇，看我再把你摔得四肢朝地！”胖墩兒笑嘻嘻的說。

又是一聲吼叫，小嘎子把腳一趴開，彎下腰，虎視眈眈地瞪著胖墩兒。

比賽開始了。胖墩兒把膝蓋一彎，向小嘎子一撲，兩人立刻扭打在一起。胖墩兒用他那粗壯的手臂一把抓住小嘎子細小的胳膊，往左一掀。小嘎子本就瘦，自然經不住這一掀。小嘎子踉踉蹌蹌了幾步，腳一頂，立住了腳。又重抖精神，繼續比賽。

小嘎子知道自己比力氣贏不了的，只能比速度。

小嘎子馬上飛快的朝胖墩兒沖去，一把繞住他的`手，用腳腕兒一勾，一彎腰，給小胖墩兒用了一個漂亮的過肩摔，把胖墩兒猛的一拽，胖墩兒重重的摔在了地上。

不過胖墩兒也不是省油的燈，把小嘎子也扯了下來。胖墩兒重重的摔在了地上，小嘎子則甩在了小胖墩兒的身上。

因為小嘎子身體沒有落地，這一輪，小嘎子險勝。

文檔為doc格式。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇六

本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在空白處寫下自己的感悟。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶；從聯想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內心活動；從這“站”中仿佛看到了一個充滿自信、機靈好斗的小嘎子。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，既訓練了學生的語感，又拓展了學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很有趣了。

文檔為doc格式。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇七

自從小嘎子比賽摔跤輸了以后，一直都不服氣，三天兩頭就找家人練習摔跤。最后隨著技巧的增加他也變得自信起來。于是他決定和胖墩兒再戰一回。

這次他很低調，但是心里頭可有著一股不服輸的勁兒。胖墩兒見到他說：“怎樣，我的手下敗將，難道還想再讓我把你摔個仰面朝天嗎?真是自討苦吃。”小嘎子雖然心里氣呼呼的，但表面上他腔作鎮定，只是裝作沒聽見。

很快比賽開始了，只見胖墩兒站得穩如泰山，紋絲不動。而小嘎子呢，有了上一回合較量的經歷，成熟穩重多了。但依然利用他手疾眼快，機智靈敏的優勢，圍著胖墩兒猴子似的亂蹦亂跳跑了幾圈，企圖發現胖墩兒的'破綻。而胖墩兒可是納悶了，他這是在干嘛呢?他看到小嘎子跑到了西邊，于是連忙去追想探個究竟。小嘎子見胖墩兒上了當，一下子，跳到他身后，把他一摟，胖墩兒有些沉不住氣了，想用上次同樣的方法把小嘎子的腳勾住，不料小嘎子搶先一步，把他的腳一拉，小胖墩兒便被摔得仰面朝天，滿地找牙。小嘎子看到不禁哈哈大笑，胖墩兒沒法了只好認輸。小嘎子對他說：“雖然你膀大腰圓，像有點深藏不漏，又很有氣勢，但也不能輕敵喔!”

他們倆你看看我，我看看你，最后倆人都哈哈大笑，又成了形影不離的好朋友!

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇八

過了些日子，嘎子找到胖墩，自信滿滿地說：“再來一次摔跤，我已經吸取了上一次的教訓，知道怎么打敗你了。”

“哦，是嗎？還是隨便摔？”小胖墩不以為然，信心十足。小嘎子一副躍躍欲試的樣子，一邊說一邊摩拳擦掌。

“戰爭”再次打響。小胖墩兒從大石上跳了下來，兩手擺出一副隨時接招的架勢，虎視眈眈的盯著眼前這位神氣十足的獵物。而小嘎子鎮定自如在他身邊走馬燈似的繞了一圈又一圈，從周圍觀察胖墩兒摔跤的方式。就在這時，胖墩兒瞄準時機往旁邊一跳轉過身想趁機攻擊小嘎子，沒想到小嘎子敏捷的往旁一閃，胖墩兒撲了個空。胖墩兒調整好姿勢指著他說：“小子！長記性了嘛！繼續！”小嘎子并不答，只是趁胖墩說話之際，以迅雷不及掩耳之勢伸出左腳去勾胖墩兒的腿，胖墩兒措不及防整個人“撲通”摔倒在地，痛得直叫。

