教學計劃應當考慮到每個學生的個體差異，并提供多樣化的教學策略和方法。為了幫助大家更好地制定教學計劃，我整理了一些優秀教師的教學計劃范文，供大家參考。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇一

知識與能力：

1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

情感目標：

激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

方法學習：

學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

2、引導學生理解體會詩歌的意境。

課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

一、談話交流，導入新課。

1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

2、指名談，引導學生談出自己的想法。

3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

二、自讀詩歌，感知詩意。

1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：

（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

三、品讀詩歌，體會詩情。

（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法。

1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節。

1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

（三）美讀詩歌，共享收獲。

1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。

2、水到渠成，練習背誦。

四、延伸升華，實踐練習。

2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

五、學習生字，獨立識記。

1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

六、拓展練習，鞏固新知。

讀讀、寫寫、用用。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇二

預習提示:。

1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.

2,借助工具書自學生字.

3,了解詩歌內容,想一想自己喜歡什么顏色,為什么。

教學目標:。

1,學習本課的生字新詞.

2,有感情地朗讀詩歌.

3,培養學生的創造力和想象力,仿照本詩寫一段詩.

4,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

教學重點,難點:。

1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

2,仿照本詩寫一段詩.

教具準備:多媒體課件生字卡片。

課時安排:二課時。

第一課時。

教學目標:。

1,讀通詩歌,學習本課生字新詞.

2,正確,流利地朗讀課文.

3,初步感知詩歌的內容.

教學過程:。

一,創設情境,導入新課。

2,生自由回答。

3,師:快數數,彩虹有幾種顏色其中有你喜歡的顏色嗎。

4,生回答后,師小結:每個人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來學習一首有趣的詩歌,讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色.

二,提綱引路,自讀課文。

1,借助生字表,認讀生字,讀通詩歌.

2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色在文中畫出來.

3,小組合作,有感情地朗讀詩歌.

三,檢查生字學習情況.

1,教師出示本課的生字詞,指名認讀.

碧綠遼闊將來戰士乘風破浪海疆威武……。

2,全班齊讀。

3,教師出示生字卡片,開火車讀,并進行組詞練習.

4,教師強調生字要點.

5,生自由讀詩歌,指名讀,師生評議.

6,教師指導讀出詩歌的韻律美.

7,學生通讀詩歌.

四,整體感知,再讀詩歌。

2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍的。

3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的哪些是火紅的哪些是蔚藍的。

4,生回答,教師板書并出示相關圖片。

5,指導學生有感情地朗讀課文.

課堂檢測:。

聽寫下面詞語:。

碧綠蔚藍遼闊將來威武戰士乘風破浪。

第二課時。

教學目標:。

1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強語言積累.

2.,通過自主學習,合作,交流,領會課文主要內容,使學生感受生活的美好,從而激發學生愛家鄉,熱愛生活以及對理想的追求.

教學過程:。

一,復習導入新課。

1,教師出示本課的生字新詞,學生認讀.

2,聽寫詞語。

3,導入新課:通過上節課的學習,我們知道文中的"我"喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍的顏色,為什么呢讓哦們一起再來讀讀課文吧!

二,讀中理解,體會詩意。

1,學生自讀課文,畫出感受最深的句子或段落.

2,.同桌交流:。

(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽.

(2)把自己的感受談給對方聽.

3.,全班交流,學法滲透:。

(1)指生交流,教師適時點撥.

(2)學生評價.

(4)學生自由練習。

4,.自主學習,交流合作.

下面,咱們用剛才的方法學習其它的小節吧!

(用上面的學習方法繼續學習課文的其它小節,可以教師指導學習,也可以小組內自學,然后交流)。

三,激發想象,自由創作。

1,同學們都很會讀書,你再仔細讀讀這三小節,看還能發現什么。

2,學生自由讀書,交流自己的發現。

3,據我所知,有的同學不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請模仿詩歌的一小節,說給大家聽.

4,生自由發言。

四,讀書升華,感情滲透。

1,讓我們帶著你的感受,再來讀讀課文吧!

