教學工作計劃還可以幫助教師更好地組織課堂教學活動，增加學生的參與度和學習興趣。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇一

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的.聯絡方式。

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。

活動中：

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

（二）心算破譯電話號碼。

1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

（一）根據式題計算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2．各組交換檢查。

3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1．幼兒分組嘗試編式題。

2．小組相互交換式題并進行破譯。

3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇二

《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇三

蘇教版《數學》一年級上冊第40—41頁。

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的'興趣。

用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）。

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

4、學寫算式指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）。

5、教學“試一試”

（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

3、送信游戲（“想想做做”第5題）動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）。

今天你學到了什么？（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇四

：為電話號碼設置密碼并破譯。

（一）根據式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如110、119、120）o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題—如可以將“119竹編成一組密碼：4—3，7—6，2+7、廚樣還可以編成：7—5+2—3，52，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進行破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇五

讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。

【活動準備】。

1、紅氣球3個，藍氣球2個；

2、男娃娃4個，女娃娃1個；

3、各種圖片每人一張。

【活動過程】。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）。

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）。

“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的`敘述，初步學習描述應用題。）。

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。

“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇六

1．根據現實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。

2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養學生估算的意識和能力。

掌握估算方法，能正確地進行估算。

根據現實情境，合理選擇估算策略。

課件。

一、問題引入，快速搶答比賽。

（1）一本書共有400頁，小明已經看了102頁，大約還有多少頁沒看？

今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。

二、交流探究。

1、生說信息和問題。

2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234。

3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）。

怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。

預設生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

預設生4：精確計算223+234=457。

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決，要看成幾百幾十的數。

6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

板書：

三、反饋練習：

1．課件呈現p15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。

（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。

（2）和同桌說一說你的想法.

（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說。）。

生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補充6+6=12，看來這種方法還要作進一步分析。）。

師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據實際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。

【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。

四、多種練習，鞏固提高。

1．基礎練習：p17練習三的第6題。

（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

（2）生判斷結果，說想法。

點評：既會判斷又會分析，真會學習！

2.變式練習：p17練習三的第8題。

（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。

想1：（小估）240+180=420＞400不夠。

（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。

四、全課小結。

1．通過這一節課的學習，你有什么收獲？

2．你們對于估算還有什么問題嗎？

板書：用估算解決問題。

【王老師點評】。

1、學生的思維需要輔助外形的呈現，教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學生動起來。導入環節，能不能讓學生參與進來，可以調整為讓學生把結果寫在作業紙上，先不說出來。關注每一個孩子的發展。學生反饋時，教師將數據寫在黑板上，數據不能懸空。

2、第二環節要放手讓學生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學生，二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結果，同時引導學生從估成幾百調整到幾百幾十。

本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。本節課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據需要進行靈活選擇。總之，一個目標：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。

本節課教學中值得調整的是還沒有給予學生充分地時間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學習的主動權還給學生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發現問題、解決問題，從而培養學生創造性思維的能力。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇七

我班幼兒進入大班以后，思維能力進一步發展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。

1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。

2、培養幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

引導幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應的應用題。

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。

1、出手勢表示、請幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數。

二、學習新課。

一、動手操作(穿燒烤)。

要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。

4、老師動手穿一穿，然后小結：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

二、動手操作(看燒烤串擺算式)。

1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。

2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結束活動。

老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的幼兒。結束本次數學活動。

四、延伸活動。

在益智區投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創設的操作游戲中，培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知欲望。

著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發展;個性化的鼓勵性語言;盡量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。

文檔為doc格式。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇八

一年級的兒童對數學學習有著濃厚的興趣，但是100以內的加減法復習是比較枯燥的學習內容，尤其是反復單調的練習很容易使學生厭倦。因此這節課我完全采取游戲的方式，讓學生從游戲中復習100以內的加減法，同時從中感覺到學習的快樂，真正做到寓教于樂；并采取比賽的形式使學生之間加強團結與合作，有集體榮譽感；讓學生從活動中培養計算、操作、觀察等多方面的能力。