胖墩兒站了起來，用那只胖乎乎的手捂在肚子上另一只手指著小嘎子說：“哼！沒想到讓你這小子僥幸贏了，這次算你厲害。”說罷一瘸一拐的走回了家。小嘎子終于揚眉吐氣了，大笑三聲便大搖大擺地離開了“戰場”。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇九

小嘎子輸了第一回合，他自然不服氣。他雙手叉著腰，氣呼呼地說：“我們再來一局!還是隨便摔。”

小胖墩兒，一臉不可置信地說：“你這細胳膊，細腿的還來自討苦吃!我就讓你這手下敗將，輸得更一敗涂地!”

小嘎子圍著胖墩兒一碰一跳地轉了幾圈。胖墩兒不耐煩了，仗著自己人高馬大，就去鉤小嘎子的腿，小嘎子眼疾手快，令胖墩兒的腳鉤空了。就在這時，小嘎子想報仇雪恨，就回了一擊給胖墩兒，也鉤空了，還害得小嘎子險些摔倒。小嘎子靈機一動，乘胖墩兒剛站不穩，就用手一拉，胖墩兒重心不穩，快要倒了下去，可胖墩兒抓住了小嘎子的手不放開。這時，小嘎子突然咬了一下胖墩兒的手，他痛得哇哇大叫，才把手放開。小嘎子又一推，“轟隆”一聲，胖墩兒摔了個四腳朝天。

小嘎子看見胖墩兒摔了，歡呼雀躍，指著躺在地上的胖墩兒，笑道：“呵呵，你也有今天啊!真是個只有蠻力的野蠻人呀!”

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的小嘎子和胖墩兒第二次摔跤高中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

胖墩見他來了，便只好和他再賽一場。“這次我可玩真格的了，你可要小心呦!”嘎子還沒等開始摔跤，便上來就給胖墩兒來了個下馬威，使胖墩兒的氣勢削弱了一大半。

兩人各站一方，兩人對視著，可嘎子的眼里透露出的是無比的堅定。而胖墩兒的'眼神則有點膽怯。

這場“戰斗”，吸引了不少小孩的圍觀。嘎子這次改變了戰術，他現長著自己靈活的身體為著胖墩兒來回轉，胖墩也跟著他跑的轉，防止他來突襲。可胖墩兒那兒是嘎子的對手，不一會兒他頭暈眼花，天旋地轉。小嘎子就是要得這個時機，使盡全身力氣，好不容易搬起了他一條腿，嘎子再一咬牙、一用力，胖墩兒“咚”的一聲摔在地上。這時胖墩反應過來，可已晚了，看到嘎子用大拇指滑過鼻子，轉身走去。

胖墩看到嘎子的背影揚長而去，心里憤憤不平……。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十一

小嘎子在和胖墩兒摔跤比賽中輸了一次，嘎子心底里感覺窩囊極了，一心想著找個機會扳回一局。他在心底里暗暗策劃著，一直在尋找一個能夠徹底戰勝胖墩兒的辦法。

這一天，小嘎子和胖墩兒在河邊相遇。小嘎子向胖墩兒挑釁地說道：“你敢不敢再和我比賽一次?要是這次贏了我，我就徹底服了你。上次是我讓著你的，算是熱身。這次我們來個真正的.比賽。敢嗎?”胖墩兒毫不把嘎子放在眼里，輕視地回答道：“手下敗將，還來挑戰，找死!”