2,學生開火車讀課文.(喜歡綠色的同學讀一小節,喜歡紅色的讀二小節,喜歡藍色的讀最后一節)。

3,請選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫一小節詩歌.(投影出示多種顏色的畫筆)。

碧綠火紅蔚藍。

自己的理想。

課堂檢測:。

一,把合適的詞語連起來。

天空綠色葡萄橘黃色。

鮮花藍色香蕉紫色。

小草紅色橘子黃色。

二,選詞填空。

寬闊遼闊。

1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.

2,我家門前是一條()的馬路.

(靈寶市實驗小學熊耀秀)。

金色的草地。

預習提示:。

1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.

2,借助工具書自學生字.

3,到野外觀察蒲公英,搜集,了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片.

教學目標:。

1,學習本課的生字新詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,學習作者善于觀察身邊事物,養成認真觀察的好習慣.

4,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識.

教學重點,難點:。

1,體會課文中作者對蒲公英情感的變化.

2,學習作者善于觀察身邊事物,養成認真觀察的好習慣.

教具準備:多媒體課件。

課時安排:二課時。

第一課時。

教學目標:。

1,通讀課文,學習本課的生字新詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,初步整體感知課文內容.

教學過程:。

一,談話導入。

眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽,藍天……。

那就是蒲公英!同學們在課前已經了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么。

眾生談自己課前了解的情況.

3,同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲.今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英.(板書課題)。

二,檢查學生預習的情況。

1,知名輪流度課文,檢查學生通讀課文的情況.

2,其它學生反饋剛才清廷的情況,進行正音.

3,全班一起讀一讀.

4,用橫線把本課的生字新詞畫出來.

5教師出示生字新詞,開火車讀.說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。

6,重點強調:"傍","揪","茸","蒲"。

三,初度課文,整體感知。

1,教師范讀課文,學生傾聽并完成任務.

(1)給自然段標上序號.

(2)想一想,課文講了一件什么事。

2,指名回答:課文講了一件什么事(我家草地上的蒲公英開放的時候,草地變成了金黃色,"我"和弟弟為了尋開心經常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機會,我發現了它的變化,不再揪它們了.)。

3,全班齊讀課文.

課堂檢測:。

有感情地朗讀全文,做以下練習。

時間:早晨中午傍晚。

草地顏色:()()()。

花的形狀:()()()。

第二課時。

教學目標:。

1.通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情.

2.學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣.

3.正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學過程:。

一,檢查復習,導入新課。

1,教師出示本課的生字新詞,全班認讀.

2,教師小結,導入新授課.

二,讀中感悟,協作探究,嘗試解疑。

1.學生自讀,自主解決以下問題:。

(1)想想你讀懂了什么學生在小組內交流自己的收獲.

(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到。

學生自由回答。

師小結:可見沒有長時間的觀察,沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美.

(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決.

學生在小組內提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題.然后由小組代表質疑,全班同學合作解決.

2.在學生交流,嘗試解疑的基礎上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:"我"有什么新發現有了新發現后,"我們有什么變化"。

3.總結:同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題.

三,自讀探究。

1.進入情境,自主學習:"我"有什么新發現。

師:我有什么新發現這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看.

學生自讀,思考.

2.學生用自己喜歡的方式合作交流.

喜歡讀的:。

(1)抽生讀.(第四自然段)。

(2)集體評議.學生與教師評價相結合.教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化.

(3)學生練習讀.指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽.

喜歡說的:。

(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.

(2)剛才這位同學描述的好在哪兒(強調用自己的語言,自然生動又創造性地描述)。

(3)誰還愿意說一說自己的想法。

喜歡畫的:。

(1)展示有創意的,能恰當描繪蒲公英一天變化的作品.

(2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同.

(3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里.

四,教師小結:。

蒲公英多可愛呀,就像我們一樣,白天活動,晚上睡覺.從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了,因為他們喜歡蒲公英!

金色的草地。

蒲公英早晨中午傍晚。

我和弟弟仔細觀察發現。

變化。

課堂檢測:。

一,聽寫詞語。

注意并且引人注目返回隨意呵欠。

二,根據課文內容填一填。

早晨中午傍晚第二天太陽升起。

草地(綠色)(金色)(綠色)(金色)。

蒲公英()()()()。

從上面我們可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().

(靈寶市實驗小學熊耀秀)。

五彩池。

預習提示:。

1.自己讀課文,不認識的字查字典解決.

