教學(xué)工作計(jì)劃能夠?qū)嵤┙虒W(xué)管理，監(jiān)督和評(píng)估教學(xué)過(guò)程和結(jié)果。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板，請(qǐng)大家根據(jù)個(gè)人教學(xué)情況進(jìn)行合理調(diào)整和應(yīng)用。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇一

1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。

2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于之三，希望對(duì)你有幫助!

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇二

師：同學(xué)們，人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過(guò)很多“情”（板書(shū)：情），你能說(shuō)說(shuō)你知道的哪些情嗎？（相機(jī)板書(shū)）（這些情，是有階段性的。）（交流）。

師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛(ài)情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見(jiàn)的，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。（板書(shū)：1師恩難忘）。

師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來(lái)）。

師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？我要來(lái)考考你們了。這篇課文的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？

師：這篇課文原來(lái)還有一個(gè)題目，名字叫——《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》，你們知道下句是什么嗎？現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)？說(shuō)說(shuō)你們的看法。

師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點(diǎn)）。

二、理解詞語(yǔ)，讀通課文。

師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？好，我現(xiàn)在想問(wèn)一下，讀了兩遍沒(méi)有？讀三遍的呢？其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書(shū)有沒(méi)有讀好，而是你們對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握情況。

（出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖）。

注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫(xiě)法。

指讀，齊讀，描紅。

師：把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。

指名讀，齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)“叩拜”）。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（指名讀，再齊讀）。

師：讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？

師：同學(xué)們想得非常好！我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫(huà)，有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書(shū)“戛然而止”）。

師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，注意“戛”這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多。

預(yù)設(shè)。

生：“戛”與“嘎”差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒(méi)有。

（師板書(shū)“嘎”）。

師：“嘎”這個(gè)字是什么意思？可是這個(gè)口突然就沒(méi)有了。（擦掉口字旁）。

你能猜到“戛然而止”的意思嗎？

師：對(duì)，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。（指讀、齊讀）。

師：從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止。

生交流。

師：課文中有不少描寫(xiě)田老師或者是田老師課的詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。

（出示：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬）。

師：是的，每當(dāng)作者想到田老師，想到田老師上的課，就會(huì)想到這些詞。

（手勢(shì)示意學(xué)生讀詞，生齊讀）。

師：長(zhǎng)大后，作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)，都會(huì)情不自禁地想到田老師，想到這些詞。

（生深情地齊讀這些詞）。

生：（齊）口才好。

師：那么，說(shuō)一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

（出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕）。

師：說(shuō)得好，娓娓動(dòng)聽(tīng)、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來(lái)贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田老師上的課。

（生自由練寫(xiě)，三四分鐘后）。

師：誰(shuí)先來(lái)？用你的'描寫(xiě)把我們帶進(jìn)田老師的課堂。

（生交流，師評(píng)價(jià)）。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇三

三、了解課文大意。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開(kāi)了竅終生難忘。

師生情深。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇四

這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。

課文通過(guò)典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。

另外，文章還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個(gè)幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

多媒體課件。

2課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3、播放課文錄音。

(二)初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(三)理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

(四)略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?

3、說(shuō)一說(shuō)。

(五)布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)回顧復(fù)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

(二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。

2、同桌討論，指名匯報(bào)。

3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。

4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

(三)默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

(四)總結(jié)全文。

1、輕讀課文。

2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

(引導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?他教語(yǔ)文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。

(五)遷移練習(xí)。

在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

(六)布置作業(yè)。

準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

口才、文筆都很好。

每上一課都要編一個(gè)引人入勝的故事備注：

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇五

通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!

主持甲：四年小學(xué)生活年即將過(guò)去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!

主持乙：四年時(shí)光即將過(guò)去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼!

主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;。

主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——。

主持合：老師您好!

主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫(xiě)照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。

女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。

合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。

女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。

男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好!

主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。

主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。

主持乙：正因?yàn)槿绱耍麄冓A得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)。

主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。

主持甲：在此，就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來(lái)回顧我們的校園，回憶真誠(chéng)的友誼，銘記老師的恩情，以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)欣賞圖片《回憶》!

主持乙：多少個(gè)難忘的鏡頭，多少個(gè)難忘的一瞬，都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)!讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!