他們慢慢地移到草場中間，雙眼直視對方。嘴巴上雖然把對方看得毫不在意，但是心底里卻都把對方看做自己的勁敵。“預備……開始!”嘎子大聲喊道，同時身體向后移動了一步。他再上次比賽輸了一局，這次卻要顯得大量，不愿意先向對方發起進攻，免得落人口實，自己是靠偷襲戰勝的。胖墩兒似乎也顯得頗有男子漢氣概，同樣向后移動了一步。雙方仍然直視著對方，好不放松警惕。

嘎子想：敵不動，我不動;敵若動，我先動。這次可不能再用蠻力糾纏了，否則又要自取其辱。嘎子作勢要使勁前沖，似乎有泰山壓倒之勢。胖墩兒看到這里，心里暗暗高興，要比力量，我還怕你不成?難道上次的教訓還不夠深刻!心里想著馬上一個電閃式前沖迎頭而上。怎料嘎子只是虛晃一槍，看到胖墩兒作勢沖來，馬上一閃身，胖墩兒卻不料他會來這一招，想收力卻已經來不及了。嘎子趁之猶豫不能發力之時，一個掃腿過去絆倒了胖墩兒。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十二

“我贏啰！把槍拿來！”胖墩兒得意地叫道，小嘎子和胖墩兒摔跤（續寫）。“不行，一次不能算贏！。”小嘎子急紅了眼地叫道“應該比三盤，誰三盤兩勝槍就歸誰。”小胖墩一聽急了叫道：“你耍賴！”“前面又沒說比一盤定輸贏。”小嘎子辯道，“然道你害怕了？”“誰怕誰，來就來，我準能贏你！”胖墩兒胸有成竹地說，這次不許你再耍賴！”

“怎么會？”

“真的？說好了！”

“要不我們去請裁判。”

“好”

嘎子叫來了村里的孩子，讓他們做裁判。

“準備，開始！”比賽開始了，瞧，他們跨開蹆，瞪著眼珠子，把拳頭握得緊緊的，一副認真勁。小嘎子與胖墩對視了許久，見胖墩兒就要出擊了，小嘎子立刻用頭去頂胖墩兒的肚子，軍法中常說：敵不動，我不動；敵欲動，我先動。這回，小嘎子可占了上風。胖墩兒也不示弱。他把嘎子的腳別住了，往旁一推，小嘎子趕忙穩住重心差點摔下去。“好！”場上響起了雷鳴般的掌聲，如爆開的玉米花一樣炸開了鍋。小貓和小狗也來看熱鬧，連一向忙得不可開交的`大人也來了，小嘎子和胖墩兒摔跤（續寫）。又僵持了好久，準備再交戰了，大家都屏住了呼吸。“看來必須用它了。”小嘎子想到了最后一張王牌，受到了上次的教訓小嘎子不再心急，他看準了時機，快速出手去撓胖墩兒的肚子。“哈哈！癢，好癢。”小嘎子趁勢往旁一推，胖墩兒趕忙抓住嘎子，但來不急了，倆人一起摔了個狗啃泥。

“這次誰贏了？”

“是我！”

“是我！”

倆人爭執起來。

“問裁判去！”

“好！”

裁判也沒看清怎回事，只是看到倆人一起摔到了地上，他思考了一會兒說：“這次平局。”

“對，平局，再比一盤！”邊上的人一起大叫道。

“預備、、、、、、、”

“嘎子！”還沒等裁判發令，對面就傳來大喊聲。小嘎子抬頭一看，原來是八路隊長。隊長問到：“嘎子，在干什么呀，這么熱鬧啊？”“沒，沒什么。”嘎子低著頭說。“我找你有事，嘎子你過來一下。”隊長說道。“可是槍、、、、、、”慘了，胖墩兒說漏嘴了，他們只好把事情一五一實地交代清楚。

“這把槍沒收！”隊長嚴歷地說道。“阿！？”小嘎子和胖墩兒都傻了眼，張大嘴巴半天說不出話來。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十三