2.劃出不理解的詞語.

3.在自己讀不懂得句子后面打上問號.

4.查找有關五彩池的資料,準備課上和同學交流.

教學目標:。

1.學習本課的生字新詞.

2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.了解五彩池的神奇表現在什么地方培養學生的想象力.

4,理解課文內容,感受五彩池的美麗,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情.

教學重難點:。

知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因.

教具準備:多媒體課件。

課時安排:二課時。

第一課時。

教學目標:。

1.學習課文第一節,感受五彩池的形態美和色彩美.

2.有感情地朗讀一,二節,能借助重點詞語背誦第1節.

3.能依據"咖啡色,檸檬黃"等詞組和"上邊,下邊","流入,注進"等詞語練習寫短文.

教學過程:。

一:板書課題,導入新課.

1.師:看看課題,你想研究哪個詞。

2.我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美.傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數不清."這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹.(讓學生自學)。

二:默讀課文一小節.

1.請劃出描寫五彩池大小,姿態的詞.(生自學,師巡視,指導困難生)。

2.師:誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度小到怎么個樣子請用課文里的語句告訴同學們.

(生:大……大的不足一畝,水深不到三米;)。

(生:不足一畝,可能是一個標準游泳池的大小.)。

3.師:我們再來讀讀寫大的句子.說說這個"大"是不是顯示出很大再讀讀,想想.

4.師:讀讀寫小的那一句,再把有關句子劃出來.

(生:讀,劃)。

5.師:請一個同學到黑板上來畫一畫,其它同學就在課本上畫.

6.師:想象一下,還有其它形狀嗎。

(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛開的梅花……)。

7.師:你們把省略號讀懂了.我們再來看看課文,看看圖,自己背背看.

(生:有聲有色地背誦課文)。

三:朗讀學習第二小節.

1.師:剛才我們研究了五彩池的——大大小小,玲瓏多姿.接下來,我們要研究五彩池的"鮮艷多彩".請自己讀第二節,把這一節中寫顏色的詞都找出來.

(生:自學圈詞)。

(黑板上"貼"上了學生們寫的紅,黃,綠,白,紫,藍,咖啡色,檸檬黃,橄欖綠,湖藍色.)。

2.師:請讀讀第二節的第一句,第二句話把"五彩池像一幅巨大的彩畫"的氣勢讀出來.

生:(讀)。

3.師:讀第四句,邊讀邊想,把剛才想好的第二類,第三類表示顏色的詞換進去.

(讓孩子在構詞上展開想象,在句群中進行實踐,既進行了詞的訓練,也進行了句段的訓練.)。

課堂檢測:。

用課文中的詞語把下列詞語補充完整.

()的五彩池()的陽光()的丘陵。

()的山峰()的寶塔()的珊瑚。

第二課時。

教學目標:。

1,有感情地朗讀課文,背誦第二,四自然段.

2,理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點及成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情.

教學重點:。

了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情.

教學準備:。

多媒體課件.

教學過程:。

一,復習引入新課:。

同學們,上節課我們一起初讀了課文,瀏覽了五彩池的美景,這節課呀,老師和同學們將通過認真地,仔細地,有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色,欣賞課文語言文字的優美.(齊讀課題)。

二,自讀課文,學習二自然段。

1.咱們隨著作者去四川松藩的藏龍山.(出示藏龍山的課件)請同學們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊想,讀后說說你有什么感受.

2.你們看到五彩池了嗎,如果沒有看到,請同學們繼續讀書,直到看到為止.

3.告訴大家,你看到的五彩池什么樣(出示課件圖3)(生各抒已見)。

4.同學們通過自己讀書看到了五彩池數量多,大小不一,能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的,把它讀出來.(一生讀句子,強調重點詞.)。

6.根據老師查找的資料,五彩池的水池總共有693個,這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石,這句話應該怎樣讀呢誰愿意讀給大家聽.(指名讀,齊讀)。

7.同學們,剛才我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池有什么樣的形狀呢(自己讀讀后面幾句話感受形狀)。

8.通過剛才的學習,同學們都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呢,你覺得怎樣讀能把你感受讀出來,就怎么讀,放開聲音自己讀.

三,自讀學習三自然段.