1、通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

2、學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深對其計算方法的理解。

3、通過生動有趣的數學樂園的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

教學重、難點：

將知識融入游戲中，在玩中學，學中玩。

教學準備：

(課件 )、卡片、學習紙。

一、激趣導入：

二、活動：數學樂園闖關

第一關：闖數學迷宮

1、出示題目：

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

師：首先要去的'是數學王國的第一站(數學迷宮)。在這個迷宮里面藏著一些數學題，（課件出示題目 ）答對了，才能知道正確的方向。下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在每一張卡片上，比一比看哪個組最先走出迷宮。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。繼續前進！）全都做對的小組請舉手，你們都可以走出迷宮了。

2、分類：下面請大家仔細看看我們剛才解答的這8道題，跟小組的小朋友說一說，你發現了什么？（學生說：加法）

那你們能把這些算式分分類嗎？小組合作分一分。（課件出示學生分類的情況 ）（板書：兩位數加一位數、進位加、不進位加、兩位數加整十數。）

3、比較：這些算式他們的計算方法有什么異同嗎？

總結：相同數位上的數相加。

4、小結：小朋友真會動腦筋，找出了這么多種分法。

第二關：設數學迷宮。

1、提出要求。

（課件出示題目 ）四人小組合作完成。

2、小組活動。

3、匯報并集體訂正。

4、口算：重點說說37-8的口算方法。

第三關：迷宮接龍

第一組

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二組

第三組

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四組

25+7（ ）-20（ ）+40（ ）-8（ ）+6（ ）-5（ ）

第四關：智力大沖浪

（課件出示 ）花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓，根據這兩個信息，你能提出哪些數學問題，完成數學書第99頁第7題。

第五關：樂翻游樂場

飛機：每人17元

碰碰車：每人25元

滑滑梯：每人8元

過山車：每人40元

太空船：每人11元。

師：有這么多好玩的地方，但是每人只有一張50元的游樂券，（出示）把你最喜歡玩的項目打上，再算一算用去了多少錢，可以和小組同學商量一下。（討論）

師：看到你們玩得這么開心，翁老師也想玩過山車和太空船。（出示）行嗎？為什么？

三、總結：今天， 我們一起游玩了數學王國，你們有什么收獲呢？

師：這節課在同學們的合作下，我們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。老師希望人人做個有心人，相信你在學習道路上會開辟出一片新天地。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇九

1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

2、讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養學生終身學習的愿望。

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。

圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。

一、導入。

1、師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

（1）要求：讀算式，說得數。

出示：4+58—69—32+63+4。

10—28—45+57—21+5。

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

微機依次顯示：

9—42+56—310—43+6。

2+86—24+45—310—9。

2、教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。

二、新授。

教師板書課題用數學。

1、師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。

（微機顯示動畫片）。

2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？

3、師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。

（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？

師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）。

師：哪位同學接著說？

師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌互相說說）誰想說給大家聽？

生：3加2等于5。（教師板書算式）。

師：哎？兩位同學編的都是關于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌討論）。

生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。

（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？

師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？

生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）。

師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組討論一下）。

生：因為提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。

（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？

師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名回答，教師板書。）。

（5）生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只？

師：這個問題誰來解答？

（生答略，師板書）。

師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌交流交流。

師：你們還能編出別的故事嗎？

生：動物園的王叔叔養了2只小松鼠，還養了1只大黃狗，一共養了幾只動物？

師：大家一齊說怎樣列式？

（生答略，師板書）。

師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。

三、課中休息。

伴樂表演拍皮球。

師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業紙上。

師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？

師：非常感謝同學們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。

四、開放題。

1、師：請大家準備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開始！

2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。

3、分組交流（教師巡視）。

4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。（學生提名后依次顯示各圖并進行交流）。

生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區小朋友8個，還剩幾個？

師：同桌互相說說怎樣解答這道題。

五、全課小結。

生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，愿每個同學都學好數學。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！

1、繼續學習10的組成和10以內數的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。

1、10以內算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。

2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？

3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。

幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。

1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）

1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。

2.卡片歸類。

請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。

活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十一

兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，學生在聯系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法，學生在獨立列式時錯誤很多，主要存在的問題：