第一回合，小嘎子被胖墩兒摔了個仰面朝天，他決定和胖墩兒再來個三局定輸贏。

比賽開始了，小嘎子汲取了上次的教訓，知道對手膀大腰粗，有一身牛勁，光是推拉拽頂是起不了作用的。于是，決定利用自己眼疾手快的優勢戰勝對手。小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的'轉了三四圈，可仍沒有找到下手的機會。小嘎子想去鉤胖墩兒的腳，可他扎著馬步，塌著腰，任憑小嘎子怎么用勁也無濟于事。這令小嘎子十分惱怒，他決定下狠招來制服這個強大的對手。

小嘎子用右腳來迷惑對手，空出左腳來鉤倒胖墩兒，正當嘎子暗自高興的時候，小胖墩識破了嘎子的計謀，他向嘎子撲過來，嘎子往右一閃，閃在了一邊。小胖墩又轉身一拽，嘎子又一閃，閃在了胖墩兒的身旁。小嘎子身手敏捷，躲過了小胖墩的推拉拽頂。此時，小胖墩已有些沉不住氣。可小嘎子精神抖擻，已是勝券在握。小嘎子用右腳去鉤胖墩兒的腳，胖墩兒馬上往右一閃，小嘎子靈機一動，把腳往左一伸，胖墩兒沒有料到嘎子使用這一招，剛好被絆住，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十四

本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在空白處寫下自己的感悟。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶；從聯想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內心活動；從這“站”中仿佛看到了一個充滿自信、機靈好斗的小嘎子。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，既訓練了學生的語感，又拓展了學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很有趣了。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十五

《人物描寫一組》是課標版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經典之作。

二、說教學目標。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

三、說教學重難點。

教學重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

四、說教法和學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

環節1：導入新課。

1觀看影片《小兵張嘎》，談談對你所了解的小嘎子的印象：機智、勇敢……。

（借助電視劇《小兵張嘎》，和學生暢談小嘎子這一人物，建立起與學生已有經驗的聯系點，能一下子縮短本文與學生的距離，使學生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學。）。

3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？

（他們之間是怎樣摔跤的？結果又如何？讓我們一起走進課文。）。

環節2：落實基礎，整體感知。

1、出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準字音，讀通課文，理解詞語。

（2）想一想，他們是如何摔跤的？

2、學生自讀。做批注。

3、檢查自學詞語情況。

（提醒學生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養學生概括主要內容的能力。）。

環節3：研讀賞析。

（一）[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據學生交流句子的順序朗讀感悟]。

（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現了嘎子的特點？（板書：虎勢兒一站）。

a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。

讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些。

b：這時嘎子心里在想些什么？

指名說。

c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人）。

誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？

感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

a：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？

b：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？

在蹦的過程中他在想什么？

c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計）。

（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

b：這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機警敏捷、逼人氣勢、心計。

c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）。

（二）導語：要是換在平日里，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現胖墩兒是摔跤慣手的句子。

（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

這幾個動作說明什么？

為什么能夠說出這句話？

讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受。

（板書：胸有成竹）感情朗讀。

（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）。

從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩老練）。

誰把你的感受讀出來？感情朗讀。

胖墩兒如此穩如泰山，真是難以對付啊！

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

哪些詞語體現出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術在胖墩兒面前都——失靈了）。

誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來？感情朗讀。

（重點抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態、和心理活動體會作者用詞的準確性。）。

環節4：拓展延伸。

1、同學們，通過剛才的學習，我們看到了兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）。

那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

（小結作者在動作描寫上的精妙之處，讓學生進行課后小練筆，達到讀寫結合的目的。）。

六、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十六

小嘎子被摔個仰面朝天之后，氣急敗壞：“我不服，我不服，再來一局，敢不敢？不敢是膽小鬼！”

胖墩兒兩腿一蹬，跳到后面，雙手叉腰，兩腿一彎，身體半蹲，喊道：“來就來，誰怕誰，再來一局，你照樣輸，答應好的槍可不能耍皮賴臉啊！”