2.這一段怎樣讀才能把池水的美麗,神奇讀出來呢(自由讀,指名讀.)四,小組合作,學習四自然段.

1.那么,形成池水美麗神奇的原因是什么呢這其中有什么奧妙呢預習時有同學提出這個問題,請大家看第四段,相信你們能找到答案.組成四人小組,合作學習,把原因標上序號.(學習小組討論,老師巡回指導)生匯報.

2.現在大家明白了形成五彩池池水美麗神奇的原因,請大家齊讀有關句子.五,欣賞,總結激qing.

1.同學們,當我們欣賞了課文語言文字的優美,大家想不想親眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒體課件展示五彩池的優美風光)。

2.看完這么美的五彩池,你會發也怎樣的感嘆呢(生答)。

4.看來,現實中的五彩池比神話中的瑤池更美麗,神奇,所以,面對這人間的仙境,作者發出由衷的贊嘆.(齊讀這一句)。

課堂檢測:。

找一找描寫顏色的詞語。

紅——黃——黑——綠——藍——白——。

————————————。

五彩池。

水池。

池水神奇美麗。

原因。

在人間,不在天上。

(靈寶市實驗小學王玉梅)。

語文天地。

教學目標:。

1,辨別同音字,正確區別字義.

2,背誦古詩,展開想象.

3,閱讀,了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.

教學重難點:。

了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.

課時安排:二課時。

第一課時。

一:讀一讀,背一背。

漁歌子。

唐張志和。

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.

青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸.

曉出凈慈寺送林子方。

宋楊萬里。

畢竟西湖六月中,風光不與四時同.

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.

1.自己讀一讀詩句,說說讀懂了哪幾句,不懂的提出來大家解決.

2.試著自己背一背詩句.

3.同桌互相檢查背誦情況.

二:閱讀《顏色變的戲法》。

1.自己讀一讀,不認識的字,想辦法解決.

2.老師指名幾個同學讀一讀,大家評一評.

3.同桌互相讀一讀,看誰讀的流利,通順.

三.比一比,組成詞語.

保()進()壯()反()。

寶()近()狀()返()。

四.抄一抄.

碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪。

開心揪掉合攏隨意引人注目。

神奇燦爛閃耀倒影漫山遍野。

第二課時。

用紅,黃,藍三種顏色調一調,畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.

1.說一說秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍色的,還有什么顏色的事物.

2.根據說得自己畫一畫秋天的景色.

3.看著自己畫的圖,寫一段話,寫完后自己改一改,在小組讀一讀,請大家提提意見,再改一改.

(其余幾道練習題隨文學習解決.)。

(靈寶市實驗小學王玉梅)。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇三

（一）知識與技能：

1、學會7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合具體的語言環境理解句子，了解海洋顏色富于變化。

4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1、充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

3、精讀，結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

4、情味讀，傳達自己的感受和情感。

5、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。

理解課文內容，理清文章思路，了解海洋富于變化。（重點）。

結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。（難點）。

布置預習，搜集有關海水顏色的.資料，積累感受與體驗。

一、創設情境，導入新課。

二、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

1、自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內容。

2、互動交流，明確體裁（說明文），概括文章主要內容，理清作者的寫作思路。完成課后練習2。

作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？

二、結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

1、默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2、全班交流反饋，引導發現表達特點。

提供交流句式，引導有序表達。

1、渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

2、聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（二）西沙群島的海：

1、……這深深的藍色讓人肅然起敬。

2、聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（三）意大利西西里島的海：

1、只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。

2、作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。

（五）自己讀讀最后一個自然段，談談讀書的體會和感受。

三、總結，回歸整體，拓展延伸。

四、布置課堂作業。

板書設計：

提出問題：大海的顏色是藍的嗎？

事實證明：渤海。

西沙群島的海。

西西里島的海實事求是。

摩納哥的海嚴謹求真。

得出結論：海水是無色透明的。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇四

《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發生變化不了解。根據小班幼兒的年齡特點，結合教材內容，設計了本次活動。活動過程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發了幼兒繼續發現、探究生活中各種顏色的興趣。

本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發生變化；通過自由調色使幼兒進一步發現顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發幼兒探究欲望。

