教案模板的規范使用有助于提高教師的教育教學能力和專業水平。最后，希望大家能通過以下教案模板得到靈感，并根據自己的教學實際進行有針對性的調整和完善。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇一

1、通過讓幼兒欣賞漫畫，激發幼兒對漫畫活動的興趣。

2、幼兒通過續編、創編、表演漫畫活動，提高口語表達能力。

3、幼兒通過繪制漫畫活動，提高想象力、創造力。

有趣的漫畫——街頭運動會。

1、漫畫圖片若干張。

2、繪畫漫畫的用具材料。包括：質地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。

1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察，激發幼兒對漫畫的興趣。

教師提問：這位叔叔在干嗎?

幼兒回答：

他怕上班遲到在追趕汽車；

他在追趕自己的孩子；

他在抓小偷；

他在練習跨欄；

不是跨欄，他在跨馬路上的安全隔離欄；

他這樣做非常危險，他應該走人行橫道。

2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察，激發幼兒續編漫畫的興趣。

教師提問：這幅圖上發生了什么事情?

幼兒回答并續編：

叔叔因跑步太快，書包里的瓶子掉了出來。續編：后來他到家才發現書包里的瓶子沒有了，原來書包上破了一個洞，他馬上把書包上的洞補好。

叔叔把垃圾隨便扔在地上，沒有扔在垃圾筒里。續編：有一位小朋友看見了對他說：“叔叔您應該把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔聽了臉紅了，馬上就改正了。

叔叔做的不對，應把垃圾扔到垃圾筒里。因為垃圾隨意扔很不衛生，會招蚊蠅。續編：后來他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的說：“我真不應該把垃圾扔在地上。”

3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察，激發幼兒創編漫畫的興趣。

教師提問：這位叔叔在干什么？

幼兒回答并創編：

他出的汗從臉上流了下來。創編：因為天氣太熱了，所以他去游泳，開始的汗又都變成了水。

他看見好吃的食品，流出了口水。創編：因為他沒帶錢包，所以只能看不能吃，就流出了口水。

他感冒了，正在咳嗽。創編：他不參加早鍛煉，所以他感冒了。

他隨地吐痰，這樣做不對。創編：他不僅污染了環境，自己也會得病。

4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察，激發幼兒表演漫畫的興趣。

教師提問：這位小朋友在干嗎?

幼兒回答并表演：

他在學小猴子爬樹。

他在練習體操。

他正在晨練。

他獲得了成功，太高興了。

他爬樹不對，因為會把樹枝壓斷，他就會摔在地上受傷。

5、教師出示漫畫——街頭運動會。

讓幼兒觀察，加深幼兒對整體畫面的印象。強化教育幼兒：過馬路要走人行橫道，不要橫穿馬路跨欄桿；垃圾要放到垃圾筒，不要隨地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要隨地吐痰；要愛護花草樹木，不要踐踏草坪攀登樹木。

6、幼兒繪制漫畫，表現所見所聞。

幼兒自愿結合、自選主題、自選材料繪制漫畫，表現自己的所見所聞。教師及時展示幼兒作品并講評，鼓勵每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。

漫畫：直觀、風趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒，而且能激發幼兒充分想象創造。

本次活動的主要成績：

1、幼兒對漫畫活動興趣濃厚。體現在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，對一副畫面能講出20多種不同的答案。

2、幼兒在參與續編、創編、表演過程中充分想象，大膽創編，使其內容更加豐富多彩，激發了幼兒創造的火焰。

3、幼兒通過參與漫畫活動，學會了思考，受到了講衛生愛清潔、懂禮貌守規則等多方面的教育。

本次活動中存在的'不足。

1、幼兒缺乏對幼兒生活經驗的積累。因幼兒年齡小生活經驗有限，為續編創編出豐富的內容帶來一定的困難，所以要家園共育，注重幫助幼兒積累生活經驗，為更精彩的續編、創編奠定基礎。

2、幼兒缺乏對生活的深入觀察了解。

在日常生活中，由于幼兒沒有深入觀察事物的特點，所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導幼兒觀察事物特征，把握漫畫特點。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎。

3、教師積極的引導不及時。

幼兒在續編創編漫畫過程中，教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感，而忽視了對積極漫畫的引導。如：有一名幼兒漫畫作品是：“我比爸爸棒”其畫面是：爸爸吸一只小煙頭，孩子卻吸一只長長的煙。教師表揚了畫面的夸張性。而沒有及時對幼兒進行“吸煙有害健康”的教育。教師應抓住教育契機積極引導，告訴幼兒：小孩不能吸煙的道理。

本次活動延伸計劃。

我們要根據幼兒的年齡特點，進一步延伸活動。其延伸計劃如下：

1、創建“幼兒漫畫集”

把幼兒自制的漫畫，按內容分類整理，裝訂成冊，創建幼兒漫畫集。

2、定期舉辦“幼兒漫畫展”

激發幼兒不斷思考，大膽創作的欲望，調動幼兒參與漫畫活動的積極性，從畫展中豐富知識，開闊視野，體驗成功。

3、舉辦“家園親子漫畫展”

激發家長參與幼兒園教育的積極性，挖掘家長資源，豐富漫畫內容，形成教育合力，達到最佳教育效果。

4、創設“幼兒漫畫區域”

為幼兒提供漫畫區域，使幼兒在漫畫區域中進一步了解漫畫特點，滿足幼兒利用漫畫來充分表現自己的所思所想。具體漫畫區域內容如下：

區域名稱。

區域目標。

區域內容。

區域材料。

漫畫講述區域。

幼兒通過講述漫畫，提高口語表達能力和觀察力。

幼兒通過漫畫圖片、圖冊、幻燈等形式進行講解、續編、創編活動。

投放內容豐富的漫畫圖片、圖冊、幻燈等材料。

漫畫繪制區域。

幼兒通過繪制漫畫，提高想象力和創造力。

幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊、幻燈等。并引導幼兒按內容分類，繪制幼兒漫畫圖書。

投放繪制漫畫用的材料。包括：質地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。

漫畫表演區域。

幼兒通過表演漫畫，提高表演能力和對漫畫的理解能力。

幼兒按漫畫圖片、圖冊、幻燈的內容進行表演。

各種表演服裝，錄音機，磁帶，道具，及和漫畫對應的場景。

漫畫閱讀區域。

幼兒通過閱讀漫畫，提高閱讀能力和思維能力。

幼兒自選不同內容的漫畫圖片、圖書進行閱讀。

投放內容不同的漫畫圖冊、漫畫圖書，及師生自制的漫畫圖冊圖書。

總之，教師要為幼兒提供動手動腦、參與嘗試、大膽創作的機會，使幼兒在參與創作漫畫活動中，插上想象的翅膀，快樂飛翔。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二

開放日語言活動教案：《家》執教者：曾麗群設計意圖：

中班幼兒對瑯瑯上口的詩歌、兒歌特別感興趣，我也把詩歌。

教學。

當作鍛煉幼兒口語表達能力、開啟想象力的重要教學手段。《綱要》中指出：“要鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。”所以我就設計了語言活動《家》。