“這次還是隨便摔！”小嘎子大喊。

“行！”胖墩兒很爽快。

說罷，兩人氣勢洶洶地轉了兩三圈之后，小嘎子這回機靈了，不先發制人，而是等待時機，就這樣僵持了兩三分鐘后，胖墩反而按捺不住了，老虎般地撲向小嘎子，小嘎子往邊一閃，胖墩撲了一個空，卻沒有摔倒，腳踏在地上，立馬跟釘住了似的。

胖墩兒第一撲之后，開始了第二撞，風一般地撞向小嘎子，小嘎子又巧妙地蹦開，躲過了這猛烈的一撞。突然，胖墩兒身子往下一蹲，伸出無影腳，往地一掃。“哎呦！”小嘎子又摔了一個五體投地。

小嘎子又從地上爬起來，眼睛瞪得又圓又大，“再來，再來！”

胖墩兒搖搖手，“不了，不了，我該回家了！”說完，就要把槍和鞭子拿走。

那把叫張嘴燈的槍可漂亮了，這么好看，怎么能給別人呢？不行！小嘎子立馬撒開腿，搶過胖墩兒手上的槍，一邊狂奔，一邊說：“槍呀，你可要感謝我，為了你，我都放棄了男人的尊嚴呀！”胖墩忙追上去，可一會兒就不見小嘎子的蹤影。“這個賴皮鬼，早知道就不比了。”胖墩兒只好怏怏不樂地回家去。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十七

小嘎子臉色一沉，往后猛跳兩步，叉著腰，大聲叫喊：“不算，不算。

我們三局兩勝，再摔一次！”

小胖墩聽了，笑嘻嘻地說：“怎樣？手下敗將還想跟我比？”說完，還沾沾自喜地舉了舉自己粗大健壯的手臂。

小嘎子很不信服。“你、你不許小看我，要是我們再比一盤，我肯定勝過你。”

“好啊！”胖墩滿口答應，周圍很快就包圍了許多小伙伴，大伙兒都自覺圍成一個圈，預備欣賞一場劇烈的摔跤競賽。

第二回合開端了。小嘎子和胖墩兒各站雙面，兇相畢露，像真實的摔跤手那樣細心打量著對方。一陣和風吹來，樹枝被風吹得搖搖晃晃的，如同在給他們倆助陣哩！

不知是誰喊了一聲開端。小嘎子仍是老樣子，想使巧兒，不敢接近對手，趁胖墩兒沒怎樣留意的一剎那間，猛撲在胖墩身上，捉住他的耳朵不放。胖墩痛得直咧嘴，打雷似的大叫一聲，差點把小嘎子從他身上震下來。然后，雙腳一蹬，雙肩一抖，把小嘎子摔倒在墻壁上。小嘎子氣得直喘氣，盡管他眼明手快，但力氣可遠不如胖墩。和胖墩兒雙手抱腰玩“持久戰”等于自掘墳墓，公然，胖墩一用力，小嘎子就被摔了個仰面朝天。小伙伴們笑得前俯后仰，樂開了天。

“呵呵，又輸了吧。我早說過不要跟我玩摔跤，你偏不聽，喫苦的還不是你自己？”完了胖墩還拍拍胸脯說，“跟我比摔跤你還嫩了點！”

小嘎子眼露兇光，“有種的再和我比一次！”

“什么？你還要比。嘎子，你這腦袋是不是被我摔壞了？”胖墩一邊說，一邊摸著小嘎子的頭。

“停手！”小嘎子大呵一聲，“比不比！”

胖墩看小嘎子是動真格的了，連忙說：“好好！那再陪你玩最終一盤。假如你輸了，那可便是我贏了呀！”