1、初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

1、紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。

2、音樂《我是一個粉刷匠》。

1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發幼兒當粉刷匠的興趣。

2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化，體驗發現的樂趣。（實現目標一、目標二）。

（1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。

（2）分發三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。

（3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。（實現目標一、目標二）。

（1）請幼兒自由調色，進一步發現顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。

（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。

（3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續去發現生活中各種不同的顏色。

文檔為doc格式。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇五

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期。《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”如何引發小班幼兒認知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對對碰》這一教學活動。我國著名教育家陳鶴琴先生曾詳細闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，“鼓勵兒童去發現他自己的世界”；《山東省幼兒園課程指導》中，明確提出了“關注生活”、“倡導行動”的基本理念，指出“要引導幼兒以綜合的、真實的方式，在行動中學習”。為此，此次活動創設了生活氣息濃厚的情境，通過實際操作各種與顏色相關的材料，綜合運用各種感官去觀察、去交流，去表現、去探索發現，讓幼兒在主動操作中感知顏色變化，初步獲得周圍生活中有色彩的物品對自身的價值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經驗，引發其進一步探索的愿望。

在活動中，為了激發幼兒對顏色認知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀的感知到周圍環境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據小班幼兒以直觀動作思維為主、善于模仿的年齡特點，此次活動我首先創設了“糖果小屋”和“魔術箱”，并以引導幼兒“去糖果小屋做客”的情境來貫穿整個活動過程。我主要綜合運用了情境創設法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發現法、啟發聯想法等多種教學方法。皮亞杰認知發展理論指出：幼兒必須通過自身活動去認識、發現客觀世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導幼兒借助操作活動，通過多種感官參與來進行自主探索、自主發現，并同時發展幼兒的動手能力與觀察力，讓幼兒在活動中體驗探究的樂趣。“游戲”是促進幼兒全面發展的主要形式，我在游戲中借助形象生動的教具促使幼兒積極主動的參與到活動之中。此次活動最后以”裝飾長頸鹿的圍巾”的游戲來鞏固幼兒對顏色的認知，潛移默化地引導幼兒關注到周圍生活中的各種顏色。整個活動有張有弛，動靜交替，過程層層遞進、環環緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環境中去探索、去發現，去認知。

1、初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

1、情境創設：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）。

3、課件。

1、活動重點是幼兒能積極關注周圍生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

2、活動難點是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

1、創設“糖果小屋”導入活動，利用“魔法箱”引導幼兒初步感知顏色，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）創設去“糖果小屋”做客的情境，導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

引導幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。

（2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說出生活中與其顏色相同的物品。

請幼兒說出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？

（“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍色的？……）。

2、幼兒自由選擇操作區，進行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

操作區一：紅、黃、藍色透明玻璃紙。

操作區二：紅、黃、藍色三種稀顏色、調色盤及各種調色工具。

操作區三：紅、黃、藍三色面塑彩面。

3、教師引導幼兒操作感知藍色和黃色兩種顏色配色后會發生變化。（會變成綠色）。

（1）教師演示，引導幼兒觀察。

教師利用裝有藍色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動，請幼兒觀察：小朋友們發現了什么？（變成了什么顏色？）。

（2）引導幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍色和黃色兩種顏色配色會發生變化。（會變成綠色）。

幼兒動手操作裝有藍色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍色和黃色配色后會變成綠色。

4、進一步探索感知任意兩種顏色配色后會發生變化，并利用課件進行小結。

（1）出示裝有紅色、黃色、藍色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會發生變化。

（2）引導幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應顏色的物品，分類擺放塑料瓶。

（3）教師利用課件和紅、黃、藍三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會發生變化。（播放課件）。

5、引導幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。

（1）創設故事情境《長頸鹿的長圍巾》，引導幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍色，用藕、布團、積木等在白色的圍巾上裝飾。

（2）請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。

將未用完的材料投放在發現區，供幼兒繼續操作。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇六

《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發生變化不了解。根據小班幼兒的年齡特點，結合教材內容，設計了本次活動。活動過程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發了幼兒繼續發現、探究生活中各種顏色的興趣。

本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發生變化；通過自由調色使幼兒進一步發現顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發幼兒探究欲望。