主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因?yàn)槟J(rèn)為：同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師，所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。

主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。

主持甲：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。

主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。

主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

主持甲：四年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃;四年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。

請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好。

主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)老師的心聲，寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完請(qǐng)把它貼到黑板上來(lái)。

主持甲：多么感人的`話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧!(生送禮物)。

主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?/p>

下面讓我們齊唱《感恩的心》。

主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)。

主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現(xiàn)在就回答您。

(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。

主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：

全體學(xué)生：謝謝您，老師!

班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)。看了你們的節(jié)目，聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天!

主持合：

五月的陽(yáng)光格外燦爛，

五月的天空分外明媚，

又是梔子飄香的季節(jié)，

又是熱情似火的夏季。

教師——人類(lèi)靈魂的工程師，

太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，

用勤勞和智慧，

開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。

歌聲陣陣，盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇六

1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，生出對(duì)老師的理解與感激之情。

1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示(娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境)。

3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文想一想。

4、學(xué)生默讀課文。——教師提問(wèn)，指名回答。

5、田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。)。

6、田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了--(生答)：上千份知識(shí)。

7、練習(xí)句式：“如果說(shuō)一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()。”

8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺(jué))。

9、在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。

10、(出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。)看了作者的簡(jiǎn)介，你還想說(shuō)什么嗎?

11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”(《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)起)。

13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。(配樂(lè)朗讀)。

三、拓展閱讀。

1、(出示冰心寫(xiě)老師的一篇文章、毛澤東寫(xiě)給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀)。

2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。

3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。

四、身同感受。

2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫(xiě)在課堂筆記本上，然后深情匯報(bào)。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇七

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3、播放課文錄音。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

a：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

b：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇八

這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。

2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

授課類(lèi)型。

講讀課。

教學(xué)時(shí)間。

20xx年9月2、3日。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。

3、能結(jié)合課文分段，概括段意。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、卡片若干。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入新課，激起興趣：

1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類(lèi)靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書(shū)課題）。

2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。

3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō)，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”所以，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開(kāi)講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫(xiě)些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。

二、檢查自學(xué)：

1、檢查生字詞。

炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止。

（1）自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）。

（2）集體認(rèn)讀。

2、檢查朗讀課文。

（1）分節(jié)朗讀。

（2）評(píng)議糾正。

三、初讀課文，整體感知：

1、生自讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、交流。（本文主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）。

3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。）。

四、再講解課文，理清條理：

1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）。

2、把這部分再讀一讀。

3、小組合作討論分段及概括段意：

第一段（第1~2自然段）：寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。

第二段（第3~7自然段）：寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。

第三段（第8~9自然段）：寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、復(fù)習(xí)生字詞：

（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

（2）指讀。

（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫(xiě)法，“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。）。

3、描紅、臨寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生互評(píng)：

看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

文檔為doc格式。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇九

1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫(huà)，再讀解疑。

一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀課文，自讀自畫(huà)

1、抽讀生字，糾正讀音。

2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。

（1）閱讀要求（書(shū)本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，比如畫(huà)問(wèn)號(hào)后直線。”

（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。

三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問(wèn)題

1、指名分節(jié)讀課文。

2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。

3、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師分類(lèi)梳理。

（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。

（2）疑難問(wèn)題歸類(lèi)后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。

四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容？（老師對(duì)我的幫助教育，對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。）

2、畫(huà)出相應(yīng)段落。（4—9）段

3、輕聲讀4—9段。

4、匯報(bào)交流：在田老師門(mén)下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。

5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事，展開(kāi)學(xué)習(xí)，深入體會(huì)。

事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。

事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門(mén)下受業(yè)了四年聽(tīng)了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開(kāi)了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、小結(jié)：我在田老師門(mén)下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開(kāi)了竅。

2、作業(yè)：朗讀課文。《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》第一頁(yè)。

板書(shū)：師恩難忘

學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻

山村故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)