第三局競賽開端了。小嘎子身子前傾，兩手握拳，兩眼瞪得圓鼓鼓的，不留一點漏洞。小嘎子心想：再不能讓他占便宜了，再輸那多沒面子呀！

小嘎子看準時機，一腳踢過去，沒想到胖墩捉住了腳，悄悄一甩，把小嘎子又摔了個仰面朝天，胖墩正預備慶祝成功，欠好！嘎子使絕招了，他一個鯉魚打挺，然后在背面來了鬼推手，把胖墩兒推了個大跟頭，撲在地上半響沒有動彈。

“嘎子贏嘍~~嘎子贏嘍~~~”我們把小嘎子拋到空中，成功的音訊傳遍了大半個白洋淀。小胖墩呢，只能愁眉苦臉地回家了。

競賽現場一片幽靜，但假如你站在那兒，腦海里還會洋溢著熱烈的場景。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十八

1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.理解課文內容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學習運用。

學習重難點。

感受人物形象，體會人物描寫的方法。

教學過程。

一、談話導入。

同學們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。

二、觀看錄象，感受形象。

嘎子：聰明活潑靈活頑皮。

胖墩：沉穩憨厚城市老實。

2.你是從哪里看出他們的形象來的？

（語言、動作）。

3.學生試寫。

是的，影片中人物的語言、動作能夠表現出人物的性格特點來，那么，文學作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現出人物的形象，現在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流評議。

三、出示課文，再現形象。

1.出示課文，學生自讀。

2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）。

3.找句子。

請大家找一找能體現人物形象的語句。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

（4）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

七、總結拓展。

我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點，然后請大家修改自己的作文。

2.交流評議。

3.總結。

今天我們學習了一種抓住人物的動作描寫人物的寫作方法。

小嘎子與胖墩第二次摔跤（精選19篇）篇十九

本設計緊扣單元的訓練重點，力求體現“細讀文本、揣摩人物、領悟寫法”的教學理念。在課堂教學中，緊緊抓住“重點詞句及人物的動作”設計教學過程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時提煉總結寫作方法。以課文為例，讀寫結合，以讀促寫，指導寫作，達到讀、說、寫有效結合。

教學目標。

1.認識“擻綻扳咚”4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象的鮮明特點。

3.理解課文內容。

4、即興練筆，嘗試運用動作描寫的方法學寫動作片段。

教學重、難點學習作者抓住人物動作表現人物性格的描寫方法。

教學準備多媒體課件。

電影《小兵張嘎》片段。

教學時間一課時。

教學過程：

一、視頻導入??激發興趣。

播放電視劇《小兵張嘎》片段。

1、剛才的小男孩兒是誰？你對張嘎有哪些了解？他在同學們心中是一位小英雄，可他也是一個頑皮可愛的孩子，正因為他的頑皮可愛，鄉親們親切地稱他“小嘎子”。（板書：小嘎子）。

2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項目（板書：摔跤）。憑著他的聰明機智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！

3、今天他又要比賽了，這次他的對手又是誰呢？（板書：胖墩兒）看到這個名字，你仿佛看到了一個什么樣的孩子？這次，他們比賽的結果又如何呢？今天我們一起學習第22課《人物描寫一組》中的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。

（設計意圖：以直觀的視頻初識人物，激發閱讀興趣，為走進文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。

二、初讀課文??感知形象。

（二）、匯報交流。

1、檢查生字詞。

（1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻??破綻?扳不動?咕咚一聲。

劃線的字是本課的生字，引導學生用找近義詞、表演動作、模仿聲音等方法進行理解。

重點指導讀好兒化音和方言。

2、交流讀書感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（設計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語言表達習慣與南方截然不同，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進一步感悟人物個性特點打下堅實的基礎。）。

三、品悟形象??領悟表達。

同學們，帶著剛才的收獲，讓我們走進課文，進一步感受嘎子和胖墩兒這兩個孩子的不同特點。

（一）感受賽前陣勢，體會“比喻”表達之巧妙。

出示句子1。

“倆人把‘槍’和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣起來。”