1.初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

2.積極關注周圍生活中有色彩的物品。

引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化。

1.紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。

2.音樂《我是一個粉刷匠》。

1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發幼兒當粉刷匠的興趣。

2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發生變化，體驗發現的樂趣。（實現目標一、目標二）

（1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。

（2）分發三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。

（3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。（實現目標一、目標二）

（1）請幼兒自由調色，進一步發現顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。

（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。

（3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續去發現生活中各種不同的顏色。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇七

教學目標：

1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。

4、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

5、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

教學重點難點：

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續寫課文。

教具準備：

自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。

課型：詩歌。

教學方法：討論、小組合作式。

教學時間：

二課時。

教學流程：

第一課時。

（一）活動激趣，創設情境。

師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。

師：告訴老師，你看到什么了？

生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

學生觀察。

師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

……。

師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

（板書課題）齊讀課題。

（二）自讀課文，初步感知。

1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

2.同桌互相讀書，鞏固生字。

3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。

綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。

4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。

5、熟讀課文、理解課文。

6.讀書挑戰賽：

（1）小組內同學間自由挑戰。

（2）小組間互相挑戰。

（三）自主研讀，讀悟結合。

1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

2、再讀課文，達到正確、流利。

同桌交流：

（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）把自己的感受談給對方聽。

4.全班交流，學法滲透：

1）、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

（熱愛家鄉，熱愛大自然）。

3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

4）、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

（對讀、自讀、互讀、引讀……）。

5）、練習有感情地背誦本段。

6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

5、自讀第二小節、談感受：

生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

學生評價。

生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

學生積極回答。

生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

6.自主學習，交流合作。

師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節吧！

（四）激發想像，自由創作。

師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

學生自由讀書。

生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

師：談得真好！

生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

（五）讀書升華，感情滲透。

師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）。

(六)課堂練習：

請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農村、我的夢）。

火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。

蔚藍--遠大理想和報復（天空、大海、海軍戰士軍裝）。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇八

1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。

2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。

１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

２、有感情地朗讀課文。

３、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。

仿寫一到二節小詩。

：一課時。

一、談話導入。

1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。

２、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）。

欣賞完圖片，你有什么感受？?

齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。

二、初讀課文，自學生字。

１、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

２、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。

3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。

三、配樂朗讀，讀中感悟。

１．指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？

2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。

3、配樂朗讀。

4、練習背誦。

全班同學隨著音樂讀課文。

四、課文延伸，仿編詩歌。

1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。

2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）。

3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）。

2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇九

1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。

2、品味課文語言，提高文學鑒賞能力。

3、學習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學重點。

學習居里夫婦對科學執著追求的精神。

教學難點。

品味文章中的重點語句。

教學課時：1課時。

教學過程。

一、導入新課。

居里夫人是一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發現的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡介。

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學家居里夫人的次女，優秀的音樂教育家和人物傳記作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學術氣氛的家庭中長大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發表了《居里夫人傳》一書，在法國國內引起了很大反響。

背景。

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家。瑪麗·居里的成就包括開創了放射性理論，發明了分離放射性同位素的技術，以及發現兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預習。

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。

四、整體感知課文。

（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題：

1、文章可以分為幾個部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。）。

（二）請學生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文。

（一）請第一、二組同學讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領起全文，增加文章的吸引力，激發讀者的閱讀興趣。

（二）請第三組同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

這幾年里，盡管環境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環境不好，但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”這句話運用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環境差，超出人的身體極限。表現出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協調的共同生活發出了由衷的贊美。

請同學們再次看書上的插圖。

品析“他們走進他們的領域，走進他們的夢境。”這句話。

”領域“，在這里指他們的學術范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現了出來。這句話表現了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅定、執著的品質。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。

（五）請同學們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班交流。

文章對殘破的棚屋的描寫：從不同季節、不同天氣和簡陋的設備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態等角度進行深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結。

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學發展的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實性；同時變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動。