如臨其境，入迷開(kāi)竅

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)。

學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

讀書(shū)指導(dǎo)法。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、新授。

（一）初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

（二）詳讀課文，理解重點(diǎn)部分。

1、解決故事：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

（2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

（4）教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。

板書(shū)：入了迷。

（6）師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？

（感激——行禮，終生難忘）。

3、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。

四、拓展延伸。

讓學(xué)生選擇一首詩(shī)進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要。

忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開(kāi)了竅終生難忘。

師生情深。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽(tīng)課文錄音。

2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。

3．理解詞語(yǔ)：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳往事心田滋潤(rùn)身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1．學(xué)生自由讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：[

1．有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。

3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這件事？

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。

3．四人小組交流自學(xué)所得。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5．指導(dǎo)朗讀。

（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？

（2）我們應(yīng)該怎樣讀？

（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。

2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

3．兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5．小結(jié)并板書(shū)。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

（五）作業(yè)。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十二

從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

讀書(shū)指導(dǎo)法。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

三、拓展延伸：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。

五、課堂總結(jié)。

師生合作總結(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè)。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開(kāi)了竅。

師生情深。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)和身臨其境兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

1．有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

二課時(shí)。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文。

1．聽(tīng)課文錄音。

2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。

3．理解詞語(yǔ)：姥姥。

念叨。

戛然而止。

引人入勝。

身臨其境。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音。

念叨。

炊煙。

茂盛。

鄰近。

娓娓動(dòng)聽(tīng)。

歇腳。

往事。

心田。

滋潤(rùn)。

身臨其境。

（三）通讀課文，整體感知課文大意。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)。

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十四

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

一、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”

二、把握整體，抓重點(diǎn)。

在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地把故事講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，看看聽(tīng)到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思，更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事，來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十五

1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。

讓通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。

：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

1、出示課題，指讀，評(píng)議，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?

3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?

二、讀文，了解課文內(nèi)容。

1、指讀課文，正音，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

3、根據(jù)主要事件理清課文層次。

第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

第二段：第(2-7)自然段，講了教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

三、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、出示詞語(yǔ)：

正月 娓娓動(dòng)聽(tīng) 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤(rùn) 拄著 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教誨

(1)個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。

2、指導(dǎo)描紅。

四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。

1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。

2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”。

作業(yè)：

(一)辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、循情，讀詞悟句。

1、讀詞。(我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ))

娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境

引人入勝 深深感謝

春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬

(1)出示，讀;說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。

2、讀句。(如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好)

(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。

(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。

二、探文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。

提示：

(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)

(2)這首有趣的小詩(shī)(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。(現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：

(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書(shū)很有方法

(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

5、回讀。 “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)，我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。”

挑戰(zhàn)讀

三、入景，讀圖悟景。

1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

2、小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)

3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié))

4、匯報(bào)介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——)

劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。

四、入境——讀恩悟情

1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

(那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

2、回讀。(正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。(現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

4、板書(shū)。

這就是田老師給我的教誨之恩

它使我終身難忘，

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。(板書(shū))

5、拓展延伸。

栽培一棵樹(shù)要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。

一、回顧導(dǎo)入，走近人物

2.齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”

(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。

2.聯(lián)系課文體會(huì)

(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

5.齊讀最后一個(gè)自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。

1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

師恩難忘

概述 口才好 文筆好

舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)

總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十七

（老師出示例文，學(xué)生自讀）。

生：在作文中，小作者寫(xiě)了馮老師幫助我糾正寫(xiě)字姿勢(shì)的事。我在讀了以后，覺(jué)得那個(gè)老師真是一位關(guān)心同學(xué)的老師。

師：你說(shuō)的很好。小作者寫(xiě)的這件事太平常了，但很感人。請(qǐng)你再仔子細(xì)細(xì)地讀一讀例文，畫(huà)出描寫(xiě)馮老師關(guān)心同學(xué)的語(yǔ)句，讀一讀。

生：（繼續(xù)讀例文）。

生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。

生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。

師：這兩句是從什么方面寫(xiě)馮老師的？

生：這兩句是從動(dòng)作方面來(lái)寫(xiě)馮老師的。

生：她的一雙眼睛望著我，好象在說(shuō)：三個(gè)一怎么又忘了？

師：這句話又是從什么方面來(lái)寫(xiě)的？

生：神態(tài)方面寫(xiě)的。

師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？

生：因?yàn)樾∽髡咦プ●T老師的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。

師：你們說(shuō)的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，要把人物的動(dòng)作表現(xiàn)寫(xiě)具體，這樣，我們筆下的人物才能生動(dòng)、傳神。另外，例文還告訴我們，適當(dāng)?shù)貙?xiě)寫(xiě)我的感受和反應(yīng)，也為突出所寫(xiě)人物的特點(diǎn)起一定的作用。