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、培養幼兒的自我表達能力。

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、大幅背景圖，2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚。

3、柔和音樂活動過程：

一、引入：

出示白云、小鳥、小羊、小魚請幼兒說說他們的家在哪里？二、初步感知理解作品階段1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？2、教師配樂有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試表演一下白云、小鳥、小羊、小魚等回家的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

三、

交流討論、表演、表現階段1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚分別送回家）提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法。

2、表演游戲教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）3．請幼兒到家長身邊念給爸爸媽媽聽。

該教學活動既符合幼兒的形象思維，又符合幼兒的生活情趣。教師緊緊抓住幼兒的興趣點，引導幼兒不斷變換活動情境，讓幼兒自始至終處于主動學習的地位，很好地完成了教學目的。創編兒歌的環節，幼兒充分發揮了想象力，在自主、快樂和諧的氛圍中自由表達。教師在活動中也做到了充當幼兒的支持者、引導者、合作者的角色。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇三

為了幫助幼兒了解家鄉的品牌產品，增加對家鄉的了解，本學期，我園地方企業文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對象，創編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂器的銷售情況，知道奇美樂器已經遍布全世界，同時在聽一聽、講一講、學一學、玩一玩的過程中了解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性標志，感知各地區語言的不同，萌發對家鄉的熱愛之情。

1、理解故事內容，知道奇美樂器很受人們歡迎，已經銷售到世界各地。

2、了解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性的標志，并能用語言表達自己的感受，初步感受語言的多樣性和豐富性。

3、為靖江擁有奇美樂器而感到自豪，初步萌發幼兒的民族自豪感。

【活動準備】。

1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、天安門廣場、美國自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂。

2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。

【活動過程】。

一.傾聽音樂，導入活動。

1、聽一聽，猜一猜。

師：小朋友，今天我們一起來聽一段好聽的音樂。

師：猜一猜這段好聽的音樂是什么樂器演奏出來的?

幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。

評析：從幼兒的回答來看，他們對猜測樂器很感興趣，對各種樂器名稱也有了初步的了解。

2、吹一吹，談一談。

師：老師也很喜歡豎笛，還學會了用豎笛吹曲子呢，你們聽!(幼兒鼓掌)。

師：喜歡嗎?幼：喜歡。

師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經在許多地方都安家落戶了。

3、引出豎笛小奇美。

評析：由傾聽音樂到猜猜樂器名稱再到教師現場演奏，自然流暢，激發了幼兒參加活動的興趣。

二.傾聽故事，了解內容。

第一站——北京。

1、邊聽邊講。

講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來到了一個中國最寬的廣場。(出示圖片)。

提問：

(1)這是什么地方?

幼：鐘樓廣場、馬洲公園、南京……幼：天安門廣場。

(2)天安門廣場在哪個城市?

幼：北京。

2、欣賞豎笛演奏的音樂，學習北京人的方言。

提問：

(1)北京人說誰的聲音太好聽了?

(2)怎么說的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥。幼：你們的聲音真好聽!

(3)我們一起完整地說說看?(你們的聲音太好聽了，象百靈鳥在唱歌。)。

(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!

(5)誰能加上動作來學一學?幼兒踴躍上前來用動作和北京話夸小奇美。

第二站——上海。

講述故事：小奇美和朋友們繼續旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來到了一個地方。(出示圖片)。

提問：

(1)這是哪里?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。

(2)你覺得東方明珠是什么樣子的?(引導幼兒說出東方明珠的主要特征)。

幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長方形的。

師：我們一起仔細來看一看。

(3)誰能用身體動作來表示東方明珠電視塔?

幼兒有的將兩只手并攏舉過頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。

(4)在什么城市見過?幼：上海。

提問：

(1)上海人怎么夸獎小奇美的?

幼：老——個。(沒聽清楚，說不上來。)幼：老好個。幼：靖江奇美，老-好-個!

(2)上海人夸獎時用了一個什么動作，一起學一學?(引導幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動作一邊學說上海話。)。

提問：

(1)朋友們留下了，小奇美有沒有留下來?幼：有。幼：沒有。

(2)為什么沒有留下來呢?

幼：因為他還要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽的音樂送到其他地方去。幼：他還要去更遠的地方看風景。

師：小朋友說的都對，讓我們一起來聽聽小奇美是怎么說的吧!

講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠的地方去，再見了!”

教師啟發幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動作學說。

第三站——美國。

講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國大地，最后走出了中國，飛向了世界，飛呀飛呀來到了一個地方，看到了一座雕塑。(出示圖片)。

提問：

(1)這是一個什么人?她在干什么?

幼：是一個女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書。

(2)我們一起來學學雕塑的樣子?

幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。

(3)這個雕塑是什么國家的?幼：英國。幼：日本。幼：法國。

(4)出示美國國旗，問：這是哪個國家的國旗?

幼：(異口同聲)美國。

師：對，這就是美國的自由女神像，是美國自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。

講述故事：小奇美高興地唱起了歌，(教師播放音樂，幼兒傾聽。)美國人豎起了大拇指說：靖江奇美，verygood!

提問：

(1)美國人怎么夸小奇美的?你來學一學?

幼：外屋的。幼：瑞顧得。

幼：外瑞顧得。(教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學說)。

第四站——日本。

(教師帶領幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂曲，學用日語夸獎豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”)。

講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來到了一個非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)。

提問：

(1)這是什么花?幼：桃花。幼：海棠花。

(2)為什么說是桃花呢?

幼：是粉紅色的。幼：因為桃花是粉紅色的。

師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個國家的國花叫櫻花。

(3)是什么花?

幼：國花。幼：櫻花。

(4)櫻花后面的山是什么山?幼：黃山。幼：孤山。

(5)知道這是哪個國家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。

師：我們一起來看看這個國家的國旗。教師將圖片翻開，幼兒大聲回答——日本。

師：對，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂，幼兒傾聽。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說：“靖江奇美，死吧拉西。”

評析：幼兒根據已知經驗，知道北京、上海的代表性標志，對國外幾個國家的代表性標志不熟悉，但通過認識國旗很快就了解了這些國家代表性的標志了，同時通過學說各個地區的語言，增添了活動的趣味性，活躍了活動的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽音樂時，采用變化的形式帶來熱情，變則通，不停變化的音樂情境和感受不同地區的語言能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進音樂和語言聽覺表象的形成。

三.回憶故事，遷移經驗。

講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠。

提問：

(1)他還可能飛到哪兒呢?

幼：美國。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國。幼：泰國。

師：小朋友知道的國家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應的位置上。

(2)小朋友你們想不想學小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。

師：那好吧，我們一起出發吧!

教師帶領幼兒玩游戲，以開火車到站的形式進行一問一答，回顧故事內容。

(3)為什么小奇美每到一個地方都受人們的歡迎呢?幼：因為他聲音好聽。

幼：聲音很動聽。幼：因為他象百靈鳥在唱歌呢!