1、指名讀。

3、體會比喻修辭的巧妙：這樣的表達好在哪里？（隨機板書：比喻）。

4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛。

5、小結：這個形象的比喻讓我們感受到這兩個孩子像兩只好斗的公雞已經擺好了陣勢，一場激烈的比賽馬上就要上演了。

（設計意圖：通過讀、想、悟等形式，引導學生感受賽前緊張陣勢，引起閱讀下文的興趣。）。

（二）感受鮮明的人物個性，體會“特寫”、“對比”表達之巧妙。

1、出示句子2。

“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”

（1）自由讀，從這句話中你體會到嘎子怎樣的性格特點？

（2）生答，師總結板書：靈活機敏。

（3）哪個詞讓你感受到這一點？

隨機板書：猴兒似的。

（4）指名讀，其他同學想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場景，感受嘎子的機靈。

（5）總結寫法。

在這里作者也運用了比喻的修辭手法，把嘎子機靈的動作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個性特點表達的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺。那課文中還有哪些句子運用了這樣的寫法？請同學們快速讀讀課文找一找，劃一劃。

2、出示句子3。

“可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點兒破綻。”

（1）指名讀，其他同學思考：你覺得胖墩兒是一個怎樣的孩子？

（2）總結板書：沉穩老練。

（3）從哪些詞語體會到的？

板書：塌??合?鼓?轉。

（4）齊讀。

3、同時出示句子2、3，引導感受“對比描寫”的巧妙。

小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現出來的機靈與胖墩兒不漏一點兒破綻的沉穩老練形成了鮮明的對比，把這兩個具有不同的鮮明個性特點的孩子刻畫的淋漓盡致，這種寫法叫對比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法。

板書：對比。

（設計意圖：通過多種形式，感受兩個孩子鮮明的個性特點，體會對比寫法對刻畫人物特點的重要性）。

（三）感受比賽的激烈，體會“連貫”描寫之巧妙。

比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結果怎樣？

出示句子4。

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”

1、自由讀，用不同符號標畫出描寫嘎子和胖墩兒的動作的詞。體會著比劃比劃這些動作。

2、指名讀。

3、老師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

4、看視頻，讓學生進一步感受精彩文字背后的語言魅力。

5、學生上臺表演，進一步感受這些動詞的精妙。

6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動作中，你感受到什么？

小結：動作是無聲的語言，是人物個性的符號，連貫地寫人物一連串的動作，可使人物形象地站立起來。在這段話中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動作把小嘎子的爭強好勝與胖墩兒沉穩老練刻畫的淋漓盡致。這種動作描寫的寫法叫連貫法。希望同學們在以后的寫作中，靈活運用。

板書：連貫。

（設計意圖：通過朗讀，表演等多種形式，抓住關鍵詞句體會人物內心世界，感受人物鮮活形象；真正體會動作描寫對刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎上及時提煉寫作方法，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務。）。

四、總結方法??即興練筆。

（一）總結方法。

通過描寫人物的動作行為，來展示人物的性格特點，這是習作表達常用的方法之一——動作描寫（板書）。動作描寫的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運用比喻、特寫、對比、連貫等方法來刻畫人物，正是這些富有特點的動作描寫才讓這兩個頑皮可愛、勇猛機智的人物形象活靈活現的站在我們面前。難怪老舍爺爺會說，“只有描寫行為，人物才能站起來。”足可見動作描寫的重要性。

（二）即興練筆。

2、發揮想象力，采用動作描寫的方法，把第二次比賽的過程寫出來。

3、交流。

（設計意圖：練筆，是一種表達的需要，是情感的渲瀉。此時孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒有聲音片段，讓學生發揮想象，然后用嘎子個性化的語言來寫一寫第二次比賽的經過。這樣的安排，既是對前面動作描寫方法的檢驗與鞏固，更深化了學生對人物的動作描寫的認識。）。

五、拓展延伸?豐富形象。

課外閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》《紅樓夢》等，并摘抄描寫人物動作的精彩語句。

靈活機敏??????????????穩健老練????。

動作描寫。

摔????????????????????????推?????。