點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)的學(xué)生都知道如何寫(xiě)人，都知道寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。可究竟如何寫(xiě)人，怎么寫(xiě)才能讓所寫(xiě)人物“活起來(lái)”，卻認(rèn)識(shí)不清了。好多學(xué)生看到此類(lèi)習(xí)作，往往在平淡陳舊的事情中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只是把事情羅列出來(lái)就算完成寫(xiě)作任務(wù)了，根本不去管他生動(dòng)與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學(xué)生通過(guò)讀例文，學(xué)方法的宗旨，讓學(xué)生先讀例文，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得細(xì)膩的、感人的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感人。學(xué)生們通過(guò)自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫(xiě)得細(xì)膩，必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，也會(huì)有意想不到的效果。

2023年難忘師恩教案（通用18篇）篇十八

《珍珠鳥(niǎo)》聽(tīng)過(guò)不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號(hào)在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的，之所以印象深，是因?yàn)楦癯B(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學(xué)禮堂，第一課時(shí)后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語(yǔ)文課需要“挖”嗎？開(kāi)學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后，我對(duì)“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

師：“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思？

生：是很有趣，很動(dòng)聽(tīng)。

師：你能把這個(gè)故事說(shuō)一遍嗎，可以看著書(shū)，也可以不看書(shū)。

生：（看書(shū)朗讀）大家聽(tīng)得不太認(rèn)真。

生：（沒(méi)有看書(shū)）但也說(shuō)不上有趣。

師：（把故事說(shuō)一遍，學(xué)生聽(tīng)得很入神）。

田教師說(shuō)的故事，像我們?nèi)齻€(gè)人中的誰(shuí)？

生：（齊聲）老師。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)檎n文中有“娓娓動(dòng)聽(tīng)”這個(gè)詞。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應(yīng)該是運(yùn)用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應(yīng)該知道什么情況下怎么運(yùn)用，“娓娓動(dòng)聽(tīng)”本來(lái)學(xué)生說(shuō)出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學(xué)生加深了對(duì)故事內(nèi)容的了解，對(duì)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”的理解層次也更加深刻。

課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬?duì)這句話的理解”，這樣問(wèn)題比較模糊，對(duì)于小學(xué)生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時(shí)，只是就問(wèn)題答問(wèn)題，效果也不好，于是我將這個(gè)問(wèn)題化解。

師：為什么說(shuō)在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”？。

生1：因?yàn)樽髡呤且晃蛔骷摇?/p>

生2：因?yàn)樘锢蠋煹奈墓P很好。

生3：因?yàn)樘锢蠋熋恳粍t故事都十分吸引人。

師：“文學(xué)的種子”是什么？（沉默片刻）。

生1：可能是成百上千個(gè)引人入勝的故事。

生2：可能是老師說(shuō)過(guò)的令作者記憶深刻的一句話。

生3：可能是田老師寫(xiě)過(guò)的文章。

生4：可能是田老師幫作者修改過(guò)的一篇作文……。

這么一挖，對(duì)于這個(gè)難題進(jìn)行分解突破，對(duì)田老師人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。

片段3：

還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”

生1：也許會(huì)談田老師曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事，對(duì)他的影響很大。

生2也許會(huì)談到老師的某一堂課令他記憶深刻。

生3：也許田師會(huì)說(shuō)作者很有出息，而作者會(huì)告訴田老師，他之所以會(huì)有今天的成就，是因?yàn)榻處熌且粋€(gè)個(gè)引人入勝的故事。

生4：也許作者會(huì)讓老師再講一個(gè)故事給他聽(tīng)一聽(tīng)。

……。

這個(gè)問(wèn)題是對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)想象作者對(duì)恩師之間的對(duì)話，加深對(duì)“師恩”與“難忘”的感受。

語(yǔ)文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語(yǔ)言出來(lái)，那樣只能是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，語(yǔ)文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會(huì)的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的能力。所以在語(yǔ)文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地挖一挖，帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆，論一論，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。