(4)引導幼兒用家鄉話贊美奇美。

師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來用我們的家鄉話來夸夸小奇美吧。

幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類。

幼：靖江奇美，好的不得了類。幼：靖江奇美頂頂好!

評析：教師帶領幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過的`地方，并用家鄉話夸獎奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗小豎笛旅行時的快樂，感受各個地區不同語言的趣味性。

四.與奇美的叔叔阿姨們互動。

提問：

(1)這么好的樂器是誰生產出來的?

幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請來了。

1、介紹創辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：(幼兒激動不已，情不自禁的鼓掌。)。

2、簡單介紹奇美公司的情況，鼓勵小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學習，將來為靖江做貢獻。

3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說：“叔叔，送給你。謝謝!”

并和叔叔握握手、抱一抱。

幼：謝謝叔叔送給我們許多的樂器。

4、請奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》。

幼兒安靜傾聽，聽著聽著做起了動作。

5、帶領幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂器。

幼：叔叔，我帶你去看我們做的樂器。幼：叔叔，我們做的好不好呀?

幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風琴。

評析：和奇美的叔叔阿姨互動，增添了孩子的社會性交往，會給他們留下深刻的記憶。

反思：

本次活動我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個生動的故事，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境，避免了社會活動中常見的呆板的言語說教。

在活動程序的安排上，我們充分考慮了幼兒的學習特點，注意活動內容的綜合性、趣味性，同時還注重了錯落有致、動靜交替，讓聽一聽、說一說、學一學、做一做、玩一玩的游戲模式貫穿活動始終，幼兒在輕松活潑的氛圍中掌握知識，表達情感，提高了活動的有效性，他們在傾聽故事、觀察圖片、學說方言、模仿動作的過程中了解了奇美產品遠銷國內外的事實，認識了多個地方的標志，在各種語言、標志的碰撞中萌發愛家鄉的情感，由對小豎笛的認識、喜愛而延伸到對家鄉、對家鄉企業的熱愛，從而萌發了初步的民族品牌意識。

活動設計中的與奇美的叔叔阿姨互動的環節，為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動的機會和條件，把優美的童話與真實的生活、社會兩相結合，讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來。而孩子們與公司代表彼此互贈禮物、相互致謝表達感恩之情的活動過程，又豐富了幼兒的社會經驗，促進了幼兒良好社會性品質的形成，真正體現了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇四

1．學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。

2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。

3．喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。

1．幼兒用書人手一份。

2．“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。

一．教師與幼兒交談，語言導入引起幼兒興趣。

1．教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？

二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

1．兒歌里說了些什么？

2．小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？

3．她喊了誰？大家高興嗎？

三．引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現的兒歌，幫助幼兒理解內容。建議提下列問題：

1．為什么說小娃娃是甜嘴巴呢？

2．你喜歡小娃娃嗎？

3．小娃娃是一個什么樣的孩子呀？

四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。

五．幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。

六．為圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發幼兒為漢字卡片找圖片朋友。

七．幼兒學習并有感情地朗誦兒歌。

2蝴蝶找花。

1．通過看看、說說、貼貼，激發孩子對美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美)。

2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受游戲的快樂。

1．和寶寶一起在活動室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。

2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮艷又有動感)，歌曲《好朋友》錄音帶。

3．蝴蝶每人3、4只(有的背面有雙面膠，有的沒有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。

1．看看說說。

(1)引發興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說說幻燈片上的內容。

(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。

2．找找貼貼。

(1)出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友。”(請寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請寶寶說說是怎么把小蝴蝶貼到花上的：)。

(2)小蝴蝶背后沒有雙面膠怎么辦?請寶寶說說或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)。

(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。

3．唱唱跳跳。

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂．我快樂，大家都快樂的積極情感。

本次活動我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中．把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動．充分融入到情景中。

3小雞吃蟲。

1、初步學習用一一對應的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗操作的成就感。

母雞頭飾，小雞、蟲各三只，幼兒操作紙。

一、游戲：小雞吃蟲。

1、學小雞走路。

老師：我的小雞寶寶在哪里啊？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們去找好吃的好嗎？你們喜歡吃什么？那我們一起去吃蟲吧！

幼兒學小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰。”雞媽媽說：“小蟲找到了！”小雞做吃蟲狀。

2、學兒歌。

老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！

二、小雞找蟲。

1、給小雞排隊。

老師：嘰嘰嘰，誰來了？請寶寶給小雞排隊。（個別幼兒操作）。

老師：我們一起數數有幾只小雞？（3只）。

2、吃蟲子。

老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？

（出示2條蟲，個別幼兒操作）。

老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎？哪只雞沒吃到？為什么沒吃到？

老師：小雞有幾只？小蟲有幾條？誰多誰少？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲？（再出示一條蟲，請幼兒貼）。

三、比多少。

1、出示示范紙1。

老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲子嗎？

2、出示示范紙2。

3、出示示范紙3。

老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個別指導。

四、結束教學活動。

4小蝌蚪。

1、在有困難時能進行語言求助。

2、激發參與活動的積極性。

胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師。

學說“請你幫幫我。”能力弱的幼兒學說“幫幫我。”

一、引題。

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）。

“咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！”

二、過程。

1、教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學一學吧——”

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發——”

2、拼圖。

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰——”“看！她是誰？”（幼兒回答）。

3、教師引導幼兒游戲。

第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。

第二道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說謝謝。

第三道門：請個別幼兒說，并繼續引導幼兒說謝謝。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇五

現在，大部分都是獨生子女，缺乏責任心，對于此現狀，我設計了此活動。利用討論法，聯系幼兒的生活實際，讓幼兒體會故事中人物的心理活動。圍繞行為后果分析，認識小貓，小雞和小鹿的不同做法，從而指導幼兒認識生活。

1、通過學習故事，使幼兒記住故事的主要情節，并且學會描述。

2、培養幼兒分析問題，解決問題的能力。

3、萌發幼兒的責任感，懂得做事要替大家想。

如何有效地引導幼兒學習遇到事情要替大家著想。

童話錄音帶、錄音機；小三輪車一輛；小貓、小雞、小鹿的頭飾各一個。

一、通過提問，激發幼兒聽故事的愿望。

“路上有個小土坑，假如你看到，你會怎么做？”

二、幫助幼兒理解故事內容。

1.老師有表情的講述故事。

2.提問：故事發生在什么地方？故事中有誰？故事講了一件什么事情？

三、引導幼兒體會作品中人物的心理活動。

1、聽下面的.故事錄音：

（1）小貓看到小土坑是怎么做的？

（2）小雞看到小土坑是怎么做的？

（4）小鹿是怎樣過小土坑的？它是怎么做的？它又是怎么想的？小鹿的做法怎么樣？

2、引導幼兒討論：你喜歡誰的做法？請講出喜歡的理由。你不喜歡誰的做法，請講出理由。

教師總結：剛才有的小朋友說喜歡小貓和小雞。的確，它們的做法是對的，它們遇到事情會保護自己，沒讓自己受傷。但是，我還是比較喜歡小鹿，它雖然摔疼了自己，但它怕再摔到別人，就想辦法把小土坑填平了。它的這種做法，是心中想著自己，更想著別人呀！