1．主要是數位對不齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。

2．橫式上的得數不寫。

3．有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。

4．有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。

5．有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。

6．有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。

7．有的學生一個豎式中既有退位點，又有進位1。也有的學生加法中寫退位點，減法中寫進位1，思路混亂。

反思教師的教學行為，有經驗也有失誤：

1．我覺得規范學生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴格要求。為此，學生的豎式寫法規范、整潔。

2．在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。

3．與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對于學生來說要更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的.算理，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算。可是由于學具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時的方便，在課堂上未安排這一環節的操作，給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。

改進措施：

1．加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。

2．規范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點、退位點。

3．對20以內的加減法口算加強聯系，減少錯誤。

4．逐步培養學生認真學習的態度，做到數字搬家不出錯。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十二

1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。

(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個別幼兒根據所列的.算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的xx，還剩3元錢。)。

2、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。

(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

3、老師總結，布置作業。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十三

生逐一說算式，師逐一板書算式。

師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?

生：比較亂，有重復的算式，還有沒有寫到的算式。

師：今天我們就一起來整理與復習10以內數的加、減法。(板書課題)

你喜歡寫得數是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數是9的加法算式

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？

(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)

(二)整理加法表

1．提出要求：

四人小組、團結協作，把10以內的加法算式按一定的順序整理、排列。

2．合作整理：

四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫出一些加法算式。

3．交流評價：

學生匯報整理結果，并說明是按什么規律整理的。

4．歸納概括：

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)

5．觀察發現規律：

(1)加法表橫著看，你發現了什么?

(2)加法表豎著看，你發現了什么?

(3)除此之外，你還有什么新的發現?

小組討論，全班交流，結合學生交流的情況逐一展示課件，得出規律。

（三）、整理減法表：

1、交代要求：學生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。

2、學生匯報整理后的減法表。

3、（出示課件）根據整理后的減法表，學生匯報發現的規律。

（四）、鞏固練習：

聽算題。2分鐘內看誰算得又好、又多。

五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。

作業：第53頁幫蠶寶寶回家

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十四

2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

理解加減法的含義。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

一、激情導入：

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。

3、復習特殊的加法問題：

生：６＋４＝１０。

師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十五

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

(一)根據式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

(二)嘗試根據答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十六

1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68―69頁。

教學目標：

1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。

2、會口算整十數加一位數和相應的減法。

引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。

情感、態度與價值觀：

培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程：

環節學生活動教師活動設計意圖

1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

2、學生動手操作擺小棒復習： 3個十和5個一，合起來是（ ）……

教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。

3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。

4、舉例認識被減數、減數、差。

教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。

教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。

講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

學生按要求完成練習。

自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。

采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十七

教學目標：

1讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重、難點：

重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

教學過程：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。

１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）。

３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。

５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）。

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）。

２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）。

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。

１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。

２、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示１、２筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

３、教學３的寫法。（同上）。

４、教學４、５的寫法。（同上）。

教學反思：

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十八

教學目標：

1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。

2、會正確計算出加法算式。

教學重點：鞏固加法的含義。

教學準備：幻燈片小棒。

教學過程：

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。

1、出示蝴蝶圖：

指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少只？

列式是：1+3＝4。

3、出示蜻蜓圖：

指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？

3、出示小孩圖：

指名說圖意，并列出算式。2+1＝3。

4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4。

列式是：3+2＝5。

學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：

3+21+22+21+1。

2+242+351+13。

問：它們誰大，誰小，為什么？

指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。

3+21+22+21+1。

數學以內的加減法教案范文（19篇）篇十九

我們知道口頭加減法是學生學習加減運算的開始，活動的重點讓學生認識加減法的意義。教學中要避免使學生形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓學生接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助學生把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使學生真正理解加減法的意義。

活動目標。

1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.發展表象思維。

重點與難點。

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設。

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的.數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓學生操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

活動流程。

操作體驗—討論理解—復習鞏固。

1.操作。

(2)看圖計算。讓學生根據圖意進行加減運算。要求學生先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助學生理解加減法的含義。

(2)教師口編應用題，學生用表象計算，并說出計算過程。

(3)學生口頭編應用題。

3.復習。

學生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

總結：本活動的另一個目標是發展學生的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，學生掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓學生積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使學生運用表象進行運算。

此外，要求學生將計算過程用語言表達出來，也是提高學生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學生會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助學生理清思路。