學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂的精神。

七、作業。

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十

１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

２、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

３、有感情地朗讀課文。

續寫小詩。

自主學習法。

1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

2、薩克斯音樂及多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。

２．來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。

你有什么感受？

３．導入新課。

今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

二、初讀課文，自學生字。

１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”。

２．分小組交流、匯報自學生字情況。

三、讀中感知，讀中感悟。

１．找三名同學分小節朗讀課文。

作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。

2、你最喜歡哪個小節，美美地讀一讀，談談自己的感受。

3、配樂朗讀。

全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨著音樂讀這個小節。

四、課文延伸、發散。

1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

2、學生在全班交流自己編寫內容。

六、總結課文。

師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十一

1、落實重點字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

重點難點。

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

一、導入居里夫人的圖片。

自學。

二、檢查預習情況。

1、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）。

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。

三、題目切入，體會美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現了幾次？找出來。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請學生齊讀這一部分（17~25）。

請學生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。

請學生讀第二處，體會情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感嘆號的語氣（驚喜）。

2、小結：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經歷了幾個階段？

（生：三個，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。

四、品味語言，感受美麗人格。

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什么，請一位同學來概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據學生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，還需要把握能體現中心的關鍵詞語。）。

（一）體會艱苦。

1、那么，這個艱苦體現在哪里呢？請同學讀課文，進行圈點勾畫。

例如：

（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語、關聯詞）。

（2）“她獨自一個人就是一家工廠。”（單句成段，強調）。

（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪里去了？”（數字、反問）。

（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。”

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”

（二）體會快樂。

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的。）。

（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）。

如，感謝這種意料的發現，……像是在夢里過日子一樣。

（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）。

自評。

五、體會美麗的敘事節奏。

1、大家有沒有發現，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）。

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節，沒有生動性。）。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十二