四、表演故事。

請能力強的幼兒表演故事，給幼兒帶上頭飾，設計情景。老師和幼兒一起講述故事，再一次感受作品。

五、延伸活動。

鼓勵全班幼兒表演故事情境。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇六

1.理解故事內容。

2.初步了解水面會成像的有趣現象。

3.感受同伴間友愛互助的情感。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

2.盆兩只。

一、情境導入，激發興趣。

1.出示ppt。

2，播放下雨的聲音。

師：小朋友們聽聽看，這是什么聲音？（下雨）下了雨，想一想花園、草地會變成什么樣？（泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥地上走過去就會留下一個個的小土坑）師：草地上啊，會出現好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周圍發生了哪些事情。現在老師要講一個《小土坑》的故事，小朋友要認真聽哦，等會老師有問題要問大家。

二、欣賞與理解故事內容。

（一）欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

1、出示ppt3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動物出來了？（公雞、母雞、大肥豬、小山羊）母雞公雞又出來找小蟲吃了，大肥豬又出來散步了，小山羊又出來吃草了。（指著圖片）。

2.出示ppt4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見里面有只母雞。"哎呀，不好了！一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的'母雞.

3.出示ppt5師：看？母雞請誰來啦？（公雞）公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀？只看見一只大公雞。"哎呀，不好了！一只公雞掉到土坑里去了！""喔喔喔！"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。

4.出示ppt6師：看，小山羊來了！

小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來救土坑里的小山羊。

5.出示ppt7大肥豬也來了。

師：大肥豬走來一瞧，（小朋友們想一想，大肥豬會說什么?）土坑里哪有小山羊呀？只看見一頭大肥豬。哎呀，不好了！一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來救土坑里的大肥豬。

6.出示ppt8師：小朋友們看看這張圖片上有誰？（公雞母雞小山羊、大肥豬）土坑里的水變成什么樣了？（變少了）太陽曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請來了。

他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀！母雞說："一定是他們自己爬出土坑來了。"。

（二）理解故事內容師：小朋友們，故事聽完了，老師現在要考考大家，看看你們到底有沒有聽懂這個故事。

3、第二個問題：他們在小土坑里看見了什么？

答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬。

4.他們看見的是真的小動物嗎？（這個問題有點難，我請聰明的小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起說，倒影）。

5.師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽懂了嗎？就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

6.母雞說的話對嗎？（不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的倒影）。

三、水中的自己：今天老師把倒影請進了我們中三班的教室，現在老師要請做的好的小朋友一起來看看。

活動結束小朋友們，雖然小土坑里的小動物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是如果真的有自己的朋友掉進土坑里了，我們應不應該救他們？所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關心愛護自己的朋友。

活動總結上課時間略長，小朋友都已經沒有了耐心，后面用盆照鏡子這一環節，有些不好控制。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇七

1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。

2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

1、理解故事，提出疑問、觀察分析、解決問題。

2、學說角色之間的對話，并能自主選者角色進行故事情景表演。

小木偶、水盆、水，頭飾（老黃牛、大公雞、小肥豬等）。

一、通過理解故事提出疑問—觀察分析—解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。

師：上星期我們觀看了一場什么表演呀？今天，陳老師也來表演一段木偶戲。

（教師用生動的語言，邊講故事，邊木偶表演）。

師：“小朋友，你們說母雞說的話對嗎？”

幼：“對的。”

幼：“不對，那是他們的影子。”

幼：“對的，他們自己爬出來的。”

師：“那我們一起來看看，母雞說的對不對？”（教師讓幼兒分別觀察兩個水盆，一個裝有水，一個沒有水。）。

師：“你看到了什么？”

幼：“我看到了我自己。”

師：“母雞的話說的對嗎？”為什么。

幼：……。

二、學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。

師：“我們一起來演演故事吧！”

幼：“好的”

幼：“我要演。”

師：“xxx你演老黃牛，xxx你演大公雞，xxx你演小肥豬…………”

教師帶領幼兒進行故事復述，表演的幼兒進行表演并對話。

1、容量大。

在活動中，教師讓幼兒通過故事理解內容提出疑問—觀察分析—解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。短短的二十五分鐘時間里，要求中班幼兒學習那么多的內容，難度明顯偏高。從目標上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發展的各種能力。教師在設計中，必須考慮中班幼兒的認知水平、接受能力。似類的目標設計在環節的實施中出現：一是蜻蜓點水，點到為止；二是活動與目標分離。

2、要求高。

在考慮教材呈現方式時，我們首先考慮的是教師所設計的教學內容是否便于幼兒學習、理解、接受，這是教學設計的一個基本出發點。以中班語言活動“小土坑”為例，在活動中嘗試自我選者角色，教師指定幼兒表演。活動中存在以下問題：一是活動中幼兒是在按指令性語言進行按教師指令的`進行表演？二是全班幾十個幼兒，每個幼兒的思路都不一樣，大家怎么統一意見？因此在設計前教師考慮幼兒的因素太小,這樣的教材呈現方式既不便于幼兒給幼兒自主權,也不便于幼兒理解和接受，其結果當然會導致教學效果不佳。

3、重點不突出。

本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點，教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環節的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，活動不能層層推進，向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個擺設內容，沒有更好地達到教學目標。

總之，隨著新課程不斷的深入，其教學形式也相應發生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標和環節設計，高質量的教學活動將是一句空話。為此，每位教師應引起警覺，活動前對教學目標和環節的設計應做深入推敲。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇八

1.感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2.嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。

3.大膽想象并用連貫的語言表述。

1.在組織活動時，對孩子有可能出現的問題會有考慮不周的現象。

2.活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。

環境準備：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。

2.知識經驗準備：

（1）幼兒對動畫情節有一定的了解。

（2）幼兒有為動畫片配音的經驗。

3.材料準備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放）。

（2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。

（3）角色道具。

一.觀看動畫片段激發配音欲望。

1.語言導入。

師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。

2.引入活動主題。

師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音。

1.幼兒分組初步嘗試創編角色語言。

2.教師巡回指導,肯定幼兒的創意。

三、分節探究。

2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。

（1）什么時候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）。

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）。

1.幼兒自由組合并協商分配角色。

2.按照故事情節進行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

五、配音展示并表演。

1.部分小組進行配音展示。

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

活動延伸：

1.在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。

2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3.提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

1.選材新穎動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2.緊扣目標教學形式多樣即體現了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。

3.充分利用電化教學資源多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的'配音環境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創編更豐富的語言，體現了師幼互動、生生互動。

4.注重分層引領作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發展的差異性，創編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創編能力提高語言表達能力。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇九

1.理解故事內容，會說故事中重復的句子。

2.學習常用動詞：擦來擦去，爬來爬去，擺來擺去等。

2.懂得要愛護樹，知道怎樣保護樹。

相關課件。

一、引出課題。

二、播放課件，理解故事前半部分，并學習動詞。

1.我們一起來看看，到底誰想和大樹做朋友？聽一聽他們都說了什么？（老師講得慢些）2.播放課件：小羊來了片段，學習詞語"擦來擦去"。

（1）是誰來了呀？大樹為什么不愿和小羊做朋友？

（2）小羊在大樹的身上干什么呀？（擦來擦去）學習詞語擦來擦去。你們看到小羊是怎么擦來擦去的呢？（老師做大樹，請一幼兒做一做擦來擦去的動作、幼兒集體學習擦來擦去的動作）。

（3）師：大樹說：我不愿意和你做朋友，你會把我的皮擦破的。

3.播放課件：小牛來了片段，學習詞語"撞來撞去"。

（1）小牛來了，它對大樹做了什么？（教師用動作提醒幼兒）。

（2）（撞來撞去）大樹喜歡小牛嗎？為什么？（小牛跟大樹斗架，這樣會把大樹推到的）。

（3）大樹怎么說的？（引導幼兒學說大樹的話）。

4.播放課件：小猴來了片段，學習詞語"擺來擺去"。

（1）小猴來了，小猴在大樹身上怎么樣呀？（蕩來蕩去、擺來擺去）。

（2）誰來用動作做做，小猴子是怎樣擺來擺去的？（用手臂表示擺的動作）。

（3）大樹喜歡小猴嗎？它是怎么說的？（小猴抓著樹枝蕩秋千，這樣會把樹枝折斷的）。

5.播放課件：小蟲子來了片段。

（1）小蟲子它想干什么？（吃樹皮）它在大樹身上怎么樣？（爬來爬去）（學習動詞爬來爬去：幼兒模仿動作）。

（2）大樹怎么說的？（蟲子在大樹身上，大樹很難受，大樹也不愿意和它做朋友）。

總結：來了這么多的小動物，可是大樹都不喜歡它們，沒有和它們成為好朋友。

二、播放課件，理解故事后半部分，知道故事中的朋友怎樣保護小樹。

1.出示動物幫忙的圖片，引導幼兒講述圖片內容。

師：現在請小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片，看看圖片上是誰，在為大樹做什么事情。

2.幼兒自由觀察圖片并講述，引導幼兒講述句子"大象說：大樹來給大樹澆水。大樹說：謝謝你，我愿意和你做朋友"等。

3.完整欣賞故事后半段。

（1）為什么大樹愿意和小動物做朋友？

（2）教師總結：大樹終于找到了它的朋友，心里可高興了。

三、完整欣賞故事一遍。

1.要求：再仔細聽一聽故事，仔細聽聽它們是怎么說的？如果你會說，可以跟著故事輕輕的說一說。

2.教師總結：大樹不僅是小動物的朋友，也是我們人類的好朋友，它現在很開心，都找到了自己的好朋友，很多小動物都幫助了大樹、保護了大樹。

四、經驗遷移。

1.大樹是我們的好朋友，你知道它有什么本領嗎？

2.那我們應該怎么樣保護大樹呢？

請幼兒討論回答，教師總結。（教師介紹有關環保知識）。

3.教師總結：

附故事《小樹的朋友》：

春天來了，有一棵小樹在太陽的照耀下，長出了綠綠的葉子，它很高興。可是它的身旁沒有一個好朋友，它覺得自己好孤單，它想要找朋友。

小羊來了，小羊看到小樹說："我的身上好癢好癢，你來幫我撓癢癢吧"。小羊在小樹的身上擦來擦去。讓小樹給他撓癢癢，小樹說："我不愿意和你做朋友，你會把我的皮擦破的"。

小牛來了，看到小樹說："我最喜歡和別人斗架了，你來和我斗一斗吧"，小牛對著小樹撞來撞去。小樹說："我不愿意和你做朋友，你會把我推倒的"。

小猴來了，小猴看到小樹說："我最喜歡蕩秋千了，你來給我蕩秋千吧"，它抓著樹枝擺來擺去，翻杠杠。小樹說："我不愿意和你做朋友，你會把我的樹枝折斷的"。

害蟲來了，害蟲看到小樹說："我最喜歡你身上嫩嫩的樹皮了，你來做我的食物吧"害蟲在小樹的身上啃來啃去。小樹說："我不愿意和你做朋友"。你們瞧，小樹哭了，害蟲在它的身上，它好難受。

（幼兒看圖片講述，要求幼兒說出圖片內容，以及小樹說"我愿意和你做朋友"）這時候又來了一群好朋友，啄木鳥來了："我來給你捉蟲"，小樹說："謝謝，我愿意和你做好朋友"。大象來了："小樹我來幫你澆水"，小樹說："謝謝，我愿意和你做好朋友"。小鳥飛來了："小樹，我來和你做伴，給你唱歌"，小樹說："謝謝，我愿意和你做好朋友"。小樹終于有了許多的好朋友。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十

1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達。

2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

ppt課件、蘋果。

一、導入。

1、介紹鼠小弟。

2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎？

二、展開。

1、小鳥、小猴來摘蘋果。

它們能夠摘到蘋果嗎？怎么摘的？

看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并講述）。

2、猜猜是誰又來摘蘋果？

鼠小弟在學誰的樣子？

（出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜）。

學學小動物摘蘋果。

3、海獅和鼠小弟摘蘋果。

海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢？

海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？

三、延伸。

好吃的蘋果大家分享。

謝謝鼠小弟！

1、對目標的反思。

整個活動的目標是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達；感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

這是基于孩子經驗基礎和年齡特點所制定的目標，圍繞著一個有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動進行的過程中也確確實實讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達到了活動的目標。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢？活動的整個過程中，對于這個目標的體驗有，但似乎分量還有加強的余地，也許圍繞這個目標對于活動的一些環節進行調整，能夠更好地達成這個目標。

2、對材料的反思。

活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據自己的觀察來進行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習。活動尾聲部分結合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調動到了一個高潮，快樂的情緒延續著，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當地利用多媒體很好地推進了活動的進程，同時對于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當的輔助。

3、對過程的反思。

整個活動過程，我和孩子們的距離相當近，我們一起猜、一起想、一起學、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動，互動的`過程我也注意到結合個別與集體，考慮孩子已經到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個體表達的機會，讓孩子們有機會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動的趣味性很重要，活動的內容、活動的材料以及活動的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動正是考慮到了“趣”。活動過程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說“等蘋果落下來”，我的回應是“那可能要運氣好一點才行哦！”如果我的回應是“怎樣才能讓它落下來啊？”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢？也許這樣的回應會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設想成功。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十一

活動目標：知道自己的名字，聽到點名后有應答。

1、接待。

教師熱情接待寶寶，與寶寶及家長交流問候。

2、點名。

教師邊拍手邊念問答歌：“×××，在哪里？”被點到的寶寶向大家問好：“在這里，我是×××，大家好。”大家同時向寶寶問好：“×××你好，我們喜歡你。”