（一）活動激趣，創設情境。

師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。

師：告訴老師，你看到什么了？

生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

學生觀察。

師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

……。

師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

（板書課題）。

（二）自讀課文，初步感知。

1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

2.同桌互相讀書，鞏固生字。

3.讀書挑戰賽：

（1）小組內同學間自由挑戰。

（2）小組間互相挑戰。

（三）自主研讀，讀悟結合。

1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

2.同桌交流：

（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）把自己的感受談給對方聽。

3.全班交流，學法滲透：

生1：（讀第二小節）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）。

學生評價。

生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

學生積極回答。

生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

4.自主學習，交流合作。

師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節吧！

（用上面的學習方法繼續學習課文的其他小節，可以教師指導學習，也可以小組內自學，然后交流）。

［評析：教會學法，促進學生持續發展。］。

（四）激發想像，自由創作。

師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

學生自由讀書。

生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

師：談得真好！

生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

師：對！你是個細心的同學。據我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節，說給大家聽。

生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。

生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發明的汽車，也是透明的。

……。

（五）讀書升華，感情滲透。

師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）。

(六)色彩超市。

（投影出示多種顏色的畫筆）。

請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十三

教學目標：

1學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，

2認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

3理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。

4正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學準備：生詞卡片。

課時安排：3課時。

第一課時。

一、激趣引入，初讀課文。

二、分組自學，初步感知。

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

3、在小組長的.帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。

4、檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。

學生交流學習。

（2）出示“保”和“寶”學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。

2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累。

抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……。

第二課時。

一、回顧課文，積累詞語。

1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、說出自己積累的有關“顏色”的詞語。

二、精品細讀，體會感情。

1、學生自主探究三小節的寫法。

2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導學生有感情地朗讀詩歌。

四、布置作業：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……。

師重點指導學生“運用聯想理解詞語”（金鑰匙）。

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時。

一、展示續編，培養興趣。

1、小組內展示，評出最好的作品。

2、全班交流優秀作品。

3、教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

1、生自讀，解決不認識的生字。

2、標畫出詩中描寫顏色的詞。

3、說一說自己所想象到的畫面。

三、課后延伸。

收集有關描寫顏色的古詩。

文檔為doc格式。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十四

1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

2、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續寫課文。

一、揭題談話，導入新課。

1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。

師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）。

（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）。

3、導入新課。

師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的`生活帶來的情趣。

二、初讀課文，自學生字。

1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

2、分小組交流、匯報自學生字情況。

3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）。

三、讀中感知，讀中感悟。

1、找三名同學分小節朗讀課文。

2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

3、三名學生讀后，其余學生評論。

（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）。

4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

5、學生自己大聲地朗讀課文。

6、學生默讀課文，找出喜歡的小節。

7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

出示學習步驟：

（1）朗讀本小節；

（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

（3）說出自己的對本小節的感受。

（4）有感情朗讀本小節。

(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)。

8、小組選代表在全班匯報交流。

要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

學生邊匯報教師邊板書：

碧綠火紅蔚藍。

9、有感情朗讀課文。

要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

10、背誦課文。

（1）先背誦喜歡的小節。

（2）嘗試背誦全文。

（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）。

五、延伸課文，發散思維。

1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

2、學生活動：用彩筆畫畫。

學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂。

3、展示學生作品。

（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）。

4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十五

一、設計意圖：

現在中班的孩子對顏色已經有了一定的認識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發現哪里有顏色，從而使幼兒認識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設計了本節課的內容，本節課是一節對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認識。

二、活動目標：

1、主要對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識和鞏固。

2、引導幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進行分類。

3、培養幼兒的觀察能力。

三、活動重點：

引導幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。

四、活動難點：

讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

五、活動準備：

1、紅、黃、藍、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。

2、紅、黃、藍、綠色的地墊若干。

3、四種顏色的卡片框。

六、活動過程：

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。

二、認識顏色、進行游戲。

（1）顏色找朋友。

1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）。

3、其他顏色的小魚也同樣的進行游戲。

4、也可請幼兒來選擇小魚。

（2）顏色找家。

1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的家。

2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家。”老師出示黃色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。

3、大家幫黃色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續幫他們找吧。

4、律動開始又重新進行游戲。

三、給顏色分類，送卡片回家。

1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現在老師分發給你們。（將卡片框里的卡片分發給幼兒）。

2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）。

3、其他顏色都這樣進行分類。

四、拓展。

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十六

最新顏色對對碰教學設計（模板17篇）篇十七

設計思路：

《美麗的顏色》是部編教材初中語文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動發光的外在特點；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學的美麗人格。本課語言優美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫作設計為人物傳記。因此，依據文本內容和八年級學生的記敘文閱讀理解能力。我的教學設計如下：

教學目標：

1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

3.品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學重點：

細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

教學難點：

品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學方法：

1.圈點勾畫法。

2.朗讀法。

教學時間：1課時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們好，今天老師給大家帶來了一位美女，知道這是誰嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）。

生回答后，師引導：

前段時間，我們學習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，我們知道諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。

下面，就讓我們一起走進人物傳記《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界！

二、教學新課。

（一）走進文本，初步感知“美麗”。

1.給學生三分鐘的時間，速讀全文，標注自然段。（教師提示學生統一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段）。

明確：文中一共出現了三次，分別是……。

大家可以看到這三個句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個段落齊讀一下。

學生齊讀17——22自然段。

自由朗讀。

教師指名男女生各一，分角色讀。

引導歸納：在這對話中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地研究鐳的科學熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。

它：顏色美麗，自動發光。（板示）。

（二）品析詞句，體悟深層“美麗”。

指名學生回答，可多叫幾人，反復引導。

明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。

1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的快樂”體現在哪里？請同學們認真閱讀，圈畫并批注。

（學生可同桌、前后合作交流圈點勾畫。）。

2.指名學生朗讀賞析，師生共同歸納。

明確：

（艱苦）。

工作環境惡劣。

工作條件簡陋。

工作過程辛苦勞累。

工作強度大。

工作時間長。

（意思相近即可，并板示。）。

（微妙的快樂)。

獻身科學的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛。（意思相近即可，并板示。）。

3.師：由此可見，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指。（引導學生歸納：居里夫婦的美好人格。）。

師：而這，正是人類世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）。

三、拓展對比，品析寫法。

學生討論探究后，指名學生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實性，給人“身臨其境，如經其事”的感覺。另一個，也因為作者身份的不同（課件出示作者簡介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來。（可結合課本45頁“閱讀提示”品析。）。

四、再次朗讀，升華總結。

師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會居里夫婦的幸福快樂。（看哪……看哪！到完。）。

師：我們永遠記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍發光的美麗嗎？

明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。

師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經的美麗健康在獻身科學的道路上悄悄隱退，最終因長期接觸放射性物質患惡性白血病而亡。大家來看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時的照片）。

明確：美！因為人格的美麗是永恒的！

五、作業布置。

1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學、老師等，寫一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫法。

2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

六、板書設計。

隨文設計（略）。