指導要點：家長鼓勵寶寶聽到點名后，大膽走向教師。對于膽小的寶寶，家長可牽著寶寶走向教師。

手指游戲：五指歌。

活動目標：鍛煉手眼協調能力及小肌肉活動的靈巧性。

活動過程：教師念《五指歌》，家長指導寶寶隨兒歌內容逐一打開五指。

親子游戲：大風和樹葉。

活動目標：鍛煉反應能力及走、跑動作的'協調性。

活動過程：聽信號在一定范圍內四散走、跑交替。

指導要點：在追逐中，家長用語言提醒寶寶不要相互碰撞。

聰明寶寶：粘貼樹葉。

活動目標：學習正確使用膠棒的方法，養成良好的收放習慣。

活動材料：膠棒、紙、各種樹葉。

活動過程：根據樹葉的外形特征想象粘貼出不同的動物。

指導要點：家長啟發寶寶說說樹葉像什么，根據想象指導寶寶自己粘貼出相應的動物。

開心時刻：模仿小動物。

活動目標：愿意參加到活動中，感受活動的快樂。

活動材料：用樹葉粘貼的各種小動物，音樂。

活動過程：按照粘貼的動物形象模仿做相應的走、跳、飛、游等動作。

指導要點：家長和寶寶共同游戲，激發寶寶參與的興趣和欲望。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十二

1．有興趣傾聽兒童文學故事，感受跌宕起伏的故事情節，獲得積極面對困難最終成功的情感體驗。

2．知道一個人的能力是有限的，學習與同伴共同努力完成任務。

1．故事畫面(或錄像)。

2．各組一張畫有海洋生物圖像的包裝紙，每人一個小魚印章。

一、分段聽故事。

(一)小黑魚的痛苦——小黑魚的兄弟姐妹都被大金槍魚吞進肚里。

1．小黑魚和誰生活在一起，這一天發生了一件什么悲慘的事情。

2．小黑魚的兄弟姐妹為什么不逃呢?小黑魚又是怎樣逃走的呢?

3．理解詞義：孤獨。

4．小黑魚為什么感到又害怕、又孤獨，害怕的是什么，怎么會感到孤獨?

(二)小黑魚的驚奇——小黑魚在海洋中的各種發現。

1．小黑魚在海洋里看見些什么又高興起來?

2．這些魚為什么都不怕大金槍魚，它們有哪些辦法對付大金槍魚?

3．想象這些海洋生物對付大金槍魚的情景，找回快樂的好心情。

(三)小黑魚的好辦法。

1．遇見大魚逃避和躲藏是不是好辦法，該怎么辦?

2．從畫面上證實小黑魚想的好辦法：許多小魚合成一條大魚。

3．三人結伴，嘗試共同努力用印章敲印成一條大魚?

4．交流在合作敲印中發生了些什么事，怎樣互相協調才能合成一條大魚。

(四)小黑魚的勝利。

1．想象小黑魚和他的兄弟姐妹遇到大金槍魚會怎樣?

2．觀看故事結尾，體會成功的快樂。

二、完整欣賞故事。

交流各自最喜歡的片斷和中心人物，說說自己的理由。

小黑魚。

有一群快樂的小紅魚住在大海的一個角落里，其中有一條小黑魚，他比其他兄弟姐妹游。

得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只。

游啊游啊，慢慢又精神起來。

他看見了像彩虹果凍似的水母”…·。

他看見了走起路來像怪手似的`大龍蝦……。

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……。

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚……。

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去。

啊，我們一定要想個辦法。”小黑魚說。

他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清涼的早晨里。

伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十三

1、仔細聽辨故事，了解公雞耳朵的特征。

2、能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

教學掛圖、故事錄音等

1、猜謎語引出話題：“東一片，西一片，隔坐毛山看不見。”（耳朵）幼兒猜謎后提問：”動物的耳朵與人有什么不一樣？它們有什么特殊本領？”

2、分段講述故事，理解故事內容。

（1）故事從開始講至“小公雞發愁了”討論：小公雞為什么要借耳朵？小公雞向誰借耳朵？它們為什么不借給它？你有什么辦法幫助小公雞？”

（2）續講故事至結束并討論：“最后誰想辦法幫小公雞解決問題？”

（3）完整聽錄音故事后討論：“聽了這個故事，你知道這些動物的耳朵有哪些特殊的本領？你認為哪種動物耳朵的本領最奇怪？”

3、設問：“動物都有耳朵嗎？它們的耳朵還有什么特別的本領？”“我們小朋友的耳朵有沒有特別的本領？”

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十四

1、使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。

2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。

3、幼兒能用完整的語言表達自己的教案過程。

1、錄音機、磁帶

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干

一、引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。

1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。

2、教師提問：你都做了什么？

二、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊邊說動詞。

（一）教師和幼兒一起示范玩球。

1、教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？

2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）

（二）幼兒自選物品進行。

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。

2、幼兒自選玩具進行，教師指導。

3、教師提問：你在玩什么？你是怎么玩的？（指導幼兒與小伙伴一起）

4、教師和幼兒一起玩“打人”。

5、指導幼兒整理玩具。

（三）進一步學習動詞。

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）

2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

3、幼兒繼續表演，講述自己活動的過程。

引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十五

述圖片內容。

1、（出示烏鴉形象）烏鴉奶奶飛來了，它說：你們沒有翅膀，永遠也別想。

飛起來，可是小動物非常想飛上天，誰能幫助他們想個好辦法呢？請你來動動腦筋，把方法告訴小朋友，說得時候要說清：你想用什么辦法幫助誰上天？（幼兒大膽發言，充分講述）。

2、出示畫卷第二部分，引導幼兒觀察并講述故事前半段。

問：誰飛上天了？這些小動物是怎么讓自己飛上天的？飛上天后會說什。

么？上天后他們的感覺怎么樣？（幼兒運用豐富的詞匯大膽講述）。

3、請你來把這里發生的故事完整地講給你的好朋友聽。（小組講述）。

4、個別幼兒講述。

6、怎樣才能讓笨重的河馬飛上天？（幼兒大膽猜測）。

7、河馬到底是怎么樣上天的呢？讓我們一起來看完故事畫面就明白了。（出。

示畫卷第三部分）問：小河馬是怎樣上天的？（幼兒講述故事后半段）。

1、我們一起來分享這個好聽的故事。（教師隨樂完整講述故事）。

2、烏鴉奶奶認為動物們沒有翅膀永遠也飛不起來的，可小動物們卻全部飛。

起來了，你認為他們是一群怎樣的動物？（聰明、不怕困難，善動腦筋，樂觀）總結：原來只要肯動腦筋大膽嘗試，誰都可以獲得成功。

3、請你給這個故事起個好聽的名字？

4、你想飛上天嗎？為什么？（提示語：飛上天有什么好處？會看到什么？）。

小朋友，快讓我們一起飛起來吧！（跟隨音樂，展示各種飛翔動作）。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十六

1.初步了解"約定"的含義，感受遵守約定的重要性。

2.仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。

3.體驗遵守約定帶來的快樂。

1.小朋友有關于約定的經驗。

課件

（一）通過拉鉤，激起幼兒興趣，引出故事。

2.你有和別人拉過勾嗎？

3.周老師告訴你們，拉鉤呀可不是隨隨便便的，是當我們和別人做約定的時候才會拉勾。你們知道什么是約定嗎？（約定就是答應了別人一件事情。）既然有了約定那我們應該怎么樣呢？對，要遵守約定說到做到。

5.那如果約定了的事情沒有做到的話，會有什么麻煩呢？今天我們就來聽一個關于約定的故事，看看故事里都發生了些什么。

（二）觀察理解故事，了解約定的含義

1.故事第一部分

森林里，獅子爺爺做了一輛公共汽車，想要帶小動物們去旅行，小動物們都開心極了。不一會兒，就遇到了小兔子。小兔子問：“獅子爺爺，我想去旅行，我能搭車嗎？”“好吧，但是我要和你做個約定，你上車之后不能在車上蹦蹦跳跳。” 緊接著，獅子爺爺又遇到了小刺猬，小刺猬也想搭車，獅子爺爺說：“請你上車沒問題，但是你不能用你背上的刺刺傷別的小動物們。”小刺猬答應了獅子爺爺的約定，高高興興的上車了。

小結：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會有危險，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。

（2）緊接著獅子爺爺又遇到了誰？它們之間做了什么約定？（我要和你做個約定，你上車后不能刺傷其它小動物們。）

2.故事第二部分

（1）接下來，獅子爺爺又遇到了長頸鹿和小松鼠們，它們也想坐上車去旅行，你們覺得他們能搭車嗎？為什么？（和你邊上的好朋友討論討論）

（3）和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳，和小刺猬約定不能刺傷其他小的動物，和長頸鹿約定不能把頭伸出窗外，和小松鼠們約定要排好隊上車，在車上也不能亂跑。

3.故事第三部分

（1）小動物們都到齊了，大家高高興興的上路了，很快就來到了大海邊。

（2）仔細看看發生了什么事？（長頸鹿把頭伸出了窗外）它有遵守和獅子爺爺的約定嗎？

（3）獅子爺爺看到長頸鹿把頭伸出了窗外，嚇了一大跳，沒控制好汽車，開到了小河里，小動物們的旅行只能提前結束了。

（三）談談生活中和誰有過約定，初步了解約定的重要性

2.那你們都遵守約定了嗎？遵守約定后你們心情怎么樣呀？原來遵守約定會讓人感到快樂，我們要做一個遵守約定的人。

（四）結束部分——帶著孩子去旅行

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十七

1、萌發關心蠶和其他小生物的意識。

2、進一步了解蠶的生長、變化過程。

3、了解蠶的外形特征、生活習性以及在人們生產、生活中的作用。

蠶的成長過程圖片。

1、引導幼兒猜謎，激發幼兒探究蠶的興趣。

教師說出謎面：小時穿黑衣，長大穿白袍，老來留下一卷絲，獻給人們做衣服，這是什么動物？(蠶）。

提問：蠶是什么樣子？蠶愛吃什么？

2、通過討論、觀察和操作活動，了解蠶的生長變化過程。

（1）出示圖片，引導幼兒觀察討論。

提問：蠶是由什么變成的？蠶卵是什么樣子的？蠶卵孵出來的幼蠶像什么？叫什么？集體小結：幼蠶很小，像螞蟻一樣，我們給它取名蟻蠶。

（2）引導幼兒分組觀察圖片，并進行排序，感知蠶的生長過程。

想一想，排一排，請小朋友們仔細觀察圖片上的蠶，再按蠶的生長過程，排一排先后排序。

交流討論，蠶長大要經過哪幾個階段？請幾個幼兒展示圖片的排序，全體幼兒觀察討論。集體小結：蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲4個階段，剛孵出來的的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長大，經過4次蛻皮，身體一次比一次變白、變大。最后，蠶開始吐絲作繭，在繭里，蠶再一次蛻皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產卵后不久就死去。

3、幼兒翻看閱讀材料2《蠶的一生》，了解蠶的用途。

（1）引導幼兒觀察畫面。

提問：蠶喜歡吃什么？飼養蠶有什么用？

（2）介紹蠶的作用。

“蠶屎可做枕芯，有藥用價值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝。”

4、談話，萌發幼兒關心、喂養蠶的情感。

提問：我們在飼養時，應注意些什么？

小結：喂養蠶要勤換桑葉，讓蠶吃飽；蠶結繭的時候，不要移動等。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十八

1.引導幼兒學習使用較連貫的語句來描述同樣的發式，衣著等外部特征。

2.使幼兒初步養成認真傾聽同伴講述的習慣，并能根據言語描述迅速作出正確的判斷。

1.兒歌：《種蓮子》

種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家，東一家，西一家，到了明年就開花。

2.蓬蓮一只。

1.讓幼兒圍坐成半圓形，教師出示蓮蓬，剝出蓮子，提問：這是什么？你吃過蓮子嗎？

1.所有的幼兒扮演"泥"，一起念兒歌。

2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完之后，才能睜開眼睛。

3.種蓮子的人在兒歌結束之前，必須將蓮子放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言來描述幼兒的外貌特征，讓大家來猜。

4.被猜出的幼兒必須重復說出自己的外貌特征。

教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過，并將蓮子悄悄放入一幼兒手中，最后走到中央，描述此幼兒的外貌特征，請一個幼兒來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說："我就是那個……的女孩。"然后游戲繼續進行。接著帶大家一起來念" 種蓮子"的游戲兒歌，注意糾正個別不正確的發音，鼓勵幼兒大聲地念兒歌，提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來，為以后幼兒獨立游戲作鋪墊。

請一個能力較強的幼兒上來種蓮子，大家一起念游戲兒歌，老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌，若幼兒猜不出來，可再重新描述一遍，從而使游戲能順利進行。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇十九

１，感受詩歌中描繪的意境，理解詩歌所表達的情感。

２.體會詩歌中蘊藏的.“家的溫暖”

３，認讀重點字詞：脫＼依偎＼港灣＼享受＼。

一，預備活動。

１，師幼互相問候。

２，幼兒有序取書或教師發書。

二，感知理解活動。

１.游戲：猜猜看。

教師出示小朋友收集的各種鞋子，請小朋友猜猜看：這雙鞋子是誰的？

小朋友回家的時候，看見誰的鞋子，是不是就能知道誰回家了？幼兒講述自己的感受。

２，教師富有感情的朗誦詩歌，請幼兒欣賞感知。

三，理解，體驗活動。

１，幼兒自主閱讀。

請幼兒翻開詩歌讀本，邊看圖畫邊自己讀一讀。

２，自主交流。

互相說說詩歌里講了些什么？

３，閱讀指導。

誰回家把鞋脫下了？

大鞋，小鞋在一起做什么？

為什么說家是鞋的港灣？

４，理解重點字詞。

５，聽錄音讀詩歌，再次感受詩歌表達的溫馨情感，閱讀完后幼兒有序收書。

四，游戲活動。

１，字卡換鞋：將所有的鞋子擺在鞋柜，幼兒每人一套小字卡，教師和幾個小朋友做營業員，其他小朋友拿著字卡找營業員，讀對一張字卡，可以換一雙自己喜歡的鞋子，比一比誰換的鞋最多。

五，結束活動。

交流小結，播放音樂，幼兒有序收書整理物品。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二十

1、聯系口齒清楚地朗誦詩歌，感受春天大自然的美好。

2、學習續編兒歌。

電子課件圖片、粘貼圖、水彩筆、音樂磁帶。

一、歌曲《春天在哪里》。

讓幼兒在優美動聽的旋律中體味春天，初步感受春天的美好。

二、談話：

通過談話，讓幼兒進一步感受春天大自然的美好，引出教育目標。

1、小朋友眼里的春天是什么樣的?

2、春天到了大自然有什么變化?

三、復習兒歌《春雨》。

1、觀看動畫，幫助幼兒回憶詩歌內容。

2、有感情的朗誦兒歌。

四、粘貼。

用粘貼的形式把詩歌的意境展現出來，使春天的美麗景色更形象化、具體化，加深幼兒對春天的感受。(全體幼兒參加粘貼，親手布置春天的圖畫)。

五、續編兒歌《春雨》。

1、根據幼兒對春天的感受，仿照詩歌的句式：“……說：下吧，下吧，我要……”幼兒練習可以說：“小草、柳樹、桃花……說：下吧，下吧，我要……”自由想象續編下去。

2、教師用繪畫的方式將幼兒續編的兒歌記錄下來，也可請繪畫能力較強的幼兒來畫，供幼兒記憶朗誦，感受成功的快樂。

3、完整地朗誦兒歌。

六、教師小結，歌表演《春雨沙沙》。

伴隨著優美的旋律結束活動。

在活動中通過各種不同的形式讓幼兒感知了春天的美好景象。活動過程中大部分幼兒在教師的幫助下能較好的完成粘貼，但有個別動手能力稍差的幼兒在不能獨立完成，教師在活動過程中能及時鼓勵并親自引導幼兒模仿教師粘貼操作的順序，在完成后能再次鼓勵幼兒，告訴他們也能行，非常棒繼續加油，從而激勵他們動手學習的興趣。在活動中教師對每一名幼兒學習的關注是非常重要的，根據能力的不同進行有針對性的輔導會讓每一名幼兒有學習的收獲。活動續編兒歌環節中，教師注重每一位幼兒的語言發展，培養幼兒語言創編的能力，鼓勵幼兒大膽想象。朗誦兒歌時應放慢語速，突出兒歌每一個字的發音，讓他們正確掌握兒歌的朗誦。在活動中教師的提問也是一項重要的環節，教師針對幼兒的提問環節應開展的在細致一些，有待于加強。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二十一

1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點

重點：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

難點：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

活動準備

詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

(1)小朋友你們看，這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應。

(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現出不理睬的狀態。

(3)你們覺得烏龜的怪脾氣好不好?為什么?

(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!..教案網!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。

(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。

(2)烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)

(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)

(4)烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)

(5)烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)

(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?

下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色，然后互換)

重點表現出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。

活動反思

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二十二

學生手里的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數量越來越數得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強了），還發現了小蠶有眠、蛻皮現象，但是還不是很清楚這叫什么現象，為什么會這樣。

教師經常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細致觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認識有了一定的積累。

1、科學概念。

蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發生變化。

蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發生變化。

蠶的生長情況和環境條件密切相關。

2、過程與方法。

學習給桑、除沙等養蠶的技能。

用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。

用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

在觀察中發現問題后，再進一步去觀察。

對蠶的生長變化進行預測。

3、情感態度價值觀。

發現生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。

通過帶領學生交流養蠶記錄及發現，學生認識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發生變化。

觀察蠶的外形和行為。

關注小蠶的下一步發展變化，引導學生為蠶吐絲結繭做好準備。

分組實驗器材：放大鏡，直尺，天平，透明塑料片；學生自己飼養的蠶。

教師演示器材：有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學生也準備一些蠶。

學生準備：養蠶記錄（要求每周記兩次就可以，或者有了新發現就記錄，所有教師可平時加強與學生共同發現交流，督促記錄）。

略

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二十三

在活動中，教師讓幼兒通過故事理解內容提出疑問—觀察分析—解決問題，讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演。短短的二十五分鐘時間里，要求中班幼兒學習那么多的內容，難度明顯偏高。從目標上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發展的各種能力。教師在設計中，必須考慮中班幼兒的認知水平、接受能力。似類的目標設計在環節的實施中出現：一是蜻蜓點水，點到為止;二是活動與目標分離。

2、要求高。

在考慮教材呈現方式時，我們首先考慮的是教師所設計的教學內容是否便于幼兒學習、理解、接受，這是教學設計的一個基本出發點。以中班語言活動“小土坑”為例，在活動中嘗試自我選者角色，教師指定幼兒表演。活動中存在以下問題：一是活動中幼兒是在按指令性語言進行按教師指令的進行表演?二是全班幾十個幼兒，每個幼兒的思路都不一樣，大家怎么統一意見?因此在設計前教師考慮幼兒的因素太小,這樣的教材呈現方式既不便于幼兒給幼兒自主權,也不便于幼兒理解和接受，其結果當然會導致教學效果不佳。

3、重點不突出。

本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點，教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環節的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，活動不能層層推進，向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個擺設內容，沒有更好地達到教學目標。

總之，隨著新課程不斷的深入，其教學形式也相應發生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標和環節設計，高質量的教學活動將是一句空話。為此，每位教師應引起警覺，活動前對教學目標和環節的設計應做深入推敲。

最新小土坑語言活動教案（模板24篇）篇二十四

1．通過看看、說說、貼貼，激發孩子對美的感受（美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美）。

2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶，感受游戲的快樂。

1．和寶寶一起在活動室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。

2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”（多媒體色彩鮮艷又有動感），歌曲《好朋友》錄音帶。

3．蝴蝶每人3、4只（有的背面有雙面膠，有的沒有）、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。

1．看看說說。

（1）引發興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說說幻燈片上的內容。

（2）教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶，它們唱歌、跳舞真高興。

2．找找貼貼。

（1）出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友。”（請寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請寶寶說說是怎么把小蝴蝶貼到花上的：）。

（2）小蝴蝶背后沒有雙面膠怎么辦？請寶寶說說或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上？（漿期、膠水）。

（3）寶寶幫蝴蝶找花，教師重點觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。

3．唱唱跳跳。

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂，我快樂，大家都快樂的積極情感。

本次活動我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中，把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動，充分融入到情景中。